2024统编版七年级语文下册《青春之光》教案

统编版（2024）七年级下册语文15青春之光教案

【教学目标】

1.略读全文，梳理文本内容，概括人物事迹，把握人物形象特

征。

2.掌握多种叙述方式结合、正面描写和侧面描写结合等多种写

作方法的表达效果。

3.学习人物高尚的精神品质，传承无私奉献、不懈追求的青年

风采。

第一课时

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师独白：同学们，“人生一瞬，转眼百年”，如何在有限的生

命行程中，体现自我，实现自我，让生命变得精彩，让生命价值绽放

夺目光芒，每个人都有自己的认识和理解C认识和理解不同，对待生

命和行走的方式自然也就不同。今天，我们就走进《青春之光》，寻

那缕最美的青春朝霞。

板书课题：15青春之光

二、自主学习，知识备查

1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走进作者

教师展示作者相关知识，补充学生预习的不足。

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预设：祝红蕾，女，七十年代生于山东临胸县。已出版散文集《清

欢过红尘》《在一只碗里过一生》、小说集《金波的星期九》。先后

获得山东散文三十年创作新锐奖、沂山全国文学大奖赛二等奖、首届

延安文学奖等文学奖项。被评为齐鲁文化之星，山东十佳青年散文作

家。

(2)课本知识

教师讲解涉及这课的背景资料，为后面同学们理解本文内容做准

备。

预设：黄文秀同志生前是广西壮族自治区百色市委宣传部干部。

2016年硕士研究生毕业后，她自愿回到百色革命老区工作，主动请

缨到贫困村担任驻村第一书记。她自觉实践党的宗旨，始终把群众的

安危冷暖装在心间，带领群众发展多种产业，为村民脱贫致富倾注了

全部心血和汗水。2019年6月17日凌晨，黄文秀同志在突发山洪中

不幸遇难，献出了年仅30岁的宝贵生命。

2019年6月，习近平主席对黄文秀同志先进事迹作出重要指示；

7月1日，党中央委员会宣传部追授黄文秀“时代楷模”称号；7月

17日，中华全国总工会授黄文秀同志全国五一劳动奖章；9月，荣获

第七届全国道德模范“全国敬业奉献模范”；9月25日，被授予“最

美奋斗者”称号；2020年5月17日，被评为“感动中国2019年度

人物”。2021年2月25日，被授予“全国脱贫攻坚楷模”称号。2021

年6月29日，中共中央授予黄文秀“七一勋章”。

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三、新课学习，整体感知

教师：请同学们略读全文，用一句话概括每一个片段的故事情节。

（学生略读课文，分析提取答）

学生：排除千难万险制定全村脱贫路线图。

学生：千方白计带领村民走上致富路。

学生：回忆音容犹在，青春永恒光照千秋。

四、细读课文，精读细研

教师追问：同学们，说说原文的小标题与自己概括的故事内容相

比，哪一种表达效果更好？为什么？

1.排除千难万险制定全村脱贫路线图。

“我就是那个要回来的人”

2.想尽千方百计带领村民走上致富路。

“我心中的长征”

3.回忆音容犹在，青春永恒光照千秋。

“仿佛她还在一样”,

（学生讨论分析回答）

学生：原文中的小标题采取人物原话，更有真实性，凸显主人公

黄文秀的精神光辉。

教师：同学们，品读文章主体部分，思考文章采取了哪些描写手

法塑造黄文秀怎样的形象特征？

（教师出示句子，学生回答问题）

教师：清秀的圆脸，个头不高，扎马尾辫，戴一副黑框眼镜。

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学生：外貌描写。一位小巧玲珑、文文弱弱的女孩子形象跃然纸

上。

教师：她能担负起带领群众脱贫致富的重任吗？周昌站在心里画

了一个大大的问号。

学生：黄文秀的文弱与他人的质疑形成对比，侧面烘托黄文秀的

内心的坚定。

教师：“走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要

回来的人。”

