2026届高三语文策略提分复习：古代诗歌鉴赏之赏析诗歌艺术手法

2026届高三语文模块攻坚与策略提分专题复习

古代诗歌鉴赏专题

专题7赏析诗歌艺术手法

【考情分析】

在近年来的高考语文试题中，古代诗歌鉴赏部分对艺术手法的考查愈发重视，尤其是修

辞手法的运用与辨识。排比作为一种常见的修辞手法，以其独特的节奏感和强调效果，在诗

歌中频繁出现，成为考生必须掌握的重要考点。通过对历年真题的分析，可以发现排比手法

在诗歌中的运用不仅丰富了诗歌的表现力，还常常成为理解诗歌深层含义的关键。因此，深

入剖析排比手法在诗歌中的具体运用，对于提升考生的诗歌鉴赏能力具有重要意义。

【模块攻坚】

阳掌握必备知识

（一）修辞手法

对修靠手看的鉴赏，就是要掌握和了解各种修辞手法的特点，明确辨识和判断修辞手法

是什么，分析和评价它们对于塑造形象、表达情感和体现主旨的作用。

1.比喻

把一种事物或情景比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借

内涵

喻等

①化平淡为生动，生动形象，突出特征；②化抽象为具体，化深奥

作用

为浅显；③引发读者联想，激发读者共鸣

2.比拟

把物当作人来描写叫拟人，把人当作物或把甲物当作乙物来描写叫

内涵

拟物

①突出事物特征；②赋予无生命的事物以生命，赋予无情感的事物

作用以情感，使语言形象化，显得生动活泼；③便于抒情，激发想象，增强

感染力

3.夸张

内涵对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大、缩小或超前的描述

①突出事物的特征，激发联想；②表达褒贬好恶，引起共鸣；③生

作用

动形象，幽默风趣

4.对偶

结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意

内涵

思

①句式整齐，音节匀称，抑扬顿挫，音乐感强；②表意凝练，概括

作用力强，具有瞥策之美；③读来朗朗上口，悦耳动听，便于吟诵，便于记

忆

5.借代

借用村关的事物来代替所要表达的事物。借代可用部分代替整体，

内涵

用具体代替抽象，用特征代替本体

①突出特征，明确重点，增强形象；②委婉含蓄，幽默俏皮；③有

作用

时具有回避掩饰作用

微记古诗词中常用借代词

桑梓：家乡。桃李：学生。南冠：囚犯。巾帼：妇女。须眉：男子。手足：兄弟。汗青：

史册。丝竹：音乐。桑麻：农事。三尺：法律。膝下：幼儿。华盖：运气。庙堂：朝廷。社

稷、轩辕：国家。白丁、布衣、黔首：平民。阡陌：田野。朱门：豪门贵族。藩篱：边防。

摧眉：低头.提携、垂僧：小孩。持戟、衿旗：军队.烽火、羽书、羽概：战争情报.我马、

干戈、金鼓、烽烟：战争。寸毫：毛笔。杜康：酒。万钟：高官厚禄。山林：隐逸生活。中

鼎：仕宦生涯。

6.设问

内涵先提出问题，接着自己把看法说出来

①通过自问自答，强调思想内容或情感态度：②引起人们注意，令

作用人深思，发人深省；③能辅助反映思维过程，起理清思路、提纲挈领的

作用

7.反问

内涵用疑问的形式表达确定的意思

①加强语气，显得义正词严，引起读者注意，增强表达效果；②变化

作用

句式，掀起波澜；③表达强烈情感

8.双关

内涵语词含有表里二义，似言此而实言彼，以一-语关涉两件事

作用使诗歌的表情达意更含蓄，更有趣，内蕴丰厚，余味深长

9.互文

内涵指上下文义互相阐发，互相补足

用简洁的文字、含蓄而凝练的语句来表达丰富的内容，以收到言简

作用

义丰的效果

10.叠请

内涵词和词常常可以连起来用

①增强语言的韵律感或起强调作用，更加生动形象；②思想感情的

作用

表达更为绵密曲折，增强语言的音乐美、修辞美

11.反复

内涵通过一遍一遍地重复个别词语或句子，以达到强调的目的

内容上突出语意，强调情感：形式上回环往复，一唱三叹，有韵律

作用

美

12.顶真

上句的结尾与下句的开头使用相同的宇或词，用以修饰两句了的声

内涵

韵的方法

①环环紧扣，引人入胜；②议事说理，准确严谨；③抒情写意，格

作用

调清新；④状物叙事，条理清晰

13.列锦

全部用名词或名词性短语，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图

内涵

像

①增强诗歌意象的密度和诗歌的力度,具有凝练美、含蓄美；②使

作用意象鲜明突出，用以烘托气氛，创造意境，表达情感：③为读者提供了

联想与想象的广阔天地和咀嚼回味的余地

微记鉴赏诗歌修辞手法的步骤是：点明手法十”今诗句分析十分析作用。

14.排比

由三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的短语或句子排

内涵

