第3课+增强职业道德意识+教学设计-2025-2026学年中职政治高教版（2023）职业道德与法治

《第3课增强职业道德意识》教学设计姓名：学科：思政版本：高教版（2023）一、四维核心素养本课四维核心素养紧扣中职思政育人目标：政治认同上，引导学生认同新时代职业道德要求，树立技能报国理念；职业精神上，培育爱岗敬业、诚实守信的职业品格，增强职业责任意识；法治意识上，明确职业道德与职业法治的关联，树立依法从业观念；健全人格上，培养严谨务实、团结协作的职业心态，助力学生成长为德技并修的高素质劳动者。二、教学重难点教学重点：理解职业道德的内涵、特点及新时代对劳动者职业道德素质的要求，明确职业道德对个人职业成功和社会发展的重要作用。教学难点：引导学生将职业道德认知转化为自觉职业行为，结合自身专业践行职业道德规范，克服“职业道德与己无关”的认知偏差，真正增强职业道德意识并落实到实践中。三、教学过程（一）导入新课：情境激趣，引发共鸣师生互动：教师播放短视频，内容包含大国工匠竺士杰（集装箱吊装工）坚守岗位、精益求精的工作片段，快递小哥宋学文拾金不昧、诚信服务的事迹，以及部分从业者敷衍履职、忽视职业道德的反面案例。播放结束后，教师提问：“看完视频，大家有什么感受？这些案例中，从业者的行为有什么不同？对他们自身和他人有什么影响？”引导学生自由发言，分享自身观察到的职场职业道德现象，比如身边厨师坚守卫生规范、电工严守操作流程等事例。学生发言后，教师总结：“职业无高低，品德有优劣，职业道德是职场的立身之本，更是新时代对我们中职生的基本要求，今天我们就一同学习第3课——增强职业道德意识。”设计意图：结合中职生即将步入职场的特点，选取贴近生活、贴合职业场景的正反案例，通过短视频直观呈现，快速吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。通过提问和自由发言，引导学生主动思考职业道德的现实意义，打破“职业道德抽象难懂”的认知，自然导入新课，为后续教学奠定情感和认知基础。同时，结合大国工匠事迹，落实“技能报国”的育人导向，契合教材时代内涵。（二）新知探究一：解读职业道德——是什么、有什么特点师生互动1：教师引导学生回顾旧知，提问：“通过之前的学习，我们了解了社会公德、家庭美德和个人品德，大家还记得它们的内涵吗？结合我们身边的职业，比如医生、教师、工匠，大家想想，什么是职业道德？”给学生5分钟时间，分组讨论，每组推选1名代表发言。学生发言后，教师结合教材内容总结：“职业道德是道德的重要组成部分，是从业人员在职业活动中应当遵循的具有职业特征的道德准则和行为规范，主要调节从业人员与服务对象、职业与职工、不同职业之间的关系。”随后，教师补充“医以济世，术贵乎精”“精于工、匠于心、品于行”等名言警句，让学生体会不同职业的道德要求。设计意图：通过回顾旧知、类比推理，帮助学生快速理解职业道德的内涵，降低认知难度。分组讨论让每位学生都能参与其中，充分调动学生的主动性和积极性，培养学生的合作探究能力。名言警句的补充，丰富教学内容，让学生直观感受不同职业的职业道德特质，加深对职业道德内涵的理解，同时渗透传统文化中的职业精神。师生互动2：教师展示三组材料：第一组是导游人员、快递业务员、电焊工的职业道德规范节选；第二组是《快递暂行条例》中对快递从业人员诚信服务的相关规定；第三组是数字经济背景下，网约配送员、区块链应用操作员的新型职业道德要求。展示后，教师提问：“结合这三组材料，大家思考一下，职业道德具有哪些特点？可以从不同职业的要求、规范的约束力度、表现形式、时代变化等角度分析。”学生自由发言，教师引导学生梳理总结：鲜明的职业性（不同职业有不同要求）、较强的约束性（部分上升为法律规范）、形式的多样性（准则、流程等多种形式）、较强的时代性（随社会发展更新）。教师结合学生的专业，举例说明：“比如护理专业的同学，未来的职业道德要求是关爱患者、严谨操作；汽修专业的同学，职业道德要求是诚信修车、精益求精，这就是职业道德的职业性。”