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文档简介
人教版（新教材）初中信息科技七年级全一册第二学期教学设计
（第4・6单元）
目录
第4单元校园活动线上展
第16课探秘网页与代码
第0课制作网页展活动
第18课美化网页方法多
第19课多人协同效率高
第20课组建网站跟我做
第5单元互联网创新应用
第21课移动互联新发展
第22课在线学习新变革
第23课在线生活创意多
第24课在线交流新气象
第25课网络创新云服务
第26课创意展示我家乡
第6单元共同守护互联网
第27课个人信息防泄露
第28课数字版权要保护
第29课企业责任勇担当
第30课网络生态建设好
第二学期教学设计
（第4・6单元）
第4单元校园活动线上展
笫16课探秘网页与代码
一、教材分析
本课选自人教版2026年春季学期新教材初中信息科技七年级全
一册第4单元《校园活动线上展》第16课，是单元的基础铺垫课。
教材以“校园活动线上展”为核心情境，围绕“网页是什么”“网页由什
么构成”“网页代码的基本逻辑”三大核心问题展开编排。内容上先通
过校园活动线上展网页实例，引导学生认识网页的基本组成部分（标
题、导航栏、内容区、图片区等）；再通过“代码探秘”模块，以HTML
为例，介绍网页代偈的基本格式、常用标签（如vhtml>><body>、vh1>、
vimg>等），强调代玛的“标记性”与“规范性々最后通过简单的代码修
改实践，让学生直观感受“代码改变网页效果”的神奇。新教材特别注
重“情境化，，与“实践性，，，通过“观察与思考”“动手试一试”等栏目，降
低抽象概念的理解难度，为下一课《制作网页展活动》的实操教学奠
定理论与技能基础。其编写意图在于引导学生初步建立网页与代码的
基本认知，感受信息科技的逻辑性与创造性，落实核心素养中信息意
识、计算思维等目标。
二、学情分析
七年级学生已具备丰富的网页浏览经验（如浏览学习网站、校园
官网、短视频平台等），对网页的“外观”有直观认知，但对网页的“内
在构成，，与“实现原理，，一无所知。此阶段学生好奇心强，对“代码改变
效果”这类充满创造性的内容兴趣浓厚，且已具备基本的电脑操作能
力（如键盘输入、文件保存等），能够完成简单的文本编辑与修改。
但学生存在明显的认知短板：一是逻辑思维尚在发展中，对“标签配
对”“语法规范”等抽象逻辑理解困难；二是容易将“代码”与“复杂编程”
划等号，产生畏难情绪；三是细节关注度不足，容易出现标签遗漏、
拼写错误等问题。教学中需通过“生活化类比”“可视化演示”“低难度
实操''等方式，化解畏难情绪，强化基础认知与规范意识。
三、核心素养教学目标
1.信息意识：能够准确识别网页的基本组成部分（标题、导航栏、
内容区、图片、链接等）；了解网页的生成原理（代码编写或可视化
工具制作），认识到代码是网页的“骨架”，理解信息在网页中的呈现
方式，形成对网页信息的基本判断力。
2.计算思维：初步理解HTML代码的“标记”逻辑（通过标签定义
内容类型）；能够识别常用HTML标签的功能，理解“标签配对”“嵌
套”的基本规则；能根据简单的代码修改需求，找到对应标签并完成
修改，初步形成“问题一定位一解决”的简单思维模式。
3.数字化实践：能够使用记事本或简单的代码编辑器（如
Notepad++）打开、编辑简单的HTML文件；能正确输入、修改常用
HTML标签（如标题标签、段落标签、图片标签），并通过浏览器杳
看修改效果；掌握“保存一刷新”的基本操作流程。
4.信息社会责任：了解网页代码的规范性要求，养成严谨、细致
的操作习惯；认识到网页信息的合法性与真实性，树立规范使用网络
信息、尊重代码创作者劳动成果的意识。
四、教学重难点
1.教学重点：掌握网页的基本组成部分；认识HTML的核心作用
与基本结构(<html>、<head>><body>)；识别并理解常用HTML标
签(<title>A<hl>-<h6>、<p>>vimg>、<a>)的功能；能够完成简单
的代码修改并查看效果。
2.教学难点：理解HTML标签的“配对”与“嵌套”逻辑；准确区分
“网页标题标签(<title>)”与“页面标题标签(<hl>)”的不同作用；
理解图片标签中“src”属性的含义与路径要求；克服代码学习的畏难情
绪，建立规范操作意识。
五、教学过程
(-)导入新课：从校园展网页说起
1.教师活动：打开教材中“校园科技节线上展''的样例网页(提前
保存到本地或搭建临时服务器)，同时展示校园科技节的线下照片。
2.师生互动：
师：“同学们，这是我们学校去年科技节的线下照片，而这边是
制作好的线上展网页。对比一下，线上展网页能呈现哪些线下照片不
能直接呈现的内容？这些内容在网页上是如何排列的？''生1：”网页
上有标题、不同类别的作品展示，还有可以点击的链接，能看到更多
照片。”生2：“网页分了好几个部分，上面是大标题，中间是作品图
片，下面还有说明文字。”师：“大家观察得非常仔细！线上展网页不
仅能呈现图片，还能通过有序的布局、可交互的链接，让更多人便捷
地欣赏活动成果。那大家有没有想过，这样精美的网页是如何制作出
来的？它的，背后，藏着什么秘密？今天我们就一起走进网页的世界,
探秘网页与代码的奥秘。”
3.设计意图：以学生熟悉的“校园活动”为情境，通过线下与线上
展的对比，激活学生对网页功能的认知；以“网页背后的秘密”引发好
奇心，自然引出课题，降低学生的陌生感。
（二）新课讲授：认识网页的“外衣”与“骨架”
本环节按“认谡网页组成一探秘网页代码一理解代码逻辑”的顺
序展开，结合教材实例与可视化演示，突破重点难点。
•认识网页的“外衣”——网页基本组成部分
