《项脊轩志》2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

从《妈妈有座电影院》到“亭亭如盖的枇杷树”——高二选必下《项脊轩志》MENGHUICHANGAN第一部分：课堂导入链接新闻2026年的马年春晚，邓超一首《妈妈有座电影院》唱哭了无数观众……“妈妈脑海里是不是有一座电影院，存放着我从小到大所有的瞬间”。这首由张艺谋担任艺术指导、董玉方作词的歌曲，以“电影院”为隐喻，将母爱具象化为母亲记忆中永不褪色的童年胶片。走进《项脊轩志》《妈妈有座电影院》：

四百年前的归有光，在《项脊轩志》中同样用文字建造了一座“家庭电影院”——那间百年老屋、那棵手植的枇杷树、那句“儿寒乎？欲食乎？”的轻声问候，都是他珍藏亲情的“胶片”。走进《项脊轩志》

家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。链接新闻2025年的清明节，一个名为‘回忆复活’的AI项目引发了全网泪崩。许多网友上传了亲人生前的语音，通过技术生成了数字人。走进《项脊轩志》

科技似乎正在帮我们填补生死的鸿沟。然而，在几百年前的明朝，有一个叫归有光的读书人，他没有AI，没有照片，甚至没有一篇像样的悼词留给发妻。

他只用了一棵树——“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”

就打动了无数人：

他只用了一棵树——“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”

就打动了无数人：借一阁以寄三世之遗迹。——清•梅曾亮震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。

——清•林纾走进《项脊轩志》MENGHUICHANGAN第二部分：文常了解

梁启超的饮冰室

周作人的苦雨斋

蒲松龄的聊斋

你还知道哪些名人书屋？

中国文人多雅趣，这不仅表现在他们琴棋书画、诗词歌赋才艺方面，也体现在他们生活的饮食起居上，尤其关注居住环境，居所不但是他们的生活空间，更成了文人的精神家园。

古今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致的或富有深意的名字来表现自己的志趣追求，比如蒲松龄的聊斋，张溥的七录斋，姚鼐的惜抱轩，梁启超的饮冰室，周作人的苦雨斋等。今天，让我们走进归有光的“项脊轩”，去看看那些没有高科技加持的思念，为何依然能穿透四百年时光，让我们读到此处，依然鼻酸……走进《项脊轩志》志△“志”是中国古代一种应用范围极广的文体，兼具记事、记人、记物、抒情、议论等多重功能，核心特征是“记事陈情，永久铭记”，在发展过程中演化出了丰富的分支和用途。“志”：一种文体，与“记”相似。但“记”通常用以记“事”“物”，“志”以记录人物事迹为主。△“志”即“记”走进文体：志类别核心用途代表作品举例史志/地方志记录历史事件、地方风土、行政区划、人物掌故，是官方或民间保存史料的重要载体《三国志》（陈寿，记录三国历史）、各地方县志建筑/景物志记录亭台楼阁、名胜古迹的修建背景、历史沿革，常刻于石碑立于建筑旁《岳阳楼记》（范仲淹）、《醉翁亭记》（欧阳修）、《小石潭记》（柳宗元）人物墓志/碑志纪念逝者生平功绩，刻于墓碑或埋入墓中，是后世研究历史人物的一手资料《柳子厚墓志铭》（韩愈）器物志记录文玩、器皿、书籍的来源、流转经历，表达主人对器物的珍视《项脊轩志》杂记类志记录个人经历、生活感悟、社会见闻，类似随笔笔记《浮生六记》（沈复）、《聊斋志异》（蒲松龄）情志类借记事抒发个人志向、人生感慨，带有强烈的抒情色彩《史记·太史公自序》（司马迁）、《归来去兮辞并序》中“志”的部分走进作者：归有光

明代散文家。字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，是“唐宋八大家”与清代“桐城派”之间的桥梁，被称为“唐宋派”。江苏昆山人。早年从师于同邑魏校。嘉靖十九年（1540年）中举，后曾八次应进士试皆落第，60岁方成进士。

