2025-2026学年小狗穿鞋子教案

PAGE12026学年小狗穿鞋子教案课题2025-2026学年小狗穿鞋子教案设计意图一、设计意图本教案依托小学语文一年级下册课文《小狗穿鞋子》，通过朗读、角色扮演等活动，引导学生理解小狗穿鞋子的过程与感受，认识“鞋”“脚”等生字，联系生活实际明白“不同动物脚的作用”，落实识字、阅读与表达能力培养目标，激发观察生活、乐于表达的兴趣。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过《小狗穿鞋子》课文学习，培养语言运用能力：认识“鞋”“脚”等生字，能正确朗读课文，简单描述小狗穿鞋子的过程；发展思维能力：观察图画与文字，联系生活实际，初步感知不同动物脚的作用；激发文化自信与审美创造：感受故事趣味，乐于分享生活中的观察，培养热爱生活、乐于表达的情感。学习者分析1.学生已掌握汉语拼音和基本识字方法，能认读简单汉字，对“鞋”“脚”等生活常用字有初步认知，具备朗读简短课文的能力。

2.学生对故事类课文兴趣浓厚，喜欢角色扮演和互动游戏，形象思维较强，但抽象逻辑思维仍在发展中，需借助图画和实物辅助理解。

3.学生可能遇到的困难：生字“鞋”“脚”的书写结构复杂；理解“小狗穿不上鞋子”的原因需联系动物脚的实际功能；小组讨论中易偏离主题，需教师引导聚焦文本细节。教学资源课文《小狗穿鞋子》插图动画；生字词卡片“鞋”“脚”；小狗玩偶及鞋子实物道具；田字格板书卡；动物脚功能图卡；朗读音频；小组讨论记录表。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师出示小狗玩偶和一双小鞋子，提问：“小朋友们，看这只小狗，它今天想穿鞋子，你们觉得它能穿上吗？为什么呢？”引导学生观察小狗的脚，联系生活经验猜测。播放课文插图动画（小狗尝试穿鞋子的片段），学生观看后自由发言，教师总结：“今天我们就来学习《小狗穿鞋子》，看看小狗穿鞋子的故事。”通过实物和动画创设情境，激发学习兴趣，自然引入课文。

2.新课讲授（15分钟）

（1）朗读课文，整体感知（5分钟）

教师范读课文，学生手指课文认真听；学生自由朗读，圈出不认识的字，同桌互相正音；指名分自然段朗读，重点纠正“鞋”“脚”“穿”等字的读音。结合插图提问：“课文里小狗穿了几次鞋子？结果怎么样？”引导学生说出“穿了三次，都没穿上”，初步感知课文内容。

（2）识字教学，突破难点（6分钟）

出示生字卡片“鞋”“脚”，指名读、开火车读，组词“鞋子”“穿鞋”“脚趾”“小脚”。教师引导学生观察“鞋”的结构（左右结构，革字旁），范写“鞋”字，学生在田字格中练习书写（各写2遍）；用“脚”字扩词，结合学生身体部位“小脚丫”，联系生活实际加深记忆。

（3）理解内容，深化认知（4分钟）

提问：“小狗为什么穿不上鞋子呢？它问了谁？”学生找出“小鸡、小鸭、小马、小青蛙”的对话，教师出示动物脚功能图卡（小鸡爪尖尖、小鸭脚有蹼、小马蹄圆圆、小青蛙脚大），引导学生结合图片和课文句子（如“小鸡的脚尖尖的，扒土找虫子”）理解不同动物脚的作用，重点突破“小狗的脚不需要穿鞋子”这一难点。

3.实践活动（12分钟）

（1）“给小狗穿鞋子”游戏（4分钟）

小组合作，用小狗玩偶和实物鞋子（大小、形状不同的鞋子），尝试给小狗穿鞋子，说说“穿上了吗？为什么？”学生动手操作后汇报，教师引导：“小狗的脚肉肉的，有脚趾，穿不上尖尖的鞋子，就像小鸭的脚有蹼，不能穿我们的运动鞋一样。”

（2）“动物脚的作用”绘画（4分钟）

学生选择一种自己喜欢的动物（如小狗、小鸡、小鸭），画一画它的脚，并说说“它的脚有什么用？”。学生完成后展示作品，用“XX的脚XX，能XX”的句式说话，如“小狗的脚肉肉的，能跑步”。

（3）“我是小演员”角色扮演（4分钟）

学生分组，分别扮演小狗、小鸡、小鸭、小马、小青蛙，用课文中的对话（如“小鸡说：‘我不用穿鞋子，我的脚尖尖的，扒土找虫子呢。’”）进行表演。表演后师生共同评价，重点表扬“能说出动物脚作用”的同学。

4.学生小组讨论（8分钟）

讨论问题1：“小狗穿鞋子的心情有什么变化？”举例回答：开始好奇（“我要试试这双红鞋子”），后来着急（“这鞋子怎么这么紧？”），最后明白（“原来我的脚不用穿鞋子呀！”）。

