2024人教版七年级语文下册 第四单元 阅读综合实践（分层作业）解析版

第四单元《阅读综合实践》分层作业

一、基础巩固

【绘制知识图谱】

工.学完本单元，小语绘制了本单元思维导图，请你帮他填写完整。

小说：《舞路火花》«百件之光》

文体t-'-------《仃为有不为》

------（3）________《荒室铭》

L说:《姨蓬说》

《驿路果花》：解放军械I.（4）

「助人为乐《

《百春之光》:黄文秀

相同也T

J-《舞路里花》：解放军故I

一L《青春之光》：黄文秀

人物形象解放军械I：:践行宙锤精神

-槊花姑娘：无满朝气.淳朴热情

人>1点一（6）:明手物当.笔勇于拔.乐观修修

•刘出锡：l『T•淡泊、不为物役

一周软版，不骡名利,棉身自好

设评悬念：驿路采比》通过没置三个悬念,两次以公.

环坏相扣、发层递进,使文章波制起伏.扣人心弦

第四单元:

■叙：《青春之光，•、秀也那9网至黄

『文育技优I作的经历,使文序结构索漆.情方趺7；8伏

一写作手法隼例论证：h为有不为》通过具体的小善小怒以及大裨大

一愁的例「.使抽象的遒值观念n体化.更为尸读者理斛和

接登，

（7）：《岫室铭》以阱句为1£,句式林齐、》

卷分明、酉的和增;《爱莲说》以收句为主.句式长短相间.

错落“致、富于变化

r相同点一部展现「中华传统矢德以及时代对这此无恺的呼唤

《野路梨花》：赞派r一种“我为人人.人人为我

-的美好道德

《青春之光）：展现「黄义秀作为和村第的记的

-也定信念,无私有献与确强拼搏的精神,我送「对

的黄密高尚品质的喷扬和做做

主旨情感

-不同点-《仃为“不为》：强叫「在行为选择上要仃正确的

-判断和行动,既叱用于做应该做的事.也理减免做

不应帔做的翳

<teZAtt>：《附室铭》发达广作并H「淡泊.

L不为物役的高尚怙操：《爱莲说》歌学了笠花出淤

泥面不杂的育尚品质.表现了作言不蔚名利、精身

自好的生话态度

【答案】（1）中华美德（2）议论文（3）铭（4）梨花姑娘（5）无私奉献（6）黄文秀（7）骈散结

合

【展现人物美德】

2.级计划以板报的形式，向同学们集中展示本单元课文中体现的中华传统美德，号召大家

学习。请将下面表格补充完整，并从中选出你感受最深的一点，仿照示例,简要说说在今后的生

活中你会如何践行。

板报栏目相关篇目体现的中华传统美德

梨花飘香«驿路梨花＞助人为乐

青春担当《青春之光》①_________________________________________

明辨笃行《有为有不为》

《陋室珞》高洁傲岸、安贫乐道

君子之志

《爱莲说》

示例：让我感受最深的是《驿路梨花》中体现的助人为乐精神。在生活中，我会积极参

与志愿服务活动，为需要帚助的人提供力所能及的帮助。同时，我也会关注身边人，在他们需

要时主动伸出援手，用实际行动去践行助人为乐的精神。

让我感受最深的是

®________________________________________________________________________________o在生活中⑤—