设计意图：选取不同类型、不同时代的材料，让学生结合具体实例分析职业道德的特点，避免抽象讲解，贴合中职生具象思维的特点。结合学生自身专业举例，让学生感受到职业道德与自身密切相关，增强学习的针对性和实用性。同时，通过材料分析，培养学生的观察、分析和归纳能力，落实健全人格中“严谨务实”的素养要求。（三）新知探究二：新时代呼唤高素质劳动者——为什么要增强职业道德意识师生互动1：教师结合党的二十大报告中“培养造就大批德才兼备的高素质人才，努力培养造就更多大国工匠、高技能人才”的论述，提问：“新时代背景下，我国正朝着全面建设社会主义现代化国家的目标迈进，这对劳动者提出了哪些更高的要求？为什么职业道德成为新时代高素质劳动者的必备素养？”引导学生结合课前预习和生活经验发言，教师补充案例：我国航天团队凭借严谨细致、团结协作的职业道德，攻克一个又一个技术难关，实现航天事业的跨越式发展；某企业因员工缺乏诚信、敷衍履职，导致产品质量不合格，最终失去市场竞争力。随后，教师总结：新时代对劳动者的要求是德技并修，职业道德不仅是个人职业成功的必要保证，更是企业发展、社会进步的重要支撑，增强职业道德意识是时代的要求，也是我们中职生实现人生价值的基础。设计意图：结合国家政策和时代背景，提升教学的思想性和时代性，引导学生认识到职业道德的重要性，落实政治认同中“强国有我”的使命感要求。正反案例结合，让学生清晰看到职业道德的积极作用和缺失的危害，增强情感认同。通过提问引导，培养学生的家国情怀，让学生将个人职业发展与国家发展紧密结合起来。师生互动2：开展“案例辨析”活动，教师呈现两个案例：案例一，中职毕业生张某，在实习岗位上认真负责、虚心请教，严格遵守岗位职业道德，主动承担额外工作，得到领导和同事的认可，实习结束后顺利转正，逐步成长为岗位骨干；案例二，中职毕业生李某，在实习岗位上敷衍了事、消极怠工，经常迟到早退，甚至利用工作之便谋取私利，最终被单位辞退，多次求职都因口碑不佳受阻。教师提问：“同样是中职毕业生，为什么张某和李某的职业发展差距如此之大？这给我们什么启示？”让学生分组讨论5分钟，每组派代表分享观点，教师引导学生得出结论：职业道德是个人职业成功的助推器，只有坚守职业道德，脚踏实地、精益求精，才能在职业道路上走得更远，实现个人成长成才。设计意图：选取贴近中职生实习、就业的案例，让学生感同身受，深刻认识到职业道德对个人职业发展的重要意义，克服“职业道德无关紧要”的错误认知。案例辨析和分组讨论，进一步调动学生的参与度，培养学生的辩证思维和语言表达能力，同时引导学生树立正确的职业观，落实职业精神的培育要求。（四）新知探究三：践行职业道德——我们应该怎么做师生互动1：教师提问：“结合我们所学的知识，以及自身的专业特点，大家思考一下，作为中职生，我们现在应该如何培养自己的职业道德意识？未来步入职场，又该如何践行职业道德规范？”引导学生从学习、实践、自我要求等多个角度发言，教师梳理总结：作为中职生，首先要认真学习职业道德知识，树立正确的职业观念；其次，要在专业学习中严格要求自己，刻苦钻研技能，培养严谨务实的态度；再次，要积极参与实习实训、志愿服务等实践活动，在实践中锤炼职业道德品质；最后，要学会自我反思、自我约束，自觉抵制不良职业风气。随后，教师让学生结合自身专业，说出1-2条自己未来要践行的职业道德规范，比如“护理专业：关爱患者，严守护理操作规范”“会计专业：诚信记账，保守职业秘密”。设计意图：结合中职生的身份和专业特点，引导学生思考具体的践行路径，避免空洞说教，增强教学的实用性和可操作性。让学生结合自身专业发言，进一步强化“职业道德与自身密切相关”的认知，激发学生践行职业道德的主动性和自觉性。同时，引导学生将职业道德认知转化为具体行动，突破教学难点，落实“知行合一”的育人目标。师生互动2：开展“模拟职场”实践活动，将学生分成若干小组，每组模拟一个职业场景，比如“超市收银员”“护士接诊”“汽修师傅修车”“导游带团”等，要求学生在模拟场景中践行相应的职业道德规范，其他小组观察评价。