2025-2026学年妈咪手势舞教案

2025-2026学年妈咪手势舞教案课题课时设计思路一、设计思路以人教版小学音乐一年级“我的好妈妈”歌曲为载体，结合课本“律动与表现”单元，通过分解歌词对应手势（如“妈妈”双手比心、“下班”开门动作），引导幼儿感知节奏、理解亲情，设计“听赏-模仿-创编-展示”环节，将音乐学习与肢体表达、亲子互动结合，落实课本“以美育人”目标，培养节奏感与情感表达能力。核心素养目标二、核心素养目标通过“妈咪手势舞”教学，培养学生对音乐节奏、旋律的感知能力，提升肢体表现力；引导学生在动作中体会歌曲情感，学会用肢体语言表达对妈妈的热爱；结合歌曲内容，理解亲情文化，萌发感恩意识，落实音乐学科审美感知、艺术表现与文化理解的核心素养。教学难点与重点1.教学重点：

-歌词与动作的精准对应（如“妈妈”双手比心，“下班”模拟开门动作），强化音乐与肢体表达的融合。

-节奏稳定性（如每句歌词的2/4拍强弱规律），通过反复跟唱示范落实课本节奏要求。

2.教学难点：

-动作连贯性（如“妈妈下班回到家”需连贯完成“开门-拥抱-微笑”三组动作），学生易出现动作断裂或抢拍。

-情感表达的自然性（如“妈妈辛苦了”需配合低头轻抚动作），学生可能因害羞或理解不足导致动作生硬。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、钢琴（或电子琴）、舞蹈镜

2.课程平台：校内音乐教学管理系统

3.信息化资源：歌曲《我的好妈妈》音频、妈咪手势舞分解动画

4.教学手段：教师示范法、小组合作创编、亲子互动游戏教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“妈咪手势舞”的兴趣，激发用肢体表达对妈妈爱的情感。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们平时会用什么动作告诉妈妈你爱她呀？（如拥抱、亲吻）今天我们要学习一种特别的方式——用动作边唱歌边表达对妈妈的爱，它叫‘妈咪手势舞’！”

展示视频片段：播放教师提前录制的“妈咪手势舞”示范视频（结合《我的好妈妈》歌曲，动作温馨、节奏清晰），视频中穿插妈妈和孩子一起做手势舞的温馨画面。

简短介绍：“手势舞就是把歌词变成可爱的动作，就像给歌曲穿上‘衣服’一样，今天我们要跟着《我的好妈妈》这首歌，为妈妈编一套专属的‘爱的动作’！”

###2.妈咪手势舞基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握手势舞的基本组成（歌词对应动作、节奏、情感），理解“动作为歌词服务”的原理。

过程：

讲解手势舞的定义：“手势舞是用肢体动作表现歌曲内容的舞蹈，每一个动作都要和歌词的意思紧紧相连。”

分析组成部分：

-**歌词对应动作**：以《我的好妈妈》第一句“我的好妈妈”为例，示范“双手放在胸前比爱心，眼睛看着妈妈，嘴角微笑”（动作要慢、清晰，突出“好”的喜爱）；

-**节奏配合**：用钢琴弹奏歌曲旋律（2/4拍，强弱规律），带领学生拍手感受“XXX”（如“我的好-妈妈”），强调动作要跟着拍子的“重拍”用力（如“妈妈”的“妈”字拍手）；

-**情感表达**：“做动作时要想着妈妈，比如‘劳动了一天’要轻轻揉肩膀，表现妈妈的辛苦。”

实例演示：完整展示第一段歌词“我的好妈妈，下班回到家，劳动了一天多么辛苦呀”的手势动作，边做边讲解每个动作对应的歌词和情感（如“下班回到家”双手做“开门”动作，“劳动了一天”双手交替捶背）。

