湖南省岳阳市弘毅新华中学2024-2025学年八年级下学期语文第一次月考试卷（含答案）

第第页湖南省岳阳市弘毅新华中学2024-2025学年八年级下学期语文第一次月考试卷一、积累与运用（25分）1．阅读下面的文字，按要求答题。初中生活史即是阅读史，每一次阅读都成为初中这首诗里美丽纷飞的章节。阅读，可以让我们观赏民俗风情，感受丰富多彩的地域文化；阅读，可以让我们追溯古人的情思，感受今人的智慧。阅读，可以让原本闭sè（）的头脑变得开阔；阅读，可以让huì（）暗的人生变得光彩夺目。通过阅读，老人和小儿都有所收获。……让我们以书籍为楫，以阅读为棹，迎着风，破着浪，追着光，在知识的海洋中尽情遨游吧！根据拼音书写汉字，给加点的字注音。①追溯②楫③闭sè④huì暗2．下列加点的词语运用不正确的一项（）社会民俗包括礼仪文化、岁时节日民俗等，涉及生活的方方面面，从中可以读懂许多人情世故。《社戏》中，每逢社戏，远近村民都会成群结队摇着乌篷船前往观戏。《灯笼》中也描写了在春节和元宵节里张灯结彩、跑马灯、猜灯谜等节日民俗，还涉及婚嫁礼仪，如族里的姐妹远嫁时就会满街灯火，彻夜鼓吹，场面热闹宏大，使人叹为观止。可惜随着现代化进程，许多民俗已屏息敛声，我们也只能通过阅读经典作品来了解了。A．人情世故 B．成群结队 C．叹为观止 D．屏息敛声3．下列病句修改不正确的一项是（）A．通过“中考百日誓师”活动，使河源市一中的同学们更加努力学习了。（删除“通过”）B．一项好的政策照理会带来好的效果，但必须强化阳光操作、民主监督等制约措施，因为好经也要提防不被念歪。（“强化阳光操作”、“民主监督”调换位置）C．网购之所以让那么多网友着迷的重要原因，是因为他们在下单后输入帐号密码时基本没有感觉到是在花钱。（删去“的重要原因”）D．两会期间，广东代表认真领会并阅读广大群众提出的建议意见，提出了许多具有建设性的提案。（“领会”与“阅读”调换位置）4．下列说法有误的一项是（）A．小说《社戏》作者是鲁迅。京剧行当又称角色，主要可分为生、旦、净、丑四大行当。B．《回延安》以陕北民歌“信天游”的形式，表达了诗人回延安无限兴奋和喜悦的心情。C．《桃花源记》选自《陶渊明集》。陶渊明，又名潜，字元亮，号五柳先生，东晋诗人，是我国文学史上著名的田园诗人。D．《核舟记》是清朝文学家魏学洢创作的一篇说明文，反映了中国古代雕刻艺术的卓越成就，表达了作者对王叔远精湛技术的赞美。5．依次填入下面这段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）陶渊明的《桃花源记》不仅具有独特的艺术魅力，______________，无论如何斗转星移，岁月更换，后人只要一读陶诗、陶文，就会心生桃花，暖意融融，悠然自悟，妙不可言。①还用自己的作品定格、升华、传达了这种感觉②通过这种奇妙感觉在每个人的心里埋下了一粒桃花源的种子③这就是以不变应万变，永远平和自然，葆有一颗平常心④作者不但用亲身的实践诠释了这种最佳的心理状态⑤而且具有永恒的普世价值A．①②④③⑤ B．①③②④⑤ C．⑤③④①② D．⑤③①②④6．请你将诗句补充完整。（1）“，”（《蒹葭》），河边芦苇郁郁葱葱，晶莹透亮的露水已凝结成霜。这是诗，也是远方，更是经典。（2），悠悠我心。（《子衿》）（3）《望洞庭湖赠张丞相》中比喻想从政而无人引荐，只能闲居在家的句子是，。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）（4）桃花源内呈现一派“，并怡然自乐”（《桃花源记》）的和乐景象。综合性学习活动。在书香氛围中，萌芽文学社举办与阅读相关的综合性学习活动，邀您参与。7．【组对联】诵读文学作品，我们感悟到其中的爱国情怀，请把下面八个词语组成一副对联，作为抒发爱国之情的标语。一片情振翅少年扶摇直上报国九万里赤胆忠心鲲鹏8．【发邀请】八（1）班全体同学邀请市文联的陆老师本周五下午2点为班级同学做讲座，班长拟写了一份邀请函，但其中有三处存在问题，请你修改过来。邀请函尊敬的陆老师：您好！我校文学社正在开展《腹有诗书气自华》为主题的阅读活动。我们班想邀请您于本周五来八（1）班教室做一个有关如何阅读的讲座。请您务必光临，谢谢！八（1）班全体同学2024年3月13日9．【谈观点】班级举行“亲子共读”活动，要求家长和孩子共读一部经典，可你的家长借口工作忙迟迟未读。一天，看到他（她）正在刷微信，请你写几句话进行劝说。二、（6分）阅读下面的诗歌，完成下列各题。海棠苏轼东风袅袅①泛②崇光③，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。【注】①袅袅：微风轻轻吹拂的样子。②泛：摇动。③崇光：指海棠高贵华美的光泽。10．诗歌一、二句从什么感觉角度描写海棠？写出了海棠怎样的特点？请简答。11．诗歌三、四句运用了什么修辞手法？