列在一起，用来加强语势、强调内容、加重感情

作用强调语意、内容集中、语言凝练、节奏鲜明、增强气势

（二）表现手法

表现手法是高考考查的重点。重点考查：烘托、衬托、对比、用典、比兴、联想想象（虚

写）、对写等。

1.烘托

用一人或多个事物暗示出另一事物，不出现暗示的事物，从侧面用

内涵

墨且只写一方

作用使被烘托的事物显得更加突出、形象

2.衬托

为了表现、突出主要的人或物，作者常常用另一种或另一些与之相

内涵

似、相关或相反的次要事物作背景来陪衬，分为正衬、反衬两种

正衬，就是用次要内容从正面衬托主要内容

类型

反衬，就是用次要内容从反面烘托主要内容

作用使主体的事物显得更加突出、形象

3.对比

把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较，

内涵

有两体对比和一体两面对比，双方不分主次

突出好与坏、善与恶、美与丑的对立，给人以极鲜明的形象和极强

作用

烈的感受，表达作者的某种感情

微记对比与衬托的区别：①是否有主次：②对比既是一种修辞方法（局部），也是一种

表现手法（全检），而衬托只是一种表现手法，不是修辞方法。

4.用典

引用占籍中的故事或词句，丰富而含蓄地表达有关内容和思想。根

内涵据用典的目的，可分为正用典（表意与典故意一致）和反用典（表意与典故

意相反）；根据用典的形式，可分为明用典与暗用典（多指语典）

事典：借用历史故事来表达作者的思想感情，包括表明对现实生活

中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀

类型

语典：引用或化用前人的诗文名句，目的是加深诗词中的意境，促

使人联想而寻意于言外

可使诗歌语言精练，增强内容的丰富性、表达的生动性和含蓄性，

作用收到言简意丰、余韵盎然、耐人寻味的效果，增强作品的表现力和感染

力

5.比兴

“比”就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜

内涵明突出。“兴”就是寄托，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所

要歌咏的内容

在实际运用中，“比”“兴”经常结合运用，或兴中有比，或比

说明

中兼兴，或比兴连用，专用以指诗有寄托之意

作用托物引喻，婉转曲折，明朗浅显，渲染气氛，激发读者的想象

6.联想想象（虚写）

由一事物想起与之有关的事物的思想活动。判断这种技巧，不宜把

内涵

两者分开

联想是由甲事物想到乙事物，它属于“记忆”的范畴

类型

想象是依托已知形象进而创造出新的艺术形象

借助我想，可跨越时间与空间，增加诗歌的内蕴，丰富诗歌的思想

作用

与情感。借助瑰丽的想象，可.触发读者产生无限的联想

7.对写

不直接由自身说起，不是从眼前写起，而是换个角度，从对面入笔、

从对方写起的艺术手法

内涵对写都是虚笔呈现，是主客换位、背面敷粉的一种特殊表现形式，

特殊就特殊在它反客为主，从对方落笔.设身处地地描绘对方的情景，

使自己的情感表达更为深婉

突破时空限制去写想象中对方的情景,取得实写手法所达不到的独

作用

特艺术效果，给人以曲折有致、情韵悠长之感

(三)表达方式

鉴赏诗歌的表达方式就是针对“描写”“抒情”“记叙”“议论”进行鉴赏。因为诗歌

以写景抒情为主，故要特别关注描写和抒情两种表达方式。近年来的试题中，议论这一表达

方式也频频出现，亦需要引起我们的重视。

I.描写

描写指用生动形象的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。

(1)白描

用简练的文字描摹对象，不重辞藻修饰与渲染烘托，如实地勾勒出描

内涵

写对象的情态面貌

作用具有传神和突出主体的作用

(2)工笔

内涵注重细节刻画，用语繁复、细腻工巧，极尽绘形绘声绘色之能

作用具有生动传神、绘形绘色的作用

(3)细节4苗写

指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它

内涵

具体渗透在对人物、景物或场面描写之中

作用烘托环境气氛、刻画人物性格和心理、揭示主题思想等作用

(4)正侧结合

正面描写是对描写对象进行正面的直接描写，侧面描写是对描写对

内涵

象周围的事物(包括人物)进行描写

①烘托、衬托、反衬；②使形象更加鲜明丰满；③使感情抒发更加

作用

充分；④给读者留下丰富的想象空间

(5)动静结合

将动态描写与静态描写结合起来，以静写动，以动衬静，塑造形象，

内涵

营造意境

①使描写的对象动者更动，静者更静，i动一静，相映成趣；②使

描写的对象显得更加有声有色；③使人如临其境，如闻其声，如见其人，

作用