###3.妈咪手势舞案例分析（20分钟）

目标：通过歌曲段落分析，让学生掌握不同歌词对应的动作设计逻辑，理解“动作多样性”与“情感一致性”的结合。

过程：

案例选择：以《我的好妈妈》第二段歌词“妈妈妈妈快坐下，妈妈妈妈快坐下，请喝一杯茶，让我亲亲你吧，我的好妈妈”为例。

案例分析：

-**背景**：这段歌词讲的是“关心妈妈”，动作要体现“照顾”和“亲密”；

-**特点**：

-“妈妈妈妈快坐下”：双手做“请”的动作（手掌向上，从胸前向外打开），语速稍快，表现急切；

-“请喝一杯茶”：双手做“端杯子”的动作（一手握拳模拟杯子，一手做“递”的动作），眼神看着“杯子”，表现认真；

-“让我亲亲你吧”：双手在脸颊旁做“亲吻”的动作（手指轻点脸颊，头偏向一侧），表情甜蜜；

-**意义**：通过不同动作的组合，把“关心妈妈”的过程一步步表现出来，让歌曲更生动、更有爱。

小组引导思考：“如果让你为‘妈妈辛苦了’设计一个动作，你会怎么做？（如捶背、扇风）”

小组讨论：“除了课本里的动作，你觉得还可以为妈妈设计哪些新的手势？比如‘妈妈我爱你’用什么动作？”（每组选一个关键词讨论，如“拥抱”“捶背”“比心”）

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力与创新意识，学会将歌词转化为具体动作。

过程：

分组：将学生分成4-5人一组，每组发放《我的好妈妈》歌词卡（标注段落）。

讨论任务：每组选择歌曲中的一个段落（如第一段“我的好妈妈下班回到家”或第二段“妈妈妈妈快坐下”），讨论“如何用3-4个动作表现这段歌词的意思”，要求：

-动作要简单，符合一年级学生的身体能力；

-每个动作要对应1-2句歌词；

-要表达出对妈妈的爱或关心。

小组分工：一人负责记录动作顺序，一人负责演示动作，其余人补充意见。

准备展示：每组整理好动作设计，选1名代表准备上台展示（1分钟内完成）。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，通过互评与教师点评，优化动作设计，加深对“手势舞与情感结合”的理解。

过程：

小组展示：依次上台，边说歌词边做动作（如第一组展示“妈妈下班回到家”：双手做“开门”→“揉肩膀”→“微笑拥抱”）。

提问与点评：

-教师提问：“你们组的动作能表现妈妈的辛苦吗？哪个动作最像？”（如“揉肩膀”很形象）；

-学生互评：“我喜欢第2组的‘端茶’动作，他们做的‘递’的动作很认真！”

-教师总结：

-亮点：第1组动作连贯，每句歌词都有对应动作；第3组表情很甜蜜，能看出对妈妈的爱；

-不足：部分组节奏有点快，下次要跟着拍子慢慢做；有的组动作太小，要让后面的同学也能看到。

改进建议：“我们可以把动作做得大一点，比如‘比爱心’双手举高，‘开门’动作从身体一侧打开，这样更有力量！”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课学习内容，强调“用动作表达爱”的意义，布置课后实践任务。

过程：

回顾内容：“今天我们学习了妈咪手势舞，知道了动作要和歌词对应，要跟着节奏，还要想着妈妈，用动作表达对妈妈的爱。”

强调意义：“手势舞不只是跳舞，更是我们向妈妈说‘我爱你’的一种方式，妈妈看到你们做的动作，一定会很开心的！”

布置作业：

-必做：回家给妈妈表演今天学的“妈咪手势舞”，让妈妈猜一猜你每个动作的意思，并记录妈妈的反应（如“妈妈笑着说我的动作很可爱”）；

-选做：和妈妈一起设计一个“家庭手势舞”，比如用《我的好妈妈》的旋律，加入爸爸、宝宝的动作，下次课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）音频资源：《我的好爸爸》《小星星》《鲁冰花》等儿童歌曲的手势舞伴奏音频，节奏清晰、旋律轻快，与课本“律动与表现”单元中“用动作表现歌曲情感”的要求一致，可辅助学生巩固节奏感与动作协调性。

（2）视频资源：教师录制的“妈咪手势舞”慢动作示范视频（分解歌词对应动作，如“劳动了一天”双手交替捶背，“亲亲你吧”脸颊轻点），以及亲子共跳手势舞的真实场景视频（如孩子为妈妈端茶、捶背时配合动作），直观展示动作与情感的融合，帮助学生理解“动作为歌词服务”的原理。

