2025-2026学年小班省编教案

2025-2026学年小班省编教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教材分析一、教材分析本章节选自2025-2026学年小班省编教材《春天来了》单元，紧扣幼儿对季节变化的认知需求。通过观察花草发芽、天气转暖等现象，引导幼儿运用多感官感知春天特征，与课本中“春天的秘密”主题活动紧密关联。内容设计符合小班幼儿具体形象思维特点，以游戏化、生活化方式帮助幼儿积累自然经验，为后续季节认知学习奠定基础，体现“源于生活、用于生活”的教学理念。核心素养目标二、核心素养目标感知春天花草、天气等自然变化，能用简单语言或动作表达发现；乐于参与“找春天”观察游戏，在合作中体验探索乐趣；初步萌发对春天的喜爱和对自然的亲近感。教学难点与重点1.教学重点

-引导幼儿通过观察感知春天的典型特征（如发芽的花草、变暖的天气、解冻的小河），与课本中“春天的秘密”主题直接关联。

-鼓励幼儿用简单语言或动作表达对春天的发现，如“小草绿了”“花儿开了”，紧扣教材活动设计。

2.教学难点

-帮助幼儿理解“季节变化”的抽象概念（如“为什么冬天过去春天就来了”），需结合课本中的“四季对比图”引导观察自然规律。

-支持幼儿在“找春天”游戏中合作观察，避免因个体差异导致部分幼儿无法主动参与，需设计分层任务（如个别幼儿指认物品，小组合作拼贴春天场景）。教学资源-硬件资源：放大镜、种植盆（含种子/幼苗）、温度计、春季自然物（花瓣、嫩叶、小石头）

-软件资源：《春天来了》单元配套电子绘本、春天生长延时视频

-信息化资源：互动白板（展示动态春天场景）、平板电脑（用于拍摄幼儿发现）

-教学手段：自然角观察记录表、春天主题拼图材料、角色扮演道具（蝴蝶头饰、小雨伞）教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起幼儿对“春天的特征”的兴趣，激发探索欲望。

**过程**：

-开场提问：“小朋友们，你们知道春天是什么样子的吗？春天来了，我们身边会发生什么变化呢？”（引导幼儿自由发言，如“花开了”“天气暖和了”）

-展示图片/视频：播放动态春天场景（如小草发芽、桃花绽放、蝴蝶飞舞），配轻快音乐，让幼儿直观感受春天的生机。

-简短介绍：“春天是冬天的下一个季节，天气变暖了，植物发芽，动物出来活动，我们的世界变得五彩缤纷！”

###2.春天基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让幼儿了解春天的基本特征和自然变化。

**过程**：

-讲解春天的定义：“春天是万物复苏的季节，有温暖的阳光、细细的春雨，还有好多小秘密等着我们去发现！”

-介绍春天的组成部分：

-**自然变化**：天气变暖（脱掉厚衣服）、植物发芽（小草从土里钻出来、树枝长出嫩芽）、动物活动（小鸟唱歌、蝴蝶飞舞）；

-**人们的活动**：踏青、放风筝、种植小种子。

-使用示意图：展示“四季对比图”，突出春天的绿色、花朵等特征；结合幼儿园自然角的绿豆发芽实例，让幼儿观察“种子变成小芽”的过程。

###3.春天案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让幼儿深入了解春天的特性和重要性。

**过程**：

-**案例1：幼儿园里的春天**

背景：“我们班级的自然角里，老师种了绿豆和向日葵，前几天它们还是硬硬的种子，今天发生了什么变化？”

特点：绿豆芽白白嫩嫩，有两片小叶子；向日葵的小芽弯弯的，像小拳头。

意义：“春天让种子发芽，我们才能看到绿色，还能吃到新鲜的蔬菜！”

互动：让幼儿轻轻摸摸绿豆芽，感受“软软的”“嫩嫩的”。

-**案例2：公园里的春天**

背景：“昨天爸爸妈妈带小明去公园，他看到了好多春天的景象！”

