《活板》：文言文内容理解概括（原卷版）

9/16【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版2024）第25课《活板》内容导航【考点：文言文内容理解概括】【考点针对演练】阅读篇目：《天工开物·甘嗜·造白糖》《农书·造活字印书法（张衡性精微）》《太平御览（凡瓷器经画过釉之后）》《天工开物（治平元年）》《陨石》《梦溪笔谈·指南针》《后汉书·蔡伦传》《梦溪笔谈·器用》《蔡伦造纸》★考点：文言文内容理解概括一、课标及教材要求《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确要求学生“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”，并“注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位”。文言文内容理解概括正是对这一要求的具体落实。通过理解文言文的内容，学生能够更好地掌握文言文的字词句，积累文言知识，从而提升对文言文的整体把握能力。课程标准还强调了“注重积累、感悟和运用”，这表明学生不仅要理解文言文的字面意思，还要能够从更深层次去感悟文言文所蕴含的文化内涵、思想情感等。而内容理解概括正是这一过程的重要环节，它帮助学生从整体上把握文章的主旨和核心内容，为进一步的感悟和欣赏奠定基础。部编本语文教材第六单元任务一“阅读与探讨”要求“浏览课文，提取重要信息，把握主要内容”。这一要求与文言文内容理解概括的考点高度一致。教材通过这样的任务设计，引导学生学会在阅读文言文时，快速提取关键信息，准确把握文章的主要内容。这种能力的培养不仅有助于学生在考试中应对文言文阅读题，更能在日常学习中帮助学生高效地阅读和理解文言文，提升语文素养。二、文言文内容理解概括“文言文内容理解概括”是指在阅读文言文时，通过对文章的整体把握，提炼出文章的主旨、主要内容、人物形象、事件经过、作者观点等关键信息的能力。文言文内容理解概括主要包括：1.理解基本内容：能够借助注释和工具书，理解文言文中的字词句，扫清文字障碍。2.提取关键信息：从文章中提取重要的信息，如人物、事件、时间、地点、原因、结果等。3.概括主要内容：在理解字词句和提取关键信息的基础上，对文章的主旨、情节、人物形象等进行整体概括。三、常见考查形式1.结合两篇文章内容，说说有哪些共同点。2.两文的相同主题是什么？表现了作者怎样的感情？3.文章主要内容/对象特点是什么？请简要概括。4.下列对文章内容的理解和概括，正确/不正确的一项是。四、答题思路1.内容概括类（1）答题技巧①分析题干，明确概括范围。看题干要求概括的是某一段还是整篇文章的内容，看题目是要求用原文作答还是需要自己概括，是否有字数要求等。②分析文段特点，把握答题思路。看文章包含了几段，选文属于哪一类主题（写人、叙事、写景等）。写人、叙事类文章的内容概括，主要把握“谁在干什么”；写景类的文章则应把握景物的特点；论说类的提炼论点；抒情类的提炼情感主旨。③注意时间词、地点词。表示时间、地点的词语往往是两个事件的转换标志，不同时间、地点，所涉及的主人公的所作所为是不同的。④根据分值检验答案是否全面。分值能够暗示题目答案要点有几个，一般一点对应1分，或者一点对应2分，根据题意具体问题具体分析，不要漏答。（2）答题方法①人物梳理法：以人物为线索，分析人物言行，概括内容大意。②事件梳理法：先筛选事件，或通篇一件，或好几件，概括事件大意，然后组合。③提关键词句法：有些概括性很强的词句，可以直接借用它的全部或部分来概括内容。④情感主旨法：无论是写人、记事、写景、记游还是论说文，都要在通读文章的基础上，抓住情感主旨，以备从不同角度归纳文章内容。如有必要可从情感主旨角度解答。2.内容理解类（1）选择题答题技巧：①审清题干，明确要求。审读题干，抓住限定答题要求的信息，明确题目要求是选出“正确”还是“不正确（有误）”的选项。②题文对照，作出判断。