2024湘美版一年级美术上册 第一单元“上学啦”（第1~5课） 教案

湘美版（2024）一年级上册美术第一单元“上学啦"（第1〜5课）教案

单元主题上学啦学习对象一年级课业类型造型•表现

设计•应用

教育部印发的《义务教育艺术课程标准（2022年版）》第一学段（T2

课标依据年级）

学习任务“表达自己的感受”本学习任务主要引导学生尝试使用不同

的工具、材料和媒介，以及线条、形状、色彩、肌理等造型元素和对

称、重复等形式原理，按照自己的想法，以平面、立体或动态等表现

形式表达所见所闻、所感所想。学皿要求：对美术创作具有好奇心和

想象力。能使用不同的工具、材料和媒介，创作不同形式的美术作品，

表达自己的感受。能分享与交流自己的作品，理解同学的作品，尊重

他人的看法。

学习任务：改进生活用品，本学习任务主要引导学生学会从外观和使

用功能等方面了解物品的特点，针对某件物品提出自己的改进意见，

进行装饰和美化，初步形成设计意识。

内容要求：从形状、色彩、比例、材料和使用功能等方面欣赏日常生

活用品。针对自己或他人的一件生活用品，根据外形和使用功能等，

提出改进意见，进行装饰和美化。学业要求：能根据生活用品的外形

和使用功能提出改进意见，进行装饰和美化，并与同学分享和交流。

知道我们的生活离不开设计，日常生活用品都是经过设计的。

1.能够感受、认识生活中的事物。能够介绍自己，讲述自己的作品。

单元目标在涂涂幽幽的实践中发现美、感知美，丰富审美体验，提升审美情趣。

（图像识读、图像识读审美判断）

2.运用基本的绘画材料进行绕线画人、设计标识、制作姓名牌，从而

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提高学生美术表现的技能，认识艺术与生活的广泛联系。（美术表现）

3.在学习中，能够回忆生活、联系现实生活，进行艺术创新。在涂画

创作中生成独特的想法并在画面中表现出来。在小组合作中增强团队

精神。（创意实践）

4.善于观察周围事物、运用美术语言表达自己的情感的能力。（文化

理解）

学生将会知道

关键知识1.观察中表达出自己的想法和感受。

2.认识各种标识的特征和作用。

3.理解身边建筑物的位置和在地图上的方位。

1.折、写、画相结合的创作方法。

关键技能2.绕线、涂鸦画人物的方法。

3.借助身边的物品画外形，认识并设计标识。

4.图画表达身边建筑物的大概地理位置。

5.和组员游戏制作地图的方法。

学生将会理解

1.理解身边事物的特征、人物特点。

2.从不同视角观察事物的变化。

3.姓名牌、标识、地图图标的意义和作用。

4.在活动中展现自我，在设计中发散思维。

5.美术与社会、生活、环境的关系是紧密相连的。

学生将会做到

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1.以独立创意和小组讨论合作相结合的方式，完成地图创作和游戏。

2.学会设计制作自己的姓名牌，并向同学介绍自己。

3.能与同学沟通交流积极表达想法，参与讨论。

关心身边的如何用艺术的形式向他人介绍自己？

事物能够帮如何用线条、形状、色彩等元素进行创作？

大概念助我们更快如何识别并设计公共场所中常见的标识？

地融入新的

如何用美术方法将上学路上的事物绘制成

环境。

小问题地图？

怎样用美术

如何以社区为小组，用手绘与照片结合的

设计知识设

方式绘制地图？

基本问题

计姓名牌、地

图、标识？

概念与感受线条认识标识绘制地图

术语

分析本课程性质和特点：

本单元按照教材中的课时进行教学，分别从自我介绍表达和表现上

学路上的事物两方面展开学习。上小学的路程是大部分学生最初对家

单

与其他事物相联系的新鲜体验，随着空间、方位的变化，学生对周围

元

设事物会有不同的认识。本单元最终是让学生完成一幅地图的创意绘画，

计并用游戏的方式走一走自己创作的地图。本单元的重点内容是姓名牌

思

和标识的设计、地图的绘制，虽然对于学生来说地图是较难的，但是

路

对于图标的认识和绘画是相对容易完成的，在最终的造型游戏中要以

小组合作的形式，将人物剪贴，利用综合材料进行游戏，在活动中让

学生掌握涂鸦、折纸、线条绕形、借物画形的方法。

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教学重点：能够运用常用的绘画工具和材料及绘画元素大胆表现，启