学生：语言描写。这句话铿锵有力、掷地有声，恶劣的自然条件

及沉重的脱贫任务非但没有吓退黄文秀，反而让她更加坚定，折射出

黄文秀对党忠诚、对事业热诚、对群众真诚的青年党员风采。

教师：从她留下的日记里，可以读到这样一句话：“长征中，战士

死都不怕,在扶贫路上,这点困难怎么能限制我前行？

学生：语言描写。直接引用主人公日记中的语句，真实再现人物

意志坚强、不愿服输的性格特征。

教师：这些屯子分散在山坳里，山高路陡，上门一趟十分不易。

学生：环境描写。突出环境之恶劣及扶贫面对的困难之大，侧面

烘托黄文秀的勇敢坚强。

教师：人家去田里干活儿，她就去帮忙；哪位老人行动不便，她

卷起袖子就帮着打扫院子。她还学会了桂柳话，走到哪里都和村民们

熟络地打招呼。

学生：动作描写。通过列举在驻村入户开展的一系列帮扶工作,

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突出黄文秀的热心真诚，勤劳能干。

教师：2018年白泥村砂糖橘大丰收，产量高达90万斤……仅电

商服务站就售出了2万多斤，带动每户增收2500元……这一年，班

统茂和他带动的四户果农户均收入10多万元，全村村民收入达200

多万元。

学生：通过列举大量真实的数字，简洁、明了的突出了百龙村脱

贫攻坚取得的重大成果，肯定了黄文秀在脱贫攻坚战斗中的巨大贡献。

教师：班氏会呆呆的站着，五雷轰顶一样……

……白泥村最南端者乐屯的韦乃情伤心地哭了。

班统茂泪如泉涌……

孩子们蹲在文秀宿舍门口，抱着膝盖，久久不肯离去……

学生：通过铺叙黄文秀去世后村民们回忆她的点点滴滴音容笑貌

突出她的贡献之大，影响之深远。从侧面说明黄文秀在百泥村工作期

间始终把群众的利益放在首位以及务实为民的真挚情怀。

教师补充：同学们，我们来总结黄文秀的精神品质。

一、正面描写

外貌语言.动作

描写才苗写

小巧玲珑不服输热心真诚

文文弱弱意志坚强勤劳能干

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二、侧面描写

面对白呢

面对他脱贫攻坚去世后村

村的恶劣

成果巨大民的反映

环境人质疑

勇敢坚强信念坚定甘于奉献务实为民

第二课时

【教学过程】

一、回顾上课，导入新课

上节课我们通过正面描写和侧面描写分析了黄文秀的人物形象。

今天这节课我们再次细读课文，深入分析文章的结构特点和语言特色。

二、深读课文，合作探究

教师：同学们，文章开头运用语言描写有何作用？

（学生默读课文，勾画分析回答）

学生勾画语句：

“灌溉200多亩农田的水渠被洪水冲断了！”

