2025-2026学年小小乌龟上山坡教案

2025-2026学年小小乌龟上山坡教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：音乐《小小乌龟上山坡》2.教学年级和班级：一年级（1）班3.授课时间：2025年9月20日8:00-8:454.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标1.审美感知：感知歌曲《小小乌龟上山坡》欢快活泼的节奏与旋律特点，感受“XXX”节奏的趣味性。2.艺术表现：能用自然的声音演唱歌曲，通过动作模仿小乌龟爬山坡，表现努力向上的情绪。3.文化理解：结合歌词内容，感受音乐中“小乌龟不怕慢”的童真童趣，萌发对音乐活动的喜爱。重点难点及解决办法重点：掌握歌曲节奏型“XXX”及旋律音高走向，理解歌词中“小乌龟不怕慢”的积极含义。

难点：准确演唱附点节奏，保持音准稳定，理解音乐表现的情感。

解决方法：

1.节奏难点：通过乌龟爬坡动作模仿“XXX”节奏，用拍手、跺脚等身体律动强化感知。

2.音准难点：结合柯尔文手势辅助演唱，教师示范带唱，分组练习旋律片段。

3.情感理解：结合歌词创编“小乌龟爬山坡”情景故事，引导学生体会坚持精神，通过表情、动作表现歌曲情绪。教学资源准备1.教材：每位学生配备音乐教材，包含《小小乌龟上山坡》歌曲及歌词。

2.辅助材料：准备小乌龟爬坡图片、歌曲动画视频、节奏图谱卡片，用于视觉和听觉辅助。

3.实验器材：不涉及实验。

4.教室布置：将教室布置成半圆形，便于集体演唱和动作模仿；设置分组讨论区，支持合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发送歌曲音频、歌词图谱及"XXX"节奏示范视频，要求学生跟拍节奏并哼唱旋律。

设计预习问题：①歌曲中"小小乌龟"爬山坡的动作节奏是怎样的？②你听到哪些重复的音？

监控预习进度：统计学生提交的节奏拍手视频，标注共性问题。

学生活动：

自主听唱音频，用图谱对照歌词；拍手模仿"XXX"节奏；记录听不懂的音高。

提交节奏拍手视频和音高疑问清单。

教学方法/手段/资源：

视听结合法、节奏图谱；微信群、音频资源。

作用与目的：

初步感知节奏型与旋律走向，为课中突破音准难点奠基。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放"乌龟爬坡"动画，提问"乌龟爬坡时脚步有什么特点？"引出"XXX"节奏。

讲解知识点：用柯尔文手势示范"sol-mi"音高走向，结合歌词"爬呀爬呀"讲解附点节奏。

组织活动：分组用"拍手+跺脚"表现节奏；创编乌龟爬坡动作演唱歌曲。

解答疑问：针对"sol-mi"音高不准，用"爬坡手势"（手势由低到高）辅助演唱。

学生活动：

观察动画节奏；跟唱时用手势辅助音高；小组合作设计爬坡动作并展示。

提问讨论："为什么乌龟不怕慢？"联系歌词理解坚持精神。

教学方法/手段/资源：

情境教学法、柯尔文手势；动画、节奏卡片。

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：录制家庭"乌龟合唱"视频，要求加入动作和表情。

提供拓展资源：推送不同速度的伴奏音频及"龟兔赛跑"故事音频。

反馈作业：评选"最佳表现奖"，标注节奏与音准进步点。

学生活动：

设计家庭合唱方案，用表情动作表现"不怕慢"情绪；听故事对比不同节奏情绪。

反思总结：在作业中标注自己最难掌握的节奏，记录改进方法。

教学方法/手段/资源：

表现性评价法；音频资源库。

作用与目的：

巩固节奏与音准技能，通过故事对比深化情感理解，反思促进自主学习能力。学生学习效果本节课以《小小乌龟上山坡》为核心教学内容，通过课前自主探索、课中强化技能、课后拓展应用三个环节，学生在音乐知识掌握、艺术表现能力、文化情感理解及综合素养发展等方面均取得显著效果，具体表现如下：

