2025-2026学年幼儿园情商教案

2025-2026学年幼儿园情商教案科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教材分析：一、教材分析本教案基于幼儿园社会领域与语言领域课本中“情绪认知”“人际交往”等主题，结合幼儿情绪发展特点，以“认识情绪—表达情绪—调节情绪—合作交往”为主线，融入课本中的《情绪小怪兽》《好朋友》等故事与游戏情境，旨在帮助幼儿学会识别自己与他人的情绪，用恰当方式表达，初步掌握简单调节方法，培养积极交往意识，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标，与课本内容紧密衔接，体现生活化、游戏化教学原则。核心素养目标：二、核心素养目标聚焦幼儿情绪素养与交往素养发展，借助绘本故事与游戏情境，引导幼儿识别自我与他人的基本情绪，用语言、动作等恰当方式表达情绪需求，初步学习通过深呼吸、转移注意力等方法调节消极情绪，在合作游戏中感受同伴情绪变化，萌发同理心，培养积极交往的初步能力，体现社会领域核心素养中“情绪管理”“人际适应”的核心要求。教学难点与重点： 1.教学重点

（1）情绪识别：引导幼儿通过面部表情、肢体动作识别基本情绪（如开心、生气、难过），结合绘本《情绪小怪兽》中不同颜色怪兽对应情绪的实例，强化具象认知。

（2）情绪表达：指导幼儿用语言（如“我很高兴”）和动作（如拥抱表达喜爱）恰当表达情绪，避免攻击性行为，参考课本《好朋友》中角色对话情境。

2.教学难点

（1）情绪混淆：幼儿易将相似表情（如委屈与生气）混淆，需设计表情卡片配对游戏，通过具体场景（如玩具被抢时皱眉是生气，被忽视时撇嘴是难过）辨析。

（2）调节策略迁移：幼儿在课堂学会深呼吸调节情绪，但在冲突情境中（如争抢玩具时）难以主动应用，需通过角色扮演反复强化“生气时先深呼吸再说话”的步骤。教学资源准备：1.教材：确保每位幼儿配备《情绪小怪兽》《好朋友》等绘本教材，供课堂共读与情境参考。

2.辅助材料：准备情绪表情卡片（开心/生气/难过等）、情绪颜色图卡（对应绘本怪兽颜色）、轻音乐及情绪动画视频。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：创设“情绪小屋”角落（放置镜子、情绪玩偶）、分组合作区（摆放角色扮演道具），营造安全表达氛围。教学流程：1.导入新课（5分钟）

教师头戴“情绪小怪兽”头饰（红色代表生气、黄色代表开心），模仿小怪兽的表情和动作：皱眉跺脚说“我的玩具被抢了，我很生气！”，然后突然笑起来蹦跳说“妈妈给我买了新蛋糕，我很开心！”。提问幼儿：“小怪兽刚才是什么情绪？你什么时候会有这种情绪？”引导幼儿结合生活经验回答（如“我抢不到玩具会生气”“吃到糖果会开心”），展示绘本《情绪小怪兽》封面，导入主题：“今天我们和小怪兽一起学习认识情绪、表达情绪。”

2.新课讲授（12分钟）

（1）情绪识别：出示绘本《情绪小怪兽》中不同颜色怪兽的图片（红色生气、黄色开心、蓝色难过、黑色害怕），引导幼儿观察怪兽的面部表情（如生气时眉毛竖起、嘴巴张开；难过时眼睛下垂、嘴角下撇）和颜色对应关系。举例：“小怪兽脸红红的、拳头紧握，这是生气，对应红色；小怪兽黄黄的、嘴角上扬，这是开心，对应黄色。”请幼儿模仿表情，教师用表情卡片（如“撇嘴”“瞪眼”）让幼儿说出对应情绪，强化情绪识别重点。

（2）情绪表达：结合课本《好朋友》中角色对话片段（如“小兔说‘小羊，你把我的画弄脏了，我很生气’”），示范恰当的情绪表达方式：语言（说出情绪词+原因）和动作（如叉腰表示生气，但要强调不能推人；张开双臂表示开心，可以拥抱朋友）。举例：“如果别人抢你的玩具，要说‘我很生气，请还给我’，而不是哭闹或打人。”请幼儿用语言和动作表达自己的情绪（如“我开心时会拍手说‘我好高兴’”），解决情绪表达难点。