学生：语言描写式开头是一种生动、直观的写作手法，它通过直

接呈现人物的语言或对话，将读者迅速带入故事情境之中。这种开头

方式能够立刻塑造出人物的性格特征、情绪状态以及故事背景，使读

者在阅读的起始阶段就能对人物和故事产生浓厚的兴趣。同时:通过

人物的语言，作者还能巧妙地设置悬念，引发读者的好奇心，从而促

使他们继续阅读下去。

教师：同学们，第8段中的环境描写有何作用？

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（学生默读课文，勾画分析回答）

学生勾画语句：

宿舍窗外青山含黛，静谧的夜里传来声声虫鸣，初来乍到的第一

书记却无法入眠。

学生：通过描写夜晚的静谧，渲染了乡村夜晚的安静气氛，声声

虫鸣与下文黄文秀无法入眠的焦急心情相映衬。

教师：同学们，黄文秀“三顾班庐”,试着归纳出班统茂的心理

活动。

第一次

第二次

第三次

（学生讨论，教师点拨）

预设L第一次：黄文秀太年轻，不相信黄文秀书记有办法帮百

泥村脱贫致富。

预设2：第二次：班统茂怕担不起“产业带头人”这一名号c

预设3：第三次：班统茂被黄文秀的真诚所打动。

教师：同学们，第24段中，黄文秀将汽车仪表盘里程数25000公

里比作“我心中的长征”，有何深意？

（学生讨论，教师点拨）

预设：25000公里扶贫路是黄文秀的“长征”，充分彰显了一名

共产党员和基层干部的使命担当，体现了黄文秀对党忠诚、爱党爱国

的政治品格，不忘初心，牢记使命的坚定信念以及心系群众、担当实

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干的为民情怀。

教师：同学们，第38段“路灯的光洞穿了山村暗夜，正如黄文

秀的青春之光点燃了这片土地上的希望”，这句话在结构上有什么作

用？

（学生讨论，教帅点拨）

预设：①山村暗夜与黄文秀的青春之光形成鲜明对比,深化主旨;

②作者对黄文秀的敬佩之情得以升华；

③与标题《青春之光》相照应。

教师：同学们，谈谈你对第39段黄文秀在入党申请书写下的话

的理解。

“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活,

要用自己的力量为国家、为民族、为社会做出贡献。”

（学生讨论，教师点拨）

预设：这是黄文秀人生信条的高度概括，揭示了她无私奉献的精

神和高尚的情操，表明了她将个人的命运与国家和民族的命运紧密相

连的决心。这句话不仅是对她个人品质的赞美，也是对所有共产党员

和有志之士的号召，鼓励大家为国家和人民的利益而努力奋斗。

教师：同学们，人教社组织专家评委对参评的众多文学稿件匿名

评选的时候，本文以大多数票胜选，列举胜选的理由有哪些。

（学生讨论，教师点拨）

预设：①使用小标题的形式，使事件清晰明白，重点突出。开头

采取倒叙的形式，设置悬念，吸引读者的阅读注意。结尾由黄文秀入

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党申请书里面的句子和在扶贫攻坚战中做出牺牲的人数点明黄文秀

和这些群体牺牲的巨大意义，升华主题。

②引用人物原话和大量真实的数据，增添说服力和感染力。

③倒叙和顺叙结合，铺叙和细节并呈，使人物更加立体真实。

三、课堂小结

1.这课我们已经学习完了，下面请你们概括归纳一下主题。

教师：要求一至两名学生归纳，最后教师指正。

预设：文章从5年前黄文秀遭遇暴雨山洪的牺牲现场追忆，回顾

了黄文秀到百泥村担任第一书记，将百龙村变成脱贫攻坚的热土,让

家家户户都有了致富产业的奋斗历程。写出了她把个人“小我”融入

祖国“大我”，努力追求“无我”，用自己的“辛苦指数”换取群众的

“幸福指数”的品质，赞美了她勇于牺牲、成就大我的精神。

2.同学们，通过这课的学习，我们有着怎样的感悟呢？

师生共同讨论，最后教师指正。

预设：时代呼唤青年一代的担当。少年时代就应树立起来的宏伟

志向、为国家和民族而奋斗终生的责任感和使命感，在对青少年的核

心价值观引导中显得尤为重要。博览群书、全面发展、求真务实、不

断增强自己的综合素养，青少年应树立更远大的人生理想，为投身于

社会主义建设而奋斗。

3.我们一起明晰一下这课的写法，即体会它的写作特色。

预设：❶文章用笔细腻，情感真挚。

用文字的力量再现黄文秀的“青春之光”，带大家重走一遍黄文

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秀走过的“长征路”，让青春之光照亮更多的人。

预设2：❷将真实的案例与文学结合。

能够更好地引发学生思考；同时，这也为学生们提供了多样化的

学习素材，使他们更容易理解生活中的社会责任与个人使命。

四、板书设计：

书设计16*青春之光

青春之光

务实为