增强如亲历其境的现场感；④使形象鲜明可感，更真实地表现事物的特

点；⑤能更好地让环境渲染某种气氛

微记①化动为静，以繇写动，就是把运动的事物当作鄢止的事物来写，想象并描写出

动态事物在殍止时的形态和神态。②化静为动，以动写静，就是把静止的事物当作运动的事

物来写，想象并描写出静态事物在运动时的形态和神态。③动静结合，就是同时描写静态的

事物和动态的事物，让静景、动景相辅相成，相得益彩，相映成趣。④以动衬静，通过描写、

渲染动态，反衬静态，突出静态，是反衬手法的一种。⑤以静衬动，通过描写、渲染铮态，

反衬动态，突出动态，是反衬手法的一种。

(6)虚实结合

把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写

内涵

与回忆、想象结合起来

①使作品的结构更加紧凑，形象更加鲜明，内容更加丰富；②使作品

作用

描写的意境既开阔又深邃，情感抒发既明朗又含蓄

（7）多种感觉结合（视听结合等）

多种感觉结合指从视觉、听觉、嗅觉等多个角度，通过色彩、声音等

内涵

去描写景物

作用使描写的景物绚丽多姿，更具立体感，使读者身临其境

（8）点面结合

在写作过程中将详细描写（“点”）和概括描写（“面”）相结合。具体来

内涵说，“点”是指对某个事物或多个事物的详细描写，而“面”则是对多个

事物的概括描写

通过这种结合，文章既能突出重点，体现深度，乂能顾及全局，体现

作用

广度，从而既有深度又有广度地反映人事景物的形象状态。

2.抒情

（I）直接抒情

直接抒情又称直抒胸臆，就是作者直接对人物、事件等表达自己的思

内涵

想感情

作用使感情表达酬畅淋漓，往往在全诗中起到画龙点睛的作用

（2）间接抒情

①借景抒情（情景交融、融情于景）

借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景

内涵

物，通过景物来抒情

作用使情感含而不露，蕴藉悠远，深切动人

②托物言志

托物言志是指诗人借自然界中的某物自身具有的特征，来表达某种志

内涵

向或情感

使个人抽象的“志”，表达得更巧妙、更含蓄、更形象、中富有感染

作用

力

③借古M今

借古讽今是指借对历史上的人、事的评价来讽喻时事，表达情感，

内涵

向当权者提出忠告等

作用深沉蕴藉，发人深思

3.记叙（叙事）

记叙就是记述事情发展的过程和人物的经历。往往包含着时间、地

内涵

点、人物、事件的发展过程及其结果几方面

①叙事的人称（第一、二、三人称），尤其要看是作者叙事还是诗中人

物叙事：②叙事的顺序，是时间顺序还是空间顺序，以及有无倒叙、插

角度叙；③叙事的客观性与主观性，是看似冷静的叙述还是感情浓烈的叙述；

④叙述方法，伏笔、悬念、铺垫；⑤叙事有无特别之处，如有无对比、

抑扬等技巧

4.议论

内涵议论是指对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等发表意见

作用表现作者的观点态度，突出诗歌的主旨，使诗歌的主题鲜明、深刻

分

表达技巧题审答规范

（一）细审题——明确题型和范围

从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考型和暗考型。所谓

明考型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“艺术技巧”“修辞

手法”“抒情手法”“表现手法”等明显信息。所谓暗考型，就是题干中不

题型

直接含有“艺术技巧”“表达技巧”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如

何表现”“请赏析”等用语来提问。对于暗考型，答题时必须有表达技巧在

其中。

指鉴赏范围的大小。依照范围大小，分为局部型和全诗型。局部型是指

对诗歌的某句某联（阕）等表达技巧的判断，全诗型是指对全诗的表达技巧的

注意

判断。分清范围对做题大有帮助。“整体看手法”，意谓鉴赏全诗的表达技

范围

巧首先应从表现手法角度切入；”局部看修辞”，意谓鉴赏局部的表达技巧

首先应从修辞手法角度切入。

（二）准解答——运用解题“3步骤”

虽然表达技巧分为4大类，每大类又分多种技巧，但从高考及解题实际看，其解题步骤

是一样的，均需采用“3步骤”。

品读诗歌，明确诗意,结合诗中相

明技巧关信息，明确所运用的表达技巧

结合具体诗句,说明如何运用表达

释运用n技巧

工

：分析表达技巧在形象、意境、结构、

I析作用（效果）j，情感等方面的作用

（说明：①若题干中已明确表达技巧，“第一步”可省略。②作答时“第二步、第三步”

可以合并，也可以调换顺序。）

【例题分析】

例一阅读下面这首宋词，完成后面的题目.

