山东省聊城市2025-2026学年高二上学期2月期末语文试题（含答案）

山东聊城市2025-2026学年高二上学期2月期末语文试题本试卷满分150分，考试用时150分钟。注意事项：1．答题前，考生务必将自己的姓名、考生号等填写在答题卡和试卷指定位置上。2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、阅读（72分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。材料一：人是一种理性的动物，但人对作为理性的核心成分的逻辑还不够了解。正因如此，逻辑不是被戴上神秘、深奥、抽象的光环，被敬而远之，就是被轻蔑地视为虚无、刻板、教条、缺乏活力。很多人没有受过基本的逻辑训练，任凭外部刺激指导自己的行动。但对人类历史发展真正起作用的人来说，观念的力量尤为重要，而观念的运作正是一种逻辑运作。可见，具备良好的逻辑素质和批判性思维能力，对于应对复杂多变的世界，进而提升现代生活的人文精神非常重要。了解一位哲学家是如何推理的，往往比了解这位哲学家由此推出的结论更重要。这大概是因为不论何种观点或理论总有与之相对立的观点或理论存在，也或许是因为缺乏论证的思想终究是无效的。反之，对论题所进行的逻辑论证却把关注的中心放在假设和推论的联系上。在这种情况下，是否同意假设并不是重要的，重要的是如果接受了假设就必须接受结论，假设真但结论假是不可能的。而支配这种接受关系的就是推论关系。推论关系是一种逻辑关系，它可以以一种认识上透明的方式被一劳永逸地确立。它不会因推理链条的冗长复杂，或因年代的久远而使推论的有效性有丝毫的减损，即便推理存在着错误，也可以通过主体间性的公认方式被纠正。有效性是逻辑推理力量的根本来源，逻辑的一切问题都与有效性问题有着千丝万缕的联系。诸如蕴涵、一致性、独立性、完全性、逻辑真等这些与哲学、数学、科学乃至日常思维联系密切的重要的逻辑性质与关系的定义都以这种或那种方式涉及有效性问题，对有效性概念的不同理解和处理从根本上塑造了逻辑的版图。当代各种经典逻辑的扩展系统——如模态逻辑、时态逻辑、道义逻辑和认知逻辑；各种非经典逻辑——如直觉主义逻辑、相干逻辑、弗协调逻辑、非单调性逻辑，其产生的根源最终都可追溯至有效性问题。逻辑不仅是一门独特的科学，还是一门奇异的艺术。科学在知的方面使理性臻于完善，艺术在行的方面使理性臻于完善。从这一意义上讲，逻辑的目的就是艺术的目的。然而，除非逻辑既是一门艺术，同时又是一门科学，否则这一目的是不能达到的。人类理智的本性就是要成为理性。对于人来说，理智生活是一种发展着的东西。理性并非意味着不会犯错。人类理性的活动是推演性的，而推演活动又是一种生产性的或构造性的，理性并不保证它在生产或构造或构成中不会出错，相反，它可能会做出错误的定义或划分，推理会出现瑕疵，思想会产生混乱。自在的理性需要一种逻辑的力量来克服它的这种先天的不确定性，从而使理性的德行臻于完善。逻辑不仅仅是科学，是艺术；还是一种精神，一种理性精神。正是这种精神激发、促进、鼓舞和驱使人们将人类的思维得以运用到最完善的程度，并尽其所能地去探求和确立已经确立的知识的最深刻和最完美的内涵。公理化的逻辑体系，是人类心中完美理论该有的样子，它既体现了我们对这种完美形态的认知，也寄托了我们对构建这类理论的向往。其中逻辑公理的选择体现出人们对理论本身的最深思熟虑的判断和洞察力。逻辑规则和定义，是人们为了得出绝对可靠、没有争议的结论，特意给推理过程定下的严格规矩和标准。推理链条的环环相扣反映出人们对思维编织的精细严密的要求。从公理出发，一些简单的定理立刻就能得到证明，这些定理进而成为那些更深奥的定理的基石。这样一座精美的大厦就严密地建立起来。