发感受和观察周围事物的意识。能够大胆用线涂绕出物体的形状。

教学难点：能关注身边事物，掌握简单的观察方法，养成善于观察的

好习惯。激发对美术学习的兴趣。培养良好的绘画习惯。

分析学生知识与技能现状：学生刚进小学校园，注意力集中时间较短,

活泼好动，好奇心重，教师应以加强学生行为习惯的养成教育为重点,

结合游戏、讲故事等方法来吸引他们的注意力。学生通过感官体验能

够对各种媒材、工具的特性进行区分，需要尝试简单的组合和装饰，

体验设计制作活动的乐趣。一年级学生已经初步认识了美术工具和材

料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和

色块来表现他们所知道的东西。现在的学生接受信息的途径很广，思

维活跃、想象丰富、联想奇特，他仅以自我为中心，喜欢按照自己的

想法自由的表现面面;好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能

用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。地图制作对于学

生来说是有难度的，怎样组织学生以小组合作的形式制作是重点，也

为今后的单元学习奠定基础，最初的美术课要组织课堂，促使学生养

成良好的学习习惯。

总体教学思路和理论依据•：

教学思路：基于美术学科知识体系和艺术课程核心素养的两个角度，

关联社会实践与核心素养构建大概念，在大概念“关心身边的事物能

够帮助我们更快地融入新的环境”卜设计贯穿整个单元过程的基本问

题和小问题。首先解决上学的第一件事，就是认识同学、介绍自己，

如何用艺术的形式向他人介绍自己？本单元首先学习姓名牌的制作，

从涂鸦、折叠、写名字相结合的方式进行艺术设计，这样有趣的方式

向同学介绍自己。然后进入之后的学习活动，最终要完成一幅地图的

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绘画，地图中包括图标、标识、人物、房屋、路线等兀素，所以从第

二课时开始，学习用绕线的方式画人，画自己和同学，再通过认识标

识、设计标识、画路线

图这样一步步完成地图元素的学习，其中涉及地理、科学学科，包含

了绘画、设计、综合材料制作的美术表现形式。

理论依据：1.建构主义理论（略）；2.多元智能理论（略）;3,《义务教育

艺术课程标准（2022年版）》

教学策略与方法：

L灵活提供不同的“支架”