阅读选项，要做到“字字落实，真正理解，关注细节”，找到每一个选项的信息源，联系选文内容进行比较分析，作出判断。文意理解和分析类选择题，命题者往往通过以下方式设错干扰考生：①曲解词意，即关键字词理解错误；②张冠李戴，即选项将人物、事件、时间、地点等信息错位；③事件杂糅，即将几件事、几个人的事件混淆；④无中生有，即选文中没有选项所说的内容；⑤表述失当，即对事件叙述的详略、对原因分析的主次、对人物性格的概括和评价的轻重等分析不当。重要提示：①逐字逐句翻译原文相关信息，以免关键字词理解错误；②注意关于时间、地点、官职变动的词等，以名张冠李戴或事件杂糅；③看对人物性格或品格的概括、评价是否妥当；④看对文章写法的分析是否正确。（2）简答题内容理解（文意把握），是字词理解和句意翻译的深化，是在文言文语言知识掌握的前提下对阅读材料的整体认识和阅读体验。考查内容主要有：理解探究原因、分析结构章法、品读句段作用、理解文章深意、探究文章异同等。文言文内容理解类题目，可根据体裁将其分为四类，每类体裁在作答时，要抓住两个要点。体裁答题要领写人一抓各种描写词句，二抓人物评价语（作者的褒贬态度）。叙事一抓记叙要素、主要情节，二抓事件的前因后果。写景一抓景物描写词句，二抓景物的特点、游踪的变化、抒发的情感。说理一抓观点、情感词句，二抓句段关系和说理（论证）方法。答题技巧：①阅读文言选段，把握主要内容。先通读全文，明确文中的时间、地点、人物、事件和作者的看法；接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，再分析其中联系，以便能更准确地理解。②分析题干要求，锁定答题区间。就题干要求反复阅读相关文字，找准答题的切入点，依次思考答案；同时还要注意文段的出处和注释，依次寻找突破口。③一一对应，仔细分辨。在找准信息点后，将选文内容与信息点一一对应，认真弄清原文内涵，琢磨内容要点，分析文章哪些语句是涉及题干内容的。④抓住重点，准确翻译。在分析信息点时，要注意准确翻译，还需抓住重点，即对文意理解容易产生分歧的地方要仔细阅读，重点翻译。⑤联系全文，整体分析。站在全文的高度综合理解文意，整体分析，不可以偏概全。⑥表述正确，文字简练。在作答时要注意语言文字的总结概括，结合主要语句，用简洁的语言准确地概括出文章题干所问的问题。五、课后习题《活板》思考·探究·积累一熟读课文，了解各段的主要内容，根据提示填写下面的表格，理解课文是怎样逐层说明由制字到印刷的程序的。从制字到印刷的程序制字1.（活字原料）胶泥2.（活字厚度）3.（与雕版不同之处）4.（活字如何成型）排版1.先设一铁板2.3.4.5.印刷1.一板印刷2.3.二本文在介绍活字印刷术时，注意突出“活”这个主要特点。结合课文内容，想一想活字印刷术的“活”体现在哪里。六、经典习题1．根据文章的说明内容，简要概括活版印刷简要的工作流程。________→________→________→印刷2.文章第一自然段说明的内容是什么？★考点针对演练提示：带着问题快速阅读文言文，完成下列问题。一、（24-25七年级下·重庆渝中·期末）【甲】活板（节选）庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可就。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。【乙】造白糖凡闽、广南方经冬老蔗，榨汁入缸，看水花为火色①。其花煎至细嫩，如煮羹沸，以手捻试，粘手则信来矣②。此时尚黄黑色，将桶盛贮，凝成黑沙。然后以瓦溜③置缸上，底有一小孔，将草塞住，倾桶中黑沙于内。待黑沙结定，然后去孔中塞草，用黄泥水淋下。其中黑滓④入缸内，溜内尽成白霜。最上一层厚五寸许，洁白异常，名曰洋糖，下者稍黄褐。（节选自《天工开物·甘嗜》，有删改）【注释】①火色：火候。②粘手则信来矣：如果粘手就说明火候到了。③瓦溜：用糖膏重力分离糖蜜以取得砂糖的陶制工具，类似过滤漏斗。④滓：渣滓，杂质。1．根据方法提示，解释下列加点词语的意思。方法提示词义课内积累（1）每韵为一帖