【答案】①不忘初心、牢记使命,勇于担当、甘于奉献②明辨是非善恶，坚守原则底

线⑤不慕名利、洁身自好④示例：爱莲说》中体现的石子洁身自好的高洁品格⑤示例：

我会保持内心的纯净与独立，面对诱惑或不良风气，不跟风,不妥协，坚守原则，保持自我

【为栏目选择配图】

3.小文想为“青春担当”栏目选择一幅体现黄文秀精神品质的配图。下面两幅备选图中

你建议选择哪一幅?请简述理由。

图一：黄文秀与村民一起劳作图二：黄文秀深夜伏案工作

【答案】示例一：我选择图一。图一中黄文秀正在.与村民一起劳作,体现了她吃苦耐劳、

心系群众、tt「【示例奉献的精神品质,展现出她作为青年干部脚踏实地、勇于担当的作风。

与栏目主题契合。

示例二：我选择图二。图二中黄文秀深夜仍在伏案工作，体现了她的勤奋和敬业精神以

及对工作的负责态度。与栏目主题契合。

二、能力提升

4.学习了本单元的课文后，大家可以感受到不同的中华传统美德，请你根据提示，完成

下面表格。

课文人物课文内容写作手法传统美德

解放军、（1）

___________、驿路梨花处处开(2)_乐于助人的雷锋精神

哈尼小姑娘

不忘初心、牢记使命、

黄文秀在脱贫攻坚一记叙中穿插议论

黄文秀（3）________、_______

线的工作与生活和抒情

(4)

引用、举例、对比扬善去恶，做事做人要明

季羡林

论证等论证方法是非、有原则、守底线

【答案】（1）瑶族老人（2）象征（3）勇于担当甘于奉献（4）告诉大家要分辨是

非善恶，有为有不为

5.请回顾《陋室铭》和《爱莲说》的相关内容，将下面表格补充完整。

文

篇目语言风格写作手法思想感情

体

《陋室铭》（1）_____为主，句高洁傲岸、安

铭式整齐、节奏分明、(2)_类比贫乐道

骈散音韵和谐

《爱莲说》结合散句为主，句式长短(4)

(3)

说相间、错落有致、富

于变化

【答案】（1）骈句（2）托物言志（3）衬托（4）洁身自好，不与世俗同流合污

6.《驿路梨花》结尾处引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”，一语双关，形象生动地揭

示了文章主题，增添了文化韵味。找出《有为有不为》《陋室铭》中引用的语句，体会引用

所带来的多样的表达效果，

课文引用语句表达效果

①_____________________________________

《有为有不中国古人说：“勿以善小而不为，勿以

为》恶小而为之。”