1.教师活动：展示教材中“校园活动线上展”网页的结构标注图，
结合网页实例，引导学生对照观察。
2.师生互动：
师：“请大家对照教材中的网页结构标注图，看看我们眼前的校
园展网页，都包含哪些部分？每个部分的作用是什么？“生1：”有，校
园科技节线上展'这个大标题，应该是网页的主题。“生2：”上面有，首
页''作品展示''活动回顾''关于我们’这些文字，点击就能跳转到不同
页面，这是导航栏。“生3：“中间大部分是作品图片和说明，这是内
容区；最下面还有学校名称和联系方式，应该是页脚。”师：“大家说
得非常准确！教材中明确告诉我们，一个完整的网页通常包含，网页
标题’（浏览器顶部显示的文字）、‘导航栏‘（引导访问者浏览不同内
容）、‘内容区’（核心信息，如图文、视频）、‘页脚’（补充信息，如
版权、联系方式）这几个核心部分。这些部分共同构成了网页的，外
衣"让网页看起来有序又美观。”（教师通过鼠标点击，逐一标注网
由各部分，强化学生认知）
3.设计意图：结合教材标注图与实例演示，将抽象的“网页组成”
具象化，让学生直观理解各部分的功能与位置，落实“信息意识”核心
素养。
•探秘网页的“骨架”——HTML代码初识
1.教师活动：打开教材中“简单网页代码示例”（提前复制到记事
本中），同时在浏览器中打开对应的网页效果，引导学生观察“代码”
与“效果”的关联。
2.师生互动：师：“如果说网页的外观是，外衣、那支撑起这层外
衣的，骨架，就是代码。大家看，左边记事本里的这些文字就是制作网
页的基础代码——HTML代码，右边是这些代码在浏览器中显示的效
果。大家找找看，代码中的校园科技节小展〈/title〉，对应网页
的哪个部分？”生：“对应浏览器顶部的网页标题！”师："完全正确！
HTML代码的核心作用就是，标记，内容——告诉浏览器，这段文字是
标题”那张图是作品图片'，这个是链接，教材中提到，HTML的全称
是'超文本标记语言标记'就是通过＜标签名＞和＜/标签名〉这样的配
对符号实现的，我们称之为，标签大家注意看，所有HTML代码都
包裹在vhtml＞和＜/html＞标签中，就像所有内容都放在一个，大盒子，
里；里面又分为＜head＞4U＜body＞两个，小盒子，＜head＞里放的是网
页的，后台信息，（如网页标题），＜body＞里放的是网页，前台显示的内
容，（如大标题、图片）。”（教师在代码中用不同颜色标注＜html＞、
＜head＞＞＜body＞标签，强调“配对”特征）
3.设计意图：通过“代码+效果”的对照展示，让学生直观感受代
码与网页的关联；结合教材解释，用“大盒子、小盒子”的生活化类比，
帮助学生理解HTML的基本结构，化解对代码的畏难情绪。
•解锁常用标签：让网页“有血有肉”
1.教师活动：结合教材“常用HTML标签表，逐一讲解＜hl»＜h6＞、
＜p＞、＜img＞、＜a＞等标签的功能与用法，同时通过代码修改演示效果
变化。
2.师生互动：
师：“有了基本结构，我们就可以用不同的标签给网页添加内容
了。大家看教材中的，常用HTML标签表二＜hl〉标签是，一级标题"
也就是最大的标题；＜p＞标签是，段落"用来放说明文字。现在大家
看我把代码中的vhl＞校园科技节小展＜/hl＞改成＜h3＞校园科技节小展
＜/h3＞,保存后刷新浏览器，看看效果有什么变化？”生：“标题变小
了！”师：“非常好！＜hl＞到＜h6＞标签代表不同级别的标题，数字越小，
标题越大。再看这个＜imgsrc="作品l.jpg"alt=”科技小发明”〉标签，
它是用来插入图片的。教材中特别提醒我们，’s©后面的内容是图片
的，路径、就像我们找教室需要知道楼层和房间号一样，浏览器需要
通过路径找到图片才能显示；七1「后面的文字是图片无法显示时的提
示。大家再看＜ahref二”作品详情查看详情＜/a＞,这个是链接标
签，点击，查看详情'就能跳转到其他网页。"（教师逐一修改标签，让
学生实时观察效果变化，强化标签功能认知）
3.设计意图：结合教材标签表与实时演示，让学生清晰理解常用
标签的功能；通过“路径类比教室地址”的生活化解释，突破“src属性”
这一难点；培养学生的观察能力与逻辑思维。
（三）动手实践：修改代码，玩转网页
1.教师活动：发放“代码修改任务单”（内容源自教材”动手试一试”
栏目），提供提前准备好的简单HTML文件（包含标题、段落、一张
空白图片占位符），要求学生结合所学标签知识完成修改任务。
2.任务单核心任务：①将网页标题（＜出招＞）改为“我们班的校
园活动展”；②将页面一级标题（＜hl＞）改为“七年级（X）班文艺
汇演精彩瞬间”；③将段落标签（＜p＞）中的文字改为“这是我们班文
艺汇演的优秀照片，记录了同学们的精彩表现！“；④找到图片标签
（＜img＞）,将src属性的值改为教师提供的本地图片文件名（姆汇
演l.jpg"），ah属性改为“文艺汇演照片”。
3.师生互动：学生自主操作，教师巡视指导，重点关注学生是否
正确修改标签、是否遗漏标签闭合符号、是否准确填写图片路径，对
操作困难的学生，教师通过“手把手”示范、引导对照教材标签表等方
式提供帮助。完成后，邀请2・3名学生展示自己的修改成果，说说自
己修改了哪些标签、效果发生了什么变化。
4.设计意图：通过低难度、阶梯式的实践任务，让学生在操作中
巩固标签知识；落实“数字化实践“核心素养；通过成果展示，增强学
生的成就感与学习信心。
（四）课堂总结与拓展
1.教师活动：引导学生回顾本节课所学，提问：“通过今天的学
习，我们知道了网页由哪些部分组成？制作网页的基础代码是什么？
我们学会了哪些常用标签的用法？”
2.师生互动：
生1：”网页有网页标题、导航栏、内容区、页脚；基础代码是
HTML代码。”生2：“学会了〈title〉、vhl＞、＜p＞、vimg＞这些标签,