通过讲授、提问、讨论有关上学的趣事和发现，了解标识、姓名牌的

设计制作知识，通过图形游戏方式增加学习兴趣、额外加分鼓励等方

式，支持学生主动学习。

2.创设问题情境

联系学生上学的经验，设置“我爱上学”的主题活动，创设“上学了，

我发现哪些有趣的事？”的问题情境，设计引导性的驱动问题，帮助

学生跨越“最近发展区”。

3.独立探索，协作学习

引导学生在不脱离教学任务的基础上，通过自主、合作、探究的学习

方式，迁移学科知识，调动生活经验，大胆创意设想，设计并制作姓

名牌、地图，让学生介绍自己，了解他人及身边事物。

评教学评一致

价

欣赏技法构思创作展示与交流

方评价

案要点20%20%10%30%20%

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1.能否通过艺术的形式向他人介绍自己。

评价2.是否能用线条、形状、色彩等元素进行创作。

任务3.是否识别公共场所中常见的标识，了解其用途和传递的信息

O

•能从线条、形状、色彩、肌理等方面欣赏、评述周边环境中

各种自然物与人造物，学会发现、感受、欣赏其中的美。（图

课标

像识读审美判断）

学业

•能识别至少5种生活中常见的标识，知道其用途和所传递的

质量

信息，并能用自己的语言与同学分享、交流。（图像识读审

标准

美判断）

依据

•能根据教师提出的主题或根据自己的所见所闻、所感所想，

使用美术工具、材料和媒介创作「2件富有创意的平面、立体

或动态的美术作品。（美术表现、创意实践）

•能针对广2件生活用品的设计提出改进的想法，并能进行装

饰和美化。（审美成知、美术表现、创意实践）

•能积极参与小组或班级组织的各种造型游戏活动，并结合各

种活创作广2件作品。（美术表现）

•在造型游戏活动中，能与同学交流合作，并尊重、理解他人

的看法（文化理解）

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大单元学习计划表

第1课：我的姓名牌概念与术语：感受线条1课时

《我的姓名牌》是新教材湘美版(2024)小学美术一年级上

册第一单元《上学啦》单元中的设计-应用课程。本课程旨

在引导一年级的小学生通过设计和制作自己的姓名牌.，熟悉

美术工具和材料，培养创造力和动手能力，同时也帮助他们

更好地认识自己和同学。教材中展示了一些色

彩鲜艳、造型各异的姓名牌示例，激发学生的兴趣和想象力。

教材分析

例如，有的姓名牌是动物形状的，有的是花朵形状的，还有

的是卡通人物形状的。这些示例为学生提供了丰富的创意灵

感，让他们明白姓名牌可以有多种不同的设计风格。教材还

介绍了制作姓名牌的基本步骤和方法，包括选择材料、设计

造型、绘制图案、书写姓名等。通过这些步骤的引导，学生

可以逐步完成自己的姓名牌制作。

本次课程针对刚进入小学一年级的学生。他们刚刚踏入正式

的学习阶段，对汉字的认知和书写能力非常有限，但好奇心

特别强，对新事物充满探索欲望。学生已经初步掌握了拼音，

但对汉字的学习还处于起步阶段。他们对形象生动、色彩丰

学情分析

富的事物特别敏感和感兴趣。因此，课程需要特别注重直观

性和趣味性，通过丰富多样的活动激发学生的学习兴趣和探

索欲望，问时关注每个学生的个体差异，给予必要的指导和

支持，帮助他们顺利过渡到正式的学习环境中。

1.了解姓名牌的作用，掌握姓名牌的基本制作方法。(图像

学习目标识读)