②_____________________________________

《有为有不

俗话说：千里之堤，溃于蚁穴。

为》

③_____________________________________

《陋室铭》孔子云：何陋之有？

【答案】①运用道理论证，引用古人的话，论述应该不应该和善恶一样,也是有大小之别

的。②运用道理论证，引用俗话，论证了“大小恶有时候是有联系的”的观点，进而证明了本

文的中心论点，既便于读者理解，又增强了说服力。③引用孔子的话，以反问句结尾，更具雄

辩的力量，进一步表明陋室不陋,一方面暗含着作者以“君子”自居的意思，另一方面巧妙地

回应了开头“惟吾德馨”一句，含蓄而发人深思。

三、素养拓展

6.阅读下面的文字，回答问题。（17分）

离世界最近的路

魏亚东

①大裕村山大沟深，去最近的青石镇要沿着羊肠小道翻过两道岭。村里人祖祖辈辈都在

贫癖的土地里刨食，可土地十年九旱，因此村里种植的粮食作物多是耐旱的谷子、洋芋。村

上走马灯似的换了三任支教老师，望着渐行渐远的背影，田支书颓坐在村东头儿老树下一口

接一口抽着闷烟，感慨道：“咱这穷乡僻壤，年轻娃娃留不住嘛

②李慧是第四个走道村子的年轻人，她留着披肩长发，身着红色的连衣裙，就像一大

团火烧云飘进了大裕村。老晚.田支书留她在家里吃饭，顺便打探口风。见李短迟迟没动筷

子，田支书又小心翼翼地打听：“明天就回吗？”李慧怕事负了大伙儿的心意，一时难为情，

低下头没吱声。昏黄的白炽灯下，空气像凝固了似的，压抑的氛围让人喘不过气来。李慧借

口洗手，想出去透透气，躲开出支书滚烫的眼神。刚推开门，李慧就发现院子里挨挨挤挤，

站满了白天欢迎她的家长和孩子。田支书也好像想到了什么，三步并作两步走出屋上前打圆

场：“他二叔、二婶，带着娃娃们先回吧，明儿咱一起送送李老师。”人群中打头儿的中年夫

妇，，嗯，，了一声，又向李修笑着点点头，一步三回头地带着大家离开了“

③猫在床上，晚上的街景不断地在李慧的脑海里闪现。梦里，她坐上了镇上回城的汽车，

大裕村的田支书和孩子们追着车边跑边送，李慧想和大家告别，但喉咙里喊不出，一着急就

醒了。第二天一大早，李意就找到田支书说，她决定先留下来试试。田支书握着她的手，激

动得半天都说不出话。

④这一留就是三十六个寒暑。李慧把头发扎成辫子，换上素色衣服，在教文化课之余，

她喜欢用故事拉近孩亍们和火山外的距离。李慧告诉孩子们：“离这里九百多寸米的地方就

是祖国的心脏，那里有万里长城，有六百年历史的故宫，有天安门广场，还有皮脆肉嫩、满

嘴生津的烤鸭……”面对孩子们叽叽喳喳的提问，李慧放慢语速接着说，“大山外不光有北

京、上海这样的国际大都市，还有西藏的布达拉宫、云南的丽江古城、苏州的江南园林和吉

林的长白山天池……这些地方都很遥远，要搭汽车、乘高铁，甚至还要坐飞机。只有读书才

能走出大山，踏上通向它们的路。”从没见过高铁、飞机的孩子们睁大了向往的眼睛，似懂

非懂地点点头。

⑤年纪大点儿的孩子要去青石镇上初中，偶尔会有辍学去南方打工的情况发生。李慧每

次都会专门跑到学生家里苦口婆心地劝说，遇到拿不出生活费的还会帮忙垫上。李慧不厌其

烦地和家长交代：“读书和地里种庄稼一样，人们在春天播下种子，只要绐予足够的时间灌

溉,一定会看到丰妆的景象。”

⑥这些年，大裕村这个山沟沟已经飞出七十多位大学生，一条新修的盘山公路把大裕村

和青石镇紧紧挽在一起：市里的驻村帮扶干部带领村民种起藜麦，搞起了深加工，大家的腰

包日渐鼓了起来。村支书也由田多贵换成田小军，李慧两年前从大裕村小学退休，脸上也代

满了岁月的痕迹。不过，地还是坚持每天跑去新校舍。田小军知道李慧还有个心事未了，见

而便主动打开话匣子：”李校长，现在济城定期都会有支教老师过来，孩子们的学习您不用

太费心了。”听到田小军这么说，李慧每次都点点头。

⑦听说大裕村新来了个支教老师，作为传统，李慧和田小军早早来到村口客车站点去迎

撞：一袭红色的连衣裙欢快地从车门跳下,李瑟眉头微微一怔,好熟烝的感觉。“李老师！

是我，我是张红红。”女孩儿主动伸出手打招呼，脸上浮现浅浅的笑意。李慧猛然想起来，

这是她教过的学生，听说后来考上了北京的一所大学。

⑧晚上在田小军家吃饭的时候，李慧忍不住提出疑问：“大城市那么好，红红你咋想着

回村支教了？”“李老师您忘了，您说的，读书是在课本上耕耘的过程，也是离世界最近的

路——我想像您一样，在大裕村小学做个播种希望的人」这是李慧这么多年听过的最动人

的话“山村的星星是那么亮，那晚，晶莹的星光冲进了每个人的小眸里。

⑨李慧的眉头终于舒展开了，笑得像一朵美丽的山茶花。

（选自2024年第5期《阅读季风》，有删改）

（1）文章围绕“支教”讲述了一个动人的故事，请从李慧的角度梳理本文思路，根据

提示完成下面表格。（5分）

李慧的行为心理

来到条件艰苦的大裕村接替支教(1)_____

(2),深受感动，决定留下

退休后仍坚持每天跑去新校舍(3).