归有光散文风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”。走进作者：归有光

他出生在一个累世不第的寒儒家庭，但自幼苦读，9岁能文，但仕途不利，35岁才中举人，后连续8次考进士不第。

到60岁才中进土，授县令职，一生郁郁不得志。归有光虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出的散文家。他的散文不是以重大的题材反映他所处的时代，而是通过记叙一些日常生活和家庭琐事，来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。走进作者：归有光1506年（1岁）生于江苏昆山1510年（5岁）开始读书1513年（8岁）丧母1528年（23岁）娶妻魏氏1533年（28岁）丧妻1540年（35岁）中举人。徙居嘉定读书、讲学1565年（60岁）中进士。任湖州府长兴县令1568年（63岁）任顺德府通判（管粮运、水利）1570年（65岁）任南京太仆寺丞（管皇家车马）1571年（66岁）去世走进作者：归有光“项脊轩”是作者在昆山时的书斋名，以此为名，有两重含义。

①书斋很小，如人的脊梁之间，从文中“室仅方丈，仅容一人居”可以看出。

②归有光的远祖归道隆曾在太仓泾居住，作者自号“项脊生”，把自己书斋命名为“项脊轩”，含有怀远追宗之意。史书记载，作者于嘉靖十九年（１５４）考取举人，60岁才中进士，授县令职，以后参加八次会试，均没有考中。事实上，读完全文，让我们感受到：归有光别号“项脊生”，从小就志向远大，要博取功名，光宗耀祖，“项脊”二字，也可理解为归有光要成为家族顶天立地的脊梁的人生理想。从书斋的命名看作者的人生理想读准句读例：顾视/无可置者余/自束发/读书轩中庭/中通南北/为一吾妻/死之年/所手植也此/吾祖太常公/宣德间/执此以朝MENGHUICHANGAN第三部分：文本探究思考探究1、思考文章写了什么内容？2、前后文相距多少年？项脊轩修葺前后有何变化？从中看出了作者怎样的情志。3、请梳理二段文中共写了哪几件“悲”事，并思考这几件事同写“悲”，其感情表达的方式有什么不同。思考探究思1.思考文章写了什么内容？一个小屋两种感情三世变迁项脊轩一喜一悲先妣、先大母、亡妻

借写项脊轩的兴废，用或喜或悲的意脉，写与之有关的家庭琐事和人事变迁。思考探究思2.文章前后文相距多少年？项脊轩修葺前后有何变化？室仅方丈，可容一人居。每移案，顾视无可置者。狭小百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注。破漏又北向，不能得日，日过午已昏。阴暗修缮前修缮后稍为修葺，使不上漏。不漏前辟四窗，垣墙周庭，日影反照，室始洞然。明亮杂植兰桂庭阶寂寂明月半墙桂影斑驳幽雅鲜明对比思考探究思2.文章前后文相距多少年？项脊轩修葺前后有何变化？

《项脊轩志》前一部分写于十八岁，后面的补记于三十一岁。十三年的时间，又变迁了多少的家事和亲情啊！归有光曾经相濡以漠、相敬如宾的妻子（“从余问古事，或凭几学书”）的离世便是十三年中最悲切的一件事。人生有三大不幸：幼年失怙、中年丧妻、老年丧子。仅仅是而立之年的归有光却已承受了两大不幸，何其悲哉！思考探究2.从中看出了作者怎样的情志？项脊轩的兴废变迁余稍为修葺轩凡四遭火室坏不修复葺不常居对未来充满憧憬与信心妻子去世，科举失利，心灰意懒？无聊？是否找寻过去？在外奔波？怕是睹物思人吧！内心变化明线——项脊轩的变迁；

