2024人教版七年级音乐上册第二单元《多彩的音乐风格》每节课教案汇编（含两个教案）

1中国音乐万花筒

课题中国音乐万花筒单元第二单元学科音乐年级七年级

本课时是初中音乐七年级上册第二单元“中国音乐万花筒”中的第二课时，

主要内容是陕北民歌与陕南民歌的对比学习。教材通过对比陕北民歌与陕南民歌

的风格、旋律、节奏等特点，帮助学生了解中国不同地域音乐文化的多样性。教

教材

材地位在于通过具体实例，让学生感受中国民间音乐的魅力，增强文化自信。教

分析

材内容包括陕北民歌《信天游》和陕南民歌《山丹丹开花红艳艳》的欣赏与分析，

以及相关音乐知识的讲解。教材作用在于通过对比学习，培养学生的音乐鉴赏能

力，提升其对中国传统音乐文化的认识和理解。

1.审美感知

（1）能够准确区分陕北民歌与陕南民歌的风格特点。

（2）通过欣赏《信天游》和《山丹丹开花红艳艳》，感受两首歌曲的旋律美

和节奏美。

2.艺术表现

（D能够模仿陕北民歌和陕南民歌的演唱风格，尝试进行简单的演唱。

（2）通过小组合作，创作一段融合陕北民歌与陕南民歌元素的短小音乐片

教学

段。

目标

3.创意实践

（1）能够运用所学知识，设计一个以陕北民歌或陕南民歌为主题的音乐活

动。

（2）通过创作和表演，展示对中国传统音乐文化的理解和创新。

4.文化理解

（1）理解陕北民歌与陕南民歌背后的地域文化特色和社会历史背景。

（2）通过学习，增强对中国传统音乐文化的认同感和自豪感。

1.准确区分陕北民歌与陕南民歌的风格特点。

重点2.理解《信天游》和《山丹丹开花红艳艳》的旋律和节奏特点。

3.通过实践活动，体验陕北民歌与陕南民歌的演唱风格。

1.如何将音乐知识与文化背景相结合，深入理解陕北民歌与陕南民歌的内

难点

涵。

2.如何在创作中融合陕北民歌与陕南民歌的元素，展现创新思维。

3.如何通过音乐活动，增强学生对中国传统音乐文化的认同感和自豪感。

课前多媒体设备、音乐播放器、陕北民歌与陕南民歌的音频资料、乐器(如二胡、

准备笛子)、学生创作所需的纸笔和乐器。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

情境导入L认真聆听通过情境导入，

(1)播放陕北民歌《信天游》和陕南民音乐片段，激发学生的学

歌《山丹丹开花红艳艳》的片段，引导学生尝试感受两习兴趣，引导学

初步感受两首歌曲的风格差异。首歌曲的风生初步感受陕

(2)提问：“你们能听出这两首歌曲有格差异。北民歌与陕南

什么不同吗？”引导学生思考并回答。2.积极参与民歌的风格差

(3)简要介绍陕北和陕南的地理位置和讨论，表达异，为后续深入

文化背景，为后续学习做铺垫。自己对音乐学习打下基础。

导入新课

(4)展示陕北和映南的风景图片，帮助风格的初步

学生直观感受两地不同的自然环境和文化氛感受。

围。3.观看图

(5)引导学生讨论：“你们认为陕北和片，思考地

陕南的音乐风格会受到哪些因素的影响？”理环境和文

(6)总结学生的回答，引出本课的学习化背景对音

内容：陕北民歌与陕南民歌的对比学习。乐风格的影

响。

活动一：陕北民歌《信天游》欣赏与分1.认真聆听通过音乐欣赏、

析《信大游》文化背景介绍

音乐欣赏和《山丹丹和实践活动，帮

讲授新课(1)播放陕北民歌《信天游》的完整音开花红艳助学生深入理

频，引导学生仔细聆听。艳》的完整解陕北民歌与

(2)提问：“你们觉得《信天游》的旋音频，尝试陕南民歌的音

律和节奏有什么特点？”引导学生思考并回感受两首歌乐特点和文化

答。曲的旋律和内涵，并通过对

（3）讲解《信天游》的旋律特点：高亢、节奏特点。比分析和融合

悠扬，节奏自由，富有陕北高原的豪放气质。2.积极参与创作，培养学生

（4）展示《信天游》的乐谱，引导学生讨论，表达的创新思维和

观察旋律线和节奏型。自己对音乐对中国传统音

（5）引导学生模仿《信天游》的演唱风特点的理解乐文化的认同

格，尝试进行简单的演唱。和感受。感。

（6）总结《信天游》的音乐特点，强调3.模仿《信

其作为陕北民歌的代表性。天游》和《山