（3）情绪调节：针对调节策略迁移难点，教幼儿简单方法：深呼吸（双手放在腹部，吸气4秒肚子鼓起，呼气6秒肚子瘪下）和转移注意力（玩拼图、听轻音乐）。举例：“绘本里的小怪兽生气时，会深呼吸三次，然后告诉别人‘我现在生气了，需要安静一会儿’。”教师带领幼儿练习“生气时深呼吸”，用“情绪气球”道具（吹气球代表生气，慢慢放气代表深呼吸），让幼儿体验“深呼吸让情绪平静下来”，突破调节策略迁移难点。

3.实践活动（10分钟）

（1）情绪配对游戏：准备情绪表情卡片（笑脸、哭脸、皱眉脸、害怕脸）和颜色图卡（黄、蓝、红、黑），幼儿将表情与颜色、情绪词（开心、难过、生气、害怕）配对。举例：“把‘哭脸’和‘蓝色’‘难过’放在一起，因为绘本里蓝色怪兽是难过的。”教师巡视指导，对混淆“委屈”与“生气”的幼儿，用具体场景辨析（如“玩具被抢时皱眉是生气，被忽视时撇嘴是难过”），解决情绪混淆难点。

（2）情绪情景表演：提供情景卡（如“妈妈不买新玩具”“小朋友分享饼干给你”“摔倒时别人扶你”），幼儿分组抽取情景，用语言和动作表演情绪。举例：一组幼儿表演“妈妈不买新玩具”，幼儿说“我很失望，但我下次会努力存钱”，教师引导“失望时可以说出来，但不能哭闹”，结合课本《好朋友》中的交往情境，巩固情绪表达重点。

（3）情绪调节小实验：发放“情绪温度计”贴纸（红色代表生气、黄色代表开心、蓝色代表难过），幼儿将贴纸贴在额头，根据当前情绪选择颜色。教师说：“如果现在是红色（生气），请做深呼吸让温度计变蓝（平静）；如果是黄色（开心），可以跳一跳让温度计更亮。”举例：“小明贴了红色，做了三次深呼吸后说‘我的温度计变蓝了，我不生气了’”，强化调节策略迁移。

4.学生小组讨论（8分钟）

幼儿4人一组，围绕讨论内容举例回答：

（1）讨论“遇到不开心的事怎么办？”：幼儿A说：“我会深呼吸，然后告诉老师‘我很伤心’，老师会陪我玩。”（对应调节策略）

（2）讨论“看到小朋友哭了，你会怎么做？”：幼儿B说：“我会过去抱抱他，问‘你是不是难过？我陪你玩积木’。”（对应同理心和交往）

（3）讨论“生气时不能做什么？”：幼儿C说：“不能推人，要说‘我很生气，请停下’，然后深呼吸。”（对应恰当表达）

教师巡视，引导幼儿用课本中学到的情绪知识回答，强化重点。

5.总结回顾（5分钟）

教师手持绘本《情绪小怪兽》，总结：“今天我们认识了红色生气怪兽、黄色开心怪兽、蓝色难过怪兽，学会了说出自己的情绪（如‘我很生气’），用深呼吸让怪兽变小，还知道不能推人，要和朋友好好相处。”提问幼儿：“以后遇到生气时，你会怎么做？”幼儿回答：“先深呼吸，再告诉别人。”最后，全体幼儿一起说：“情绪小怪兽，我来认识你，表达和调节，我是好宝宝！”结束课程，联系课本内容，巩固重难点。拓展与延伸：1.拓展阅读材料

（1）情绪主题绘本推荐：除《情绪小怪兽》《好朋友》外，延伸阅读《菲菲生气了》（重点理解“生气时可以独处冷静”）、《我好害怕》（认识害怕情绪并寻求安慰）、《今天感觉怎么样》（通过动物表情识别多种情绪）、《杰克的担心》（学习表达担忧并接受安慰），这些绘本均以具象化故事呈现情绪，与课本中“情绪识别—表达—调节”主线一致，帮助幼儿丰富情绪词汇库。

（2）情绪儿歌与手指谣：推荐《情绪歌》（“开心拍拍手，生气跺跺脚，难过抱抱自己，害怕找妈妈”），配合手指动作强化情绪表达；《情绪变变变》（“红色生气像火焰，蓝色难过像雨天，黄色开心像太阳，黑色害怕像夜晚”），结合绘本颜色对应关系，通过儿歌巩固情绪与颜色的关联。