知道标签要成对使用。''师："非常好！今天我们揭开了网页与代码的
神秘面纱,知道了网页的，外衣，是各组成部分,，骨架，是HTML代码，
标签是代码的核心。大家要记住，代码学习最关键的是，规范，——标
签要配对、属性要准确、路径要正确。课后大家可以结合教材，拓展
阅读，栏目，尝试给网页添加更多段落文字；也可以观察臼己喜欢的
网页，猜猜它包含哪些组成部分，为下一课制作完整的校园活动网页
做准备。”
3.设计意图：通过回顾提问，帮助学生梳理核心知识；强调代码
规范的重要性；拓展课后实践内容，为下节课教学做好铺垫。
六、教学反思
本节课以人教版新教材“校园活动线上展”情境为核心，结合七年
级学生学情，通过“情境导入—认知网页—探秘代码—动手实践，的环
节设计，较好地落实了核心素养教学目标。大部分学生能够准确识别
网页的基本组成部分，认识常用HTML标签的功能，完成简单的代
码修改任务，有效克服了对代码的畏难情绪。课堂互动氛围浓厚，生
活化类比（如“盒子”“教室地址”）与实时演示的方式，有效降低了抽
象概念的理解难度，学生的参与积极性较高。但教学中也存在一些不
足：一是对“标签嵌套”的讲解不够细致，部分学生在修改代码时出现
标签嵌套混乱的问题；二是部分学生对图片路径的理解仍不清晰，导
致图片无法正常显示；三是实践任务的个性化不足，无法满足不同层
次学生的学习需求。后续改进方向：优化教学内容，增加标签嵌套的
实例演示，用“大盒子套小盒子”的实物模型辅助讲解；提前整理图片
路径的“绝对路径”与“相对路径”简单说明，结合教材图示进行通俗解
读；设计分层实践任务（基础任务、提升任务），基础任务满足核心
要求，提升任务鼓励学生尝试添加链接标签等，兼顾不同层次学生;
课后通过班级学习群分享代码修改小技巧，及时解答学生疑问。
第17课制作网页展活动
一、教材分析
本课选自人教版2026年春季学期新教材初中信息科技七年级全
一册第4单元《校园活动线上展》第17课，是单元的核心实操课，
承接上一课《探秘网页与代码》的基础内容。教材以“制作完整的校
园活动线上展网页”为核心任务，按“规划网页一编写代码一优化调试
—发布分享”的流程编排内容。重点围绕“校园活动展”的实际需求，
讲解网页规划的基本方法（确定主题、划分板块、收集素材）；强化
HTML标签的综合运用（导航栏、图文排版、链接跳转）；新增CSS
基础样式（如字体、颜色、边距）的简单应用，提升网页美观度；最
后介绍本地网页的查看与简单调试方法。新教材特别注重“任务驱动”
与“问题解决”，通过“案例示范”“步骤指引”“问题排查”等栏目，引导
学生自主完成网页制作，强调理论与实践的结合。其编写意图在于引
导学生综合运用网页与代码知识，完成生活化的网页制作任务，感受
数字化创作的乐趣，提升数字化实践能力与问题解决能力，落实核心
素养中计算思维、数字化实践等目标。
二、学情分析
七年级学生通过上一课的学习，已初步掌握网页的基本组成部分
与常用HTML标签的基础用法，具备简单的代码修改能力，对网页
制作充满兴趣。此阶段学生已具备基本的自主探究能力，能够按照步
骤指引完成简单的实操任务，但在“整体规划”“综合运用”“问题排查”
方面存在明显不足：一是缺乏网页规划意识，容易出现内容杂乱、板
块混乱的问题；二是对HTML标签的综合运用不够熟练，尤其是导
航栏链接、多图文排版等复杂操作容易出错；三是遇到“网页显示异
常”（如图片不显示、链接无效）时，不知如何排查问题；四是对CSS
样式的理解较为模糊，难以灵活运用。教学中需通过“范例引导”“分
步拆解”“问题清单”等方式，强化规划意识，降低实操难度，提升问
题解决能力。
三、核心素养教学目标
1.信息意识：能够根据“校园活动线上展”的需求，确定网页主题
与核心内容；学会收集、整理网页所需的素材（图片、文字、视频片
段）；理解网页制作“规划一制作一调试一优化”的完整流程，形成数
字化创作的基本认知。
2.计算思维：能够根据网页规划方案，拆解制作任务（如先做结
构、再填内容、最后美化）；准确运用HTML标签完成网页结构搭建
与内容填充，理解导航栏链接的“路径关联”逻辑；能够运用简单的
CSS样式优化网页外观，初步形成“需求一拆解一实现一优化”的思维
模式。
3.数字化实践：能够独立完成“校园活动线卜•展”网页的制作，包
括搭建基本结构、添加导航栏、排版图文内容、插入链接、应用简单
CSS样式；掌握网页调试的基本方法（检查标签、核对路径、刷新预
览）；能够在浏览器中正常查看制作完成的网页。
4.信息社会责任：在制作网页过程中，养成规范编写代码、及时
保存文件的良好习惯；自觉使用合法合规的图片、文字素材.，尊重他
人知识产权；学会与同学分享作品，主动接受他人建议并优化作品，
培养合作与反思意识。
四、教学重难点
1.教学重点：掌握网页规划的基本方法；能够综合运用HTML标
签搭建网页结构（导航栏、内容区、页脚）、填充图文内容、设置内
部链接；学会应用简单的CSS样式（字体、颜色、边距）优化网页
外观；掌握网页调试的基本技巧。
2.教学难点：合理规划网页板块与内容布局，确保网页结构清晰、
逻辑有序；准确设置导航栏链接的路径，实现网页间的正常跳转；灵
活运用CSS样式优化网页美观度；能够自主排查并解决网页制作中
出现的常见问题（如标签遗漏、路径错误、样式失效）。
五、教学过程
（一）导入新课：我的校园展，我来做网页
1.教师活动：展示上一课学生修改代码的优秀成果，同时展示一
个完整的“校园文艺汇演线上展”网页范例（包含多个页面、完整导航
与美化样式）。
2.师生互动：
师：“上节课我们已经学会了修改简单的网页代码，大家的成果