这样写表达了诗人怎样的情感？请简要分析。三、（14分）阅读下面两个语段，回答问题。【甲】从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。（节选自柳宗元《小石潭记》）【乙】雨中上韬光庵①。雾树相引，风烟披薄，木末飞流，江悬海挂。倦时踞石而坐，倚竹而息。大都山之姿态得树而妍山之骨格得石而苍山之营卫②得水而活；惟韬光道中能全有之。初至灵隐，求所谓“楼观沧海日，门对浙江潮”，竟无所有。至韬光，了了在吾目中矣。白太傅碑可读，雨中泉可听，恨僧少可语耳。枕上沸波，终夜不息，视听幽独，喧极反寂。益信声无哀乐也。（节选自萧士玮《韬光庵小记》）【注】①韬光庵：寺名，在杭州西湖。②营卫：原指由饮食吸收的营养物质，这里指精气。12．解释下列加点词的意思。①心乐之②佁然不动③益信声无哀乐也④恨僧少可语耳13．下列加点字意义和用法相同的一项是（）A．乃记之而去见渔人，乃大惊B．以其境过清全石以为底C．山之营卫不可久居，乃记之而去D．其岸势犬牙差互其如土石何14．用斜线（/）为文中画波浪线的句子断句（限断两处）。大都山之姿态得树而妍山之骨格得石而苍山之营卫得水而活15．用现代汉语翻译下面句子。①潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。②倦时踞石而坐，倚竹而息。16．【甲】文最后柳宗元“以其境过清，不可久居，乃记之而去”传达出作者的心情。【乙】文以“恨僧少可语耳”中流露了作者的情绪。四、（6分）阅读非连续性文本阅读，回答问题。铁树银花落，万点星辰开——最极致的东方浪漫“打铁花”材料一打铁花，是流传于豫晋地区的传统民俗文化，国家级非物质文化遗产之一。打铁花是中国古代匠师们在铸造器皿过程中创造的一种民俗文化表演技艺，始于北宋，盛于明清，至今已有千余年历史。打铁花多流传于黄河中下游，以河南、山西最为流行，开封打铁花更被誉为黄河流域十大民间艺术之首。2008年6月，河南省确山县申报的打铁花经国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录。（选自《非物质文化遗产——打铁花》，有删改）材料二打铁花主要有三个步骤：搭花棚、设彩、击花。表演前，人们需要在宽阔的场地中央搭建一个二层八角大棚。在花棚顶上铺上新鲜的柳枝，绑满烟花、鞭炮等；在花棚顶部正中间竖起一根丈余高的杆子——人们称为“老杆”，在老杆顶上也绑上长挂鞭炮、大型烟花等，这一步称为设彩。前两步准备工作做好之后，便是击花。打铁花需要使用特定的工具——柳木制成的“花棒”。匠人先将铁水注入花棒之中，打铁花时，头戴反扣着的葫芦瓢作为防护，一只手持盛有铁水的花棒，另一只手持空的花棒，迅速跑至花棚下猛烈击打将温度达到约1600℃的铁水，即看见铁水迸出金花飞至高空。炽热的铁水碰击到花棚四周的新鲜柳枝后迅速四下迸溅，散开成燃烧着的铁星，在空中发生氧化反应，其所释放的能量在黑夜之中以光的形式呈现出一派铁树银花的景象。此时，温度极高的铁花又点燃花棚上的鞭炮和烟花，顿时鞭炮齐鸣，烟花齐放，流光溢彩。十几个铁花匠人一人紧接一人，一棒紧接一棒，又有龙灯赶来，在铁花飞溅的花棚下往来穿梭，蔚为壮观。能一棒击中老杆，点燃最高处的烟花和鞭炮，称为“中彩”。中彩者会被予以奖励，披红戴花，荣耀万分。（选自“北京科学中心”2024年2月17日，有删改）材料三打铁花技艺历史悠久，表演气势磅礴，场面宏大，涵盖了道教文化、商贸习俗、民间工艺等内容，丰富了中华民族的民间艺术宝库，为活跃人民群众的文化生活、提高民族自豪感和增强民族凝聚力发挥着重要作用。尽管打铁花习俗加入了非物质文化遗产名录，但当热潮褪去，该文化习俗恐又将回归到无人问津的局面，人们并没有真正的将其“活化”。打铁花习俗需要进一步与现代文化融合，有效地进行传承与发展。例如，可以培养更多年轻的打铁花技艺传承人，不让这项技艺就此失传。将打铁花习俗表演融入更多的文艺形式中，丰富打铁花的表演形式。大力开发打铁花文创产品，利用打铁花与铁制品的关系，将打铁花的思路融入更多吸引人的文创产品之中，如有铁花样式的铁质装饰品。这样一来，更多的打铁花文化周边产品，不仅可以牢牢地吸引住游客的兴趣，还能使打铁花的元素融入网购等其他领域，从而扩大知名度。发展品牌效应，开展铁花文化节等活动，将打铁花融入周边民俗文化活动以及商业活动，逐步形成产业化发展。加强打铁花团队建设，结合当地先进的科学技术，注重文化生态保护、树立可持续发展观。（选自《“千年铁魂”——豫晋传统打铁花文化研究实践报告》，有删改）17．下列对“打铁花”的理解，不正确的一项是（）A．打铁花是流传于豫晋地区的传统民俗文化，第二批国家级非物质文化遗产。B．打铁花技艺历史悠久，始于北宋，盛于明清，不断发展至今已有千余年历史。C．打铁花主要有三个步骤：搭花棚、设彩、击花，最终呈现出一派铁树银花的景象。