醉落魄”

范成大

栖鸟飞绝，绛河②绿雾星叫冬。烧杳曳簟眠清趣③，花影吹笙，满地淡黄月。

好风碎竹声如雪，昭华④三弄临风咽。般竺撩乱举十折。凉满北窗，休共软红⑤说。

【注】①词牌名，此词写于作者归隐石湖后。G绛河：天河。③槌：交相掩映的树木。

④昭华：古管乐器名，此处指笙。⑤软红：即红尘，指热衷于功名利禄的人。

请简要分析下阕是如何描写笙声之妙的。。

【答案】

①以声写声/比喻，写笙声如夏夜凉风吹竹，如雪花静静飘落时的簌簌声，表达了词人

归隐后内心的清静适意，表现吹笙者技艺高超。②通感/以形写声，将视觉与听觉相通，以

雪的洁白、竹的高洁来表现音色纯净、意韵清冷，表现出作者归隐后内心的清静悠闲与些许

的落寞悲凉，表现吹笙者技艺高超。③侧面描写，“鬓丝撩乱纶巾折”描绘诗人沉浸在笙

曲的旋律之中以至于忘记整理缭乱的头发与纶巾，侧面烘托出笙曲的感染力，表现吹笔者技

艺高超。

［诗意疏通I

暮鸦散尽，归巢栖息。烟霭满天，天上的银河恍如罩上了一层淡绿的雾帐，星星在其中

忽明忽暗，闪烁不定。在清凉的树荫下点起薰香，然后花来一张竹凉席，悠然地卧寝其上。

月上中天，洒下一地淡黄色的清晖，月光照在花丛上，饰下稀疏的倩影，珊珊可爱。悠扬的

笙乐阵阵飘来，声声悦耳。

习习凉风送来阵阵细碎的笙声，如微雪飘落，清凉无比。笙曲三遍过后，在凉爽的清风

中悠悠而止。风力渐渐强劲，吹乱了我双鬓的银丝，吹歪了我的青丝头巾。北窗下满是清凉，

这一番幽雅情味，不要对那些凡夫俗子言说，他们可不能领会。

【解析】

“好风碎竹声如雪”，写习习凉风送来阵阵细碎的笙声，如微雪飘落，清凉无比。此

句描绘了风中笙声给人的感受。运用以声写声、比喻的手法，写笙声犹如夏夜凉风吹竹，

犹如雪花岸价飘落时的簌簌声，描摹出笙声的轻微、清凉。作者将更夜凉风吹动竹叶的

声响比作雪花飘落时发出的簌簌声响，给人带来轻灵的美感，这一句写词人听笙时所处

环境的优美清凉，真切而生动，表现出声音的轻微、清冷，极为传神地传达出笙声带给

人的清凉美感。表达了词人传达出自己享受夏夜清凉的惬意之感，表现了吹笙者技艺的

高超O

同时，“好风碎竹声如雪”，这一句写笙声之妙，运用通感/以形写声的手法，写吹箫

的声音好像凉风吹竹，将视觉与听觉相通，并以色写笙，用雪的洁白、竹的高洁来表现

音色纯净、意韵清冷，作者把眼前景与音乐相映相衬，眼前景、耳边笙与词人的心中情

相契相合，可谓情景交融，意蕴悠长。淋漓尽致地表现出作者归隐后内心的清静悠闲与

些许的落奥悲凉，表现吹笙者技艺高超。

“鬓丝捺乱纶巾折”，写凉风吹乱了双羹的根丝，吹歪了青丝头巾，这一句言夜风之

势，但并无萧瑟之意，反而使人感到彻骨的舒爽。此处运用侧面描写的手法，描绘出诗

人沉浸在笙曲的旋律之中以至于忘记整理缭乱的头发与纶巾，侧面烘托出笙曲的感染力，

表现了吹笙者高超的技艺。

例二阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

宿千岁庵听泉

刘克庄

因爱庵前一脉泉,移零来此借房眼。

般即净承溪皆广,久听阚毁屋是船。

变作怒声犹壮伟,滴成细点更清圆。

君看昔日兰亭帖,亦把湍流替管弦。

诗中以对比的方式,对泉声进行了牛动的描写,请结合相关内容简要赏析c

［答案］

①乍听与久听的不同：乍听泉声时，感觉是一条溪水从门前流过；久听后感觉水声逐渐

弥漫于四周，使人有身处舟中之感。②激流声与涓滴声的不同：泉流时而汹涌，听来壮阔雄

伟：时而滴沥，听来清亮圆润。

［诗意疏通］

我因为喜爱那庵前的一脉泉水，所以带包袱被将来此借房而眠。突然听到泉水声，以为

淙淙溪水流淌在门前，久久细听之后，反而怀疑所处之屋是一艘船。有时化作奔腾的怒涛声，

尤为壮伟，有时发出叮咚的滴水声，更显清圆。您看昔日王羲之的兰亭之帖，也用湍急的水

流来代替管弦。

【解析】

解答本题，要抓住题干中的''对比的方式”和''泉声"，通读全诗，排除交代来庵缘

由的首联和联想前人雅集的尾联，将答题区域锁定在颔联和颈联。分析颔联和颈联具体

描写的对象、比对的双方及相应的表达效果可知，诗人通过对听泉时间长短、泉声大小

的对比，写出了泉声的变化，由此可组织出答案。

【模块专练】

【教材小练】

(-)辨别下面诗句的手法，并加以分析。

1.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（刘禹锡《望洞庭》）

2.废池乔木，犹厌言兵。［选择性必修下册・姜夔《扬州慢（淮左名都）》］

3.白发三千丈，缘愁似个长。［李白《秋浦歌十七首（其十五）》］

4.羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。［必修上册•陶渊明《归园田居（其一）》］

5.知否，知否？应是绿肥红瘦。（李清照《如梦令》）

6.问渠那得清如许？为有源头活水来。（朱黑《观书有感》）

7.江东子弟今虽在，肯与君王卷土来？（王安石《叠题乌江亭》）

8.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干v（李商隐《无题》）

9.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）

10.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。卜必修上册•李清照《声声慢（寻寻觅觅）》］

11.争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。（李清照《如梦令•常记溪亭日暮》）

12.楚山秦山皆白云，白云处处长随君。长随君，君入楚山里，云亦随君渡湘水。湘水