都非常棒！但大家看，这个完整的校园文艺汇演线上展网页，不仅有
清晰的导航栏，能跳转到不同作品页面，还有美观的文字和图片排版。
大家想不想亲手制作一个属于我们班的校园活动线上展网页，把我们
的精彩活动分享给更多人？”
生：“想！”
师：“非常好！今天我们就一起来学习《制作网页展活动》，从规
划到制作，再到优化调试，一步步完成属于我们自己的校园活动线上
展网页。在制作之前，我们首先要明确：我们的网页要展示什么内容？
怎么布局才清晰美观？’’
3.设计意图：通过“优秀成果+完整范例”的对比，激发学生的创
作欲望；以“展示班级活动”为切入点，强化任务的生活化与实用性;
自然引出网页规划的重要性，为后续教学奠定基础。
（二）新课讲授：先规划，再动手——网页制作的第一步
本环节重点讲解网页规划方法，结合教材案例与学生实际需求,
引导学生完成自己的网页规划方案。
网页规划三要素：主题、内容、布局
1.教师活动：展示教材中“校园活动网页规划示例''（主题：校园
科技节线上展；内容：首页、作品展示、活动流程、获奖名单、关于
我们；布局：顶部导航栏、中间内容区、底部页脚），引导学生结合
班级实际活动（如文艺汇演、运动会、科技节）进行规划。
2.师生互动:
师：“制作网页就像盖房子，先规划好，盖什么风格、有哪些房间、
怎么布局，，再动手施工才不会乱。教材中告诉我们，网页规划要明
确三个核心：一是主题，要简洁明了，比如J七年级（X）班文艺汇演
线上展二二是内容，要围绕主题确定展示板块，比如首页、作品展
示、活动回顾、班级简介等；三是布局，要清晰有序，通常采用，顶
部导航栏+中间内容区+底部页脚，的经典布局。大家结合我们班的实
际活动，说说你们的网页主题是什么？要包含哪些板块？”
生1:“我们的主题是，七年级（1）班运动会精彩瞬间二包含首
页、赛事照片、获奖名单、精彩视频、关于我们这几个板块。
生2：“我们想做文艺汇演的网页，内容区要分舞蹈类、歌唱类、
小品类作品展示。”
师：“大家的规划都很贴合实际！现在请大家拿出练习本，按照
教材中的规划示例，写下自己的网页规划方案：明确主题、列出板块、
简单画出版局草图（不用画得很专业，标注出各部分位置即可）。”
3.设计意图：垢合教材规划示例与班级实际，让学生理解网页规
划的重要性；通过动手写方案、画草图，强化规划意识，为后续制作
明确方向，落实“信息意识''核心素养。
1.素材准备：网页的“原材料”
1.教师活动：结合教材“素材收集小贴士”，讲解网页素材（文字、
图片、视频）的收集与整理方法。
2.师生互动:
师：“规划好网页后，我们需要准备，原材料'——素材。教材中提
醒我们，文字素材要简洁准确，比如作品说明、活动介绍；图片素材
要清晰，尺寸不宜过大，最好统一格式（如JPG）；视频素材可以截
取精彩片段，压缩体积。大家注意，收集素材时要选择合法合规的内
容，不要盗用他人原创作品；班级活动的照片可以从班主任那里获取，
文字可以集体整理。现在请大家确认自己的素材是否齐全，没有的素
材可以课后及时补充，或者和同学合作共享。”
3.设计意图：结合教材小贴士，引导学生掌握素材收集的基本方
法；强调素材的合法性与规范性，落实“信息社会责任”核心素养。
（三）动手制作：分步搭建，打造专属网页
本环节按“搭建结构一填充内容一添加链接一美化样式一调试优
化”的步骤展开，结合教材步骤指引与教师示范，引导学生自主完成
网页制作。
第一步：搭建网页基本结构（HTML基础）
1.教师活动：结合教材“网页基本结构代码示例”，示范如何在记
事本中搭建网页的基本框架（＜html＞、＜head＞＞＜body＞＞＜title＞＞页
脚标签）。
2.师生互动：
师：“首先我们打开记事本，按照教材中的代码示例，先写出网
页的基本结构。大家注意，＜head＞标签中除了我们还要添加
一个vstyle＞标签，用来存放后续美化网页的CSS样式；vbody＞标签
中要预留出导航栏、内容区、页脚的位置，先可以用注释（＜!-导航
栏--＞）标注出来，方便后续填充内容。现在请大家动手搭建自己网
页的基本结构，完成后保存为'index.html，（首页通常用这个文件名）J
（教师巡视指导，重点检查学生是否正确书写标签、是否规范保
存文件，对操作困难的学生进行个别指导）
3.设计意图：结合教材示例，强化学生对HTML基本结构的掌握;
通过添加注释标注板块，培养学生规范的代码编写习惯，为后续内容
填充奠定基础。
第二步：填充内容，让网页“有料”（HTML综合运用）
1.教师活动：结合教材“导航栏与内容区制作步骤”，示范如何添
加导航栏（用va＞标签）、填充内容区（用＜hl＞、＜p＞、＜img＞标签）、
添加页脚信息。
2.师生互动：
师：“基本结构搭建好后，我们开始填充内容。导航栏用＜a＞标签
制作，每个导航项本•应一个网页，比如＜ahref="index.html”〉首页＜后＞、
＜ahref二"photos.html”,赛事照片v/a＞。大家注意，教材中特别提醒，
同一文件夹下的网页，链接地址直接写文件名即可。内容区要按照我
们规划的板块排版，用＜h2＞标签标注板块标题，＜p＞标签写说明文字,
＜img＞标签插入图片，记得准确填写图片路径。页脚用＜p＞标签添加
班级名称、制作时间等信息。现在请大家结合自己的规划方案，填充
网页内容，首页完成后，再按照同样的方法制作其他板块的网页（如
photos.html）o”
（学生自主操作，教师巡视指导，重点解决学生图片路径错误、
导航栏标签书写不规范等问题，引导学生对照教材步骤检查）
3.设计意图：综合运用上一课与本节课所学HTML标签，让学生
在实操中强化知识掌握；结合教材步骤指引，降低复杂操作的难度,
落实“数字化实践”核心素养。
第三步：美化网页，让网页“好看”（CSS基础应用）