D．打铁花表演气势磅礴，场面宏大，涵盖了儒家文化、商贸习俗、民间工艺等内容。18．下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）A．题目从铁花绽放的景象入手，为文章增添诗情画意，语言优美，有画面感。B．材料一介绍了打铁花这一民俗文化的源起、发展及传承方式。C．材料二加点词“约”写出了1600℃是打铁花时所需的大概温度，语言严谨。D．材料二画线句使用作诠释的说明方法，形象地解释了“中彩”，便于理解。19．作为文化传承小使者，请你结合材料三，就如何让打铁花民俗活动“活’起来，提出四点建议。五、（12分）阅读下面文学性文本阅读，回答问题。香椿的味道李红霞①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝桠在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了。那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光，在湛蓝作为底色的映衬下，显得格外耀眼、温情，一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽。③春风催荣了万物。不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。⑥一茬一茬的香椿吃下来，夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香消失了。这种干香椿只要保存得好，可以吃一年，直到又吃上那暗红的嫩芽。⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽，有的嫩到可惜，可母亲却说这样的才好吃；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。（选自《人民周刊》2017年5期，有删改）20．文章围绕“香椿”写了盼香椿、、炸香椿、四部分内容。充满浓浓的生活气息。21．从修辞手法（任选一种）的角度，赏析第②段中的画线句。22．第④段描写母亲炸“香椿鱼儿”的一系列动作，有怎样的表达效果？23．谈谈你对“香椿的味道”的理解。24．生活有百味，哪一种“味道”让你印象深刻呢？请描述这种“味道”，并说一说为什么印象深刻。六、名著阅读（7分）25．请你仿照示例，结合《经典常谈》中《〈诗经〉第四》一章的内容以及语文素养积累，体会“诗言志”的育人作用。原句原义教育意义如切如磋，如琢如磨。指治玉，好像切制，好像锉平，好像雕琢，好像磨光；将玉比人。做学问要精益求精。靡不有初，鲜克有终。凡事都有个开始，但经常不了了之，没个结果。（1）它山之石，可以攻玉。别的山上面的石头坚硬，可以用来琢磨玉器。（2）根据《说文解字》中对造字的六个条例的解释，完成相关题目。一是“象形”，象物形的大概。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类。三是“会意”。会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。五是“转注”，就是互训。两个字或两个以上的字，意义全部相同或一部相同，可以互相解释的，便是转注字，也可以叫作同义字。六是“假借”，语言里有许多有音无形的字，借了别的同音的字，当作那个意义用。26．《说文解字》的作者是①，这是一部划时代的字书。以上文字选自②（作者）的《经典常谈》，该书是作者在杨振声先生的鼓励下写成的。中国的汉字，从造字和用字的角度来讲，有六个条例，称为③“”。27．下列说法错误的一项是（）A．汉字“鱼”“口”“耳”“手”“田”等都是象形文字。B．“刃”字，在“刀”形上加一点，指示刃之所在，“刃”是指事文字。C．“令”本义是发号，假借为“县令”的“令”，这是假借文字。D．“江”“河”“请”“晴”是转注文字。28．以《寻找一盏灯》为题，写一篇不少于600字的记叙文。29．阅读下面文字，按要求写作。《社戏》中的“戏”并不好看，因为有伙伴相陪和淳朴的人情，就值得怀念；《回延安》作者用信天游的形式表达对“延安母亲”的深情，源于作者在延安生活的经历；刘成章的“好一个安塞腰鼓”唱出了自己对家乡民俗礼赞；吴伯箫与灯笼有关的记忆里有着说不完的祖孙情深、母子情切……成长的河流一路流淌，总有些人与事，在装饰着岁月，成为镌刻在生活里的风景。以上文字，引发了你怎样的感悟与思考？请以“记忆中的风景”题目，写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，亦可抒发感想。要求：题目自拟（诗歌除外）；不少于600字数；不得抄袭套作不出现真实姓名。