暗线——作者的悲喜情感。思考探究思本文的文眼是什么？

然余居于此，多可喜，亦多可悲。

文眼，文章的眼睛。在文章中，统帅全文，具有提纲挈领的作用的一句话。它常常奠定全文的感情基调。思考探究3、请梳理二段文中共写了哪几件“悲”事，并思考这几件事同写“悲”，其感情表达的方式有什么不同。诸父异爨内外多置小门，墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。回忆祖母“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”多可悲回忆母亲：娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”先妣尝一至思念、悼亡之情MENGHUICHANGAN第四部分：课堂讨论课堂讨论辩

明人王锡爵所说：“温润典丽，如清庙之瑟，一唱三叹，无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外。”

作家李准说过：“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。”

请你回归文本，找出文中动人的细节部分并进行鉴赏。课堂讨论辩

示例一：归有光将原本破旧狭小昏暗的项脊轩稍为修葺，并“杂植兰桂竹木于庭”，然后“借书满架”，整日“偃仰啸歌”。

屈原以兰桂譬喻美德，后人又以竹子象征志节，种植兰桂竹木让我们看到了作者的志趣高远，想想作者自十五岁（“余自束发读书轩中”）时起对人生的满怀希望与憧憬也就寄寓在这月夜摇曳的班驳桂影中了。课堂讨论辩

示例二：

“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎’”

归有光八岁丧母，至束发读书轩中已过七年。对于一个从小失去母爱的孩子来说，哪怕是母亲一个因爱而呵斥的眼神都是极可贵的，然而归有光却无法拥有，他只能在老乳母的追忆中睹物思母，聊以填补这片感情的空缺。“儿寒乎？欲食乎”，无须赘述，只这一句，一个慈母的形象便跃然纸上，虽只是对姐姐的爱，但足以想见对自己的爱了，然而人已逝，爱已空，归有光对母亲的思念就只能在对这句话的千百遍地回味中寄托了。课堂讨论辩

示例三：

“倾之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！’”

祖母对这个过早失去母爱的孙子似乎更加疼爱，常专门去轩中看望孙子。这次来，对闭门苦读的孙子更为怜惜，然而这怜惜疼爱中饱含了希望与期待。她希望归家能在中道而衰的时候出来一个可以光耀门楣的人物以振兴归家，想到年事已高的祖母挪动颤巍巍的脚步，捧来了那曾经显贵与荣耀的象征——象笏，那虔诚的动作、那期盼的眼神，一切便尽在不言中了。课堂讨论辩

示例四：作者抓住富有特征性的细节，来描写一个封建大家庭的四分五裂之状，反映归家家庭的败落。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅，寥寥几笔，颓败、零落之感顿生。

示例五：“语未毕，余泣，妪亦泣”，感情乃自然的生发。林纾曾说：“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。”课堂讨论

为什么文末还要写“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”？这样写的好处是什么？

①文章结尾，贵有余味。这篇课文的结尾，可说是“言有尽而意无穷”。“庭有批把树，吾妻死之年所手植也。”②作者睹物思人，物虽在而人已去，看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的欢声笑语。枇杷树“今已亭亭如盖矣”③作者以乐景衬哀情，寄寓了自己对妻子早亡的深深悲痛。课堂小结结家道中兴的重负；生命易逝的无奈；亲情难继的痛楚；科举之途的焦虑。项脊轩志多可喜亦多可悲（承上）修葺前：又小又漏又暗修葺后：虽小而不漏不暗有景色（启下）1、家庭分崩离析2、悼念亡母3、怀念祖母补1、回忆亡妻2、借树忆妻写作特色结1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。2、善于利用细节描写。

3、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。4、感情抒发富有层次。5、善用叠词，增加形象性和音乐美。结

从2026年的春晚舞台，到四百年前的项脊轩，我们看到了两座“电影院”。一座用歌声和光影建造，一座用文字和树木建造；一座放映童年，一座放映思念。但它们共同诉说着同一件事：最深的情感，往往藏在最平常的细节里。

妈妈的絮叨、祖母的阖门、妻子的学书、亲手种下的树——这些才是对抗时间最温柔的武器.

董玉方在创作《妈妈有座电影院》时说：“写最深的情感，反而要用最浅的语言。”归有光也是这样做的。

给我们在座各位