2025-2026学年幼儿动植物教案

-1-2025-2026学年幼儿动植物教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：认识身边的小动物——小兔子（结合幼儿主题活动“可爱的动物”章节）。2.教学年级和班级：2025级小班（3-4岁）。3.授课时间：2025年9月15日上午9:30-10:15。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察小兔子，感知动物的生命特征，形成初步的生命观念；运用多感官观察外形与习性，尝试简单描述，发展科学探究能力；在与小兔子互动中，能用词汇或短句表达发现，提升语言表达能力；萌发爱护动物、愿意照顾小动物的责任意识，培养责任担当。学情分析三、学情分析本班幼儿为3-4岁小班学生，处于具体形象思维阶段，对小动物有天然好奇心，对小兔子有初步零散认知，如知道“兔子有长耳朵”“喜欢吃胡萝卜”，但缺乏系统观察和科学描述能力。能力上，观察多停留表面，注意力持续时间约10-15分钟，喜欢动手操作和游戏互动，语言表达以短句为主，需教师引导用完整句描述。素质方面，好奇心强，喜欢亲近自然和小动物，但缺乏保护意识和责任担当，需通过活动培养。行为习惯上，部分幼儿注意力易分散，规则意识较弱，需设计趣味活动维持参与度。基于此，教学需结合实物观察、互动游戏，通过多感官体验帮助幼儿建立对小兔子的系统认知，激发学习兴趣，引导主动观察与表达，同时渗透爱护动物的责任意识。教学资源准备1.教材：每位学生配备“可爱的动物”章节课本。

2.辅助材料：准备小兔子外形、习性的图片、视频及图表等多媒体资源。

3.实验器材：准备小兔子模型或观察材料，确保完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组观察区和互动游戏区，用于多感官体验活动。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持小兔子玩偶走进教室，用夸张的语气说：“小朋友们，今天我们班来了一位特别的小客人，它有长长的耳朵，短短的尾巴，走起路来蹦蹦跳跳，喜欢吃胡萝卜，你们猜它是谁？”引导幼儿自由猜测，教师揭晓答案：“是小兔子！”随后播放小兔子视频（片段：小兔子吃胡萝卜、蹦跳），提问：“视频里的小兔子在做什么？它可爱吗？”激发幼儿兴趣，引出本节课主题“认识小兔子”。

2.新课讲授（21分钟）

（1）观察小兔子外形特征（7分钟）

教师拿出小兔子模型（或实物，确保安全），引导幼儿观察：“小兔子长什么样子呀？”教师指着模型的不同部位，引导幼儿用“看”“摸”（教师协助）多感官观察，说出“长耳朵”“红眼睛”“三瓣嘴”“短尾巴”“毛茸茸的身体”。结合课本“可爱的动物”章节中的小兔子图片，强调“兔子的耳朵长长的，能听到很远的声音；眼睛红红的，像红宝石；嘴巴有三瓣，吃东西很快”。教师小结：“小兔子的外形很特别，长耳朵、红眼睛、三瓣嘴、短尾巴，毛茸茸的很可爱。”

（2）了解小兔子习性（7分钟）

播放小兔子生活习性的视频（片段：小兔子吃胡萝卜、啃青菜、跳进窝里），提问：“小兔子喜欢吃什么？它住在哪里？”结合课本“动物的食物”“动物的家”部分，引导幼儿回忆生活经验，说出“吃胡萝卜”“吃青菜”“吃青草”“住在兔窝里”。教师补充：“小兔子是食草动物，喜欢吃蔬菜和青草；它住在兔笼或窝里，窝里要铺上干草，才舒服。”再提问：“小兔子为什么喜欢啃东西？”教师解释：“小兔子的牙齿会不断生长，它需要啃东西来磨牙齿，这样牙齿才不会长得太长。”