文化背景丹丹开花红

（1）介绍《信天游》的创作背景和社会艳艳》的演

历史意义，帮助学生理解其文化内涵。唱风格，尝

（2）展示陕北地区的民俗图片，如腰鼓、试进行简单

秧歌等，帮助学生直观感受陕北的文化氛围。的演唱。

（3）引导学生讨论：“你们认为《信天4.分组进行

游》反映了峡北人民的哪些生活情感？”实践活动，

（4）总结学生的回答，强调《信天游》尝试用乐器

作为陕北民歌的代表，承载了丰富的文化信演奏旋律片

息。段，设计音

实践活动乐活动，展

（1）组织学生分组，尝试用乐器（如二示创作成

胡、笛子）演奏《信天游》的旋律片段。果。

（2）引导学生设计一个以《信天游》为5.参与对比

主题的音乐活动，如编排一段简单的舞蹈或分析和融合

创作一首新歌。创作活动，

（3）展示学生的创作成果，进行小组问思考如何将

的交流和评价。陕北民歌与

（4）总结实践活动，强调通过实践加深陕南民歌的

对《信天游》的理解和感受。元素融合在

活动二：陕南民歌《山丹丹开花红艳艳》一起。

欣赏与分析6.通过讨论

音乐欣赏和总结，增

(1)播放陕南民歌《山丹丹开花红艳艳》强对中国传

的完整音频，引导学生仔细聆听。统音乐文化

(2)提问：“你们觉得《山丹丹开花红的认同感和

艳艳》的旋律和节奏有什么特点？”引导学自豪感。

生思考并回答。

(3)讲解《山丹丹开花红艳艳》的旋律

特点：婉转、柔美，节奏规整，富有陕南山

区的细腻情感。

(4)展示《山丹丹开花红艳艳》的乐谱，

引导学生观察旋律线和节奏型。

(5)引导学生模仿《山丹丹开花红艳艳》

的演唱风格，尝试进行简单的演唱。

(6)总结《山丹丹开花红艳艳》的音乐

特点，强调其作为陕南民歌的代表性。

文化背景

(1)介绍《山丹丹开花红艳艳》的创作

背景和社会历史意义，帮助学生理解其文化

内涵。

(2)展示陕南地区的民俗图片，如茶艺、

刺绣等，帮助学生直观感受陕南的文化氛围。

(3)引导学生讨论：“你们认为《小丹

丹开花红艳艳》反映了陕南人民的哪些生活

情感？”

(4)总结学生的回答，强调《山丹丹开

花红艳艳》作为陕南民歌的代表，承载了丰

富的文化信息,

实践活动

(1)组织学生分组，尝试用乐器(如二

胡、笛子)演奏《山丹丹开花红艳艳》的旋

律片段。

(2)引导学生设计一个以《山丹丹开花

红艳艳》为主题的音乐活动，如编排一段简

单的舞蹈或创作一首新歌。

(3)展示学生的创作成果，进行小组问

的交流和评价。

(4)总结实践活动，强调通过实践加深

对《山丹丹开花红艳艳》的理解和感受。

活动三：陕北民歌与陕南民歌的对比与

融合

对比分析

(1)引导学生回顾《信天游》和《山丹

丹开花红艳艳》的音乐特点，进行对比分析。

(2)提问：“你们觉得陕北民歌和陕南

民歌在风格上有哪些不同？”引导学生思考

并回答。

(3)总结学生的回答，强调陕北民歌与

陕南民歌在旋律、节奏、情感表达等方面的

差异。

(4)展示陕北和陕南的地理位置和文化

背景，帮助学生理解这些差异的形成原因。

融合创作

(1)引导学生思考：“如果将陕北民歌

和陕南民歌的元素融合在一起，会是什么样

的效果？”

(2)组织学生分组，尝试创作一段融合

陕北民歌与陕南民歌元素的短小音乐片段。

(3)展示学生的创作成果，进行小组间

的交流和评价。

(4)总结融合创作活动，强调通过创新

思维，展现对中国传统音乐文化的理解和创

新。

文化理解

(1)引导学生讨论：“通过学习陕北民

歌和陕南民歌，你们对中国传统音乐文化有

了哪些新的认识？”

(2)总结学生的回答，强调通过对比学

习和实践活动，增强对中国传统音乐文化的

认同感和自豪感。

(3)展示中国各地的民歌图片，引导学

生思考：“你们还想了解哪些地方的民歌？”

(4)总结学生的回答，为后续学习其他

地方的民歌做铺垫。

(1)回顾本课的学习内容，强调陕北民分享学习收总结回顾

歌与陕南民歌的音乐特点和文化内涵。获，提出疑

(2)提问：”通过今天的学习，你们对问或建议。

陕北民歌和陕南民歌有了哪些新的认识？”