上，女萝衣，白云堪卧君早归。（李白《白云歌送刘十六归山》）

13.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙•秋思》）

14.我是个蒸不烂、煮不熟、捶不匾、炒不爆、响建玲一粒铜豌豆。（关汉卿《南吕・一

枝花》）

（二）辨别下面诗句的手法，并加以分析。

1.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（必修上册-白居易《琵琶行并序》）

2.蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。（王籍《入若耶溪》）

3.朱门酒肉臭，路有冻死骨。（杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》）

4.想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（必修上册-辛弃疾《7k遇乐・京口北固亭怀占》）

5.孔雀东南飞，五里一徘徊。（选择性必修下册《孔雀东南飞并序》）

6.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻

王昌龄左迁龙标遥有此寄》）

7.五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。（周邦彦《苏幕遮》）

（三）辨别下面诗句为手法，并加以分析。

1.方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。

狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠，［必修上册•陶渊明《归园田居（其一）》］

2.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（必修上册-杜

甫《登高》）

3.复恐匆匆说不尽，行人临发乂开封。（张籍《秋思》）

4.天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。（必修上册-李

白《梦游天姥吟留别》）

5.明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》）

6.上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。（选择性必修下册•李白《蜀道难》）

7.竹喧归浣女，莲沟下渔舟。（王维《山居秋暝》）

8.千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》）

9.寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。［必修上册•李清照《声声慢（寻寻觅觅）》］

10.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。（必修上册•杜甫《登高》）

11.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。（于谦《石

灰吟》）

12.六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。（必修下册-王

安石《桂枝香・金陵怀古》）

13.楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（选择性必修中册-陆游《书愤》）

14.三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。（选择性必修下册-杜甫《蜀相》）

【能力提升】

（一）阅读下面这首唐诗，完成1〜2题。（9分）

行行且游猎篇

李白

边城儿，生年不读一字书，但知游猎夸轻燧。

胡马秋肥宜白草，骑来蹑影何矜骄。

金鞭拂雪挥鸣鞘，半酣呼园出远郊。

弓弯满月不虚发，双鸽遂落连飞倘①。

海边观者皆辟易，猛气英风振沙破。

儒生不及游侠人，白首下惨复何益！

【注】①躺：鸣镐，即响箭。

1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A.开篇写边城儿不务读书，专事游猎，以轻捷相夸，由此引出下文对游猎场景的具体

描摹。

B.秋天草白马壮，边城儿纵马游猎、乘醉呼鹰。其骑骋之迅疾，似可赶上日影。

C.“海”即“瀚海”，引申为“四海”之义。此句指全天下之人都为边城儿的气势震

慑。

D.全诗笔触流利，一气呵成，绝少板滞之感。边城儿的猛气英风贯穿始终，溢于言外。

2.古文状物写人，追求“千古若活”“真如活现”的传神效果。而本诗对“边城儿”

形象的刻画，同样也达到了类似的艺术效果。请结合诗句，谈谈本诗是如何塑造的。（6分）

（二）阅读下面这首唐诗，完成3〜4题。（9分）

狂夫①

杜甫

万里桥西一草堂,百花潭水即沧浪。

风含翠葆②娟娟净,雨亵③红蕖冉冉香。

厚禄故人书断绝,恒饥稚子包凄凉。

欲填沟壑唯疏放,自笑狂夫老更狂。

【注】①本诗作于壮甫客居成都之时，曾靠朋友接济，分赠禄米。②猱（x询o）：同“筱”，

细小的竹子。③小（yl）：同"泡"，沾湿。

3.下列对这首诗的廖解和赏析，不正确的项是（）（3分）

A.首联提及“即沧浪”三字，“沧浪”是“沧浪之水清兮，可以濯我缨”的典故。“即”

字写出景外之韵，有悲凉之感。

B.颔联饶有情趣，"含”“寰”两个词细腻生动，“含”字写风，轻柔多情；“裒”