1.教师活动：结合教材“简单CSS样式示例。示范如何通过CSS
设置网页字体、颜色、边距、导航栏样式。
2.师生互动：
师：“填充完内容后，我们用CSS给网页，化妆，大家看教材中
的CSS示例，在Vstyle＞标签中写入，body{font-family:“微软雅黑”;
color:#333;margin:0auto;width:1200px;这段代码的意思是:给
整个网页设置微软雅黑字体、深灰色文字、上下边距为。且左右自动
居中、宽度为1200像素。我们还可以给导航栏设置背景色，比如Fav
{background-color:#0066cc;}',给标题设置颜色，比如"2{color:
#0066cc;}?o大家可以结合自己的喜好，参考教材中的样式代码，修
改颜色代码（如#ffOOOO是红色）和数值，美化自己的网页。”
（教师展示不同样式的网页效果，引导学生发挥创意；对CSS
样式不理解的学生，用“给房间刷墙、铺地板”的类比帮助理解）
3.设计意图：结合教材CSS示例，让学生初步掌握样式美化的基
本方法；通过创意修改，激发学生的创作热情；用生活化类比化解
CSS的抽象性，突破教学难点。
第四步：调试优化，让网页“完美”（问题排查）
1.教师活动：发放“网页常见问题排查清单''（内容源自教材“问题
解决''栏目），引导学生自主排查网页问题。
2.师生互动：
师：“网页制作完成后，一定要进行调试，确保没有问题。大家
对照这份排查清单（同步展示教材中的问题解决内容）：①所有标签
是否成对闭合？②图片路径是否准确，图片能否正常显示？③导航
栏链接是否有效，能否跳转到对应网页？④网页样式是否正常显示,
有没有错位？如果遇到图片不显示，先检查src属性的文件名和路径
是否和实际一致；如果链接无效，检查href属性的文件名是否正确。
现在请大家逐一排查自己的网页，遇到解决不了的问题，可以和同桌
讨论，或者举手问老师。“（学生自主调试，教师巡回指导，针对共
性问题（如路径错误）进行集中讲解）
3.设计意图：垢合教材问题解决内容，引导学生掌握基本的网页
调试方法；培养学生自主排查问题、解决问题的能力，落实“计算思
维”核心素养。
（四）作品展示与评价
1.教师活动：邀请3-4名学生展示自己的网页作品，分享制作思
路（规划过程、遇到的问题及解次方法）。组织学生进行简单评价，
教师进行总结点评。
2.师生互动：
师：”请这几位同学依次展示自己的作品，说说你制作的网页主
题是什么，规划了哪些板块，制作过程中遇到了什么问题，是怎么解
决的。其他同学认真观看，看完后说说你觉得这些作品的优点是什么，
还有哪些可以改进的地方。”
生1：“我制作的是运动会主题网页，遇到了图片不显示的问题，
后来发现是文件名写错了，修改后就好了。”
生2：“我觉得他的导航栏很清晰，要是能给图片添加边框样式，
会更好看。''师：”大家的作品都非常棒！不仅完整实现了校园活动展
的功能，还融入了自己的创意，遇到问题也能主动想办法解决。刚才
同学们提到的改进建议都很有道理，课后大家可以根据同学和老师的
建议，进一步优化自己的作品。”
3.设计意图：通过作品展示与评价，增强学生的成就感与自信心;
培养学生的表达能力与评价能力；通过互相学习，促进学生共同进步,
落实“信息社会责任”中的合作与反思意识C
（五）课堂总结与拓展
1.教师活动：引导学生回顾本节课所学，提问：“制作一个完整
的校园活动线上展网页，需要经历哪些步骤？我们用到了哪些HTML
标签和CSS样式？遇到问题时，我们可以通过哪些方法排查解决？”
2.师生互动;
生1:“需要经历规划、搭建结构、填充内容、美化、调试这几
个步骤。”生2：“用至IJ了＜a＞、＜img＞、＜h2＞等HTML标签，还有设
置字体、颜色的CSS样式。”生3：“遇到问题可以对照排查清单检查
标签、路径，也可以问同学和老师。”师：“非常好！今天我们完整掌
握了校园活动网页的制作流程，综合运用了HTML和CSS知识，还
学会了排查常见问题。课后大家可以进一步优化自己的作品，比如给
图片添加点击放大功能、给网页添加背景音乐（参考教材拓展阅读）；
也可以将自己的作品分享给家人和朋友，让他们感受我们的校园精彩。
未来我们还会学习更多网页制作技巧，制作出更专业、更有创意的网
页。”
3.设计意图：通过回顾提问，帮助学生梳理核心知识与技能；拓
展课后优化方向，激发学生的持续学习兴趣；强化数字化创作的成就
感与价值感。
六、教学反思
本节课以人教版新教材”制作校园活动线上展网页”为核心任务，
结合七年级学生学情，通过，，规划—制作—美化—调试—展示，，的环节
设计，较好地落实了核心素养教学目标。大部分学生能够独立完成网
页制作任务，掌握了网页规划的基本方法与HTML.CSS的综合运用
技巧，能够自主排查并解决简单的网页问题，创作热情高涨。课堂中
“分步拆解任务”“问题排查清单”“作品展示评价”等设计，有效降低了
实操难度，提升了学生的参与度与问题解决能力。但教学中也存在一
些不足：一是部分学生对导航栏链接的路径逻辑理解仍不清晰，导致
跨页面跳转出现问题；二是CSS样式的灵活运用能力不足，部分学
生的网页美化效果较为单一；三是课堂时间有限，部分学生未能完成
所有板块的制作，作品优化不够充分。后续改进方向：优化教学时间
分配，重点强化导航栏链接路径的讲解与示范，通过“文件结构图示”
帮助学生理解路径逻辑；提前准备更多CSS样式案例（如边框、背
景图），供学生参考借鉴，鼓励学生发挥创意；布置课后拓展任务，
让学生利用课余时间完善作品，开设班级网页展示专栏，进一步激发
学生的创作积极性；建立“一对一互助小组”，让操作熟练的学生帮助
有困难的学生，提升整体教学效果。