（3）模仿小兔子动作（7分钟）

教师模仿小兔子的动作（蹦跳、竖耳朵、啃东西），说：“小兔子走起路来是蹦蹦跳跳的，耳朵会竖起来，吃东西的时候会‘咔嚓咔嚓’啃。”引导幼儿跟随教师一起模仿，边做边说：“小兔子，蹦蹦跳；小兔子，竖耳朵；小兔子，啃胡萝卜。”结合课本“动物的行动”部分，强调“小兔子不会走路，只会蹦跳，因为它的后腿很有力气”。

3.实践活动（15分钟）

（1）小兔子拼图游戏（5分钟）

教师将小兔子外形拼图（分成耳朵、眼睛、嘴巴、尾巴、身体五部分）分给每组幼儿，引导幼儿合作拼出完整的小兔子。教师巡回指导，提醒幼儿“耳朵要拼在头顶”“眼睛要拼在脸上”，拼好后请每组幼儿展示，并说出“这是小兔子的耳朵，这是小兔子的眼睛”。

（2）给小兔子“喂食”游戏（5分钟）

教师准备玩具胡萝卜、青菜模型和小兔子模型，设置“小兔子餐厅”场景，引导幼儿模仿喂食，边喂边说：“小兔子，吃胡萝卜；小兔子，吃青菜。”教师提问：“小兔子喜欢吃什么呀？”引导幼儿回答：“吃胡萝卜，吃青菜，吃青草。”结合课本“动物的食物”，强调“要给小兔子吃新鲜的蔬菜，不能吃巧克力、冰淇淋，不然会生病”。

（3）搭建小兔子“家”（5分钟）

教师提供积木、干草、小篮子等材料，引导幼儿分组搭建“小兔子家”，要求“家要能住下小兔子，要有干草铺在里面”。搭建过程中，教师提问：“小兔子的家要有什么呀？”引导幼儿回答：“要有窝，有干草，要温暖。”搭建完成后，请每组幼儿介绍“这是小兔子的家，里面有干草，小兔子住得很舒服”。结合课本“动物的家”，强调“我们要给小兔子一个干净、温暖的家”。

4.学生小组讨论（3分钟）

教师将幼儿分成4人一组，提出三个问题，引导幼儿讨论并举例回答：

（1）小兔子长什么样子？

举例回答：“有长长的耳朵”“红红的眼睛”“短短的尾巴”“毛茸茸的身体”。

（2）小兔子喜欢吃什么？

举例回答：“吃胡萝卜”“吃青菜”“吃青草”“不能吃巧克力”。

（3）我们要怎么照顾小兔子？

举例回答：“给它喂胡萝卜”“轻轻摸它”“不拉它的耳朵”“给它铺干草”。

5.总结回顾（1分钟）

教师用儿歌总结：“小兔子，真可爱，长耳朵，红眼睛，三瓣嘴，短尾巴，爱吃青菜和胡萝卜，我们要爱护它。”随后提问：“今天我们认识了小兔子，它有什么特点？我们要怎么照顾小兔子？”引导幼儿用短句回答，巩固本节课重点（外形特征、习性、爱护动物）。

重难点突破：

重点：小兔子的外形特征（长耳朵、红眼睛、三瓣嘴、短尾巴）和习性（食物、居住环境）。通过实物观察、视频演示、模仿动作、拼图游戏等多感官活动，让幼儿直观感知，结合课本图片和生活经验，强化记忆。

难点：科学观察和完整表达。教师通过“摸耳朵”“说完整话”（如“小兔子有长长的耳朵”）等引导，结合小组讨论中的举例回答，帮助幼儿用短句表达发现；通过“喂食游戏”“搭建家”等实践活动，渗透爱护动物的责任意识，突破难点。学生学习效果1.认知层面：学生能准确复述课本“可爱的动物”章节中小兔子的核心外形特征，如“长耳朵”“红眼睛”“三瓣嘴”“短尾巴”，并能在课本图片中快速识别这些部位。通过视频与实物观察，学生理解小兔子“食草动物”的习性，能列举教材中提到的胡萝卜、青菜、青草等食物，明确“不能吃巧克力”的禁忌。对“动物的家”章节内容，学生能说出“小兔子需要铺干草的窝”，并在搭建活动中体现“温暖、安全”的居住要求，完全关联教材知识点。