2.通过涂鸦、折叠、涂画相结合的方式启发学生创意思路，

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初步体会折纸和涂鸦乐趣。（美术表现创意实践）

3.利用姓名牌向同学介绍自己，在轻松、愉悦、积极的情感

体验中，探究知识，提高审美品位和创作能力。（文化理解）

1.如何涂鸦和折叠姓名牌？

问题设置

2.如何用艺术的形式向他人介绍自己？

重点：掌握姓名牌的创意制作方法。

教学重难点

难点：利用姓名牌向他人介绍自己。

1.知道姓名牌包含的要素和作用。

评价任务2.能用折纸、书写、涂画的方式进行创作。

3.能大胆涂鸦，用制作姓名牌的方式向同学介绍自己。

教学过程教师活动学生活动设计意图

以真实的情

情境导入1.回忆上学的场景，出示图片和视回顾上学场景。

频，谈谈自己初上小学的感受。（境导入课题

出示单元主题，发布单元任务）,能够较好

教师：我们很早以前，会看到哥哥的激励学生

姐姐们戴着红领巾高高兴兴上学，学习的动机

今天我们像他们一样成为了一个,提高探究

真正的小学生，拥有了自己的班级的欲望。

O这些所见所闻给你什么感受？你

会如何让同学们认识自己呢？我

们在上学的路上会看倒」什么？接

下来就让我们一起来画一画、说一

说自己的新感受吧！

新授知识1.游戏互动学生初步了解本单通过游戏，

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挑战一：将长方形的A4纸立起来，元学习任务。激发学生兴

看谁最快完成趣，了解折

叠方法，初

识姓名牌的

学生谈感受：我觉

具体造型。

得上小学了我长大

挑战二：根据姓名牌的形状，试着

了，在这能学到更

折•折

多的本领，很开心。

厮a1

研讨探究1.认识姓名牌学生尝试练习，小引发学生对

（展示一些不同样式和设计的姓组成员互相帮助。姓名牌的兴

名牌）趣和思考。

教师：你还见过哪些形状的姓名牌引导学生思

?在哪里见过？姓名牌有什么作考和讨论姓

用呢？名牌的作用

In击，冲

M|皿TtrfCMi

广弟4s仪例如在学校

'游

EHG>、活动或社

逊1基鳖

交场合的用

作用

途。

姓名牌作用：姓名牌是一种身份标

识，通常包含姓名、职位等。它的

学生欣赏讨论。

主要作用是展示个人身份，有助于

人们迅速、准确地了解对方身份，

便于建立联系，

学生：会议中的姓

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姓名牌欣赏名牌、家乡会姓名

牌等。

教师：你最喜欢哪种姓名牌？这些作用：我们制作的

姓名牌能够让同学

作品有些是剪贴的方式，如果你制学生总结设

更快地认识我们，

作，你会如何制作呢？计步骤，以

让老师知道我的名

小结：我们初学美术，剪贴对于我便在作业中

字。

们来说有些难，今天我们可以用折形成清晰的

叠+涂鸦的方式创作。设计思路。

学生欣赏作品，说

2.分析制作方法

一说自己喜欢的方

(1)折法

式。

教师：我们同时看到的姓名牌是三

面体形状的，那么我们如何折叠并

装饰呢？看视频。

现4冷・力

学生：我可以装饰

一些小花、彩虹。

教师：同学们说得很好，下面我们

就来看看具体的折叠方法。(出示

步骤图)

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学生总结步骤：1.

准备好硬一些的卡

纸。2.把纸对折，

再从两边往内测对

折，变成四等份。

(2)学生练习。

3.再根据折出的痕

(3)教师解释如何使用彩纸、剪迹，依次按压，折

刀、胶水等工具进行制作，以及如成一个长方体。4.

何运用彩笔和装饰物增加个性化把一个面往内侧插

元素。,变成一个三棱桂,

再打开。5.选取中

间两块长方形画名

字，注意方向！6.

