2025-2026学年打喷嚏儿歌教案

2025-2026学年打喷嚏儿歌教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容一、教学内容本节课选自《义务教育教科书语文一年级上册》“快乐儿歌”单元，围绕“生活习惯”主题展开。内容包括：学唱儿歌《打喷嚏》，认读“喷、嚏、捂、嘴”等生字；掌握儿歌节奏，能边唱边做捂嘴动作；了解打喷嚏时的礼仪，培养良好卫生习惯。教学重点是儿歌朗读与动作配合，难点是理解喷嚏礼仪的意义。二、核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：认读“喷、嚏、捂、嘴”等生字，正确朗读儿歌，把握儿歌节奏；思维发展与提升：联系生活实际理解儿歌内容，知道打喷嚏时的正确做法；审美鉴赏与创造：通过边唱边做捂嘴动作，体验儿歌的韵律美和动作协调美；文化传承与理解：培养打喷嚏时捂嘴的卫生礼仪，养成良好生活习惯。三、教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容为儿歌《打喷嚏》的生字认读、节奏掌握与卫生礼仪实践。生字方面，需重点掌握“喷、嚏、捂、嘴”的字音与字形，如“喷”字右边“贲”的笔顺，“嚏”字“口”字旁的位置；节奏方面，需明确儿歌“XXX|XXX”的拍点，如“阿嚏一声”处需重读并配合捂嘴动作；卫生礼仪方面，需落实“打喷嚏捂住嘴”的具体做法，如用纸巾或手肘遮挡，避免病菌传播。2.教学难点：难点在于生字形近区分与动作节奏协调。形近字如“喷”与“愤”，学生易混淆“贲”与“分”的部件；动作协调上，部分学生边唱边做捂嘴动作时，易出现节奏脱节，如唱到“快捂住”时动作滞后；礼仪理解上，学生可能仅模仿动作，不理解“捂嘴”是防止飞沫扩散的意义，需通过“病菌传播”的简单图示（无实际图片）辅助理解。四、教学方法与手段四、教学方法与手段1.教学方法：①讲授法：讲解“喷、嚏、捂、嘴”生字音形及卫生礼仪要点；②情境教学法：创设“打喷嚏”生活情境，引导学生边唱边做捂嘴动作；③游戏互动法：开展“礼仪小卫士”游戏，巩固正确做法。2.教学手段：①多媒体播放儿歌动画，直观展示节奏与动作；②实物展示：纸巾、手肘模型，示范遮挡方式；③互动课件：拖拽匹配游戏，关联“打喷嚏”与“捂嘴”图片。五、教学过程**（一）情境导入（5分钟）**

师：同学们，听！这是什么声音？（播放真实喷嚏声）对啦，是打喷嚏的声音。你们平时打喷嚏会怎么做呢？（学生自由发言）今天我们要学一首关于打喷嚏的儿歌，边学边学礼仪哦！请翻开课本第X页，看《打喷嚏》这首儿歌。

**（二）初读儿歌，认读生字（10分钟）**

师：先听老师读一遍儿歌。（范读）现在请你们小声跟读，圈出"喷、嚏、捂、嘴"这四个生字。谁先来读读这些字？（点名读）注意"嚏"是平舌音，"捂"是第三声。跟我读：喷（pēn）——嚏（tì）——捂（wǔ）——嘴（zuǐ）。现在请同桌互相检查读字。

**（三）精读儿歌，理解内容（15分钟）**

师：再读儿歌，思考：儿歌里打喷嚏的小朋友做了什么动作？（学生回答：捂住嘴）对！我们看这句："阿嚏一声快捂住"。（板书）"捂住"就是用手挡住。请你们做做捂嘴动作。（学生模仿）为什么打喷嚏要捂住嘴呢？因为这样能防止病菌飞出去，保护别人。

**（四）学唱儿歌，动作协调（15分钟）**

师：现在跟着音乐唱儿歌。（播放音频）注意节奏：XXX|XXX（拍手示范）。第一遍我唱你们做动作，第二遍你们边唱边做。"阿嚏一声"时捂嘴，"快捂住"时用力按住。谁觉得唱和动作配合难？（举手）没关系，我们慢速练习：先读"阿嚏"，再捂嘴，再读"快捂住"。（分组练习）

**（五）突破难点：生字与礼仪（10分钟）**

师：看"喷"字右边是"贲"，注意笔顺：撇、点、横、点。"嚏"字左边是"口"，表示和嘴巴有关。现在请用"捂"组词：捂住、捂耳朵。打喷嚏时，除了捂嘴，还要怎么做？（学生答：用纸巾）对！用纸巾包住再扔垃圾桶。如果没纸巾，就用手肘，因为手肘不容易碰到东西。

**（六）游戏巩固："礼仪小卫士"（10分钟）**

师：现在玩个游戏！我打喷嚏，你们快速做正确动作。（教师示范）然后分组比赛：一组唱儿歌，一组做动作，看谁又快又准。获胜组得"卫生小贴纸"。（学生游戏）请说说，你们刚才为什么用纸巾捂嘴？（学生回答：防止传染）