字写雨，润物无声。写景极具画面感。

C.颈联中“厚禄故人书断绝”是家人“恒饥”的原因之一，因为常常忍饥挨饿，家中

幼子尚且“色凄凉”，他人自不必说。

D.尾联中诗人“自笑”耐人寻味，与苏轼“客喜而笑，洗盏更酌”和“多情应笑我,

早生华发”中的“笑”意味不尽相同。

4.诗歌题为“狂夫”，其“狂”在诗中是如何体现的？请结合诗句进行概括分析。（6

分）

（三）阅读下面这首宋诗，完成5〜6题。（9分）

题胡逸老致虚庵

黄庭坚①

藏书万卷可教子,遗金满嬴常作灾。

能与贫人共年谷,必有明月生蚌胎。

山随宴坐画图出,水作夜窗风雨来。

观山观水皆得妙,更将何物污灵台？

【注】①徽宗崇宁元年（1102）,黄庭坚离开谪居匕久的川蜀，次年乂被贬往广西宜州。

本诗就写于两次贬谪之间.

5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A.“致虚庵”是胡逸老的书斋，首句“藏书万卷”既写出了藏书之多，也照应了诗题。

B.“必有明月生蚌胎”一句与《锦瑟》中“沧海月明珠有泪”句都营造了凄冷的意境。

C.诗人赞叹胡逸老观山观水都能得其妙处，借山水的妙境使人心澄清无滓，一尘不染。

D.本诗借为书斋题诗，既写出胡逸老心性豁达闲适，也流露出黄庭坚自己广阔的胸襟。

6.全诗是如何塑造胡逸老的独特形象的？请结合诗句分析。（6分）

（四）阅读下面这首宋诗，完成7〜8题。（9分）

忧国①

陆游

恩许还山已六年，誓凭耕稼饯华颠②。

养心虽若冰将释，忧国犹虞火未然。

议论孰能忘忌讳？人材正要越拘挛。

群公亦采刍羌否？贞观开元在目前。

【注】①此诗绍熙五年（1194）作于故乡山阴。淳熙十六年（1189）诗人被劾罢官，至此

已有五年多。②华颠：白头。

7.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）

A.诗人回到故乡已经六年，他发誓要在耕作中度过余年。“饯”是送的意思。

B.“养心虽若冰将释”形容自己已彻底心灰意冷，即便为国事忧虑也无法重燃希望。

C.本诗语言质朴，情感深沉，以自身的陷居生活为背景，展现了他对国家深沉的爱。

D.本诗在抒情方式二和《十一月四日风雨大作》有相同之处，都采用了叙事抒情和直

抒胸臆。

8.本诗采用了双问双答的形式，请对其效果做简要品析。（6分）

（五）阅读下面两首诗，完成9〜10题。（9分）

戏为六绝句（其六科

杜甫

未及前贤更勿疑，递相祖述②复先谁？

别裁③伪体亲风雅，转益多仲是汝师。

论诗十绝（其四）

戴复古

意匠如神变化生，笔端有刀任从横。

须教自我胸中出，切忌随人脚后行。

【注】①此诗作于公元761年，当时人们对南北朝庾信和初唐四杰多有批评。杜甫作

《戏为六绝句》予以回应，②祖述：效法：仿效。③别裁：区别淘汰。

9.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的•项是（）（3分）

A.杜诗和戴诗题目相近，题材相同，以绝句形式从不同角度表达各自的诗歌创作理念。

B.杜诗首句指出比不上前贤是毋庸置疑的，戴诗首句强调创作要精心构思追求变化。

C.杜诗表示借鉴不分先后，与《师说》“庸知其年之先后”相似，戴诗对此无涉及。

D.杜甫认为诗歌创作应该追求风流儒雅，戴诗认为诗歌是自己真情实感的自然流露。

10.化用前人诗句是诗歌创作的普遍现象，如戴诗第二句”笔端有力任从横”化用了杜

甫的“凌云健笔意纵横”，请结合两首诗主题，谈谈你对诗歌创作化用现象的理解。（6分）

一参考答案与解析一一

【教材小练】

（一）

1.运用比喻的修辞手法，巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比作银盘里的青螺，

色调淡雅，山水浑然一体，

2.诗句使用了拟人的修辞手法，写“废池乔木”都在痛恨金人发动的战争，物犹如此，

何况是人？写出了人民的苦难，表达了作者对战争的痛恨和诅咒。

3.诗句运用夸张的修辞手法，写白发竞有“三千丈”那么长，形象地表明了诗人愁思

之深重。

4：运用对偶、比喻、拟人的修辞手法，表达了作者要求摆脱束缚、向往回归农村的急

切心情。

5.运用借代的修辞手法。句中用“绿”和“红”两种颜色分别代指叶和花，写叶的茂