第18课美化网页方法多
一、学情分析
七年级学生刚进入初中，对信息科技课程充满好奇，具备基础的
计算机操作能力，如鼠标拖拽、文件管理、浏览器使用等，且通过前
序课程学习，已掌握网页的基本结构（标题、段落、图片、超链接），
能制作简单的静态网页。此阶段学生思维活跃，善于模仿与实践，对
视觉美化类内容兴趣浓厚，但抽象思维与逻辑梳理能力较弱，对CSS
样式、网页布局的原理理解存在难度，容易出现“盲目堆砌效果”“样
式混乱不统一”的问题。同时，学生个体差异明显，部分学生动手能
力强，能快速掌握操作技巧，部分学生对代码类内容存在畏难情绪，
需通过具象演示、分层任务、小组互助降低学习难度。止匕外，学生缺
乏网页美化的整体规划意识，需引导其树立“美观与实用统一”的设计
理念，契合初一学生从“会操作”到“会设计''的认知发展规律。
二、核心素养教学目标
1.信息意识：能够识别网页美化的核心元素（字体、颜色、布局、
图片效果），结合教材案例感知不同美化方式对网页呈现效果的影响，
理解美化网页对提升信息传递效率与用户体验的重要性，树立“按需
美化、简洁实用”的设计意识。
2.计算思维：掌握CSS基础语法与常用样式属性，能运用教材讲
解的方法对网页字体、颜色、边距进行设置；理解网页布局的基本逻
辑，能模仿教材案例完成简单的分栏布局，初步形成“需求一设计一
实现''的问题解决思路。
3.数字化学习与创新：能结合校园活动线上展的主题，运用CSS
样式、图片优化、布局调整等多种方法美化网页，尝试将个性化设计
理念融入作品；学会利用教材资源、在线工具解决美化过程中遇到的
问题，提升数字化实践与创新能力。
4.信息社会责任：了解网页美化中的版权规范，懂得合理使用正
版图片、字体资源；在小组合作中遵守规则，主动分享经验，培养协
作意识与诚信创作的良好习惯，树立正确的网络信息素养。
三、教学重难点
教学重点：掌握CSS基础样式的使用方法（字体、颜色、边距、
背景），能运用教材讲解的技巧优化网页图片与布局，结合校园活动
主题完成网页美化，实现“样式统一、重点突出、美观实用''的效果。
教学难点：理解CSS样式与HTML标签的关联，能精准运用选
择器设置指定元素样式；掌握简单分栏布局的实现逻辑，避免布局错
乱；引导学生结合主题规划网页美化方案，实现美化效果与内容表达
的有机融合。
四、教学过程
（一）情境导入：对比激趣，引出主题
教师展示两组网页案例：一组是前序课程学生制作的简单校园活
动网页（仅包含文字与图片，无任何美化，样式杂乱），另一组是教
材中美化后的校园活动线上展范例网页（字体统一、颜色协调、布局
清晰、有背景效果，同时将两组网页投影至大屏幕，引导学生观察。
教师提问：“对比这两组网页，你更喜欢哪一组？为什么？美化
后的网页在哪些方面更出色？”邀请3・4名学生发言，学生大概率会
从字体、颜色、布局、美观度等方面分析差异。教师补充：“美化后
的网页不仅视觉效果更好，还能让浏览者快速抓住校园活动的核心信
息，提升阅读体验。那么如何给网页，化妆'，让我们的校园活动线上
展更具吸引力呢？今天我们就一同走进教材，学习《美化网页方法多》,
探索网页美化的实用技巧。”
设计意图：通过直观的对比，快速唤醒学生对网页美化的需求,
激发学习兴趣，让学生明确本节课的学习价值，同时自然引出课题,
为后续教材内容讲解与实践操作铺垫认知基础。
（二）新知讲授：案例解析，技法探究
1.教材核心知识点：CSS基础样式美化
教师结合教材第92-94页内容，讲解CSS（层叠样式表）的核心
作用：“CSS是专门用于美化网页的技术，能让我们脱离HTML标签，
单独设置网页元素的样式，实现，结构与样式分离，，让网页代码更简
洁、样式更易修改。”随后展示教材中的CSS基础语法结构图示，
讲解选择器、属性与值的关系："CSS样式由选择器、属性和值三部
分组成，选择器指定要美化的元素，属性决定美化的内容，值是属性
的具体设置,例如'p{color:red;font-size:16px;就是给所有段落
标签设置红色、16像素的字体。”
教师现场演示教材中的基础样式设置，以校园活动网页的标题、
段落为例:“首先打开我们前序课程制作的校园活动网页HTML文件,
在＜head＞标签内添加vstyle＞标签，然后在其中编写CSS样式。要设
置标题居中且颜色为蓝色，可编写'hl{text-align:center;color:
#0000FF;要设置段落文字字体为宋体、行高为1.5倍，可编写力
{font-family:"宋体"；line-height:1.5;}L”演示过程中同步讲解教材
中提到的颜色表示方法（颜色名称、十六进制代码）、字体单位等知
识点。
师问：“结合教材内容，大家思考一下，如果想给网页添加背景
颜色，应该使用哪个CSS属性？如何设置背景为浅蓝色？”邀请学
生结合教材图示发言，教师补充纠正，明确背景颜色属性为
“background-color”，并演示设置方法，同时引导学生圈画教材中的常
用CSS属性表，强化记忆。
设计意图：以教材内容为核心，通过图示讲解与现场演示，将抽
象的CSS语法具象化，降低学生畏难情绪，同时通过设问引导学生
自主阅读教材，培养信息提取能力，为后续实践操作筑牢理论基础。
2.网页图片与背景美化技巧
教师结合教材第95-96页内容，讲解图片优化与背景美化方法。
针对图片美化：“教材中提到，我们可以通过CSS设置图片的宽度、
高度、边框效果，避免图片过大或过小影响网页布局。例如给所有图
片设置固定宽度且添加圆角边框，可编写，img{width:300px;
border-radius:8px;border:Ipxsolid#CCCCCC;"演示过程中强调:
