2025-2026学年小壁虎结尾巴教学设计

2025-2026学年小壁虎结尾巴教学设计课题XX课时1教学内容分析1.本节课的主要教学内容。人教版小学语文一年级下册第七单元《小壁虎借尾巴》主要讲述小壁虎尾巴断了后，向小鱼、老牛、燕子借尾巴未果，最后自己长出新尾巴的故事。教学内容包括认识“壁、虎、借”等生字，会写“河、姐”等字；正确、流利朗读课文，理解动物尾巴的不同作用；初步了解动物尾巴的功能。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已学过《小蝌蚪找妈妈》等动物主题课文，对动物生长有初步认知；掌握熟字加偏旁、形声字等识字方法；具备借助拼音朗读的能力，能联系生活理解简单事物，为本课学习奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过识字写字、朗读课文，积累“摇着尾巴”“甩着尾巴”等语言材料，提升语言建构与运用能力；借尾巴过程中观察小鱼、老牛、燕子尾巴的不同作用，培养初步的逻辑思维与观察能力；感受故事的趣味性和小壁虎的心情变化，激发对动物尾巴功能的探究兴趣，初步形成热爱自然的情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。学生已学过《小蝌蚪找妈妈》等动物主题课文，具备初步的动物认知能力；掌握熟字加偏旁、形声字等识字方法；能借助拼音正确朗读课文，理解简单故事情节。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。学生对动物故事和自然现象充满好奇，喜欢角色扮演和互动游戏；具备观察图片和简单描述的能力，但逻辑思维和语言组织能力较弱；以直观形象思维为主，偏好通过图画、游戏和情境体验学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。理解动物尾巴的不同功能（如小鱼拨水、老牛赶蝇、燕子掌舵）存在抽象性；区分“借尾巴”与“长尾巴”的因果关系可能混淆；部分生字（如“壁”“虎”）结构复杂，书写易出错；在复述故事时可能遗漏关键情节或表达不连贯。教学资源准备1.教材：每位学生配备人教版小学语文一年级下册教材，确保第七单元《小壁虎借尾巴》课文内容完整。

2.辅助材料：准备小鱼、老牛、燕子及壁虎的图片，展示不同动物尾巴形态与功能；制作课文关键情节动画视频，辅助理解借尾巴过程。

3.实验器材：无实验器材。

4.教室布置：设置角色扮演区，摆放动物头饰；在黑板张贴动物尾巴功能对比表，便于学生观察与讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级群推送课文朗读音频、生字卡片图片及"动物尾巴功能"对比表PPT。

设计预习问题：①小壁虎为什么借尾巴？②小鱼、老牛、燕子的尾巴各有什么用？

监控预习进度：在线平台查看学生提交的预习笔记，重点标记"尾巴功能"相关疑问。

学生活动：

自主阅读预习资料：跟读音频，圈画生字，对比表格记录不同动物尾巴作用。

思考预习问题：在表格旁标注"壁虎尾巴可能再生"的猜想。

提交预习成果：上传标注后的表格及1个关于尾巴功能的疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+信息技术手段（微信群、在线文档）

作用与目的：

提前感知动物尾巴功能差异，为课堂突破"尾巴作用"难点铺垫；培养学生观察与质疑能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放壁虎断尾逃生视频，提问："断掉的尾巴能长回来吗？"

讲解知识点：用动态板书演示"借尾巴"情节链，重点解析"拨水/赶蝇/掌舵"等动作词。

组织课堂活动：

①分组配对游戏：将动物图片与"尾巴功能"词卡匹配（如：燕子+掌舵）；

②角色扮演：组内演绎借尾巴对话，强调"摇/甩/摆"等动作差异；

③实验演示：播放壁虎再生显微视频，验证预习猜想。

解答疑问：针对"为什么壁虎尾巴能再生"问题，用"细胞再生"示意图简化讲解。

学生活动：

听讲并思考：观察板书情节链，区分不同动物尾巴动作。

参与课堂活动：

①快速完成配对游戏，纠正错误搭配；

②戴头饰表演对话，突出"礼貌借尾巴"与"拒绝理由"；

③观看视频后用"原来...所以..."句式表达发现。

提问与讨论：提出"人类尾巴去哪了"的延伸问题，引发小组讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法+实践活动法（配对游戏/角色扮演）+多媒体视频