（2）殊不沾污成语助记功成名就——瞬息可就（3）查阅词典《古代汉语词典》（第2版）“许”的释义：①处所，地方②答应，允许③表示约数，左右④表示近指。这样。（4）最上一层厚五寸许：2．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）有奇字素无备者，旋刻之。（2）此时尚黄黑色，将桶盛贮，凝成黑沙。★3．下列对文章的理解和分析有误的一项是（

）A．甲文用语简明平实又不失生动，如“用胶泥刻字，薄如钱唇”，形象说明了字模厚度。B．从乙文中“此时”“然后”等词语可以看出，乙文使用了时间顺序来说明造糖程序。C．甲文中活板的制作和印刷流程由刻字—排板—拆板—印刷四大工序构成。D．乙文造白糖的工艺流程可以概括为“原料准备—榨汁入缸—煎炼糖浆—冷凝黑沙—瓦溜过滤—黄泥水淋洗—分层取糖”。★4．有人说，甲文工艺可用“活”字、乙文工艺可用“细”字概括，请结合文章内容，分别分析印证。二、（24-25七年级下·山东济南·期末）【甲】①板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。②庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。③昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。（沈括《活板》）【乙】今又有巧便之法，名为轮盘捡字法。用轻木造为大轮，其轮盘径可七尺，轮轴高可三尺许，用大木砧凿窍，上作横架，中贯轮轴，下有钻臼①，立转轮盘，以圆竹笆铺之，上置活字板面，各依号数上下，相次②铺摆。凡置轮两面一轮置监韵③板面一轮置杂字板面。一人中坐，左右俱可推转摘字。盖以人寻字则难，以字就人则易。此转轮之法，不劳力而坐致字数。取讫，又可补还韵内，两得便也。（节选自王祯《农书·造活字印书法》，有删减）【注释】①钻臼：器具。一般用石头制成，中间凹下去，样子像盆。②相次：依照次序。③监韵：由国家最高学府国子监出版颁行的书。5．下列各项中说法不正确的一项是（

）A．“瞬息可就”和“蒙乃始就学”中的两个“就”字，意思不同。B．“则以纸帖之”和“对镜帖花黄”中的两个“帖”字，意思相同。C．“蜡和纸灰之类冒之”和成语“随声附和”中的两个“和”字，意思不同。D．“以一铁范置铁板上”和“上置活字板面”中的两个“置”字，意思相同。6．下列各项中说法不正确的一项是（

）A．“其印为予群从所得”和“用轻木造为大轮”中的“为”，意义和用法不同。B．“此转轮之法”和“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”，意义和用法不同。C．“以备一板内有重复者”和“以我酌油知之”中的“以”，意义和用法相同。D．甲文选自《梦溪笔谈校正》，作者沈括，北宋科学家、政治家。★7．下列对文章理解与分析不正确的一项是（

）A．甲文第①段交代活字印刷术的前身——“板印书籍”，以显示印刷术的发展、沿革。B．甲文第②段介绍了活字印刷的全过程，按照排版、制字、拆版、印刷的先后次序呈现。C．乙文的轮盘捡字法，通过转轮，人不用费力，坐着就能完成工作，科学地提高了效率。D．甲乙两文介绍的印刷方法不同，但都体现了我国古代劳动人民的聪明才智和创造精神。8．文中画线句有两处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。凡置轮A两面B一轮置监韵板面C一轮置杂D字板E面9．请将下列句子翻译成现代汉语。（1）以手拂之，其印自落，殊不沾污。（2）盖以人寻字则难，以字就人则易。★10．甲文的活字印刷术和乙文的轮盘捡字法都有“活”的特点，请分别说说它们的“活”体现在哪里。（用自己的话作答）三、（24-25七年级下·山东烟台·期末）【甲】板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（沈括《活板》）【乙】张衡性精微，有巧艺。作地动仪，以精铜铸其器圆径八尺形似倾樽；其盖穹隆①，饰以篆文；外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍承之。其牙发机，皆隐在樽中，周容无际，如一体焉。地动机发，龙即吐丸，蟾蜍张口受丸，声乃振扬，司者觉知，即省龙机，其余七首不发，则知地震所从起来也，合契若神，观之莫不服其奇丽。自古所来，未尝有也。（李昉《太平御览》有改动）【注释】①穹隆：像天空一样中央高高拱起。11．下列对两个文段中加点词语的理解和分析，不正确的一项是（

）A．“皆为板本”中“板本”指版印书籍，是相对于抄本而言的。B．“布衣毕昇”中“布衣”指平民，因古代平民不能穿锦绣，故称“布衣”。C．“有奇字素无备者”中“奇字”指奇形怪状不规范的字。D．“性精微”中“精微”是精细谨慎的意思，是对张衡性格的概括。12．下列各项中加点字的意义和用法相同的一项是（