可以想象，如果一个理论将其中所有的论证一一抽出，那么这一理论就会因只剩下一堆描述性语句而坍塌，理论的结构性力量和活力由此丧失净尽。作为理性精神的一种象征，逻辑构成人类文明和文化的重要组成部分。世界上多数古老的文明都有自己的圣贤、宗教和法典，而只有中国、印度和希腊的文明孕育出极具独特性的逻辑。逻辑在希腊文化中结出的第一个硕果是欧几里得的《几何原本》，它不仅是几何学的一种逻辑表达，而且也是一种获得知识的途径、组织知识的程序和检验知识的标准。（摘编自朱建平《逻辑：一种文化和精神》）材料二：语言与逻辑的关系密切，语言运用的艺术离不开逻辑的制约，却也存在“无理而妙”的特殊审美现象。所谓“无理而妙”，指的是在文学作品的修辞表达中，表面上看似违背逻辑常理，却在特定的语境中产生独特的艺术效果，引发读者的共鸣。这种“无理”并非真正的逻辑混乱，而是作者为实现表达意图，有意突破常规逻辑的束缚，其背后仍潜藏着深层的逻辑支撑。刘勰在《文心雕龙》中言“情者文之经，辞者理之纬；经正而后纬成，理定而后辞畅”，强调情感表达需以逻辑为基础。严羽《沧浪诗话》提出“诗有别趣，非关理也”，看似与刘勰观点相悖，实则揭示了文学修辞的特殊性——审美情趣的营造可暂离表层逻辑，却不能脱离深层逻辑。鲁迅也曾说过：“诗歌不能凭仗了哲学和智力来认识，所以感情已经冰结的思想家，即对于诗人往往有谬误的判断和隔膜的揶揄。”这也从侧面说明，文学中的“无理”表达需要读者透过表层逻辑，体悟其情感与内涵的合理性。《西厢记》中“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”是“无理而妙”的经典例证。从逻辑角度分析，霜林变红是自然现象，与“离人泪”并无直接因果关联，这是明显的“无理”。但在崔莺莺与张生离别这一特定情境中，作者将霜林的红色想象为离人泪水浸染的结果，将自然景观与人物情感深度融合。此处的“无理”恰恰精准传递出离别之痛的浓烈深沉，让读者感受到情感的真实与厚重，这种艺术效果的达成，正是以人物情感逻辑的合理性为根基的。再如李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“三千尺”的夸张表述违背了实际测量的逻辑、“银河落九天”的想象也不符合天体运行的常理。但正是这种突破常规逻辑的修辞，凸显了庐山瀑布的磅礴气势，展现出李白诗歌豪放浪漫的风格特质。读者在赏析时，并不会纠结于“三千尺”的精确性，而是通过这种“无理”表达感受到瀑布的壮美与诗人的豪情，这背后潜藏的是审美感知的逻辑一致性。可见，文学修辞中的“无理而妙”，实则是“明无理而暗有理”。表层的“无理”是为了更好地传递情感、营造意境，而深层的“有理”则是情感逻辑、审美逻辑的统一。脱离了深层逻辑的支撑，“无理”便会沦为真正的逻辑混乱，无法产生艺术感染力。语言运用的艺术，正是在逻辑的基础上，实现规范与突破的平衡。（摘编自张炼强《修辞艺术探新》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.很多人对逻辑认知存在偏差，或敬而远之，或轻蔑对待，且缺乏基本逻辑训练，这会影响其应对复杂世界的能力。B.推论的有效性是稳定的，不会因推理链条复杂或时间流逝而减弱，即便推理存在错误也能通过主体间性的公认方式被纠正。C.严羽“诗有别趣，非关理也”的观点，否定了逻辑对文学修辞的作用，但与刘勰“理定而后辞畅”的主张也并不相悖。D.语言和逻辑关系紧密，语言运用的艺术既受到逻辑的制约，又可以突破常规逻辑的束缚，进而实现规范与突破的平衡。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.材料一开篇从人类理性核心成分切入，指出人们对逻辑认知的现状，进而强调了逻辑素质和批判性思维能力对人文精神的重要性。