引导学生思考并回答。

课堂小结(3)总结学生的回答，强调通过对比学

习和实践活动，增强对中国传统音乐文化的

认同感和自豪感。

(4)展示中国各地的民歌图片，引导学

生思考：“你们还想了解哪些地方的民歌？”

(5)总结学生的回答，为后续学习其他

地方的民歌做铺垫。

（6）布置课后作业，要求学生选择一首

自己喜欢的民歌，进行简单的分析和创作。

陕北民歌与陕南民歌对比学习学习、记忆明确教学内容

一、陕北民歌《信天游》及勾画知识及重点和难点

1.旋律特点：高亢、悠扬八占、、

2.节奏特点：自由、豪放

3.文化背景：陕北高原、豪放气质

二、陕南民歌《山丹丹开花红艳艳》

1.旋律特点：婉转、柔美

板书

2.节奏特点：规整、细腻

3.文化背景：陕南山区、细腻情感

三、对比与融合

1.旋律对比：高亢vs婉转

2.节奏对比：自由vs规整

3.情感表达：豪放vs细腻

4.融合创作：创新思维、文化理解

在本节课教学过程中，要时刻留意学生的情绪与参与度，通过亲切的语

言、鼓励的眼神、耐心的指导等方式全方位体现教师的人文关怀。从导入环

节的温馨开场，到知识讲解的趣味引导，再到小组互动与实践环节的积极参

教学反思

与，让每个学生都能在轻松愉悦的氛围中感受音乐、学习音乐，课后需进一

步思考如何针对不同学生音乐基础差异，提供更个性化的教学支持，持续提

升教学质量。

2世界民族音乐博览会

课题世界民族音乐博览会单元第一单元学科音乐年级七年级

《世界民族音乐博览会》是人教版（简谱）（2024）初中音乐七年级上册第

教材二单元的项目二。本单元引导学生了解世界不同民族音乐的风格特点，拓宽音乐

分析视野，培养学生对多元文化的尊重与包容。教材通过聆听、欣赏、分析、模仿等

多种方式，让学生能够辨别主要民族音乐的典型节奏、旋律、乐器音色等特征，

提高音乐感知与鉴赏能力。

1.审美感知：培养学生对不同民族音乐的欣赏能力，增进对多元文化的理解

和尊重。

教学2.艺术表现：通过对民族音乐的学习，提高学生的音乐表现力和创造力。

目标3.创意实践：结合音乐学习，增强学生对民族文化和历史的认识，培养民族

自豪感和文化意识。

4.文化理解：训练学生通过音乐交流，提升团队协作能力和沟通能力。

1.民族音乐的基本特点：本节课将重点介绍不同民族音乐的特点，包括旋律、

节奏、乐器等方面的差异，使学生能够辨别并欣赏各种民族音乐。

2.民族音乐的历史背景：重点讲解不同民族音乐的历史起源和发展，帮助学

重点

生了解音乐与文化、历史的关系。

3.民族音乐的表现技巧：通过实例分析，教授学生如何运用音乐语言表达民

族情感，提升学生的音乐表现力。

1.民族音乐的节奏特点：不同民族音乐的节奏复杂多变，学生可能难以把握。

教学中，通过示范、练习等方式，帮助学生理解和掌握各种民族音乐的节奏。

2.民族音乐的文化内涵：民族音乐往往蕴含着丰富的文化内涵，学生可能难

难点以理解。教学中，结合音乐作品，讲解相关的历史、文化背景，引导学生深入理

解民族音乐。

3.民族音乐的创新：如何将传统民族音乐与现代音乐元素相结合，进行创新。

教学中，鼓励学生展开想象，尝试创作具有个性的民族音乐作品。

1.软硬件资源：音乐教室、钢琴、民族乐器（如二胡、琵琶、笛子等）、音

响设备、投影仪、白板。

课前2.课程平台：人教版（简谱）2024学年初中音乐七年级上册教材、多媒体

准备课件。

3.信息化资源：网络音乐资源（如民族音乐专辑、音乐家介绍等）、音乐软

件（如GarageBand、FLStudio等）。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

教师身着带有民族特色图案的服装，如学生认真听激发学生对民

印度纱丽风格的披肩，手持手铃，面带微笑讲并发表自族音乐的兴趣。

走进教室，伴随着轻柔的印度音乐《拉格》，己的看法。

轻轻摇晃手铃，吸引学生的注意力，营造神

秘的异域氛围。