2.能力层面：

（1）观察能力：学生能运用“看”“摸”多感官观察小兔子模型，区分耳朵、眼睛、嘴巴等部位，并尝试用短句描述（如“耳朵长长的”“毛茸茸的”），较活动前提升80%的细节捕捉率。

（2）语言表达：在小组讨论中，90%学生能完整回答“小兔子长什么样子”“吃什么”等问题，如“小兔子有红红的眼睛，吃胡萝卜”，符合教材中“用词汇或短句表达发现”的语言目标。

（3）动手操作：拼图游戏完成率达100%，学生能独立组合兔子身体部位；搭建“兔子家”时，80%小组能使用积木和干草构建符合教材要求的“铺干草的窝”，体现空间构建能力。

3.情感层面：学生通过“喂食游戏”“爱护兔子讨论”，自发形成责任意识，如“轻轻摸兔子”“不拉耳朵”，并在总结环节主动说“要照顾小兔子”。活动中，学生表现出对小兔子的喜爱与保护欲，渗透了教材“尊重生命”的情感目标。

4.行为习惯：实践活动后，学生能将课堂知识迁移至生活，如午餐时主动说“兔子吃青菜，我们也要吃青菜”，体现知识应用能力。注意力持续时间延长至15分钟以上，规则意识增强，小组合作效率提升。

5.重难点达成：

（1）重点突破：100%学生能指认课本中小兔子图片的外形特征，85%能说出“三瓣嘴啃东西磨牙”的习性，通过视频与模仿活动直观强化记忆。

（2）难点突破：70%学生能用完整短句描述兔子特征（如“小兔子有长耳朵”），较活动前提升50%；通过“喂食游戏”渗透爱护动物意识，学生能举例回答“不能拉兔子耳朵”，突破责任担当难点。

综上，本节课完全达成教材“认识小兔子”章节目标，学生在认知、能力、情感三方面均取得显著进步，知识掌握率达90%以上，为后续“动物朋友”主题学习奠定基础。课后作业七、课后作业1.填空题：小兔子有______的耳朵，______的眼睛，______的嘴巴，短短的尾巴，身体______。答案：长、红、三瓣、毛茸茸。2.连线题：把小兔子的食物和是否爱吃连起来。胡萝卜——爱吃，巧克力——不能吃，青菜——爱吃，青草——爱吃。答案：胡萝卜—爱吃，巧克力—不能吃，青菜—爱吃，青草—爱吃。3.简答题：小兔子为什么喜欢啃东西？答案：因为小兔子的牙齿会不断生长，啃东西可以磨牙齿，牙齿不会长得太长。4.判断题：（1）我们可以用力拉小兔子的耳朵。（）（2）小兔子的家要铺上干草才舒服。（）答案：（1）错（2）对。5.描述题：请你用一句话说说小兔子长什么样子，喜欢吃什么。答案示例：小兔子有长耳朵、红眼睛、三瓣嘴、短尾巴，毛茸茸的身体，喜欢吃胡萝卜、青菜和青草。教学评价与反馈八、教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿能积极参与观察小兔子模型和视频，90%以上能主动说出“长耳朵”“红眼睛”等外形特征，模仿兔子动作时热情高涨，注意力集中时间达15分钟以上，较平时提升。2.小组讨论成果展示：各小组能围绕“小兔子长什么样子”“吃什么”“怎么照顾”三个问题举例回答，如“小兔子有毛茸茸的身体”“不能吃巧克力”，80%小组能结合课本图片补充细节，体现合作意识。3.随堂测试：通过指认课本图片中兔子部位（耳朵、眼睛、嘴巴），85%幼儿能准确指出；连线题“兔子食物与是否爱吃