B.材料一作者以“抽出论证的理论会坍塌”为喻，生动形象地指出了逻辑论证对理论的结构性支撑作用，使抽象道理更易理解。C.材料二中作者引用鲁迅的话表明，文学修辞具有特殊性，只有挖掘其深层逻辑，才不会对看似“无理”的表达产生误解。D.材料二中“晓来谁染霜林醉，总是离人泪”，因违背逻辑常理而产生独特审美，即使不依托特定情境，也能让读者感受到情感的厚重。3.下列对两则材料论证特点的分析，正确的一项是（）A.材料一运用道理论证、举例论证、引用论证等多种论证方法，论证了逻辑对人类思维和文明的重要意义。B.材料二选取《西厢记》和李白诗句作为例证，既具体展现了“无理而妙”的特征，又增强了文章的说服力。C.两则材料均采用总分总结构，先提出核心观点，再从不同角度展开论述，最后总结升华，逻辑脉络清晰严谨。D.两则材料的论证语言风格一致，均严谨平实、客观冷静，以科学阐释为主，不掺杂主观情感与审美表达。4.两则材料都论述了逻辑的价值，但侧重点不同，请结合材料简要分析。5.李贺《李凭箜篌引》中“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句，可称为“无理而妙”的典范。请结合材料二相关观点对这两句诗进行分析。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。风云初记（节选）孙犁（一）一九三七年春夏两季，冀中平原大旱。五月，滹沱河底晒干了，热风卷着黄沙，吹干河滩上蔓延生长的红色的水柳。三棱草和别的杂色的小花，在夜间开放，白天就枯焦。农民们说：不要看眼下这么旱，定然是个水涝之年。可是一直到六月初，还没落下透雨，从北平、保定一带回家歇伏的买卖人，把日本侵略华北的消息带到乡村。河北子午镇的农民，中午躺在村北大堤埝的树荫凉里歇晌。在堤埝拐角一棵大榆树下面，有两个年轻的妇女，对着怀纺线。从她们的长相和穿着上看，全好像姐妹俩，小的十六七岁，大的也不过二十七八。姐姐脸儿有些黄瘦，眉眼带些愁苦；可是，过多的希望，过早的热情，已经在妹妹的神情举动里，充分地流露出来。她们头顶的树叶纹丝不动，知了叫得焦躁刺耳，沙沙的粘虫屎，掉到地面上来。这姐妹活两个姓吴，大的叫秋分，小的叫春儿。大的已经出嫁，婆家是五龙堂。（二）吃过中午饭，大家就背上家具跑到城上去看本村本组的尺丈①去了，子午镇和五龙堂分了西北城角那一段，外边是护城河，里边是圣姑庙。李佩钟同着几个县干部，分头给围在城墙上的民工们讲话。李佩钟来到春儿他们这一队，站在一个高高的土台上说：“乡亲们，我们要动工拆城了，不用我说，大家全明白，为什么要把这好好的城墙拆掉？我们县里的城墙，修建一千多年了，修得很好，周围的树木也很多，你们住在乡下，赶集进城，很远就望见了这高大的城墙，森阴的树木，雾气腾腾，好像有很大的瑞气。提起拆城，起初大家都舍不得，这不是哪一个人的东西，这是祖先遗留给全县人民的财产，可是我们现在要忍心把它拆掉，就像在我们平平整整的田地里，要忍心毁弃麦苗，挖下一丈多深的沟濠一样。这是因为日本侵略我们，我们艰苦地进行战争，要长期打下去，直到最后的胜利。我们一定要打败日本，一定要替我们的祖先增光，为我们的后代造福。我们现在把城拆掉，当你们挖一块砖头、掘一方土的时候，就狠狠地想到日本吧！等到把敌人赶走，我们再来建设，把道路上的沟濠填平，把拆毁的城墙修起来！”“到那时候，太平了，还修城干什么？把它修成电车道，要不就栽上花草，修成环城公园！”变吉哥到过大城市，忽然想到这里，就打断了县长的讲话。“先说眼下吧，”挤在前面的子午镇的民工队长老常说，“把这玩意儿拆了，平平它，不用说别的，栽上大麻子，秋后下来，咱两个村子吃油，全不遭难了。可是这些砖怎么办呢？”“这些砖拆下来，”李佩钟说，“哪村拆的归哪村，拉了回去，合个便宜价儿，卖给那些贫苦的抗属，折变了钱，各村添办些武器枪支！”