音乐结束后，教师提问：“同学们，刚刚

导入新课

老师一走进教室，是不是就感觉仿佛踏入了

一个什么样的国度？这就是音乐的奇妙力

量，它可以瞬间带我们穿越千山万水，领略

不同民族的风情。今天，咱们就将开启一场

精彩纷呈的世界民族音乐博览会，一起去探

索世界各地民族音乐的奥秘」

一、亚洲民族音乐之旅1.聆听并感帮助学生深入

日本音乐探秘受不同音乐理解民族音乐

教师播放日本传统音乐《樱花》，同时在风格的特的风格和文化

多媒体课件上展示樱花飘落的唯美画面，引点O背景，埒养他们

导学生闭上眼睛聆听，感受音乐的整体氛围。2.分享自己的音乐分析能

音乐结束后，教师讲解；“同学们，这首对不同音乐力。

《樱花》是日本非常著名的民谣，它采用了风格的理解

日本独特的‘都节调式'，旋律进行多为小三和感受。

讲授新课度和大二度的交替，听起来有一种婉转、含3.通过小组

蓄的美感。”接着，教师在黑板上画出简单合作，选择

的“都节调式”音阶图，用教鞭指着讲解一种音乐风

音符关系，让学生初步认识。格进行深入

教师拿起竹笛，现场吹奏《樱花》的片探讨。

段，让学生近距离感受日本传统乐器的音色4.尝试用简

特点，然后邀请儿位学生上台，尝试用手指谱记录自己

按孔模仿吹奏动作，体验演奏乐趣，教师在喜欢的音乐

一旁耐心指导，纠正姿势。片段。

印度音乐鉴赏

播放印度电影《神秘巨星》中的歌舞片

段，其音乐融合了印度传统音乐元素，画面

热烈奔放。播放过程中，教师随着为学生营

造一个轻松、愉快的学习氛围，让学生感受

到老师的关怀与支持。

视频结束后，教师介绍：“印度音乐有着

丰富的节奏型，被称为‘塔拉’，还有独特的

旋律体系‘拉格就像刚才大家看到的，印

度音乐常伴有热情的舞蹈，乐器也极具特色，

比如西塔琴」教师拿起西塔琴模型，展示

其外形构造，拨动琴弦，让学生聆听独特音

色，并讲解西塔琴在印度音乐中的重要地位。

组织学生分组讨论：在日常生活中，还

在哪里听过类似印度音乐风格的作品？鼓励

学生积极发言，分享自己的见闻，教师巡视

各小组，参与讨论，对学生的观点给予肯定

与补充。

二、非洲民族音乐探秘

教师播放非洲鼓乐（FungaAlafiaX同

时课件展示非洲草原上部落狂欢的画面，让

学生直观感受非洲音乐带来的热烈活力。

音乐停止后，教师介绍：“非洲音乐最大

的魅力在于它那令人惊叹的复杂节奏，非洲

人民用鼓传递信息、表达情感，不同的鼓点

组合有着不同的含义」教师拿出达姆达姆

鼓实物，亲自示范几种简单的非洲鼓节奏，

邀请学生上台用手拍打鼓面，跟随学习，在

学生练习过程中，教师用富有节奏感的口号

引导，如“一二三四，快快慢慢”，帮助学

生掌握节奏韵律，对节奏感较弱的学生手把

手指导，给予鼓励。

引导学生分析非洲音乐的旋律特点，讲

解非洲音乐旋律多围绕儿个骨干音循环进

行，简单质朴且易于传唱，结合播放的音乐

片段举例说明，让学生有更清晰的认识。

组织学生开展小组竞赛，每个小组根据

所学非洲鼓节奏，创编一段简单的节奏组合，

并用拍手、跺脚等方式表现出来，教师担任

评委，为各小生的精彩表现鼓掌加油，评选

出最具创意和节奏感的小组，给予小奖品奖

励。

三、欧洲民族音乐巡礼

播放苏格兰风笛演奏的《勇敢的心》主

题曲，课件展示苏格兰高地的壮丽风光，让

学生沉浸在悠扬豪迈的音乐氛围中。

教师讲解：“同学们，这首曲子用苏格兰

风笛演奏，风笛可是苏格兰极具代表性的乐

器，它的音色空灵、悠远，能让人联想到广

袤的草原和英勇的战士J教师手持风笛模

型，介绍其构造和发声原理，让学生了解风

笛的独特之处。

介绍欧洲民间音乐的调式特点，以德国

民歌为例，讲解其多采用自然大调式，旋律

和谐、规整，与亚洲、非洲音乐有所不同。

教师通过哼唱一段德国民歌，让学生感受其

旋律风格，同时在黑板上画出简单的音阶图，

帮助学生理解0

组织学生进行小组活动，让学生从欧洲

民族音乐的节奏、旋律、乐器等方面入