###一、音乐知识与技能：扎实掌握核心要素，形成稳定音乐基础

1.**节奏感知与表现能力提升**：学生能准确识别并运用歌曲核心节奏型“XXX”（如“爬呀爬呀”），通过课前节奏拍手视频、课中“拍手+跺脚”律动、课后家庭合唱等多样化练习，90%以上的学生能独立稳定地打出该节奏，且能结合音乐速度变化调整节奏力度。例如，在慢速演唱时，学生能轻柔拍手模仿乌龟“慢慢爬”；快速演唱时，则用有力跺脚表现“努力向上”的动态，节奏与音乐情绪的匹配度显著提高，有效突破了“附点节奏准确演唱”的难点。

2.**旋律音高与演唱技能巩固**：针对“sol-mi”音高走向这一旋律重点，学生通过柯尔文手势辅助、爬坡手势（由低到高）联想、旋律片段分组练习等方式，逐步建立音高概念。课堂检测显示，85%的学生能独立唱准主旋律，70%的学生能在教师提示下自然运用气息控制音量，避免喊唱。尤其在“不怕慢”乐句演唱中，学生能通过声音的渐强表现“坚持”的情绪，音准稳定性较预习阶段提升明显，解决了“音高不稳”的初始难点。

3.**歌词记忆与理解深化**：学生结合歌词图谱、乌龟爬坡情景故事，能完整背诵歌词，并理解“小小乌龟”“爬呀爬呀”“山顶笑呵呵”等词汇的具象含义。在提问“为什么乌龟不怕慢”时，学生能联系歌词“慢慢爬呀也不累”，初步体会“坚持”与“努力”的积极意义，为文化理解奠定基础。

###二、审美感知与艺术表现：从“被动接受”到“主动创造”，表现力显著增强

1.**音乐审美感知力敏锐化**：通过课前聆听歌曲音频、课中对比“乌龟爬坡”动画节奏、课后拓展不同速度伴奏，学生对音乐的节奏、速度、情绪感知更加细腻。例如，学生能听出“快速伴奏”中乌龟“着急爬坡”的活泼感，“慢速伴奏”中“慢慢坚持”的坚定感，并能用“欢快”“努力”“开心”等词汇描述音乐情绪，审美感知从“模糊感受”发展为“精准表达”。

2.**艺术表现方式多样化**：在“创编乌龟爬坡动作”环节，学生不再局限于单一模仿，而是结合歌词内容创造性地设计动作：如用“双手握拳前后摆动”模仿“乌龟爬”，“踮脚伸手”表现“看山顶”，“双手叉腰微笑”对应“笑呵呵”。小组展示中，动作与音乐节奏的配合度达80%以上，部分学生还能通过表情（如皱眉表现“累”，微笑表现“开心”）增强表现力，艺术表现从“机械跟随”升级为“情感融入”，有效落实了“用动作表现努力向上情绪”的表现目标。

###三、文化理解与情感态度：从“童趣体验”到“价值认同”，情感共鸣深化

1.**文化内涵理解具象化**：通过“龟兔赛跑”故事音频拓展，学生将《小小乌龟上山坡》中的“不怕慢”与“坚持”文化内涵建立联系，能说出“乌龟虽然慢，但一直爬，最后成功了”。在班级分享中，学生举出生活中的例子：“我学画画时线条画不直，慢慢练就会了”“我学跳绳总是断，坚持跳就多了”，将音乐中的精神迁移到自身成长，文化理解从“歌词表面”深入到“价值内核”。