**（七）拓展延伸：生活应用（5分钟）**

师：放学后，请观察家人打喷嚏是否正确。明天分享：你提醒了谁？怎么提醒的？（学生记录）最后，全班再唱一遍儿歌，加上捂嘴动作。（齐唱）下课！六、学生学习效果1.语言建构与运用方面，学生能准确认读“喷、嚏、捂、嘴”四个生字，掌握“嚏”的平舌音（tì）、“捂”的第三声（wǔ）等字音特点，能正确书写“喷”字右边“贲”的笔顺（撇、点、横、点）和“嚏”字“口”字旁的位置；能流利朗读儿歌，把握“XXX|XXX”的节奏，如“阿嚏一声”处重读并停顿，“快捂住”处加快语速，全班齐读时能做到声音洪亮、节奏一致；能背诵儿歌，在老师提示下完整唱出“阿嚏一声快捂住，病菌不往外跑路，纸巾包好扔进桶，大家健康笑哈哈”，边唱边做捂嘴、扔纸巾动作，实现语言与动作的协调表达。

2.思维发展与提升方面，学生能联系生活实际理解儿歌内容，当老师提问“打喷嚏为什么要捂住嘴”时，能回答“因为病菌会飞出去，会传染给别人”；能区分形近字“喷”与“愤”，通过观察“喷”右边是“贲”（“贝”加“文”），“愤”右边是“贲”（“心”加“贲”），避免混淆笔顺；能思考不同场景下的做法，如老师提问“没有纸巾时怎么办”，学生能回答“用手肘捂住”，体现对知识的应用迁移；在“礼仪小卫士”游戏中，能快速判断老师演示的打喷嚏动作是否正确（如用手直接捂嘴后不洗手、用纸巾捂嘴后乱扔），并说出正确做法，逻辑思维和问题解决能力得到提升。

3.审美鉴赏与创造方面，学生能感受儿歌的韵律美，如“阿嚏一声快捂住”三个字短促有力，“病菌不往外跑路”五个字舒展流畅，读起来像唱歌一样好听；能通过动作体验协调美，如捂嘴时手掌完全遮住口鼻，力度适中（不松不紧），扔纸巾动作模拟“包好”到“扔进桶”的连贯过程，全班动作整齐划一时，能主动拍手表扬自己；能创造性地表现儿歌，如部分学生加入“打喷嚏时皱眉头”“捂嘴后眨眼睛笑”等表情，增强儿歌的趣味性和表现力，审美创造能力初步形成。

4.文化传承与理解方面，学生能主动养成打喷嚏时的卫生礼仪习惯，如课间打喷嚏时，会主动从口袋掏出纸巾捂住嘴，用完后扔进教室垃圾桶；如果没有纸巾，会抬起手肘遮挡，并说“老师，我用手肘捂住了”；在家庭生活中，能观察家人打喷嚏的行为，如看到妈妈没捂嘴，会提醒“妈妈，打喷嚏要捂住嘴哦”，并教妈妈唱儿歌；能理解卫生礼仪的社会意义，当老师问“为什么要做卫生小卫士”时，能回答“因为我们健康了，大家也健康，班级就不会生病了”，初步形成公共卫生意识和责任感，将课本中的礼仪知识转化为自觉行动。

5.实际应用方面，学生在日常交往中能主动践行卫生礼仪，如与同学说话时，对方打喷嚏会主动后退一步，避免接触飞沫；在美术课上，能画出“打喷嚏捂嘴”的场景，如一个小朋友捂着嘴，旁边有垃圾桶和笑脸太阳，并标注儿歌中的句子；在期末“生活小技能”展示中，能边唱儿歌边演示正确打喷嚏流程，获得班级“卫生礼仪之星”称号，真正实现从“学知识”到“用知识”的跨越，学习效果扎实且具有实用性。七、作业布置与反馈作业布置：①基础巩固：抄写“喷、嚏、捂、嘴”各3遍，注意“喷”字“贲”的笔顺，“嚏”字“口”字旁的位置；背诵《打喷嚏》儿歌，家长签字。②实践应用：观察家人打喷嚏时的做法，记录1个正确案例和1个需要改进的案例，用儿歌中的礼仪知识给出建议。③拓展延伸：创编1句关于打喷嚏礼仪的新儿歌，如“打喷嚏，用肘捂，病菌不飞大家好”，下节课分享。

作业反馈：①批改生字作业时，重点标注“喷”字“贲”部件的错误笔顺，圈出“嚏”字“口”字旁写歪的位置，在旁边写“注意‘口’在左上格”；对背诵儿歌不流利的学生，用“√”标出节奏正确的句子，对漏字处画“○”，标注“此处停顿1秒”。②实践作业反馈：对记录正确的学生画“卫生小达人”贴纸，对未指出问题的学生写“下次请结合‘捂嘴’‘扔纸巾’具体说说”；对创编儿歌有创意的学生展示在班级展示栏，对韵律不工整的学生标注“可以试试‘XXX，XXX’的节奏哦”。③下节课前5分钟快速反馈共性问题，如“喷”字笔顺错误，带领集体书空2遍；对实践作业中的典型案例进行分享，强化礼仪应用。八、内容逻辑关系①儿歌语言与生字认读：核心知识点为“喷、嚏、捂、嘴”四个生字，重点词句为“阿嚏一声快捂住”，通过认读生字和朗读儿歌