特点：桃花粉粉的，像小朋友的脸蛋；柳树长出了绿色的小辫子，风一吹就摇啊摇；小鸟在树上叽叽喳喳唱歌。

意义：“春天让公园变美了，我们可以在那里放风筝、玩游戏！”

互动：请幼儿模仿小鸟唱歌、柳树摇摆的动作。

-**案例3：春天的天气**

背景：“上周天气很冷，这几天我们不用穿厚羽绒服了，这是为什么呢？”

特点：气温升高（15-20℃），有时下春雨（细细的、毛毛的，雨后空气很清新）。

意义：“春天天气暖和，我们可以在户外跑跑跳跳，锻炼身体！”

互动：让幼儿说说“春天穿什么衣服”（如薄外套、运动鞋）。

-小组讨论：“春天的秘密这么多，你们最喜欢春天的什么？怎么保护春天的一草一木？”

（每组3-4人，讨论2分钟，鼓励幼儿用“我喜欢……”“我们要……”表达）

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养幼儿的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

-分组：将幼儿分成3组（“春天的植物组”“春天的动物组”“春天的天气组”），每组选一名小组长（佩戴小蝴蝶头饰）。

-讨论主题：

-植物组：“春天有哪些植物发芽了？它们是什么样子的？”（如小草、花、树）；

-动物组：“春天有哪些动物出来了？它们在做什么？”（如小鸟、蝴蝶、小蜜蜂）；

-天气组：“春天的天气有什么变化？我们应该注意什么？”（如变暖、下雨，要穿合适的衣服）。

-小组内讨论：教师巡回指导，引导幼儿用“我看到……”“我听到……”分享发现，鼓励胆小的幼儿参与。

-准备展示：每组选一名代表，用“一句话+一个动作”总结讨论结果（如植物组：“春天小草发芽了，绿绿的！（双手做发芽动作）”）。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼幼儿的表达能力，加深全班对春天的认识。

**过程**：

-小组展示：

-植物组代表：“春天小草发芽了，花开了！（双手做开花动作）”；

-动物组代表：“春天小鸟唱歌了，蝴蝶飞来了！（学小鸟叫、蝴蝶飞）”；

-天气组代表：“春天天气暖和了，我们穿薄外套！（指着自己身上的衣服）”。

-提问与点评：

-教师：“植物组的小朋友，小草是什么颜色的呀？”（幼儿：“绿色的！”）；

-幼儿提问：“动物组，小鸟会吃什么？”（代表：“吃虫子！”）；

-教师总结：“第一组记得小草的颜色，真棒！第二组模仿小鸟很可爱！第三组说对春天的穿衣，很细心！”

-互动鼓励：为每组鼓掌，发放“春天小贴纸”（如小花、蝴蝶贴纸）。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课内容，强调春天的重要性，激发探索兴趣。

**过程**：

-回顾：“今天我们认识了春天的秘密，春天有发芽的小草、开花的树、唱歌的小鸟，还有暖和的天气！”

-强调意义：“春天让我们的世界变得很美，我们要爱护春天的一草一木，不摘花、不踩小草！”

-布置作业：“回家后和爸爸妈妈一起找一找春天的样子，比如小区里的花、路边的小草，把看到的画下来，明天带来和小朋友分享！”拓展与延伸1.**自然观察日记**

提供种子（绿豆、向日葵）、透明种植杯、观察记录表（含日期、高度、颜色等简单图示）。幼儿每日记录种子发芽过程，用图画或符号标注变化，教师每周组织分享观察发现，结合课本“种子发芽”活动深化对植物生长的理解。

2.**亲子自然探索任务**

发放《春天寻宝卡》（含图片：花瓣、嫩芽、鸟巢、小虫等），家长带领幼儿在小区或公园寻找对应物品，用手机拍摄照片并标注发现地点。课堂展示时，引导幼儿用“我在……看到……”句式描述，关联课本“找春天”游戏，强化季节特征认知。

3.**季节变化实验**

准备两盆同种植物，一盆置于窗台（阳光充足），一盆置于暗柜。幼儿每日观察并记录叶片颜色、形态差异，教师讲解阳光对植物生长的作用，呼应课本中“春天植物发芽”的科学原理。