讨论问题2：“为什么小动物们都不穿鞋子？”举例回答：小鸡的脚尖尖，能扒土；小鸭的脚有蹼，能游泳；小马的蹄圆圆，能跑得快；小青蛙的脚大，能跳得高。

讨论问题3：“如果小狗非要穿鞋子，会发生什么？”举例回答：小狗跑步会摔跤，因为鞋子太滑；小狗不能挖骨头，因为鞋子太厚。

5.总结回顾（5分钟）

教师引导学生梳理本课学习内容：“今天我们认识了生字‘鞋’‘脚’，朗读了《小狗穿鞋子》的故事，知道了不同动物的脚有不同的作用。”指名学生复述“小狗为什么穿不上鞋子”，教师强调：“每个动物的身体构造都有用，我们要像小狗一样，明白自己不需要的东西就不要勉强。”最后齐读课文，结束本课学习。教学资源拓展1.拓展资源

（1）《动物百科全书》（儿童版）：收录"动物脚的多样性"章节，图文详解小狗肉垫、鸡爪钩、鸭蹼、马蹄、蛙脚的结构与功能，配以高清实物图和简笔画示意图。

（2）《神奇校车·桥梁书版》之《奇妙的动物适应》：通过漫画形式呈现动物脚部进化故事，包含小狗奔跑时脚掌缓冲原理、小鸭蹼划水力学等趣味科普。

（3）《动物世界》纪录片精选片段：剪辑"动物运动特辑"中小狗奔跑、小鸡刨食、小马疾驰的慢动作镜头，直观展示不同脚型与运动方式的匹配关系。

（4）科学实验包"动物脚模型套装"：包含硅胶材质的狗爪、鸡爪、鸭蹼等可拆解模型，可按压观察肉垫弹性、测量蹼面积等。

（5）校园自然角观察记录表：设计"动物脚功能观察卡"，含"抓握""行走""游泳""跳跃"等行为分类栏，配合校园流浪猫、麻雀等实地观察。

2.拓展建议

（1）家庭实践任务

①用橡皮泥制作小狗、小鸡、小鸭的脚部模型，在沙盘测试不同脚型在松土、水面、草地上的适应能力，记录实验现象。

②亲子共读《动物的家》绘本，重点对比"小狗用脚刨窝""小鸡用脚扒土"等行为，绘制"动物脚的用途思维导图"。

（2）跨学科联结

①美术活动：用拓印方式收集树叶、鞋底等纹理，对比"狗爪垫纹路"与"运动鞋纹路"的异同，制作"动物脚的鞋底设计图"。

②数学应用：用方格纸测量不同动物脚掌面积，计算"体重与脚掌面积比"，发现小马蹄面积大能支撑重量的科学原理。

（3）生活延伸探究

①观察宠物店不同品种狗狗的脚掌，记录"肉垫厚度""脚趾数量"等差异，思考工作犬（如导盲犬）与宠物犬的脚部适应性区别。

②调研传统布鞋、运动鞋、雨靴的鞋底纹路设计，分析不同鞋底如何模拟动物脚的功能（如波纹鞋底模仿猫爪抓地力）。

（4）语言表达训练

①编创新故事《小狗的新鞋子续集》，想象小狗为特殊场合（如雪地、泥潭）设计专用鞋子，需结合动物脚功能科学性描述。

②制作"动物脚功能解说词"，用"因为...所以..."句式向家长介绍"小鸭为什么不需要穿雨靴"等生活化科学问题。课后作业1.生字书写练习：在田字格中写“鞋”“脚”各3遍，注意“鞋”的左右结构比例，“脚”的月字旁窄右边宽。

2.句子仿写：用“XX的脚XX，能XX”句式写两种动物脚的功能，如“小兔的脚毛茸茸，能蹦得高”。

3.内容填空：根据课文填空，小鸡的脚______，能______；小鸭的脚______，能______；小狗的脚______，能______。

4.看图写话：观察课本插图，写2句话描述小狗穿鞋子的动作或心情，如“小狗急得直摇尾巴，鞋子怎么也穿不上”。

5.故事续写：小狗知道自己的脚不需要穿鞋子后，它会想什么？做什么？写3句话，如“小狗想：原来我的脚能跑能跳，真好呀！它开心地跑到草地上追蝴蝶”。

答案示例：

2.小马的脚圆圆的，能跑得快；小青蛙的脚大大的，能跳得远。

3.尖尖的，扒土找虫子；有蹼的，游泳；肉肉的，跑步。作业布置与反馈作业布置：1.生字巩固：在田字格中写“鞋”“脚”各5遍，注意“鞋”的左右结构比例，“脚”的月字旁窄右边宽；2.内容理解：完成填空“小鸡的脚______，能______；小鸭的脚______，能______；小狗的脚______，能______”；3.句子运用：用“XX的脚XX，能XX”句式写3种动物脚的功能；4.表达延伸：画一画小狗的脚，写一句话说明小狗为什么不需要穿鞋子。

作业反馈：批改时重点关注生字结构，如“鞋”的“革”字旁是否写成“韦”，“脚”的“月”旁是否过