（3）绘本资源：《猜猜我有多爱你》《我妈妈》等情感主题绘本，其中包含亲子互动的温馨画面（如拥抱、亲吻、照顾），可作为手势舞动作设计的灵感来源，引导学生从绘本中提取“爱”的元素（如“张开手臂像大翅膀”比喻“爱很多”），与课本“用肢体表达情感”的目标相契合。

（4）教具资源：彩色爱心卡片（用于歌词“妈妈”比心时手持）、小茶杯道具（模拟“请喝一杯茶”的递茶动作）、手偶（妈妈形象手偶，用于情景模拟），通过实物强化动作与歌词的关联，符合一年级学生“具象思维为主”的认知特点。

2.拓展建议：

（1）家庭实践任务：与家长合作完成“爱的手势日记”，每天为妈妈做1-2个手势舞动作（如“妈妈下班回到家”开门+拥抱，“妈妈辛苦了”捶背+扇风），用手机记录视频并观察妈妈的反应（如“妈妈说我做的捶背动作很舒服”），在课堂分享中深化“用动作表达爱”的情感体验，延伸课本“亲情教育”内涵。

（2）动作创编挑战：以《我的好妈妈》为基础，改编“爸爸版”“爷爷版”手势舞（如“爸爸爸爸快坐下”双手做“请坐”动作，“爷爷爷爷喝茶了”双手捧杯子），替换歌词中的称谓与动作细节，培养“举一反三”的迁移能力，落实课本“创编与表现”的素养要求。

（3）音乐律动游戏：开展“歌词接龙手势舞”，教师说上半句歌词（如“我的好”），学生接下半句（“妈妈”）并对应动作（比心），逐步加快节奏，训练反应速度与节奏稳定性；或两人一组，一人做动作另一人猜歌词（如“亲亲你吧”对应脸颊轻点），增强趣味性与互动性，巩固课本“音乐与肢体结合”的知识点。

（4）校园文化活动：组织“感恩手势舞展演”，邀请家长参与，学生分组表演自创的“家庭手势舞”（如加入“爸爸做饭”“奶奶梳头”等生活场景动作），通过舞台展示提升表现力，同时将课本中的“情感表达”转化为真实生活场景，实现“美育与德育”的融合。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感教育与肢体表达深度融合，通过“妈咪手势舞”将抽象的“感恩”转化为具象动作，符合一年级学生具象思维特点，落实课本“以美育人”目标。

2.亲子互动环节设计巧妙，课后“爱的手势日记”任务延伸课堂至家庭，强化亲情教育，实现课内外协同。

（二）存在主要问题

1.小组讨论环节组织难度大，一年级学生易偏离主题，需加强任务引导。

2.动作评价标准模糊，学生互评时缺乏具体依据，易流于形式。

3.家校反馈机制不完善，部分家庭任务完成度难以追踪。

（三）改进措施

1.分层设计讨论任务卡：为每组提供图文并茂的“动作关键词提示卡”（如“辛苦-揉肩膀”“爱-比心”），降低讨论难度。

2.制定星级评分表：明确动作“节奏感”“情感表现”“创意性”三个维度的星级标准，使互评有据可依。

3.建立简易反馈表：设计“妈妈笑脸贴纸”反馈卡，家长只需贴笑脸或画爱心，学生带回课堂分享，提升参与度。课后作业1.**动作设计题**：为歌词“妈妈妈妈快坐下”设计一个手势动作，并说明动作如何表达“请妈妈休息”的意思。

答案示例：双手掌心向上，从胸前向两侧打开（模拟“请”的动作），身体微微前倾，眼神看向妈妈，表现邀请妈妈坐下休息的关心。

2.**歌词与动作匹配**：将以下动作描述与对应歌词连线（口头回答）。

动作：①双手交替捶背②双手在脸颊旁轻点③双手比心

歌词：A.劳动了一天多么辛苦呀B.让我亲亲你吧C.我的好妈妈

答案：①-A②-B③-C

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