（3）家庭情绪绘本共读指南：建议家长与幼儿共读时，引导幼儿观察角色表情（如“小熊的眉毛皱起来了，它怎么了？”），讨论情绪原因（“小兔为什么不开心？因为萝卜被偷吃了”），模仿角色表达方式（“如果是你，会怎么说？”），将课本中的“情绪表达”情境迁移到家庭阅读中。

2.课后自主学习和探究

（1）情绪记录小能手：发放“我的情绪日记本”（内含表情贴纸、空白画页），引导幼儿每天用贴纸或绘画记录1件让自己有情绪的事（如“今天小朋友分享玩具给我，我贴了黄色笑脸”“妈妈不让我吃冰淇淋，我画了红色皱眉脸”），家长协助用文字记录幼儿的情绪表达（如“宝宝说‘我很开心，因为朋友和我一起玩’”），每周带到班级分享，延续课本中“情绪表达”的实践。

（2）家庭情绪游戏小达人：设计“情绪猜猜乐”游戏（幼儿模仿表情，家人猜情绪）、“情绪词语接龙”（家人说“开心”，幼儿接“高兴”，并做动作）、“情绪小剧场”（用玩偶表演绘本中的情景，如“小羊弄脏小兔的画，小兔说‘我很生气，但我会深呼吸’”），通过游戏强化情绪识别与表达的熟练度，解决课堂中“情绪混淆”的难点。

（3）温暖小行动——情绪关怀实践：鼓励幼儿观察家人的情绪（如“妈妈下班看起来很累，我过去抱抱她”），用课堂所学表达关心（如“爸爸，你看起来有点难过，要不要听我唱《情绪歌》？”）；在幼儿园开展“情绪小天使”活动，幼儿主动关注同伴情绪（如“你哭了，是不是难过？我们一起玩拼图吧”），将课本《好朋友》中的“人际交往”转化为具体关怀行动，培养同理心。

（4）情绪调节小工具制作：与家长共同制作“情绪冷静瓶”（装入彩色水和亮片，生气时摇晃瓶子，观察亮片慢慢沉淀，模仿“深呼吸让情绪平静”）、“情绪选择轮”（画上深呼吸、找老师玩、抱玩偶等图标，生气时转动选择轮决定调节方法），通过实物操作帮助幼儿在家庭冲突中主动应用课堂所学的“情绪调节”策略，突破“调节策略迁移”难点。课后作业：1.情绪配对连线：将表情卡片（笑脸、哭脸、皱眉脸、害怕脸）与颜色图卡（黄、蓝、红、黑）及情绪词（开心、难过、生气、害怕）连线，如笑脸→黄色→开心，参考绘本《情绪小怪兽》中颜色与情绪的对应关系。

答案：笑脸→黄色→开心；哭脸→蓝色→难过；皱眉脸→红色→生气；害怕脸→黑色→害怕。

2.情景表达填空：根据课本《好朋友》中的交往情境，补充恰当的情绪表达语言。例：“小朋友弄脏你的画，你会说：‘我很____，但我们可以一起重新画。’”

答案：生气；难过；失望（任选其一，结合情绪表达重点）。

3.情绪调节小记录：画一幅“我的情绪调节画”，如生气时做深呼吸，难过时抱玩偶，并写一句话说明，如“生气时，我会像绘本里的小怪兽一样深呼吸三次”。

答案示例：画一个小朋友深呼吸，旁边写“生气时深呼吸，情绪变平静”。

4.绘本角色模仿：选择《情绪小怪兽》中的一个角色（如红色生气怪兽），模仿它的表情和动作，并说一句它可能会说的话，如“我脸红红的，拳头紧握，我很生气，需要安静一会儿”。

答案：模仿对应表情，说出符合该情绪的简单语句，强化情绪识别与表达。

5.家庭情绪游戏：和爸爸妈妈玩“情绪猜猜乐”，你做一个表情（如开心拍手），让爸爸妈妈猜情绪，并记录一次游戏过程，如“我做了撇嘴动作，妈妈猜我难过，因为绘本里难过时会撇嘴”。

答案：记录表情、猜测结果及对应绘本知识点，如“害怕时瞪大眼睛，爸爸猜对了，因为黑色怪兽害怕时眼睛睁得大大的”。板书设计：①情绪识别（绘本《情绪小怪兽》核心对应）

颜色：红色—生气、黄色—开心、蓝色—难过、黑色—害怕

表情特征：