完成后折起来，可

以用订书机固定两

边，也可以用双面

胶固定一下。

学生实践操作：学生小组合作，练学生实践，

(1)学生根据自己的兴趣和想法，习部分步骤。用点线面的

艺术实践

选择合适的材料和设计样式，开始学生分析点线面、涂鸦方法或

制作自己的姓名牌。图案装饰方法。者图案进行

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教师在学生制作过程中指导和帮装饰姓名，

助，确保学生能够正确操作。提升审美能

励积极的反馈和互动。力和创造能

力。

展示和分享：学生完成姓名牌后，学生实践。通过评价和

展示自己的作品，并向同学分享设总结拓展，

作品展示

计灵感和创作过程。学生互相交流丰富学生的

欣赏评价和欣赏彼此的姓名牌艺术思维，

课堂总结和评价：开阔学生艺

(1)教师对学生的姓名牌进行评术视野。

价和总结，鼓励学生展示包J造力和

个性化设计的成果。

(2)回顾教学目标，与学生一起

总结制作名牌的重要性和技巧。鼓

励学生在日常生活中使用自己制

作的姓名牌，培养自信和展示个性

O

(3)提供更多的创意和设计活动，

如制作贺卡、书签等，激发学生的

创造力和动手能力。

制作姓名牌，可以更了解自己，认学生增强自

识更多的朋友，为第2课时奠定情我意识。

小结拓展感交流的基础，制作姓名牌是认识

和结交朋友的方式，为一年级孩子

适应新环境建设团结友爱的班集

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体做准备。

X；四小叼

我的（^^牌

1--■-I

IM:Iy交

3••一・■・,木a——J

■/齐一的2面r画1■

第2课：我和我的好朋概念与术语：线条绕形人物组合1课时

友■1■

《我和我的好朋友》是湘美版（2024）小学美术一年级上

册第一单元《上学啦》中的造型-表现课。教材通过展示

小朋友们与好朋友一起玩耍、学习的场景图片，引导学生

教材分析

观察和回忆自己与好朋友的相处时光，并用绘画的形式表

现出来。教材还提供了一些绘画技巧和方法的提示，帮助

学生更好地完成作品。

一年级的学生刚进入小学，对新环境充满好奇和兴奋。他

学情分析们在这个阶段开始结交新朋友，对友谊有着初步的认识和

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感受。学生们具有较强的观察力和想象力，但绘画技能还

比较薄弱，需要通过引导和练习来提高。这个年龄段的学

生喜欢用色彩和线条表达自己的想法，对美术活动充满热

情。

L了解线条绕形方法，初步学习人物动态的绘画方法，在

学习中回忆玩乐场景，提升学生的观察能力。（图像识读、

审美判断）

学习目标2,通过联系生活实际，学习线条绕形的方式画人物动态，

从而提升造型能力。（美术表现）

3.在学习活动中提高审美能力和观察能力、创新实践的能

力，热爱校园生活。（文化理解）

问题设置如何用线条绕形的方法创作人物动态？

重点：掌握绕线画形的方式画人物造型。

教学重难点

难点：画出人物动态，突出人物特点。

1.认识线条、形状、色彩等基本美术语言。

评价任务2.能用线条绕形表现人物动态。

3,能用线条绕形的方式把自己和好朋友玩的情景回卜.来。

教学过程教师活动学生活动设计意图

激发情感1.欣赏导入学生：剪纸作品中是通过剪纸艺

（1）剪纸作品《五子闹蓬》欣小朋友们一起玩乐术导入，分

赏的场景。他们很快乐析人物动态

教师:你从作品中看到了哪些内O特点，引发

容？学生与自己

朋友玩耍的

（2）师生回忆

经历。

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教师：看到这个场景，你会想到

和你的朋友在一起的哪些场景

