第12课《关雎》课件-统编版语文八年级下册

统编版·语文·八年级下册二首诗经《》关雎学习目标01诵读这诗歌，把握语气语调，读出韵律和节奏。02了解赋、比、兴三种表现手法和《诗经》重章叠句的特点，品味诗歌的语言特点。03了解有关《诗经》的文学常识，感受《诗经》独特的艺术魁力，体会其中蕴含的美好情感。必备知识-作品介绍《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了自西周到春秋时期的诗歌305篇，分为风、雅、颂三个部分。“风”，又叫“国风”，是各地的民歌，共160篇，其中大部分为周代民歌，是《诗经》中的精华。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典礼，分为《大雅》31篇，多用于诸侯朝会；《小雅》74篇，多用于贵宾宴享。“颂”是祭祖乐歌，用于宫廷宗庙祭祖，分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》三部分，现存共40篇。必备知识-创作背景本文选自《诗经注析》（中华书局1991年版）。《关雎》选自《诗经·周南》，是《诗经》的首篇，通常认为本诗是我国爱情诗之祖。《蒹葭》选自《诗经·秦风》，是《诗经》中的抒情名篇，与《秦风》中的其他诗大相径庭。必备知识-文学常识赋、比、兴是《诗经》的三种表现手法，它们与“风”“雅”“颂”（《诗经》根据所配乐曲的性质划分的三个种类）合称《诗经》的“六义”。“赋”就是直接铺陈叙述；“比”就是比喻；“兴”就是烘托、衬托，借助其他事物为所咏之事作铺垫。赋、比、兴必备知识-文题解读《关雎》：篇名取自该诗的第一句“关关雎鸠”。“关”即“关关”，拟声词；“雎”即雎鸠，一种水鸟，旧说它们雌雄形影不离。初读课文-感知内容认真阅读诗歌及课下注释，疏通文意。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于探究研读时解决。关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。求之/不得，寤寐/思服。悠哉/悠哉，辗转/反侧。参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。jūjiūyǎotiǎohǎoqiúwùmèimàoxìngcēn活动一：读准字音，初步感知诗歌内容1关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。水中的陆地文静美好的样子善良美好的女子好的配偶译文雎鸠鸟不停地鸣叫，相伴栖息在水中的陆地上。文静美好善良的女子，是男子的好配偶。活动二：再读课文，对照注释理解诗意句解以水鸟和鸣起兴，引出对文静美好善良的女子的爱慕之情，点明全诗的爱情主题。

2参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。一种可食的水草长短、高低不齐的样子这里指日日夜夜摘取译文（水中）长短不齐的荇菜，在船的左右两边摘取它。文静美好善良的女子，（我）日日夜夜都想追求她。句解“参差荇菜，左右流之”以荇菜在水中漂荡摇晃比喻淑女的难求，以时而左、时而右捞取荇菜的动作，隐喻男子对淑女锲而不舍的追求。“窈窕淑女，寤寐求之”极写男子对淑女追求之切，想念之深。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。思念形容思念之情绵绵不尽躺在床上翻来覆去地不能入睡译文追求的愿望难以实现，（我）日日夜夜都在思念她。思念之情绵绵不尽，（我）躺在床上翻来覆去难以入眠。句解极写男子对淑女求而不得的相思之苦。“悠哉悠哉”是心理描写，形象地写出了男子的情意绵绵，思念不断；“辗转反侧”是动作描写，传神地写出了男子因对女子思慕之深而彻夜难眠的情景。3参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。弹琴鼓瑟对她表示亲近译文（水中）长短不齐的荇菜，在船的左右两边采摘它。文静美好善良的女子，（我）弹琴鼓瑟对她表示亲近。句解“参差荇菜，左右采之”托物起兴，以不停地摘荇菜喻指对淑女的不懈追求。“窈窕淑女，琴瑟友之”这是男子的想象。男子设想女子已经答应了自己的追求，兴奋地弹琴鼓瑟与她亲近。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。挑选敲钟击鼓使她快乐译文（水中）长短不齐的荇菜，在船的左右两边挑选它。文静美好善良的女子，（我）敲钟击鼓使她快乐。句解“参差荇菜，左右芼之”依旧是托物起兴，以不停地挑选荇菜喻指对淑女的不懈追求。“钟鼓乐之”写的是结婚时的热闹场面，这是深受相思之苦的男子对未来的美好设想，是他寤寐以求的愿望。双声叠韵重章叠句活动三：再次诵读诗歌，思考《关雎》为什么读来朗朗上口。双声叠韵PPT模板http:///moban/双声叠韵是汉语中的一种声韵现象。双声：是两个字的声母相同；叠韵：是两个字的韵母相同。