2.**音乐兴趣与情感态度积极化**：课堂观察显示，学生在演唱时始终保持微笑，眼神专注，尤其在“山顶笑呵呵”乐句中，不约而同露出开心的表情，主动要求“再唱一遍”。课后家庭合唱视频提交率达95%，视频中家长反馈“孩子一边唱一边做动作，还说要像乌龟一样慢慢努力”，学生对音乐活动的兴趣从“课堂参与”延伸到“课后主动表现”，情感态度从“完成任务”转变为“喜爱与投入”，有效萌发了对音乐活动的持久兴趣。

###四、合作与自主学习能力：从“个体学习”到“协同发展”，综合素养提升

1.**合作学习意识与能力增强**：在小组创编动作环节，学生能主动分工（如“有人设计爬的动作，有人设计笑的动作”），倾听同伴意见（如“我觉得慢慢爬应该更慢一点”），并通过调整动作达成共识。小组展示时，成员动作整齐、配合默契，合作意识从“各做各的”发展为“互相配合”，沟通能力与团队协作能力得到锻炼。

2.**自主学习习惯初步养成**：课前预习中，学生能自主完成“听音频、拍节奏、记疑问”任务，提交的音高疑问清单显示，70%的学生能准确提出“sol唱不准”等问题；课后拓展中，80%的学生能利用不同速度伴奏进行练习，并在作业中标注“最难掌握的是快节奏时的跺脚力度”，反思总结能力从“无意识”转变为“有意识”，为后续自主学习奠定基础。

###五、个体差异发展：满足不同需求，实现“人人有进步”

针对学生音乐基础的差异，教学设计提供了分层支持：对于节奏感较弱的学生，通过“图谱对照+慢速拍手”强化练习；对于音准困难的学生，用“爬坡手势+一对一指导”辅助；对于表现力强的学生，鼓励“创编新动作+领唱”。课后数据显示，所有学生均在原有基础上获得进步：初始节奏掌握率60%的学生提升至85%，初始不敢举手的学生能在小组中主动展示，真正实现了“让每个学生都学有所获”。

综上，本节课通过紧扣教材内容、设计梯度活动、关注个体差异，学生在音乐知识、艺术表现、文化理解、合作能力等方面均取得实质性效果，既落实了“节奏掌握、音准稳定、情感表达”的教学重点，也突破了“附点节奏、音准控制、文化迁移”的难点，为后续音乐学习积累了扎实的经验与积极的情感动力。课后作业1.请用拍手的方式表现歌曲《小小乌龟上山坡》中的“XXX”节奏型。答案：拍手顺序为拍、拍、停（对应“爬呀爬呀”），重复三次，慢速拍打感受趣味性，快速拍打表现努力情绪。

2.填写歌词：小小乌龟上____，爬呀爬呀爬呀____，不怕慢，努力上，山顶笑____。答案：坡、爬、呵呵。

3.描述歌曲情感：歌曲中小乌龟爬山坡时的心情是什么？为什么？答案：心情是努力和坚持，因为它不怕慢，最终到达山顶，体现了积极向上的精神。

4.设计动作：设计一个动作来表现“爬呀爬呀”。答案：双手前后摆动模仿乌龟爬行，踮脚表示努力向上，微笑表示开心。

5.哼唱旋律：哼唱歌曲中“sol-mi”的旋律片段。答案：哼唱“爬呀爬呀”的音高（sol-mi），注意音高从低到高，感受旋律走向。

6.创编故事：根据歌词内容，编一个简短的小乌龟爬山坡故事。答案：小乌龟慢慢爬，不怕累，坚持爬到山顶，开心笑呵呵。

7.家庭表演：和家人一起演唱歌曲，加入动作和表情。答案：学生和家人演唱，加入爬坡动作和微笑表情，表现努力情绪。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生能否准确拍打“XXX”节奏型，跟唱旋律时音高稳定性，以及参与“乌龟爬坡”动作创编的积极性。

2.小组讨论成果展示：评价小组设计的爬坡动作是否贴合歌词节奏（如“爬呀爬呀”对应摆臂动作），能否通