2025-2026学年楼梯扶手不是滑梯教案

-2026学年楼梯扶手不是滑梯教案讲授人课时序号课题内容教学时间设计意图一、设计意图结合小学低年级安全教育课本“校园安全”章节，针对学生常将楼梯扶手当滑梯的危险行为，通过情境模拟、案例分析，让学生直观感受扶手滑梯的潜在风险，掌握“扶扶手、一步一阶”的正确上下楼方法，强化安全意识，培养规范行为习惯，贴合学生生活实际，提升自我保护能力。核心素养目标二、核心素养目标通过“楼梯扶手不是滑梯”学习，培养安全素养——识别危险行为并防范；责任素养——树立对自己和他人安全的责任意识；实践素养——掌握“扶扶手、一步一阶”的正确上下楼技能，能在校园生活中规范应用，形成自觉保护自我与他人的安全行为习惯。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握校园安全基础，如上下楼需排队、不推挤，但对“扶手滑梯”的具体危险（如摔伤、碰撞他人）认知模糊，缺乏对后果的深度理解。2.学生好奇心强，对情境模拟、故事教学兴趣浓厚，注意力易被生动案例吸引，具备模仿行为能力，但抽象思维较弱，依赖直观体验。3.可能因“好玩”忽视危险，对“禁止滑扶手”的原理（如摩擦力不足、易失控）理解困难，无人监督时易重复危险行为，习惯养成需持续强化。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有小学安全教育课本“校园安全”章节。2.辅助材料：准备楼梯扶手滑梯危险行为图片、正确上下楼步骤图表、相关事故案例视频。3.实验器材：准备光滑木板、小滑块、软垫，模拟滑扶手与不扶扶手对比实验，确保器材安全。4.教室布置：划分分组讨论区，用胶带在地面模拟楼梯台阶，设置实践体验区。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：引起学生对楼梯扶手安全问题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有把楼梯扶手当滑梯玩过？这样玩时发生过什么？”

展示学生滑扶手摔倒、碰撞他人的图片及短视频片段，引发学生关注。

简短介绍楼梯扶手的设计功能（支撑而非滑行），强调其与“滑梯”的本质区别，点明安全风险。

**2.楼梯安全基础知识讲解（10分钟）**

目标：让学生掌握楼梯扶手的功能及正确上下楼方法。

过程：

讲解楼梯扶手的结构与作用（平衡、防摔），对比“滑扶手”与“扶扶手”的受力差异（摩擦力不足易失控）。

用示意图展示“一步一阶、扶扶手”的正确姿势，标注身体重心与扶手接触点。

实例分析：课本中“小明滑扶手导致手腕骨折”案例，结合图片说明后果。

**3.楼梯安全案例分析（20分钟）**

目标：通过具体案例深化安全认知，培养风险预判能力。

过程：

案例1：课间追逐滑扶手，学生踩空摔下楼梯（背景：走廊湿滑，未看脚下）。

案例2：多人同时滑扶手，碰撞导致连锁摔倒（背景：空间狭窄，无秩序）。

案例3：雨天扶手湿滑，学生滑落撞伤他人（背景：忽视环境变化）。

小组讨论：每组分析一个案例的隐患根源，提出改进措施（如增设警示标志、安排安全监督员）。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作设计校园楼梯安全解决方案。

过程：

分组任务：结合案例，设计“杜绝滑扶手”的校园行动方案（如安全标语、课间巡查制度）。

组内分工：记录员整理隐患点，策划员设计行动步骤，代表准备展示。

教师巡视：提示方案需具体可行（如“楼梯口贴反光警示贴”）。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：锻炼表达能力，强化安全责任意识。

过程：

各组代表展示方案（如“安全小卫士轮值制”“扶手防滑改造建议”）。

学生互评：提问“如何让低年级同学记住安全规则？”教师补充“情景剧表演”建议。

教师总结：肯定方案创新性（如“扶手涂色分区提示”），强调安全是每个人的责任。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固安全知识，落实行为习惯。

过程：

回顾核心要点：楼梯扶手≠滑梯，必须“扶扶手、看脚下、不推挤”。

强调安全习惯的价值：保护自己，也避免伤害他人。

课后作业：记录一周内“正确上下楼”行为，设计一张安全宣传海报。学生学习效果典型例题讲解题目：楼梯扶手的主要功能是什么？答案：保持平衡，防止摔倒。

题目：正确上下楼梯的三个要点是什么？答案：扶扶手、一步一阶、不推挤。

题目：滑楼梯扶手会导致什么后果？答案：容易摔倒，伤害自己或他人。

题目：如果看到同学在滑扶手，你应该怎么做？答案：立即制止并提醒危险。

题目：为什么不能在楼梯上追逐打闹？答案：容易失控，导致碰撞或摔伤。

题目：在上下楼梯时，手应该如何使用扶手？答案：手扶扶手，保持稳定。

题目：雨天楼梯湿滑时，应该如何安全上下楼？答案：扶稳扶手，慢慢走，不跑跳。教学反思这节课学生参与度很高，特别是看到滑扶手摔伤的案例视频时，孩子们都安静了下来，说明真实案例比单纯说教更有冲击力。小组讨论时，很多小组能结合课本里的“小明骨折”案例，提出“雨天贴警示标志”这样的具体建议，看来他们开始把安全知识转化成行动方案了。不过也有几个调皮男生在模拟实验环节偷偷玩小滑块，得提醒自己下次实验前更强调纪律。最让我欣慰的是，下课时几个孩子主动去扶正歪了的楼