）A．更互用之，瞬息可就

何陋之有（《陋室铭》）B．不以木为之者

可爱者甚蕃（《爱莲说》）C．以手拂之，其印自落

饰以篆文D．声乃振扬

乃悟前狼假寐，盖以诱敌（《狼》）13．下列句子有两处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。以精铜A铸其器B圆径C八尺D形似倾樽14．将下面句子翻译成现代汉语。（1）先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。（2）观之莫不服其奇丽。★15．根据【甲】【乙】两个文段的内容完成填空。活版印刷用胶泥做字印，是考虑到它具有①②等特点，这体现了制作之“活”；地动仪的用途是③，这体现了制作之“巧”。从两大发明来看，中国古代人民的④令人赞叹。四、（24-25七年级下·吉林松原·期末）材料一：活板板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。材料二：凡瓷器经画过釉之后，装入匣钵。大器一匣装一个，小器十余共一匣钵。钵佳者装烧十余度，劣者一二次即坏。凡匣钵装器入窑，然后举火。其窑上空十二圆眼名曰天窗火以十二时辰为足。先发门火十个时，火力从下攻上，然后天窗掷染烧两时，火力从上透下。器在火中其软如绵絮，以铁叉取一以验火候之足。辨认真足，然后绝薪止火。共计一坯工力，过手七十二方克成器，其中微细节目尚不能尽也。（节选自宋应星《天工开物》）16.下列加点词语的解释不正确的一项是（

）A．纸灰之类冒之（覆盖） B．则以纸帖之（妥帖）C．更互用之（交替，轮流） D．钵佳者装烧十余度（次）17.请为材料二中画波浪线的句子断句（用“/”标示，限标两处）。其窑上空十二圆眼名曰天窗火以十二时辰为足。18.用现代汉语翻译文中画横线的句子。①满铁范为一板，持就火炀之。②辨认真足，然后绝薪止火。★19.下列对两则材料的理解和分析，不正确的一项是（

）A．材料一语言简洁、准确、平实。如“火烧令坚”“持就火炀之”“再火令药镕”中“烧”“炀”“镕”显示用火烘烤的程度不同，表现出用词的准确。B．活板的字模之所以用胶泥而不用木料制作，是因为木料质地太软，且不宜用“火炀”。C．材料二中瓷器制作过程可概括为：画釉、装体、入窑、举火。D．活板和瓷器的制作都需要用火烧制，但材料一篇幅较少，材料二则详写了整个烧火过程。★20.活字印刷术和瓷器制作都是我国能工巧匠伟大的发明创造，从不同角度展现了“匠人智慧”。请结合两则材料内容补全下面的表格。选文发明匠人智慧摘录例句材料一活字印刷术灵活②材料二瓷器制作①共计一坯工力，过手七十二方克成器。五、（24-25七年级下·重庆沙坪坝·期中）【甲】板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。（沈括《活板》）【乙】治平元年，常州日禺时①，天有大声如雷，乃一大星，几②如月，见于东南。少时而又震一声，移著西南。又一震而坠在宜兴县民许氏园中。远近皆见，火光赫然照天，许氏藩篱皆为所焚。是时火息，视地中只有一窍如杯大，极深。下视之，星在其中荧荧然。良久渐暗，尚热不可近。又久之发其窍③深三尺余乃得一圆石犹热，其大如拳，一头微锐，色如铁，重亦如之。州守郑伸得之，送润州金山寺，至今匣藏，游人到则发视④。王无咎⑤为之传甚详。（沈括《陨石》）【注】①日禺时：太阳将落之时。②几：几乎。③窍：洞。④发视：打开看。⑤王无咎：人名。21．下列句中加点词的意思不相同的一项是（

）A．旋刻之/刻舟求剑 B．火烧令坚/火光赫然照天C．至今宝藏/至今匣藏 D．许氏藩篱皆为所焚/焚书坑儒22．用现代汉语翻译下列句子。（1）以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。（2）是时火息，视地中只有一窍如杯大，极深。★23下列对两文内容的理解与分析，不正确的一项是（

）A．甲文中“有奇字素无备者，旋刻之”体现了制字活的特点；“木格贮之”体现选用活的特点。B．乙文中画波浪线句子正确停顿为“又久之/发其窍/深三尺余/乃得一圆石/犹热”。C．甲文“薄如钱唇”与乙文“火光赫然照天”均通过视觉描写来表现事物特征。D．甲文强调活板印刷的效率，乙文通过“州守郑伸得之”说明陨石极具实用价值和文化价值。★24．英国科学史家李约瑟评价《梦溪笔谈》为“中国科学史上的里程碑”，请结合甲乙两文具体内容，分析沈括《梦溪笔谈》体现的科学性。六、（24-25七年级下·重庆沙坪坝·期中）在“解密古代科技密码”研学项目中，同学们重点研究中国古代伟大发明，通过对比阅读《活板》与《梦溪笔谈·指南针》，探寻古人在工艺技术中的精妙智慧。【甲】活板板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。【乙】指南针方家①以磁石磨针锋，则能指南；然常微偏东，不全南也。水浮多荡摇，指爪及碗唇上皆可为之，运转尤速，但坚滑易坠，不若缕悬②为最善。其法：取新纩③中独茧缕，以芥子许蜡，缀于针腰，无风处悬之，则针常指南。其中有磨而指北者。予家指南、北者皆有之。磁石磨针锋，针指南，然常微偏东，不全南也，盖水浮多荡摇，指爪及碗唇上皆可置针，运转速而坚滑易坠，故缕悬为上。其法取独茧缕，用蜡缀针腰，无风处悬之，针恒指南，亦有指北者，阴阳相反之理不可穷④。——《梦溪笔谈》【注】①方家：行家。②缕悬：用丝线悬挂。③纩（kuàng）：丝绵。④穷：穷尽，探究清楚。25．下列句中划线字含义相同的一项是（