*

教师：在平淡的学习中，和小朋学生回忆和同学玩

友们一起玩乐是最让人开心的、耍的场景。

令我们印象最深刻的O今天我们

就来画一画我们的好朋友。（出

示课题）

认识线条1.人物绕形表现方法学生：我知道蜗牛线通过回忆线

（1）初步尝试、折线、弧线等。绕条，了解绕

感受乐趣

教师：你认识哪些线条？线就是用曲线画形。形的线条是

用曲线无规

微警

则的绕形，

U»x；nrbo六吧

开心烧尽情今通过作品欣

赏，感受绕

（2）作品欣赏学生：都有许多线条

线作品的肌

教师：观察卜列作品，说一说这绕形的表现方法。

理美感。

几幅画有什么共同点？

通过对各种

简单物品的

教师小结:椅子的设计中其中一

尝试了解基

部分的线条是毛线缠绕的形式，

本图形的绕

使作品更有艺术美感,第二幅绕

线。

钉绕线画是在画中以钉子作为

围绕点进行缠绕,而第三幅是画

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的形式绕绕涂涂完成的绘画作

品。

(3)绕线尝试

教师示范太阳的绕线方法,学生

根据其他事物的形象进行绕线

学生练习事物的绕

练习。

形方法。

学生总结步骤：先画

出圆形的头部，再画

2.技法练习

出身体和四肢。注意

(1)看书本上的步骤图，总结

无规律的绕线，又要

步骤。

保证轮廓形的特点。

通过分析步

©学生观察后尝试写

骤方法，尝

生。

试根据真实

(2)根据人物照片，绕线尝试。

人物画形绕

线，发展学

生的创造力

和造型能力

(3)用自己喜欢的颜色将人物

的空白处用线条绕涂完整。

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艺术实践学生涂园。通过实践检

实践要求：请同学们利用绕线学生作画。测本节课学

圆形的方式回一国自己的好朋生的学习效

友。果，针对难

点，教师及

时帮助学生

解决。

教师：肩并肩，手拉手，我们都学生将作品展示，自对本节课内

是好朋友。绕呀绕，涂呀涂，变评与他评结合，共同容进行回顾

出画儿跳起舞。今天我们用绕线总结方法。和总结。

的方式画出来和自己的好朋友

展评总结一起玩乐的情景，回忆了我们快

乐的校园生活，用美术的方法表

达了身边的人，之后希望同学们

把这种方法运用于画其他事物，

让你的回更丰富、更有趣。

2.我碎的WC

em建

崛东推东桂东

孽睾

板书设计

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课后反思

第3课：身边的标概念与术语：认识标识方位1课时

识

《身边的标识》是湘美版（2024）小学美术一年级上册第一单

元《上学啦》中的设计-应用课。教材通过展示各种生活中的

教材分析标识图片，引导学生认识标识的作用、种类和特点。同时，教

材还提供了一些简单的标识设计方法，鼓励学生为校园或班级

设计一个标识。

一年级的学生刚进入小学，对新环境充满好奇和探索欲望。他

们在E常生活中已经接触过一些标识，但对标识的概念和设计

学情分析方法还不太了解。这个年龄段的学生具有较强的观察力和想象

力，喜欢色彩鲜艳、形象生动的事物。但他们的绘画技能和设

计能力还比较薄弱，需要通过引导和练习来逐步提高。

1.通过学习，掌握交通标识的基本知识，理解标识的颜色和形

状与它的功能之间的关系，提高对交通标识的识别能力。（图

学习目标像识读审美判断）

2.通过学习，掌握标识的制作方法，画出标识的设计稿。（美

术表现创意实践）

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3,关注身边环境和父通安全问题，提高审美观念，树立正确的

价值观。(文化理解)