“好极了！”群众喊着，“干吧，一句话，一切为了抗日！”大家分散开，刚要动手，沿着城墙走过三个穿马褂长袍的绅士来，领头是李佩钟的父亲大高个子李菊人。他们手里都玩着一件小东西，李菊人手里是两个油光光的核桃，第二个是红木腰子，第三个是黑色的草珠子。他们向前紧走两步，一齐把手举起，里外摇摆着，对群众说：“且慢！我们有话和县长说。”（三）春儿是怀着强烈的愿望，来参加学习的。春儿认识的字有限，能够运用的更少，做笔记很是困难。在最初一些日子里，每天下午分班坐在操场柳树下面讨论，她发言也很少。在这些时刻，她就时常望着远处地里的庄稼，想到在那青稞稞下面工作，虽然热得流汗，也比在这里讨论好受一些。她愿意讨论些乡村里的实际事儿，现在主要的是要记些教条。在一些日常生活里，她也有时感觉和这些学生们相处不惯。主要的，她觉得有些人会说会写，而实际上并不爱去做，或根本就反对去做；好教训别人，而他自己的行为又确实不能做别人的榜样；想出人头地，不是从帮助别人着手，而是想踩着别人上去。春儿是个有耐性的孩子，在一些细节上，她很少和人家争吵，也知道帮助别人。有些事情，想通了也知道向别人学习。比如这些学生们很讲究卫生，很爱洗头发，确实好看，因此，她除去向她们学习勤洗衣服和穿衬衫，也经常去打水洗头。她那特别乌黑的头发，立时引起了人们的羡慕。但是当这些学生只干净自己，不干净别人，甚至为了干净自己把别人和环境弄脏，春儿就不向她们学习，还要指出她们的错误。她从不嘲笑别人。当她在讨论题目的时候，有时忘记和说错了，那些学生们是常常忍不住用手帕堵住嘴的。但当她们在树下讨论问题的时候，一听见飞机声就那样惊慌，而有时飞过的不过是一只螳螂，才强作镇静。偶尔又有一条绿色的小虫，爬上她们的脖颈，就尖声怪叫，活像挨了蝎子蛰一样。春儿虽然看不惯，也没有觉得好笑。她知道这些人从小是在另外一个环境里长大的，和自己并不相同。这些女学生，有的也能热心地帮助春儿，好像也了解她。有时，在收操以后，她们叫着春儿到田地里去玩。这时大秋就要到了，遍地高粱，长得像红山一样。这些学生还只知道爱好风景，不知道关心老百姓的收成，她们面对着夕阳唱歌，并不问雨水的勤缺。她们问春儿：“你觉得在家里种地好，还是在这里学习好？”（节选自孙犁《风云初记》，有删改）【注】①“尺”和“丈”都是长度单位。在文中，“尺丈”合起来，指代的是“分工段”或“任务段”。“看尺丈”意思是去看、去认领分给本村本组的任务。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.开篇的环境描写，既勾勒出冀中平原大旱的景象，又借热风黄沙、枯焦花草进行渲染，为后文战争消息的传入营造出沉闷的氛围。B.李佩钟的讲话富有感染力，兼顾家国大义与百姓利益，塑造出一位体察民情、能说会做的抗日干部形象，凸显了团结抗日的主题。C.文中拆城动员的情节点明了抗日的时代背景，推动了故事发展，引出后文李菊人等绅士的出场，暗示了潜在的矛盾冲突。D.面对女学生们“听见飞机声看见绿色小虫”惊慌失措的表现，春儿虽不认同但表示理解，这体现出她对这类生活方式的妥协。7.下列对小说内容理解和赏析，不正确的一项是（）A.秋分和春儿姐妹俩在村北大堤埝的树荫下歇晌纺线，秋分因冀中平原大旱面露愁苦，春儿却因期盼透雨而神情充满热情与希望。B.小说选取“姐妹纺线、动员拆城、训练班思考”三个场景，看似松散，实则从不同侧面勾勒出抗战初期冀中乡村的社会图景。C.小说语言质朴，充满乡土气息，如变吉哥设想修环城公园，老常盘算拆城后种大麻子解决吃油问题，都真实生动，富于生活趣味。D.小说采用第三人称叙述，多处通过春儿观察和感受周围的世界，使读者能更真切地体会一位农村少女在革命环境中的成长。8.文中春儿给读者留下了深刻印象，作者是如何塑造其人物形象的？