2025-2026学年小兔运西瓜教案

2025-2026学年小兔运西瓜教案设计意图一、设计意图以“小兔运西瓜”情境为载体，结合低年级数学“数的运算”课本内容，通过数西瓜、算运量、比大小等活动，巩固10以内加减法，渗透分类思想，让学生在操作中理解数量关系，培养数感与解决简单实际问题的能力，体现数学与生活的紧密联系。核心素养目标二、核心素养目标数感：通过数西瓜数量、计算运量，建立数与数量的对应关系；运算能力：运用10以内加减法解决运西瓜中的计算问题；应用意识：结合生活情境，用数学方法解决运西瓜的实际问题；推理意识：通过比较运量多少、分类整理，发展初步的逻辑推理。教学难点与重点1.教学重点：10以内加减法的计算与应用，如“小兔运4个西瓜，又运1个，一共运了多少个？”引导学生列式4+1=5，理解加法表示“合并”；“小兔有6个西瓜，送给朋友2个，还剩多少个？”列式6-2=4，理解减法表示“去掉”。数量关系的分析，如“小兔运了3次，每次运2个，一共运了多少个？”明确“每次×次数=总数”。

2.教学难点：加减法在实际情境中的选择，如“小兔要运7个西瓜，已经运了3个，还要运多少个？”学生易混淆用加还是减，需引导理解“还差多少”用减法；多步骤问题解决，如“第一次运2个，第二次运3个，第三次运的比前两次总数少1个，第三次运了多少个？”需先算2+3=5，再算5-1=4，学生易漏步骤。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：人教版一年级数学教材上册“10以内加减法”章节，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：小兔运西瓜情境挂图、西瓜数量实物卡片（1-10个）、加减法算式卡片。3.实验器材：小兔玩偶若干、西瓜模型（泡沫制），每组一套，用于数量操作与演示。4.教室布置：将课桌分为4个小组，每组摆放操作台，方便学生动手摆放西瓜模型进行运算活动。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师手持小兔玩偶和西瓜模型，讲述故事：“小兔要给森林派对送西瓜，第一次运来3个，第二次运来2个，它一共运了多少个？”

回顾旧知：提问学生“3+2=？”并请学生用手指表示，复习10以内加法含义。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：

-加法意义：结合故事板书“3+2=5”，强调“合并”概念。

-减法意义：改编故事“小兔有5个西瓜，送给朋友2个，还剩几个？”板书“5-2=3”，强调“去掉”概念。

举例说明：

-加法实例：展示“运4次，每次1个，共运几个？”引导学生列式“1+1+1+1=4”。

-减法实例：展示“有6个西瓜，吃掉3个，剩几个？”列式“6-3=3”。

互动探究：

-分组活动：每组发西瓜模型，按教师指令摆放（如“运来2个，又运来3个”），列式计算并汇报。

-情境讨论：出示挂图“小兔运了7个，还差3个到10个”，提问“需要再运几个？”引导学生理解减法“求剩余”。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

-基础练习：完成教材P45“做一做”第1题（看图列式）。

-操作活动：用算式卡片抽签，如“5+□=8”，用西瓜模型验证答案。

-挑战任务：解决多步问题“第一次运2个，第二次运3个，第三次运的比前两次少1个，第三次运几个？”

教师指导：

-巡视指导，重点帮扶混淆加减法的学生，如提示“‘还剩’用减法”。

-组织小组互评，纠正运算步骤错误，如漏写单位“个”。

-拓展应用：联系生活实际，“你有8颗糖，分给同学3颗，还剩几颗？”强化数学与生活的联系。教师随笔Xx拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）教材关联阅读：人教版一年级数学上册“20以内加减法”章节中的“解决问题”例题，如“小猴摘桃”情境，通过“先摘了6个，又摘了4个，一共摘了多少个？”进一步理解加法的“合并”意义；结合“练习十一”第5题“小明有10支铅笔，送出3支，还剩几支？”强化减法“去掉”的应用。

（2）课后习题拓展：完成教材P52思考题“树上原有8只鸟，飞走3只，又飞来2只，现在树上有几只？”，引导学生分步计算（8-3=5，5+2=7），体会加减混合运算的实际意义。

（3）生活情境案例：阅读课本“数学乐园”中的“分水果”故事，理解“把10个苹果分给小红和小丽，小红分3个，小丽分几个？”用减法求剩余，巩固数量关系分析。

2.课后自主探究

（1）家庭生活记录：观察家庭物品数量变化，如“冰箱里有7盒牛奶，早上喝了2盒，晚上妈妈又买了3盒，现在有多少盒？”用算式记录并解释每步含义，培养应用意识。

（2）数学游戏探究：与同伴玩“扑克牌加减游戏”，每人抽两张牌，计算两张牌数字的和与差（如抽3和5，算3+5=8，5-3=2），巩固10以内加减法计算。

（3）创意编题挑战：以“小兔运西瓜”为主题，自编一道两步加减应用题（如“小兔第一次运2个西瓜，第二次运的比第一次多1个，两次一共运了多少个？”），尝试画图辅助解题，提升问题解决能力。

（4）图形数量探究：用积木摆出不同形状（如三角形、正方形），数出每种图形的数量，计算“三角形比正方形多几个？”或“两种图形一共有多少个？”，结合图形理解加减法的直观意义。教师随笔Xx课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：教材“数学乐园”中“小松鼠摘松果”故事，理解“先摘5个，又摘3个，一共摘了多少个”的加法应用；完成“练习十三”第7题“小猫钓鱼”（钓了4条，又钓2条，一共几条），巩固加法数量关系。

（2）视频资源：观看《趣味数学动画》中“分水果”片段，观察“把9个苹果分给3个小朋友，每人分几个”的分法，体会除法与加减法的联系（如每人3个，3+3+3=9）。

2.拓展要求：

（1）家庭实践：记录“妈妈买了6个苹果，吃了2个，又买了1个，现在有几个”，用算式记录并解释每步含义，拍照上传班级群。

（2）自主编题：以“小兔运西瓜”为主题，编一道“先运3个，又运的比第一次多2个，一共运几个”的应用题，画图辅助解题，下节课分享。

（3）教师指导：提供“分糖果”“整理玩具”等情境卡片，帮助学生理解生活中的加减法问题，课后通过班级群解答疑问。课堂小结，当堂检测本节课学会了用加法计算“合并”的数量（如运了3个又运2个，一共5个），用减法计算“去掉”后的剩余（如有5个送出2个，剩3个）。通过“小兔运西瓜”情境，理解了“每次运的×次数=总数”的数量关系。

当堂检测：

1.看图列式：挂图显示“运来4个西瓜，吃掉1个”，列式并计算。

2.应用题：小兔第一次运2个，第二次运3个，一共运了多少个？

3.挑战题：小兔有7个西瓜，送给朋友2个，又买回1个，现在有几个？

要求学生独立完成，教师巡视批改，重点检查加减法意义理解是否正确，表扬全对同学，对错误题集体订正。板书设计①加减法意义：加法（合并）——3+2=5（小兔第一次运3个，第二次运2个，一共5个）；减法（去掉）——5-2=3（小兔有5个西瓜，送出2个，剩