答案解析部分1．【答案】sù；jí；塞；晦【解析】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。追溯：zhuīsù，逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。楫：jí，桨，划船的用具。闭塞：bìsè，堵塞不通；交通不便；偏僻；消息不灵通。晦暗：huìàn，昏暗；暗淡。

故答案为：sù。jí。塞。晦。

【点评】本题考查学生的汉字字音认读能力、汉字书写规范能力及拼音与汉字的对应能力。解题时需牢记易错字音的声调、声母，区分形近字、同音字；书写时注意汉字结构，结合语境判断字形。易错点为多音字误读、形近字（如“晦”与“悔”）混淆、形声字误写。拓展迁移时，可积累常见易错字音字形，结合课文语境记忆，养成规范书写、准确认读的习惯。2．【答案】D【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。A.人情世故：意思是指为人处世的方法、道理和经验。在此指从社会民俗中读懂为人处世的方法。使用正确，符合语境；B.成群结队：指众多的人或动物结成一群群、一队队。形容人或动物很多，自然地聚集在一起，后来也比喻团结一致。在此指村民们聚集在一起去看社戏。使用正确，符合语境；C.叹为观止：用来赞叹所见的事物尽善尽美，好到了极点。在此指婚嫁礼仪场面好到极点。使用正确，符合语境；D.屏息敛声：意思是抑制语声和呼吸。形容畏惧、小心的样子。在此指很多民俗已经消失了。对象用错；故答案为：D。

【点评】本题考查学生正确使用成语（词语）的能力。解题时需先明确词语本义，再结合上下文语境判断是否适配，重点关注词语与主语、宾语的搭配及感情色彩是否契合语境。易错点是混淆近义词语的适用场景，忽略词语的感情倾向（褒贬、中性）。拓展迁移时，可积累常见成语的适用对象和语境，做题时先排除明显不匹配的选项，再逐一辨析剩余选项。3．【答案】B【解析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。A.正确。