例如，模拟“护士接诊”场景，学生需体现出关爱患者、耐心细致、严谨操作的职业道德；模拟“超市收银员”场景，学生需体现出诚信服务、认真负责、热情待人的职业道德。活动结束后，每组派代表分享实践感受，教师和其他学生进行点评，肯定优点，指出不足，引导学生在模拟实践中进一步理解和践行职业道德规范。设计意图：模拟职场场景，贴合中职生的职业发展需求，让学生在实践中体验职业道德的具体要求，将抽象的道德规范转化为具体的职业行为，有效突破教学难点。通过观察、实践、点评，培养学生的实践能力、合作能力和评价能力，同时让学生在实践中感受到践行职业道德的价值和意义，进一步增强职业道德意识。此外，活动形式生动有趣，能够充分调动学生的参与度，提升教学效果，落实健全人格和公共参与的素养要求。师生互动3：教师引导学生思考：“职业道德与职业法治有什么关系？我们在践行职业道德的同时，为什么还要遵守职业相关的法律法规？”学生自由发言后，教师补充案例：某医生因违反职业道德，泄露患者隐私，不仅受到行业道德谴责，还违反了《医师法》，受到了法律制裁。教师总结：职业道德与职业法治相辅相成、相互促进，职业道德是职业法治的基础，职业法治是职业道德的保障。作为未来的从业者，我们既要坚守职业道德，也要增强法治意识，依法从业、依规履职，做到德法兼修。设计意图：衔接法治意识的核心素养要求，让学生明确职业道德与法治的关联，树立“德法兼修”的职业理念，避免学生出现“只讲道德、忽视法律”的认知偏差。案例补充让学生直观感受到违法违规的后果，增强法治意识，为未来依法从业奠定基础，同时丰富教学内容，提升教学的系统性和完整性。（五）巩固提升：梳理总结，强化认知师生互动：教师引导学生共同梳理本节课的核心知识点，提问：“通过今天的学习，我们了解了职业道德的内涵、特点，明确了新时代对劳动者职业道德的要求，以及践行职业道德的路径，大家能简要总结一下本节课的重点内容吗？”让学生轮流发言，梳理知识点，教师补充完善，形成知识框架：内涵（职业活动中的道德准则和规范）→特点（职业性、约束性、多样性、时代性）→重要性（个人、企业、社会、时代）→践行路径（学习、实践、自律、守法）。随后，教师让学生撰写一段“我的职业道德承诺书”，结合自身专业和未来职业规划，写下自己将如何增强职业道德意识、践行职业道德规范，写完后自愿分享，教师给予鼓励和肯定。设计意图：通过共同梳理知识点，帮助学生构建完整的知识体系，强化对本节课重点内容的记忆和理解，培养学生的归纳总结能力。撰写“职业道德承诺书”，让学生进一步明确自身的责任和义务，将职业道德意识内化为自身的自觉追求，实现“认知—认同—践行”的梯次升华。自愿分享环节，给予学生展示的机会，增强学生的自信心和践行职业道德的决心，同时营造积极向上的课堂氛围。（六）拓展延伸：立足实践，久久为功师生互动：教师布置拓展任务：“课后，大家可以采访身边的从业者，了解他们在工作中践行职业道德的经历和感悟，撰写一篇简短的采访笔记；同时，结合自己的专业学习和日常行为，反思自己在职业道德方面的优点和不足，制定一份个人职业道德提升计划。下节课，我们一起分享交流采访笔记和提升计划。”教师强调：“职业道德的培养不是一蹴而就的，需要我们从现在做起，从身边的小事做起，在专业学习中锤炼，在实践中提升，努力成为德技并修、堪当时代重任的高素质劳动者，用实际行动践行技能报国的初心。”设计意图：将课堂教学延伸到课后实践，打破课堂界限，让学生在真实的职场调研和自我反思中，进一步深化对职业道德的理解，提升践行职业道德的能力。采访任务和提升计划，贴合中职生的特点，具有很强的实践性和针对性，能够引导学生主动关注职场、反思自我，实现“课堂学习—课后实践—自我提升”的闭环，同时培养学生的调研能力和自我反思能力，落实核心素养的长效培育要求。（七）课堂小结师生互动：教师总结：“今天，我们一同学习了增强职业道德意识的相关知识，了解了职业道德的内涵和特点，明确了新时代对我们的要求，也找到了践行职业道德的具体路径。职业道德是职场的立身之本，是个人成长的基石，是社会进步的动力。作为中职生，我们肩负着技能报国的使命，希