请结合文本简要分析。9.有论者认为，孙犁《风云初记》的“诗化”风格是抗战文学的重要突破：以抒情笔触写翼中乡土日常，于平凡中显人性，将宏大抗日主题与个体体验融合，让历史叙事充满温情与韧性，独具艺术感染力。请结合选文，分析这种风格的具体体现。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？（节选自欧阳修《五代史伶官传序》）材料二：上谓侍臣曰：“朕尝谓贪人不解爱财也。至如内外官五品以上，禄秩优厚，一年所得，其数自多。若受人财贿，不过数万。一朝彰露，禄秩削夺，此岂是解爱财物？规小得而大失者也。昔公仪休性嗜鱼，而不受人鱼，其鱼长存。且为主贪，必丧其国；为臣贪，必亡其身。《诗》云：‘大风有隧，贪人败类。’固非谬言也。昔秦惠王欲伐蜀，不知其径，乃刻五石牛，置金其后，蜀人见之，以为牛能便金。蜀王使五丁力士拖牛入蜀，道成。秦师随而伐之，遂灭蜀国。”（节选自吴兢《贞观政要·论贪鄙》）材料三：代隋者唐更十八君垂三百年而其治莫盛于太宗。太宗之为君也，诎己从谏，仁心爱人，可谓有天下之志。以租庸①任民，以府卫任兵，赋役有定制，兵农有定业；官无虚名，职无废事，人习于善行。以其法修，则安且治；废，则危且乱，可谓有天下之材。行之数岁，粟米之贱，斗至数钱，居者有余蓄，行者有余资，可谓有治天下之效。（节选自曾巩《唐论》）材料四：秦离战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者无异也。孤独而有之，故其亡可立而待也。今秦二世立，天下莫不引领而观其政。夫寒者利裋褐，而饥者甘糟糠，天下嚣嚣②，新主之资也。然二世反重以无道：繁刑严诛，吏治刻深；赏罚不当，赋敛无度。天下多事，吏不能纪；百姓困穷，而主不收恤。（节选自贾谊《过秦论》）【注】①租庸，即租庸调制，是隋朝及唐朝前期以均田制为基础实行的赋税制度，按丁征收谷物、布匹或力役。②嚣嚣：哀叫。10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将答案标号写在答题卡的相应位置。代隋者A唐B更十八C君D垂三百E年F而其治G莫H盛于太宗11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.也，与“非”一起表示判断，“固非谬言也”与《苏武传》中“非汉所望也”句式相同。B.道，道路，与《过秦论》中“于是废先王之道，焚百家之言”中的“道”意思不同。C.治，太平、安定，与《屈原列传》中“明于治乱，娴于辞令”中的“治”意思不同。D.而，表示转折关系，与《<论语>十二章》中“人而不仁，如礼何”中的“而”用法不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.欧阳修在《五代史伶官传序》中引用“满招损，谦得益”一句，意在阐明忧劳与逸豫关乎国家兴亡，这是自然之理。B.公仪休喜爱吃鱼，却不接受他人馈赠鱼，唐太宗援引这一事例，说明贪婪会因小失大、真正懂爱财的人当明辨取舍。C.唐太宗的治国之法施行数年，原本价格极低的粮食一斗能卖很多钱，使居家百姓有积蓄，出行之人有盘缠，治理成效显著。D.秦二世即位时天下百姓都翘首期盼他能推行新政，可他却变本加厉地施行暴政，刑罚严苛、赋敛无度，进一步加剧了秦朝的危机。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？（2）夫寒者利裋褐，而饥者甘糟糠，天下嚣嚣，新主之资也。14.四则材料体现出治国之道与修身哲理，请分别概括每则材料所蕴含的智慧。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成小题。