B.不合逻辑，“提防不被念歪”否定不当，应删去“不”；

C.正确。

D.正确。故答案为：B。

【点评】本题考查病句辨析与修改能力。涵盖成分残缺、否定不当、句式杂糅、语序不当等常见病句类型。解题时先提取句子主干，判断结构是否完整；再看否定词、关联词、介词，排查逻辑与搭配问题；最后对照选项判断修改是否合理。易错点：忽视隐性否定词、看不出杂糅、语序逻辑混乱、误判主语残缺。平时应归纳常见病句类型与标志词，用主干分析法、逻辑检查法强化训练，提升辨析与修改准确度。4．【答案】D【解析】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。D.“《核舟记》是清朝文学家魏学洢”错误。魏学洢是明末文学家作家，并非清朝。故答案为：D。

【点评】本题考查文学常识与文化常识识记辨析能力。涵盖作家作品、体裁、朝代、作者、传统文化知识等。解题时要逐选项核对作者、朝代、出处、体裁、人物、内容等关键信息，注意细节差异。技巧：采用排除法，先锁定明显错误项。易错点：朝代混淆、作者张冠李戴、文体与常识记错。平时应按朝代、文体分类整理课本重点文学文化常识，强化记忆，注重细节辨析。5．【答案】C【解析】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。结合上文“不仅具有独特的艺术魅力”分析，与“不仅”能够连贯的是⑤和①，但因为①句后有“这种感觉”，前文没有照应的语言，所以只能是⑤，在语意上接⑤中的“永恒的普世价值”后的只能是③，然后④中谈的“心理状态”和③紧密相接，④中的“不但”和①中的“还”连接紧密，②中“这种奇妙感觉”与①中的“这种感觉”相照应。

故正确的顺序为：⑤③④①②。故答案为：C。

【点评】本题考查语言表达的连贯与逻辑排序能力。解题时先抓关联词、指代词，确定首尾句与捆绑组合；再依据话题统一、逻辑顺序、时空顺序梳理语序。技巧：优先锁定“不仅……而且”“不但……还”等固定搭配，借助指代词快速判断先后。易错点：忽略关联词、指代词，语序逻辑混乱。平时应多练习语段排序，强化语感与逻辑分析能力。6．【答案】蒹葭苍苍；白露为霜；青青子衿；欲济无舟楫；端居耻圣明；黄发垂髫【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。第1、2空，蒹葭苍苍，白露为霜​——《蒹葭》“蒹葭”是芦苇，“苍苍”形容茂盛青翠的样子。“白露为霜”点出时间——深秋清晨，露水凝结成霜，营造清冷、朦胧的意境。在文中，它既描绘自然景色，又象征追寻的遥远与可望不可即的“伊人”，所以说是“诗，也是远方，更是经典”。

第3空，青青子衿，悠悠我心​——《子衿》，“子衿”是古代学子的衣领，代指所思念的人。“悠悠”形容心情绵长不断，表现女子对心上人的深深挂念。此句以衣饰入诗，借物抒情，含蓄而深婉。

第4、5空，欲济无舟楫，端居耻圣明​——孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》，“欲济无舟楫”：想渡水却无船桨，比喻想从政却无人引荐。“端居耻圣明”：在圣明的时代闲居无所作为，感到羞愧。这两句既表达求仕之心，又含谦逊之态，是干谒诗的常用手法。

第6空，黄发垂髫，并怡然自乐​——《桃花源记》，“黄发”指老人头发由白转黄，是长寿的象征；“垂髫”指儿童垂下的短发，代指小孩。全句描写桃花源中老少皆安适快乐的生活场景，体现理想社会的和乐与安宁。