问题设置如何识别并设计公共场所中常见的标识？

重点：掌握交通标识的基本概念、分类和作用，能识别并描述

教学重难点常见交通标识的图案和含义。

难点：理解交通标识的设计原理，将其应用于实际设计中。

1认.识基本的公共标识，并了解标识的用途和传递的信息。

2.掌握设计标识的基本方法和要素，能借助生活中物品的形状

评价任务

设计标识。

3.知道不同种类的交通标识，并能说出它可以放置的情境。

教学过程教师活动学生活动设计意图

游戏导入(1)抢答游戏：在上学路上，学生抢答:注意红绿通过游戏精彩

我们在坐车或者骑车时需要灯，注意汽车走车烘托课堂气氛

注意哪些交通规则？道，骑行走人行道C,调动学生的

红灯停、绿灯行等。学习积极性。

教师：除了红绿灯交通信号

灯之外，还有许多标识指示

我们要遵守交通规则。

(g)@

学生猜标识：向右行

(2)猜标识的含义

驶步行、非机动车

教师：请同学们根据下列标识道、机动车道。

，说出含义。

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我在公路上见过这

些标识，还有一些

标识在离学校、医

院近的地方，用来

警示人们不鸣笛、

前方施工等，可以

避免危险。

1.标识的作用及特点

探索新知学生：清晰简单，便通过学习标识

(1)教师：你在哪些地方见过

于识别、很多标识的相关知识，

这些标识，它的作用是什么？

在每个地方的设计对不同环境下

是一致的。的标识有更全

面的认识。从

观察标识的特

点中了解标识

设计的简约、

标识的作用：信息传达、安全

醒目、独特及

引导、导向指引、管理交通等。

不同颜色的含

(3)这些标识有哪些特点？

义，为之后的

教师：简约、可读性、独特性、

设计奠定基础

一致性。不同的标识颜色不同,

O

分别代表不同的意义。

学生:红色代表禁止

,黄色是注意，蓝

色是必须，绿色是

去做。

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2.标识的设计原则和方法

(1)原则：醒目、简洁、准确

(2)根据不同场合去设计标识

教师：请同学们看以下图片中

的情况，选择合适的标识。

学生选择与图片场景根据不同画面选

合适的标识。第一幅:择相应的标识，

让学生学会学以

(3)看课本上的设计步骤，总

致用，理解标识

结方法

的运用。

第二幅：

“S・H4**AS

(4)教师示范设计过程0

通过观察分析和

步骤：先画出标识的

总结标识的设计

设计稿，再转换成不

过程，理解标识

同种类的标识，表达

的设计方法和技

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不同内容。巧，为接下来的

学生观看示范过程。创作铺垫。

1.素材参考

课堂实践通过素材练习

教师：请根据素材画出几个小学生练习素材图标

和标识设计，检

图标U

测本课时的学

学生：借助身边的习成果。

00*2G@

物品画外形，比如

*今3△亦+、®s

利用瓶盖画圆形，

2.作业要求：请同学们用所学

利用直尺画三角形

设计标识的方法，设计一个标

等。

识。

看到很多同学的作品都已经通过评价分享

完成了，教师选取与学生推,感受成果的

学生自评与他评。

荐出：每组1至2名同学，登快乐。

台展示作品。然后按照顺序

展示评价

把作品放到展板展示，并选

出代表说明设计的灵感和含

义。（学生选拔展示作品）

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।、人H胤用材、汉

黄色：警告.▲

”指爪.■

红色..为L・

举h》、；柢出.儆古，醒目

第4课：上学路概念与术语：绘制地图1课时

上■

《上学路上》通过观察上学路上的变化，尝试绘制地图，能用线

条、形状色彩等元素进行创作，激发学生的绘画热情，对社会、

环境和生活的兴趣。根据自己的观察与感受，塑造造型作品。可

教材分析

以使用各种直观的符合，标志绘画出上学线路图。体会美术和生

活、自然科学的渗透关系，关心身边的事物能帮助我们更快地融

入新的环境。

一年级学生，由于年龄较小，他们的认知能力、动手能力和情感

学情分析表达都处于发展阶段。学生对周围环境也充满了好奇心，在上学

过程中喜欢观察周围的事物，可以引导学生按上学经过的路线，

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有规律地将路线画出来，在教学中有意识引导学生注意交通安全

,增强上学路上的安全意识。

L观察熟悉自己的上学路线，弃注意上学路上的变化，了解上学

路上明显的标志物，对社会、环境和生活的兴趣。（图像识读）

2,能用线条、形状色彩等根据自己的观察与感受，使用各种直观

学习目标

的符号标志绘画出上学线路图。（美术表现）

3,了解自己上学的路线，关注上学路上安全问题，关心身边的事

物。（文化理解）

问题设置如何用美术的方法将上学路上的事物绘制成地图？

重点：掌握路线图的基本画法，并确定线路、位置。

教学重难点

难点：理解地图中的家、标志性建筑和学校的位置。

1.会观察上学路上的标志建筑和景物，知道上学路线。

评价任务2.知道路线图的作用和基本元素，能简单地绘制上学路线图,

3.分享上学路上经过的地方和变化。

教学过

教师活动学生活动设计意图

程

课堂导1.谈话导入学生：知道。我们通过谈话了解

家出门左转，走地图在生活中

入教师：上节课，同学们了解了上学

路上我们见到的标识，我们除了要500米走到对面马的作用。

看路上的标识，更重要的是认识路路就是学校。

，你知道如何从家走到学校吗？

教师：我们在去一个不认识的地方

时可以利用手机导航，在以前科技

没有这么发达，人们会用的是什么

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?(教师出示图片，揭示课题。)

探究路1.认识地图学生：地图。通过认识地图

，总结地图的

线(1)地图上有哪些事物？

组成兀素、方

f二L向、坐标，让

学生：道路、路线

\/♦・.

工a-J学生理解地图

、4■・-・・X・・i・・•、地点名称。

的指示内容。

场H岭।也£・溜0.

(2)地图上如何辨别方向？

学生根据地图上

O…2

••••vwtSJ的坐标,认识方向

3"厂洋总

…Q，…

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