4.**传统节气故事绘本**

推荐绘本《春分立夏》《谷雨的故事》，通过图文结合讲述节气与农事、自然的关系。幼儿分组复述故事片段，理解“春分昼夜平分”“谷雨雨生百谷”等概念，拓展课本“天气变化”的传统文化内涵。

5.**春雨创意手工**

提供蓝色皱纹纸、棉絮、卡纸等材料，幼儿用棉絮模拟春雨，制作“雨中花园”立体画。教师引导幼儿思考“春雨对植物的帮助”，结合课本“毛毛春雨”场景，培养艺术表现与科学认知的联结。

6.**动物行为观察记录**

发放《动物行为记录表》（含时间、地点、动物活动等栏目），幼儿记录小区或公园中的鸟类筑巢、昆虫活动等行为。课堂汇总数据，讨论“春天动物为什么忙碌”，深化课本“小鸟唱歌”的生态认知。

7.**家庭种植实践**

鼓励幼儿在家种植易活植物（如多肉、薄荷），拍摄生长过程视频。班级举办“植物成长展”，幼儿用语言或动作描述照料经历，关联课本“种植小种子”活动，培养责任感与生命教育。

8.**春天气味探索瓶**

收集春天的自然物（花瓣、草叶、泥土等），装入透明瓶并标注名称。幼儿闭眼闻气味猜物品，讨论“春天的味道”，结合课本“春天的秘密”主题，发展感官体验与语言表达能力。

9.**环保行动倡议**

组织“保护春天”讨论，幼儿提出爱护花草、不乱扔垃圾等具体行动。设计“春天守护者”徽章，佩戴后监督班级自然角维护，将课本“爱护自然”理念转化为日常行为。

10.**季节对比绘画**

提供冬景与春景图片，幼儿用蜡笔对比绘画“冬天的树”与“春天的树”。教师引导观察枝干、树叶、色彩差异，强化课本“四季变化”的视觉认知，培养艺术表现与观察力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿是否能主动参与“找春天”活动，用眼睛看、耳朵听、小手摸感知春天特征（如花草发芽、天气变暖），能否用“小草绿了”“花儿开了”等简单语言表达发现，与课本“春天的秘密”主题中的观察要求一致。

2.小组讨论成果展示：关注小组合作情况，植物组能否说出“春天小草发芽了”，动物组能否模仿“小鸟唱歌”，天气组能否指出“春天穿薄外套”，评价表达的准确性和动作的生动性，紧扣课本案例分析中的分组任务。

3.随堂测试：展示春天自然物（花瓣、嫩叶、小石头），让幼儿指认并说出名称；播放春雨声，让幼儿模仿“毛毛春雨”的声音和动作，检验对课本“春天的天气”内容的理解。

4.课后作业：检查幼儿的“春天寻宝卡”记录，是否找到至少两种春天物品（如花、小草），并用图画简单标注，关联亲子探索任务。

5.教师评价与反馈：对积极参与观察、大胆表达的幼儿给予“春天小观察员”表扬；对合作中主动分享的小组发放贴纸；对胆小幼儿个别引导，如“你看到的小花真漂亮，能告诉老师它是什么颜色的吗？”，强化课本“爱护自然”的情感目标。教学反思这节课孩子们在“找春天”的游戏里眼睛亮晶晶的，围着自然角的绿豆芽叽叽喳喳讨论“小草怎么钻出来”，比课本上的图片更吸引他们。小组讨论时天气组的孩子突然指着窗外喊“老师你看！真的有毛毛雨！”，把课本里的“春雨”和现实连起来了，特别棒。不过有些孩子摸花瓣时太用力，下次得先强调“轻轻摸，小花会疼”。种植日记任务完成得参差不齐，下次要准备带格子的记录表，方便他们画发芽的小芽。最惊喜的是孩子们自发给自然角的盆栽浇水，把“爱护自然”变成了行动，比单纯说教管用得多。下次可以加个“春天守护者”徽章，让他们更有责任感。整体来说，把课本的观察任务变成