古从军行李颀白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。行人刁斗风沙暗，公主琵琶①幽怨多。野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。年年战骨埋荒外，空见蒲桃②入汉家。【注】①公主琵琶：汉武帝时以江都王刘建女细君嫁乌孙国王昆莫，恐其途中烦闷，故弹琵琶以娱之。②蒲桃：葡萄15.下列对这首诗理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌开篇以“白日黄昏”两个时间节点，勾勒出征人从瞭望烽火到饮马河畔的整日行踪，画面简洁且充满张力。B.“公主琵琶幽怨多”化用汉代细君公主远嫁乌孙的典故，借琵琶声的幽怨，直接抒发了征人思乡盼归的愁绪。C.“胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落”，以“夜夜双双”等叠词强化视听效果，深化了战争的苦难主题。D.“应将性命逐轻车”，意为跟着将领去与敌军拼命，“逐”字凸显出征人追随军队、继续征战的身不由己。16.《古从军行》与《书愤》同为感时抒怀之作，本诗尾联与《书愤》的“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”均为全诗的点睛之笔。请赏析这两个结尾句的不同之处。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中空缺部分。（1）《论语·泰伯》中“_______，_______”两句，认为读书人必须有远大抱负和坚强的意志，因为他责任重大，道路遥远。（2）遥对明月，诗心各异。李白在《将进酒》中借“_______”表达酒与月皆不可辜负；张若虚在《春江花月夜》中以“_______”发问，从人对明月的凝望追问人类起源。（3）小王刚刚学会AI生图，每天乐此不疲。下图就是他依据高适《燕歌行》中的诗句生成的，对应的诗句是：“_______，_______。”二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成小题。审题与立意，通俗地说，就是先了解“要我写什么”，然后确定“我要写什么”。①审题，就是要抓住关键，弄清题旨。②要善于抓住题干或给定材料中的关键字句，③筛选有价值的信息，推敲琢磨，提炼归纳，④把握命题者的意图，不要仅仅凭直觉就轻率开展。⑤重点思考题目中的核心概念是什么，可以从哪些方面立意，应该如何界定。⑥一般而言，‘审’得清楚，往往也就知道该立什么意了。立意，基本的要求是要“立”在题目或给定材料的范围之内，否则就是离题、偏题。在此前提下，立意应当具体、明确，不能（），泛泛而论。比如写“千里之行，始于足下”这个话题，如果简单地说“任何理想的实现，都必须从眼前的小事做起”，就不免空泛；而选定一个角度或划定某个范围（如“实现中华民族伟大复兴，也要从当下具体的事情做起”）小切口，深挖掘，从特定的题材中体现主旨，【甲】。【乙】，要设法写出一个独特的“我”——我的情感态度、我对问题的认识。总在文章中重复别人说滥了的观点，“立”的不是自己的“意”，缺少思考，只能流于俗套。确定独特的立意，需要多角度思考问题，辩证地分析事理，并善于从人们孰视无睹的事物或习焉不查的现象中，开崛新的意义，从而形成独特见解。18.选文第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。19.填人文中第三段括号内的词语，不恰当的一项是（）A.轻描淡写 B.空泛笼统 C.大而化之 D.漫无边际20.第四段中有三处错别字，请找出并改正。21.