盛和花的凋零，烘托了词人的伤感情怀。

6.运用设问的修辞手法。自问自答，引起读者的注意和思考。

7.运用反问的修辞手法。使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。

8.运用双关的修辞手法。上句借助谐音双关，以蚕丝之“丝”谐思念之“思”：下句

以烛泪之“泪”来指愁人之“泪”。

9.运用互文的修辞手法.“烟”和“月”两个意象同时笼罩着“寒江”和“沙”，形

成了一种朦胧、幽静的意境。

10.运用叠词的修辞手法。开头七对叠词为全词定下了一个悲愤和孤独的感情基调，渲

染了词人晚年孤苦无依的生活情景以及内心深处的凄凉。

11.运用反复的修辞手法。通过重夏“争渡”二字，营造了一种生动的画面，突出了词

人急着寻路回家的焦急心情。

12.运用顶真的修辞手法。全诗四处顶真，环环相扣，读来朗朗上口；寄情于景，以“白

云”“湘水”等景物，抒发对友人的依依不舍和无限关切。

13.运用列锦的修辞手法。九个名词组合，但见一片萧疏景象。

14.运用排比的修辞手法，加强语气，强调指出自己不与世俗同流合污、耿直的秉性。

（二）

1.烘托。用环境描写烘托音乐的魅力，给读者留下了广阔的回味空间。

2.衬托。蝉的叫声和鸟的鸣叫被用来衬托树林和山的宁静，使得这种宁静更加深沉。

3.对比。诗人在写作技巧上运用了对比手法，将封建贵族“朱门酒肉臭”的奢华生活

和穷苦百姓“路有冻死骨”的悲惨命运对比得更加鲜明突出，形象地揭露出当时社会贫富对

立的严酷社会现实。

4.用典。本句写的是刘裕当年北伐抗敌的英雄气概。作者借赞扬刘裕，讽刺南宋王朝

主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。

5.比兴。开头起兴，用具体的形象来激发读者的想象，不由得让人从美禽恋偶联想到

夫妻分离，这样就给全诗笼罩上一种悲剧气氛，起到了统摄全诗、引起下面故事的作用。

6.联想想象,全诗选择了“杨花”“子规”“明月”等意象，以奇特的想象力编织出一

个朦胧的梦境，虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发

得真挚感人。

7.对写。从对面着笔，设问渔郎是否还记得我，而我也常常在梦里，小楫轻舟驶入荷

花塘里。结句入梦，而梦境又似实境，并与上片之荷花呼应，似梦似真、迷离恍惚，真有仙

境之美。

（三）

辨别下面诗句的手法，并加以分析。

1.白描。以草屋、榆柳、桃李、炊烟、狗吠、鸡鸣等农村中的最平常的景象，勾画出

一幅恬静、平和、质朴的田园风光，营造出宁静淡远的意境，表现了诗人对•自由闲适的农村

生活的热爱。

2.工笔。诗人以工笔手法从形、声、色、态等不同角度具体描写了秋日的萧瑟与长江

的壮阔，使读者能深切感受到诗人内心的悲凉与无尽的感慨。

3.细节描写。写当捎信的行人就要上路的时候，诗人却又忽然感到刚才由于匆忙，生

怕信里漏写了什么重要的内容，于是又匆匆拆开信封。这一动作，与其说是为了添加几句匆

匆未说尽的内容，不如说是为了验证一下自己的疑惑和担心。正显出他对这封“意万重”的

家书的重视和对亲人的深切思念一一千言万语，唯恐遗漏了一句。

4.正侧结合。前两句主要是运用正面描写，表现天姥山的高峻奇伟之势；后两句则是

用侧面描写烘托天姥山的高峻奇伟。

5.动静结合。“明月松间照，清泉石上流”描绘了一幅明月高照、清泉流淌的图画，

两句一静一动，描绘出山间傍晚的美好景象。

6.虚实结合。上句虚写突兀而立的高山，高耸接天，挡住了太阳神的运行；下句实写

山下冲波激浪、曲折回旋的河川。诗人不但把夸张和神话融为一体，直写山高，而且衬以“回

川”之险。唯其水险，更见山势的高危。

7.视听结合。作者先听觉后视觉，写浣女归来竹林中的喧笑声，渔船穿过荷花的动

态，和谐完美地融合在一起，反映了诗人对闲适而无忧无虑生活的向往。

8.点面结合。开头两句“千山鸟飞绝，万径人踪灭”描写雪景，诗人用飞鸟远遁、行

人绝迹的景象渲染出一个荒寒寂寞的境界，是属于面的铺陈。三、四两句“孤舟蓑笠翁，独

钓寒江雪”，刻画了一个寒江独钓的渔翁形象，有一条孤单的小船，船上有位渔翁，身披蓑

衣，独自在大雪纷飞的江面上垂钓。属于点的描绘。