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：

①基础层：用"谁/有/尾巴/能/..."句式仿写3句动物尾巴功能；

②拓展层：绘制"动物尾巴功能图鉴"，添加1种课本外动物。

提供拓展资源：推送《神奇的动物尾巴》绘本电子版及"动物世界"纪录片片段。

反馈作业情况：圈出优秀仿写句，在图鉴旁用星星标注创意设计。

学生活动：

完成作业：

①仿写句子如"金鱼有尾巴，能保持平衡"；

②绘制袋鼠尾巴"支撑身体"的图鉴并标注文字。

拓展学习：观看纪录片片段，发现"响尾蛇尾巴发声"新知识。

反思总结：在作业本写"今天我学会..."，填写2个知识点。

教学方法/手段/资源：

自主学习法+反思总结法（图文结合作业）

作用与目的：拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《动物尾巴的奇妙用处》

小壁虎的尾巴断了能再长出来，这真是一件神奇的事！其实，很多动物的尾巴都有特别的作用，它们就像小动物身上的“多功能工具”。

小鱼姐姐的尾巴像一把小扇子，左右摆动就能推动身体在水里游动，还能控制方向，想往左游就往左甩，想往右游就往右甩，比船的舵还灵活呢！老牛伯伯的尾巴长长的，上面有很多毛，夏天可以赶走讨厌的苍蝇和蚊子，就像一把小扇子；冬天还能甩动尾巴让身体暖和起来。燕子阿姨的尾巴像一把剪刀，飞行的时候能帮助她掌握平衡，转弯、升降都靠它，所以燕子飞起来又快又稳。

森林里的小松鼠也有厉害的尾巴！它的尾巴大大的、毛茸茸的，像一把降落伞。从树上跳下来的时候，尾巴能撑开，让小松鼠慢慢落地，不会摔疼。冬天的时候，松鼠把尾巴盖在身上，就像盖了一床温暖的被子，可暖和啦！孔雀的尾巴更是漂亮，开屏的时候像一把五彩斑斓的大扇子，上面有很多“眼睛”一样的花纹，这是孔雀在向伙伴们展示自己的美丽，也是在告诉敌人：“我不好欺负！”袋鼠妈妈的尾巴像一根粗棍子，平时能支撑身体站立，跳跃的时候还能帮助保持平衡，小袋鼠躲在育儿袋里，尾巴还能帮妈妈稳稳地抱着宝宝呢！

（2）《小壁虎的尾巴为什么会再生？》

小壁虎的尾巴断了为什么能再长出来呢？这和它的身体构造有关系。在小壁虎的尾巴里，有一种特殊的细胞叫“干细胞”，就像建筑工人一样。当尾巴断了以后，这些干细胞就会开始工作，不断地分裂、生长，慢慢变成新的骨头、肌肉和皮肤，最后就长出一条新的尾巴啦！不过，新长出来的尾巴一开始可能有点短，颜色也浅一点，过一段时间就会和原来一样啦！

自然界里还有很多动物有再生的本领。比如蚯蚓，即使身体断成两截，也能长成两条完整的蚯蚓；海星的一条腕足掉了，也能重新长出新的来。这些再生本领让它们在遇到危险的时候，能通过牺牲身体的一部分来保护自己，真聪明！

（3）《有趣的尾巴比赛》

森林里要举行“尾巴本领大比赛”，很多小动物都来参加啦！

第一个项目是“游泳比赛”。小鸭子的尾巴短短的，扁扁的，像小船的舵，划水的时候特别有力气，一下子就游到了终点，得了第一名。小鸭子的尾巴还能帮它在水里保持平衡，就算水波再大，它也不会翻倒。

第二个项目是“爬树比赛”。小猴子的尾巴长长的，灵活得像一只手，它可以卷在树枝上，倒挂在树上休息，还能在爬树的时候保持平衡，所以它爬得又快又稳，拿到了冠军。小猴子还能用尾巴卷起果子，送给小伙伴呢！

第三个项目是“平衡比赛”。长颈鹿的尾巴又细又长，上面有一撮毛，像小刷子。它走路的时候，尾巴能帮助它保持平衡，就算脖子伸得那么长，也不会摔倒。长颈鹿的尾巴还能赶走腿上的小虫子，真是个好帮手！

比赛结束了，小动物们发现，原来每个动物的尾巴都有自己的本领，都是它们生活中不可缺少的好朋友！

2.鼓励学生自主学习和探究

（1）“观察小动物的尾巴”任务

请你仔细观察身边的小动物，比如家里的小狗、小猫，或者公园里的小鸟、池塘里的小鱼，看看它们的尾巴是什么样子的？长长的？短短的？扁扁的？卷卷的？它们用尾巴做什么呢？小狗摇尾巴是不是在开心？小猫竖尾巴是不是在生气？把你的发现画下来，或者请爸爸妈妈帮忙写下来，带到学校和同学分享。

（2）“尾巴功能小调查”

和家人一起查一查，还有哪些动物的尾巴有特别的作用？比如鳄鱼的尾巴能当武器，击打敌人；响尾蛇的尾巴会发出声音，吓跑敌人；蜜蜂的尾巴有刺，能保护自己。把你最感兴趣的一种动物尾巴画下来，旁边写上它的作用，做成一张“动物尾巴小卡片”。