“设置图片大小时，尽量保持宽高比例，避免图片变形。”
针对背景美化，教师讲解教材中的两种方式：“一是背景颜色，
二是背景图片。添加背景图片时，需使用，background-image，属性，同
时搭配'background-repeat，设置图片是否重复、，background-size5设置
图片大小。例如给网页添加校园风景背景图，可编写，body
{background-image:url（"校园风景.jpg"）；background-repeat:no-repeat;
background-size:cover;}\同时展示教材中的背景效果案例,对比
不同设置参数的呈现差异。
组织学生分组讨论：“结合我们的校园活动线上展主题，选择哪
种背景样式更合适？为什么？”小组讨论后派代表发言，教师总结:
“校园活动网页适合简洁、淡雅的背景，可选择浅色系背景色或透明
度较低的校园风景图，避免背景过于花哨影响文字阅读，这也是教材
中强调的，美化服务于内容’的设计原则。”
设计意图：聚焦教材中的实用技巧，通过演示与分组讨论，让学
生掌握图片与背景美化的方法，同时引导学生树立“美观与实用统一”
的设计理念，落实信息意识核心素养。
3.简单网页分栏布局
教师结合教材第97-98页的分栏布局案例，讲解基础布局技巧:
“网页布局能让内容排列更有序，教材中推荐使用‘浮动'（float）属性
实现简单分栏。例如我们要制作左右两栏布局，左侧展示活动图片,
右侧展示活动文字，可给左侧容器设置'float:left;width:40%「，右侧
容器设置'float:right;width:55%;\同时预留一定间距避免内容重
叠。”
教师现场演示分栏布局的实现过程，以校园活动“文艺汇演”网页
为例，编写HTML结构（两个vdiv＞容器分别作为左右栏），再通过
CSS设置浮动与宽度，完成布局。演示过程中强调：“使用浮动后，
需在容器末尾添加清除浮动的代码，避免影响后续内容布局，教材中
也给出了清除浮动的方法，大家可以对照学习。”
师问：“如果想制作上中下三栏布局（顶部标题、中间内容、底
部版权信息），结合教材中的浮动知识，应该如何实现？”引导学生
思考发言，教师补充讲解：“顶部与底部容器设置宽度100%,中间内
容区可采用左右浮动分栏，这样就能实现三栏布局，核心思路与两栏
布局一致。“同时展示教材中的三栏布局案例图示，帮助学生理解。
设计意图：突破教学难点，通过案例演示与设问引导，让学生理
解分栏布局的核心逻辑，掌握基础布局技巧，同时培养学生的逻辑思
维能力，为后续自主设计网页布局铺垫基础。
（三）创意实践：美化校园活动网页
1.明确实践任务：以小组为单位（4人一组），结合前序课程制作
的校园活动网页（如运动会、文艺汇演、社团活动等），运用本节课
所学的CSS样式、图片美化、分栏布局技巧，按照教材美化原则完
成网页美化。要求：①样式统一协调，字体、颜色、边距设置合理，
符合校园活动主题；②运用至少两种背景美化方式（背景色、背景
图二选一，搭配图片美化）;③实现简单分栏布局（两栏或三栏均可）,
内容排列有序：④遵守版权规范，使用校园实景图片或正版免费图
片，禁止盗用网络图片；⑤完成后小组内自查，确保网页无布局错
乱、样式失效等问题，撰写50字左右的设计说明，阐述美化思路。
2.分层指导与小组互助：学生分组实践，教师巡视指导，针对不
同层次学生提供针对性帮助。对基础薄弱的学生，引导其参考教材中
的样式代码与布局案例，先完成字体、颜色、背景色等基础美化，再
尝试简单布局；对能力较强的学生，鼓励其创新设计，如添加圆角、
阴影效果，优化布局细节，实现个性化美化；对出现布局错乱、样式
失效的学生，帮助其排查代码问题，讲解CSS选择器与HTML标签
的关联，强化语法记忆。同时鼓励小组内互助，能力强的学生带动基
础薄弱的学生，共同解决实践中遇到的问题。
设计意图：以小组合作形式开展实践，兼顾不同层次学生的需求,
通过分层指导与互助学习，降低学习难度，让每个学生都能参与其中；
结合校园活动主题，让学生将所学技巧应用于实际，落实数字化学习
与创新核心素养，同时强化版权意识与协蚱意识。
（四）作品展示与多元评价
1.作品展示：每组推荐1件优秀作品，由小组代表上台展示，通
过大屏幕演示网页效果，分享美化思路、运用的技巧及遇到的问题与
解决方法，如“我们小组以校园运动会为主题，用浅蓝色作为背景色，
设置了左右两栏布局，左侧展示运动会图片，右侧介绍活动流程，通
过CSS给图片添加了圆角，让网页更美观”。
2.多元评价：采用“学生互.评+教师点评+自我反思”模式。学生互
评围绕“样式协调性、布局合理性、技巧运用、主题契合度''四个维度
展开，提出具体优点与改进建议，如“这幅作品样式统一，布局清晰，
若能调整字体大小，让标题更突出，效果会更好”；教师点评结合核
心素养目标，肯定学生的亮点与创新，针对共性问题（如布局错乱、
颜色搭配不当）进行集中讲解，同时强调教材中“美化服务于内容”
的原则，引导学生优化作品；最后引导学生自我反思，思考作品的不
足与改进方向，总结本节课所学技巧。
设计意图：通过作品展示与多元评价，为学生提供交流学习的平
台，培养学生的表达能力与审美评价能力，让学生在交流中相互启发、
深化认知，同时强化知识点的掌握，突破教学重难点。
（五）课堂小结与拓展延伸
教师小结：“今天我们通过教材学习，掌握了CSS基础样式、图
片与背景美化、简单分栏布局等网页美化技巧，感受到了美化对网页
的重要性。网页美化不仅要追求视觉效果，更要兼顾实用性与主题契
合度，做到‘美观、有序、易懂，。同时我们也了解了版权规范，树立
了诚信创作的意识。”
拓展延伸：1.课后完善本组作品，将美化后的网页提交至班级