）A．以松脂、蜡和纸灰之类冒之（《活板》）

以芥子许蜡缀于针腰（《指南针》）B．持就火炀之（《活板》）

无风处悬之（《指南针》）C．若止印三二本（《活板》）

若缕悬为最善（《指南针》）D．其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之（《活板》）

其指南微偏东（《指南针》）26．用现代汉语翻译下面句子。（1）若印数十百千本，则极为神速。（2）磁石磨针锋，则能指南；然常微偏东，不全南也。★27．下列对两文的理解和分析错误的一项是（

）A．甲文详述活板“字印可拆”“二板更互”的高效设计，乙文强调指南针“缕悬法”在稳定性上的改进。B．甲文“燔土”和乙文“独茧缕”的使用，均体现古人通过材料优化解决技术难题的匠心。C．两文都运用对比：甲文对比木活字与泥活字的优劣，乙文对比水浮、指爪、缕悬三种置针方式。D．甲文以时间为序介绍活板发明，乙文以逻辑顺序说明指南针的指向特性与最佳放置法。★28．在“古代科技的问题解决思维”研讨中，同学们发现活板与指南针的发明都经历了“观察—改进—创新”的过程。请结合两文，分析二者在“应对使用局限”上体现的共同智慧。七、（24-25七年级下·福建福州·期末）【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。（节选自沈括《活板》）【乙】蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永元九年监作秘剑①及诸器械莫不精工坚密为后世法②。自古书契③多编以竹简，其用缣帛④者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意⑤，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年，奏上之，帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。（节选自《后汉书·蔡伦传》，有删改）【注释】①秘剑：皇家用的刀剑。②法：效法；仿效。③契：合同、文书等凭证。④缣（jiān）：细密的绢。帛：布匹。⑤造意：想出一个主意。29．下列对文中画线部分的断句，正确的一项是（

）A．永元九年/监作秘剑/及诸器械莫不精工坚密/为后世法B．永元九年监作/秘剑及诸/器械莫不精工坚密/为后世法C．永元九年监作/秘剑及诸器械/莫不精工坚密/为后世法D．永元九年/监作秘剑及诸器械/莫不精工坚密/为后世法30．根据表格中提示的方法，解释加线词语。词句方法解释火烧令坚词类活用：名词用作状语（1）其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之结合“和”字多音多义字的用法（2）帝善其能查阅字典：①善良的；②认为是好的；③友好；④善于，擅长。（《古汉语常用字字典》）（3）（填序号）31．用现代汉语翻译下列句子。（1）更互用之，瞬息可就。（2）自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。★32．阅读【甲】【乙】两文，完成填空。“活板”和“造纸术”都是在原有的科学技术的基础上发展起来的：“活板”解决了雕版“效率低不易修改”的难题，体现了“①”的优势；蔡伦改进造纸术的突破点则是在原材料的选择上，弥补了“②”的缺陷。它们均具有③的优点。古人的④精神，值得我们学习。（①②用原文回答，③④用自己的话概括）八、（24-25七年级下·辽宁大连·期末）【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（节选自《活板》）【乙】世有透光鉴，鉴背有铭文，凡二十字，字极古，莫能读。以鉴承日光，则背文及二十字皆透，在屋壁上了了分明。人有原其理，以谓铸时薄处先冷，唯背文上差厚后冷，而铜缩多。文虽在背，而鉴面隐然有迹，所以于光中现。余观之，理诚如是。然余家有三鉴，又见他家所藏，皆是一样，文画铭字无纤异者，形制甚古。唯此鉴光透其他鉴虽至薄者皆莫能透。意古人别自有术。（节选自《梦溪笔谈·器用》）33．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（

）A．