（3）“小壁虎尾巴再生小实验”（模拟实验）

虽然我们不能真的让小壁虎断尾巴，但可以用橡皮泥来模拟一下。用一块橡皮泥捏一条“小壁虎尾巴”，然后轻轻把它折断，再把两段橡皮泥捏在一起，过一会儿观察：它们能不能“长”在一起？这个实验能帮助我们理解“再生”的意思哦！

（4）“创编新故事：小壁虎借尾巴”

小壁虎借尾巴的故事真有趣！请你想象一下，如果小壁虎又遇到了其他小动物，比如小袋鼠、小松鼠、小孔雀，它会去借尾巴吗？这些小动物会把尾巴借给它吗？最后小壁虎的尾巴长出来了吗？把你的故事讲给爸爸妈妈听，或者用图画下来，变成一本你的“小壁虎新故事书”。

（5）“尾巴的作用”儿歌创编

我们学了很多动物尾巴的作用，能不能把它们编成一首好听的儿歌呢？比如：“小鱼尾巴摇啊摇，帮助水里游得欢；老牛尾巴甩啊甩，赶走蝇虫真方便；燕子尾巴剪啊剪，飞行平衡不翻船……”试着编几句，和同学一起唱一唱吧！课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课我们学习了《小壁虎借尾巴》，知道了小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇，燕子用尾巴掌舵，每个动物的尾巴都有不同的作用。我们还了解了小壁虎的尾巴断了能再长出来，这是它特殊的本领。通过朗读课文和角色扮演，我们学会了“壁虎、借、尾巴”等生字，能正确书写“河、姐”等字，并能用“谁有尾巴，能……”的句式描述动物尾巴的功能。

当堂检测：

1.听写生字词：壁虎、借尾巴、小鱼、老牛、燕子、拨水、赶蝇、掌舵。

2.连线题：将动物与尾巴功能连起来。

小鱼——掌舵

老牛——拨水

燕子——赶蝇

3.填空题：小壁虎向______借尾巴，小鱼说尾巴要______；向______借尾巴，老牛说尾巴要______；向______借尾巴，燕子说尾巴要______。

4.句子仿写：用“谁有尾巴，能……”写一句话，如“小金鱼有尾巴，能在水里游来游去。”

5.朗读课文：正确、流利地朗读《小壁虎借尾巴》，读出小壁虎借尾巴时的语气和动物们拒绝时的语气。反思改进措施（一）教学特色创新

1.角色扮演融入课堂，让学生通过演绎借尾巴对话，直观感受动物尾巴功能差异，加深对"拨水、赶蝇、掌舵"等词的理解。

2.再生现象模拟实验用橡皮泥操作，将抽象的"尾巴再生"转化为可触摸的体验，符合低年级学生具象思维特点。

（二）存在主要问题

1.角色扮演环节部分学生过度兴奋，出现喧哗现象，影响课堂秩序。

2.再生概念讲解时，个别学生仍将"断尾再生"与"人为剪断"混淆，理解不够精准。

3.课堂评价侧重知识掌握，对"观察发现""语言表达"等过程性能力关注不足。

（三）改进措施

1.角色扮演前明确"安静倾听"规则，采用"小导演负责制"分组管理，每组设1名纪律监督员。

2.再生概念补充对比实验：用橡皮泥模拟"自然断尾"（轻轻折断）和"人为剪断"（用力切断），观察差异。

3.增加课堂观察量表，记录学生"主动提问""创编儿歌"等表现，纳入综合评价。

4.课后延伸任务分层设计，基础层侧重字词巩固，拓展层鼓励创编新故事，满足不同学生需求。课后作业1.听写生字词：壁虎、借尾巴、小鱼、老牛、燕子、拨水、赶蝇、掌舵。

2.句子仿写：用“谁有尾巴，能……”写一句话，如“小金鱼有尾巴，能在水里游来游去。”

3.内容填空：小壁虎向______借尾巴，小鱼说尾巴要______；向______借尾巴，老牛说尾巴要______；向______借尾巴，燕子说尾巴要______。

4.角色对话：模仿课文中小壁虎和动物的对话，写一句礼貌的借尾巴的话。

5.观察记录：观察家里或公园里的一种小动物，说说它的尾巴有什么作用。

**题型说明与举例**：

1.**听写生字词**

-**目的**：巩固本课重点字词书写。

-**举例**：听写“壁虎”“借尾巴”，要求正确书写结构复杂的字如“壁”。

2.**句子仿写**

-**目的**：掌握“谁有尾巴，能……”的句式，描述动物尾巴功能。

-**举例**：学生仿写“小松鼠有尾巴，能在树上保持平衡。”

3.**内容填空**

-**目的**：梳理课文情节，理解动物尾巴的不同作用。

-**举例**：

-小壁虎向**小鱼**借尾巴，小鱼说尾巴要**拨水**；

-向**老牛**借尾巴，老牛说尾巴要**赶蝇**；

-向**燕子**借尾巴，燕子说尾巴要**掌舵**。

4.**角色对话**

-**目的**：训练语言