9.直接抒情。起笔不寻常，连用十四个登字，把诗人的悲凉感情，外射到词句上来，

抒发了一种痛苦而凄凉的心境。

10.借景抒情。诗句描写登高闻见之景，借急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟等意

象，渲染了萧瑟凄清•、沉郁深远的意境，衬托出诗人壮志难酬的感慨之情和悲凉心境。

11.托物言志。作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情

操的决心。

12.借古讽今。六朝已远，但其遗曲，犹可耳闻，寓有警世伤时之意，实际上是借历史

警诫当朝统治者不要一味贪图享受而重蹈历史之覆辙。

13.诗人用叙述的方式写自己亲临抗金前线的值得纪念的往事。

14.议论。此联将议论融入记叙，既生动地表达出诸葛武侯的雄才大略、报国苦衷和生

平业绩，也生动地表现出他忠贞不渝、坚韧不拔的精神品格。

【能力提升】

1.C

【解析】C项，“引申为‘四海’之义”说法错误。“海”指“瀚海”，意即“沙漠”，同

时呼应下文的“沙硬”一词，并没有引申为“四海”之义。］

2.①动作描写（理解为正面描写亦可）。写边城儿挥鞭策马，乘醉呼鹰，弯弓射猎，箭

射双鸽，以“骑”“拂”“呼”“弓弯”等一系列动作刻画边城儿矫健的身姿和高超的射箭技

艺，展现了边城儿英武豪迈的气概。

②侧面描写。写观者为边城儿的英风所惊服，全部避让，以“观看的人”的表现来侧面

烘托边城儿高超的射箭技艺和英武豪迈的气概。

⑤夸张，写边城儿骑骑迅疾，似可赶上口影，以夸张的笔法写边城儿驰骋的情景，展现

边城儿矫健的身姿。

④比喻，写边城儿挥动的白色马鞭，宛如雪花飞舞；拉开的弯弓，宛如满月，展现边城

儿策马游猎时的矫健身姿，（每点2分，答出三点即可）

【解析】①正面描写：“骑来蹑影何矜骄”“金鞭拂雪挥鸣鞘，半酣呼鹰出远郊”“弓弯

满月不虚发”四句从正面用动作塑造了“边城儿”的形象，写他飞马追踪口影，骑在马背上

洋洋自得。酒足饭饱后架起猎鹰就去远郊狩猎，镶金的白玉马鞭一挥舞，就像雪花纷纷飞舞，

鸣镐声萧萧。能挽弯弓如满月，箭箭中的无虚发。“骑”“拂”“呼”“弓弯”等一系列彻作刻

画了边城儿矫健的身姿和岛.超的射箭技艺。②侧面烘托：“海边观者皆辟易，猛气英风振沙

磺”二句是侧面描写，写出草原上围观的人不由自主地身后退，生怕被箭风伤到，整个沙漠

都被骑手的英雄气概震撼笼罩。以“观看的人”的表现来侧面烘托边城儿高超的射箭技艺和

英武豪迈的气概。③夸张：“胡马秋肥宜白草，骑来蹑影何矜骄”二句的意思是秋风起，牧

草白，正是马肥牛壮好时节，飞马追影，马背上的骑手多么洋洋自得啊！写边城儿骑着骏马

奔驰，似乎可以赶上日影，运用了夸张的修辞手法，目的是表现边城儿矫健的身姿。④比喻:

“金鞭拂雪挥鸣鞘”指镶金的白玉马鞭一挥舞，就像雪花纷纷飞舞，鸣铺声萧萧；“弓弯满

月不虚发”指能挽弯耳如满月，箭箭中的无虚发。这两句运用了比喻的修辞手法。将边城儿

挥动的白色马鞭比作雪花飞舞；将拉开的弯弓比喻成满月，展现了边城儿策马游猎时的矫健

身姿。

3.A

【解析】A项，“有悲凉之感”错，“即”传达出知足的意味。也就是有此清潭，又何必

“沧浪”呢。

4.诗中的“狂夫”是一个穷困潦倒，但旷达乐观的形象。①景物烘托。诗的前两联通

过对优美景致的描写，表现了“狂夫”虽饱经磨难但还能兴致勃勃地欣赏美景，烘托了“狂

夫”的疏放旷达。②反衬，颈联写自己靠人接济，故人音信断绝，一家人不免挨饿，在几乎

快饿死的情况卜，却从没有被生活的磨难压倒，始终用一种倔强的态度来面对生活的打击，

反衬了“狂夫”的乐观旷达。③直抒胸臆。诗的尾联通过狂夫的直抒胸臆，自嘲“狂夫”，

表现了诗人在岁月流逝中面对严酷现实愈加顽强的旷达。

【解析】这首诗刻画了一个贫困潦倒却旷达乐观的"狂夫”形象。诗的前四句传神地描

写了优美宜人的草堂环境，这些优美的自然景象烘托了“狂夫”的疏放旷达，为下文写“狂”

做铺垫；第五、六句强调了“恒饥”的贫困处境，表现了“狂夫”的乐观旷达；而第七、八

句直接表达心志，“填沟壑”，这是何等严酷的生活现实。联系眼前的迷醉与现实的处境，诗

人都不禁哑然“自笑”了：你是一个越来越狂放的老头儿啊！突出了“狂夫”贫困志不移的

高贵品质。