(4)_________________________(5)_____________________

【答案】（1）犹豫（2）看到村民和孩子的期待（3）牵挂（4）听到张红红回村

支教的原因（5）欣慰（5分，每空1分）

【解析】本题考查梳理文章思路。（1）结合第②段“李慧怕辜负了大伙儿的心意……站

满了白天欢迎她的家长和孩子”可知，李慈刚来到大裕村时，面对艰苦的环境和田支书的试

探，表现出了犹豫，没有立刻表明去留；（2）结合第②段“刚推开门，李慧就发现院子里挨挨

挤挤……一步三回头地带着大家离开了”和第③段“躺在床上,晚上的情景不断地在李慧的

脑海里闪现……激动得半天都说不出话”可知，当看到对民和孩子对她的期待，尤其是晚上

院子里挤满的人群让她深受感动，从而决定留下来；（3）结合第⑥段”村支书也由田多贵•换

成田小军……她还是坚持每天跑去新校舍”可知，退休后的李慧依然每天跑去新校舍，体现

出她对学校和孩子们的牵挂，放心不下；（4）（5）结合第⑧⑨段“晚上在田小军家吃饭的时

候……笑得像一朵美丽的山茶花”可知，当听到张红红回村支教的原因是受自己当年教导的

影响，想要像自己一样在大裕村播种希望，李慧感到十分欣慰。

（2）文中的李老师是一个怎样的人？请结合文章内容进行分析。（4分）

【答案】李老师是一个有爱心、有责任感、坚守教育事业的人。她面对大裕村艰苦的条

件，最初虽有犹豫，但最终被村民和孩子的期待所感动而选择留下，一留就是三十六年，体

现了她的爱心和责任感。，：2分）她在教学之余给孩子们讲述大山外的世界，鼓励孩子们读

书走出大山，退休后仍牵拄孩子们的教育，体现了她对教育事业的坚守和奉献。（2分）

【解析】本题考杳分圻人物形象。李老师是一个富有爱心、责任心强、无私奉献、教育

有方的人。富有爱心：结合第③段“第二天一大早，李慧就找到田支书说，她决定先留下来

试试”可知，当看到大裕村的贫困状况和孩子们对知识的渴望，李老师选择留下来，一留就

是三十六个寒暑，体现了她的爱心；责任心强：结合第⑤段“年纪大点儿的孩子要去青石镇

上初中……遇到拿不出生活费的还会帮忙垫上”可知，对于年纪大点儿可能辍学的孩子，李

老师会专门跑到学生家里苫口婆心地劝说，遇到拿不出生活费的还会帮忙垫上，体现了她对

学生的高度责任感；无私奉献：结合第⑥段“李慧两年前从大裕村小学退休……她还是坚持

每天跑去新校舍”可知，李老师扎根大裕村教育事业三十六载，奉献了自己的青春和精力，

退休后仍坚持每天跑去新校舍，为教育事业尽心尽力、无私奉献；教育有方：结合第④段“大

山外不光有北京、上海这样的国际大都市……只有读书才能走出大山，踏上通向它们的路”

可知，李老师用讲故事的方式拉近孩子们和大山外的距离，激发孩子们对外面世界的向往，

鼓励他们通过魂书走出大山，让孩子们对未来允满希望。

（3）文章标题“离世界最近的路”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。（4分）

【答案】“离世界最近的路”表层含义是指大裕村新修的盘山公路，它拉近了大裕村与

外界的距离；（1分）深层含义是指读书和接受教育，这是孩子们走出大山、走向更广阔世

界的道路。（1分）同时•，也象征着像李慧这样的支教老师用教育为孩子们铺就的通往未来

和希望的道路，表达了作者对教育改变命运、创造美好未来的赞美。（2分）

【解析】本题考查理解和分析标题的含义。结合第⑥段”一条新修的盘山公路把大裕村

和青石镇紧紧挽在一起”，从表层含义来看，它指的是大裕村新修的盘山公路，拉近了大裕

村与外界的距离；结合第⑥段”这些年，大裕村这个山沟沟已经飞出七十多位大学生二从

更深层次来说，它是指读书和接受教育，这是孩子们走出大山、走向更广阔世界的道路。对

于大裕村的孩子们而言，读书是改变命运、实现梦想的道路，是他们与世界建立联系、拥抱

未来的可能。结合第⑧段“李老师您忘了……在大裕村个学做个播种希望的人”可知，张红

红受到李慧老师的影响，选择回村支教继续为孩子们铺就这条道路，传承r这种信念和使命。

所以“离世界最近的路”也象征着像李慧这样的支教老师用教