找一找，《关雎》中的双声叠韵。作用：增强了诗歌音调的和谐美和景物描写、人物刻画的生动性。雎鸠、参差窈窕、辗转重章叠句PPT模板http:///moban/

重章叠句，即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字。作用：增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往复之美；深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题，带给人一种或委婉深长或激越澎湃的表达效果。

找一找，《关雎》中的重章叠句。

一个男子对女子的思念、追求的过程以及现实中求之不得的痛苦和幻想中求而得之的喜悦。《关雎》讲了一个怎样的故事？精读课文-分析讨论全诗分为三章，每一章讲的内容是什么？贯穿全诗的线索是什么？第一章（前四句）写小伙子见到一位漂亮贤淑的姑娘，从而引起的爱慕和求婚的愿望。第二章（中间八句）写小伙子对意中人的思念、追求和因求之不得而朝思暮想、寝食难安的情形。第三章（最后八句）写小伙子想象中的与意中人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场面。线索：“君子”的情感变化比兴实写虚写爱慕思念愿望、幻想活动一：揣摩君子追求淑女时的心情如何？示例：（1）初见淑女时的爱慕；（2）求之不得时的焦虑；（3）想象追求到淑女时的愉悦。活动二：《关雎》写一个男子对女子的思念之情，是一首爱情诗，为什么开头要从“关关雎鸠，在河之洲”写起？“比兴”比喻：水鸟和鸣用来比喻男女间和谐恩爱。起兴：用雎鸠的爱情引出君子和淑女的故事。（用他物引出所咏）运用了“比兴”的艺术手法。开头从“关关雎鸠，在河之洲”写起，以雎鸠和鸣、相依相伴比喻男女间和谐相爱，兴起男子对女子的爱慕之情，贴切自然，意蕴丰富。这首诗还有哪些地方运用了比、兴手法？以水中左右摇摆荡动的荇菜为比，兴起君子欲求淑女而动荡渴慕的心。参差荇菜，左右流之。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右芼之。诗歌中的男子形象如何？悠哉悠哉，辗转反侧。

“悠哉悠哉”是心理描写，两个“悠”字形象地写出了主人公的情意绵绵，思念不断。

“辗转反侧”是动作描写，传神地写出了主人公因对淑女思慕之深而彻夜难眠的情景。活动三：分析人物形象？男子形象：有礼有节、尊重对方懂得克制、坚持不懈执着追求、情趣高雅荇菜成长史春季荇菜又小又嫩夏季荇菜植物长大，根茎强韧秋季荇菜植株老去，挑选嫩梢左右流之左右采之左右芼之为什么要写采摘荇菜的情景？【品析】“流”、“采”“芼”三个动词充满流动感，形象地写出了淑女采摘荇菜时的忙碌情景和优美姿态，突出了淑女的勤劳能干，烘托出主人公对淑女的爱慕之情。女子形象（窈窕淑女）：文静美好、勤劳能干理智慎重孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”，请你结合本诗谈谈对这句话的理解。

《关雎》是一篇男女言情之作。写一个男子对女子的思念、追求过程，这个过程显得美好、喜悦而又不低俗，是所谓“乐而不淫”；既写男子求之不得的焦虑、苦闷，又写想象求而得之的愉悦，所谓“哀而不伤”。淫，过分。快乐不过度放纵，哀愁不伤害身心。

拓展延伸-思考探究课堂小结-诗歌主旨本诗通过写一个男子对心仪女子的思念、追求以及求而不得的焦虑和想象中求而得之的喜悦，表现了爱情中的苦与乐，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和追求。课堂小结-写作特色1.托物起兴，借景抒情全诗以物起兴，以雎鸠鸟的鸣叫，引出主人公对淑女的爱慕；以不停采摘荇菜，表现主人公对淑女的不懈追求。2.采用双声叠