请在文中甲、乙横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。22.写作除了需要准确审题立意，还需要有清晰的思路。请写出四个问句，作为本文的写作提纲。三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。阅读Ⅱ中，抗日干部动员群众拆除千年城墙时这样说："我们现在把城拆掉，当你们挖一块砖头、掘一方土的时候，就狠狠地想到日本吧！等到把敌人赶走，我们再来建设，把道路上的沟濠填平，把拆毁的城墙修起来！”拆毁古老的城墙，是为了抵御外敌、赢得胜利；而心中“再来建设”的蓝图，又赋予当下艰苦行动以希望和意义。这不仅是战争年代的策略，也蕴含着普遍的发展智慧。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合材料内容，联系个人经历或社会现实，写一篇文章。要求：确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。山东省聊城市2025-2026学年高二上学期2月期末语文试题答案一、阅读（一）阅读Ⅰ1.C2.D3.B4.材料一侧重阐释逻辑本身的价值，从逻辑是理性的核心、推理的有效性、逻辑兼具科学与艺术属性，以及逻辑是一种理性精神、构成人类文明文化重要部分等角度，论证逻辑对人类思维、理论构建、文明发展的重要意义；材料二侧重论述逻辑在语言艺术中的价值，指出语言运用受逻辑制约，同时分析文学修辞中“无理而妙”的现象，阐明其表层突破常规逻辑，深层仍以情感逻辑、审美逻辑为支撑，逻辑让语言艺术实现规范与突破的平衡。5.①从表层逻辑看，这两句诗违背常理，玉碎之声与凤凰鸣叫、芙蓉泣露与香兰欢笑，将不同事物的声貌、情态随意组合，看似不合逻辑；②从深层逻辑看，诗句以通感、拟人等手法，将箜篌的乐声转化为具象的视觉、听觉与情态体验，玉碎凤凰叫摹写乐声的清脆与嘹亮，芙蓉泣露香兰笑表现乐声的悲婉与欢快，精准传递出箜篌演奏的丰富旋律与情感；③这种表层的“无理”突破了常规表达的束缚，营造出新奇瑰丽的意境，让读者透过具象的画面感受乐声的精妙，实现了情感逻辑与审美逻辑的统一，正是“无理而妙”的体现。（二）阅读Ⅱ6.D7.A8.①通过细节描写塑造形象，如春儿学习洗头发、乌黑的头发引人羡慕，体现她乐于学习的特点；指出学生只干净自己的错误，体现她的正直质朴。②通过对比手法塑造形象，将春儿注重实际、踏实肯干与部分学生空谈教条、好出风头对比，将春儿面对飞机、小虫的镇定与学生的惊慌失措对比，凸显春儿的务实、果敢与质朴。③通过心理描写塑造形象，写春儿参加学习时觉得记教条不如讨论乡村实际事，体现她注重实际、贴近生活的特质。④通过行为描写塑造形象，春儿耐心学习、不嘲笑他人、愿意帮助别人，体现她的善良、有耐性与包容。9.①以抒情笔触写乡土日常，选文描绘冀中平原的乡村景致、农民的劳作生活、拆城动员的乡村场景，语言质朴且饱含温情，如对大旱时节乡村景物的描摹，充满乡土诗意，让抗日的宏大背景融入日常乡土生活。②于平凡中显人性美，刻画了春儿的善良、务实、包容，李佩钟的体恤民情、果敢有为，普通群众的抗日热情，这些平凡人物的美好品性，让冰冷的战争背景下充满人性的温度。③宏大抗日主题与个体体验融合，将拆城抗日、参加革命学习的宏大抗日行动，与春儿的个人成长、心理感受，普通农民的生活期盼结合，让宏大的历史叙事通过个体的经历与体验得以展现，更具真实感与感染力。④以温和的笔触展现抗战中的韧性，面对大旱与战争的双重困境，乡村百姓没有消沉，而是积极参与拆城、学习革命知识，展现出坚韧的生命力，作者以平和的笔触书写这份韧性，让抗战文学多了一份温情与力量。（三）阅读Ⅲ10.BDF11.C12.C13.（1）祸患常常是从细微的事情积累起来的，有智慧有勇力的人常常被自己所溺