2025-2026学年鹏韩文教学设计英语小学

2025-2026学年鹏韩文教学设计英语小学学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图本教学设计基于小学三年级英语课本“Hello”单元，围绕问候语、自我介绍等核心内容，结合三年级学生活泼好动、爱模仿的特点，通过创设“新同学见面”“课堂互动”等真实情境，运用游戏、对话、角色扮演等活动，激发学生学习兴趣，培养口语交际能力，落实课本词汇与句型的实际运用，帮助学生建立英语学习自信，符合起始年级英语教学“听说领先、情景交融”的原则。核心素养目标二、核心素养目标通过“Hello”单元学习，学生能运用课本核心词汇与句型进行简单问候与自我介绍，发展语言能力；初步感知中西方问候礼仪差异，培养跨文化意识；在角色扮演中锻炼逻辑表达，提升思维品质；通过互动游戏激发学习兴趣，养成主动开口说英语的习惯，落实英语学科核心素养。重点难点及解决办法重点：课本核心词汇（hello,name,I'm）及句型"What'syourname?I'm..."的准确发音与运用。

难点：学生易混淆"I'm"与"my"的用法；跨文化问候差异（如手势）的理解。

解决方法：通过夸张口型示范、跟读录音强化发音；用实物道具（姓名卡）创设情景对话，区分"I'm"与"my"；对比中西方问候图片，引导学生模仿手势，突破文化差异障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版三年级上册英语课本及配套练习册。

2.辅助材料：准备课本人物图片、问候语动画视频、中西方问候礼仪对比图。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将课桌分组摆放，设置"问候对话角"，张贴核心句型海报。教学过程1.导入（约5分钟）

（1）激发兴趣：播放课本配套歌曲《HelloSong》，教师带领学生边唱边做挥手动作，营造轻松氛围。

（2）回顾旧知：教师出示Hi,Bye的图片，引导学生快速认读并大声说出，回顾已学问候语。

2.新课呈现（约20分钟）

（1）讲解新知：

①词汇教学：教师展示课本人物Lily和Tom的图片，示范说"Hello,Lily!""Hello,Tom!"，强调/həˈləʊ/的发音，学生跟读；出示单词卡"name"，分解音素/neɪm/，学生模仿口型发音；板书"I'm"，说明是"Iam"缩写，领读/aɪm/。

②句型教学：教师指向自己说"Hello,I'mMissLi."，再指向学生提问"What'syourname?"，引导学生用"I'm..."回答，板书句型并标注中文意思。

（2）举例说明：

①教师与课本人物Lily对话示范："Lily,what'syourname?""I'mLily."，再与Tom示范，让学生理解句型使用场景。

②教师邀请一名学生上台，手持姓名卡，教师问："What'syourname?"学生答："I'm[学生名字]"，全班鼓掌鼓励。

（3）互动探究：

①学生两人一组，一人扮演课本人物，一人扮演自己，用句型对话，教师巡视指导。

②开展"快速问答"游戏：教师随机点名学生提问，学生快速回答，答对者获得小贴纸。

3.巩固练习（约15分钟）

（1）学生活动：

①"姓名卡制作"：学生用彩纸制作自己的姓名卡，写上英文名字（或拼音名字），戴在胸前。

②"找朋友"：学生自由走动，用"What'syourname?"询问同学名字，记录在笔记本上，找到3个朋友后回到座位。

③"角色扮演秀"：分组4人，结合课本场景（如新同学见面），用所学句型编排对话，上台表演。

（2）教师指导：

①学生制作姓名卡时，提醒书写规范，帮助有困难的学生拼写名字。

②"找朋友"活动中，关注内向学生，主动与其对话，鼓励其开口；发现发音错误（如I'm发成my），及时纠正并示范。

③角色扮演时，引导学生加入表情和动作（如挥手、微笑），增强对话真实感，对表演优秀小组给予表扬。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《Hello,Friends!》绘本：以课本人物Lily和Tom为主角，讲述他们在校园遇到新朋友时使用不同问候语（Hi,Goodmorning,Nicetomeetyou）的互动故事，配图展示握手、挥手等动作，巩固课本核心词汇并拓展简单问候表达。

（2）《你好，世界！》礼仪小绘本：通过对比中国小朋友说“Hello”和美国小朋友说“Hi”，以及日本小朋友鞠躬问候的图片，帮助学生直观感知不同国家问候礼仪差异，结合课本“跨文化意识”目标设计简单问答（如“日本小朋友见面会做什么？”）。

（3）《MyNameIs...》韵律歌谣：以课本句型“What'syourname?I'm...”为基础，增加韵律短句（如“I'mAmy,I'mten,Let'sbefriendsagain!”），帮助学生巩固自我介绍表达，培养语感。

2.课后自主探究

（1）“我的问候语手册”：学生用彩纸制作小手册，画课本人物（Lily,Tom）和自己，写下至少3种问候语（Hello/Hi/Goodmorning）和自我介绍句型（I'm...），并添加简单的问候动作（如挥手、微笑），下节课分享展示。

（2）“家庭问候小调查”：学生回家询问爸爸妈妈“小时候学英语时怎么打招呼？”，记录下答案（如“Dadsaid'Hi'”），并尝试教家人用课本句型“What'syourname?I'm...”对话，培养语言运用能力。

（3）“课本角色小剧场”：分组改编课本对话（如“Lily和Tom在新班级见面”），加入拓展的问候语和礼仪动作（如Lily鞠躬说“Nicetomeetyou”，Tom握手回应“Hello,Lily!”），下节课进行角色扮演比赛，鼓励学生主动开口并创新表达。板书设计①核心词汇：hello,name,I'm

②核心句型：What'syourname?I'm...

③文化对比：中西方问候方式（挥手、微笑、握手）教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与歌曲《HelloSong》跟唱、问候语模仿的积极性，记录“hello”“name”“I'm”等核心词汇的发音准确性，以及“What'syourname?”句型的语调是否自然。

2.小组讨论成果展示：评价小组角色扮演中句型“What'syourname?I'm...”的运用熟练度，是否结合课本人物（Lily/Tom）拓展问候语，互动是否体现课本礼仪（如挥手、微笑）。

3.随堂测试：完成词汇认读（hello,name）、句型填空（I'm...）及情景问答（新同学见面打招呼），检测核心知识点