学习平台，参与“最佳校园活动网页”评选；2.结合教材内容，探索更
多CSS美化技巧（如文字阴影、元素边框样式），优化作品；3.搜集
优秀的校园主题网页，分析其美化方法与布局思路，撰写简短赏析笔
记，下节课分享交流：4.整理本节课所学的CSS语法与技巧，制作
知识点卡片，强化记忆。
设计意图：巩固课堂实践成果，拓展学习维度，引导学生将课堂
所学延伸到课外，培养自主学习与探究能力，同时强化知识点的记忆
与运用。
五、教学反思
本课围绕《美化网页方法多》核心主题，紧扣人教版新教材要求
与七年级学情，以校园活动线上展为载体，通过情境导入、案例解析、
创意实践、多元评价等环节，基本达成了核心素养教学目标。教学中
注重联动教材内容与实践操作，以直观演示、设问引导、小组互助等
形式，有效降低了CSS语法与布局逻辑的学习难度，调动了学生的
参与积极性，大部分学生能掌握基础的网页美化技巧，完成校园活动
网页的美化，作品样式统一、布局有序，信息意识、计算思维与数字
化学习能力得到提升。
同时，教学中也暴露出一些不足：一是部分学生对CSS选择器
与HTML标签的关联理解不透彻，出现样式设置无效、误改其他元
素样式的问题，需在课前增加HTML标签复习环节，课堂上强化语
法讲解与案例对比，帮助学生理清关联；二是少数学生缺乏整体设计
意识，盲目堆砌美化效果，导致网页样式杂乱，需在构思环节增加方
案规划指导，引导学生结合主题制定美化方案，强化“实用优先”的设
计理念；三是分层任务的针对性不足，对能力较强学生的创新引导不
够，后续可设计进阶任务，如添加动态美化效果，满足不同层次学生
的需求。
整体而言，本课较好地落实了信息科技学科的核心素养要求，实
现了“学用结合”的教学目标，但在细节把控与分层指导上仍需完善。
后续教学中，可进一步强化教材与实践的联动，增加代码排查、问题
解决等实操训练，同时注重培养学生的设计思维与创新能力，助力学
生从“会操作”向“会设计、善创新“转变。
第19课多人协同效率高
一、学情分析
七年级学生已具备基础的计算机操作与网页制作能力，通过前序
课程学习，能独立制作并美化简单的静态网页，对校园活动线上展主
题有明确的认知。此阶段学生乐于参与小组合作，具备初步的团队协
作意识，但缺乏规范的协同工作方法，在多人合作完成任务时，容易
出现“分工模糊、文件版本混舌L、内容冲突、沟通不畅'’等问题。同时，
学生对在线协同工具的接触较少，操作熟练度不足，对协同工作的核
心逻辑（文件共享、实时编辑、版本控制）理解存在难度。此外，初
一学生自我管理能力较弱，部分学生在小组合作中存在消极参与、推
诿任务的情况，需通过明确分工、合理引导、多元评价调动其积极性。
本节课需结合学生特点，通过具象的协同工具操作与真实的任务场景,
引导学生掌握多人协同制作网页的方法，培养规范的协同工作意识。
二、核心素养教学目标
1.信息意识：能够识别多人协同制作网页的核心痛点（版本混乱、
分工不明、沟通不畅），理解在线协同工具的优势与应用场景，结合
教材案例感知协同工作对提升效率、优化成果的重要性，树立“规范
协同、高效合作''的意识。
2.计算思维：掌握常用在线协同工具（如腾讯文档、石墨文档、
在线表格）的基础操作，能运用工具完成文件共享、分工规划、实时
编辑、版本回溯等协同任务；理解多人协同制作网页的流程逻辑，能
结合流程规划小组工作，形成“分工一执行一整合一优化”的问题解决
思路。
3.数字化学习与创新：能结合校园活动线上展主题，以小组为单
位，运用在线协同工具规划分工、共享素材、协作编辑网页内容，尝
试优化协同工作流程；学会利用协同工具解决合作中的实际问题，提
升数字化协同能力与创新实践能力。
4.信息社会责任：遵守在线协同工作的规则，规范使用协同工具,
保护小组共享素材与文件安全；在合作中主动沟通、积极配合，承担
小组分配的任务，培养责任意识、协作精神与诚信品质，树立正确的
数字化合作观念。
三、教学重难点
教学重点：掌握在线协同工具的基础操作（文件共享、实时编辑、
权限设置、版本控制），理解多人协同制作网页的流程，能结合教材
案例与校园活动主题，以小组为单位完成协同分工、素材共享与内容
协作编辑，提升工作效率。
教学难点：制定科学合理的小组协同分工方案，协调小组成员的
工作进度，解决协同过程中出现的文件版本冲突、内容不一致、沟通
不畅等问题；引导学生将协同工具与网页制作有机结合，实现“高效
协同、成果优化''的目标。
四、教学过程
（一）情境导入：问题激趣，引出主题
教师讲述校园真实案例：“上节课我们完成了校园活动网页的美
化，现在有一个任务，需要我们班级合作制作一份完整的，校园活动
线上展，网页集，包含运动会、文艺汇演、社团活动等多个板块。如
果我们采用单独制作、最后汇总的方式，可能会出现哪些问题？”邀
请学生自由发言，学生大概率会提到“版本太多不好整合”“内容重复
或冲突，，，，分工不明确导致效率低，，“沟通不方便，，等问题。
教师展示教材第102页的协同工作与单独工作效果对比图表，补
充：“大家提到的这些问题，正是多人合作的常见痛点。而通过在线
协同工具，我们可以实现文件共享、实时编辑、同步沟通，有效解决
这些问题，大幅提升合作效率。今天我们就一同走进教材，学习《多
人协同效率高》，掌握多人协同制作网页的方法，高效完成班级校园
活动线上展网页集的制作。”
设计意图：通过真实任务场景与问题引导，唤醒学生对多人合作
痛点的认知，结合教材图表直观呈现协同工作的优势，激发学生的学
习需求，自然引出课题，为后续教材内容讲解与协同实践铺垫基础。
（二）新知讲授：工具解析，流程梳理
1.在线协同
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