故答案为：蒹葭苍苍，白露为霜。青青子衿。欲济无舟楫，端居耻圣明。黄发垂髫。

【点评】本题考查古诗文名句识记、理解与规范书写能力。解题需熟练背诵课内古诗文，牢记易错字、生僻字，理解诗句含义与语境。技巧：审题时抓住提示语，锁定对应句子，书写工整不添漏字。易错点：形近字、同音字混淆，漏字、错字，理解型默写找错句子。平时应分类积累名句，边背边写，强化理解记忆与规范书写，提升默写准确率。【答案】7．鲲鹏振翅扶摇直上九万里少年报国赤胆忠心一片情8．①缺具体时间，改为“本周五下午2点”②“务必”语气不委婉，改为“期待您的光临”③“腹有诗书气自华”应用引号。9．示例：爸爸（妈妈），家长是孩子的榜样，是孩子的第一任老师，孩子的兴趣及对书籍的喜爱，始终离不开你们的引导与帮助。爸爸（妈妈），请您把刷微信的时间留给我，和我一起读书吧。【解析】【点评】（1）本题考查对联知识运用与语言组合能力。解题需遵循对联“字数相等、词性相对、结构相同、仄起平收”的规则，先确定中心意象与动词，再组合短语成句。技巧：先找对应词语，再按意境与节奏排列。易错点：词性不相对、结构不对称、语序混乱。平时可多积累对联范例，强化对仗与语感训练。

（2）本题考查应用文写作与语言得体表达能力。解题要关注邀请函格式、时间地点、标点、敬语使用等要点。技巧：逐句检查信息完整度、用语礼貌度、标点规范性。易错点：时间模糊、命令式用词、标点误用。平时应掌握常见应用文格式，注重书面语得体规范。

（3）本题考查口语交际中的劝说表达能力。解题要立场委婉、理由合理、语气亲切，以情动人、以理服人。技巧：先共情再劝说，避免指责，给出合理建议。易错点：语气生硬、道理空洞、缺乏礼貌。平时多进行情境口语练习，提升沟通与表达技巧。7．作答时应注意对联的规则，即上下联字数相同，词性相对，仄起平收等。“少年”和“鲲鹏”相对，是名词，作主语；应放在对联的最前面，“振翅”和“报国”相对，是动词，做谓语，放在主语的后面；“扶摇直上”和“九万里”是名句，固定搭配，分别与“赤胆忠心”“一片情”相对；再根据内容相关可知，“鲲鹏”“振翅”“扶摇直上”“九万里”在同一联，“里”的声调是第四声，根据仄起平收可知，“鲲鹏振翅扶摇直上九万里”是上联，“少年报国赤胆忠心一片情”是下联。

故答案为：鲲鹏振翅扶摇直上九万里，少年报国赤胆忠心一片情。8．①内容上没有交代清楚讲座的具体时间，因此应在“本周五”的后面加上具体的时间点；②“请您务必光临”中的“务必”使用不当，带有命令的语气，应把“请您务必光临”改为“期待您的光临”；③“腹有诗书气自华”是活动的主题，不能用书名号，应将书名号改为双引号。

故答案为：①缺具体时间，改为“本周五下午2点”②“务必”语气不委婉，改为“期待您的光临”③“腹有诗书气自华”应用引号。9．劝说时要注意以下几点：称呼恰当，理由充分，要动之以情晓之以理，以商量的口吻，语气柔和委婉而不生硬，文明得体，表达清楚明白。不能偏离“经典阅读有益身心”这一劝说主题。故答案为：示例：爸爸，你能有时间刷微信，却借口工作忙没时间和我一起读一本经典的书籍，这样好吗？况且，刷微信既浪费时间，又有害身体，而读书，可以增长我们的知识，还能培养我们的良好情趣，何乐而不为呢？【答案】10．第一问：视觉和嗅觉第二问：高洁华美、香气浓郁。11．运用了拟人和比喻的手法，“花睡去”以花拟人，“照红妆”以人喻花写诗人唯恐夜深花睡去，特意点燃蜡烛照亮海棠，表达了诗人爱花惜花的痴情，也暗示了他的孤寂、冷清。【解析】【点评】（1）本题考查诗歌景物描写角度与形象赏析能力。解题需从视觉、听觉、嗅觉、触觉等角度判断，抓住关键词分析景物特点。技巧：先圈画描写词句，再对应感官角度，提炼景物特征。易错点：漏判感官角度、概括特点不准确。平时应积累景物赏析术语，强化多角度分析意识。（2）本题考查诗歌修辞手法辨析与情感理解能力。解题需识别比喻、拟人等常见修辞，结合诗句分析表达效果，再联系全诗体会情感。技巧：先判手法，再析句意，最后点明情感主旨。易错点：手法判断不全、情感理解片面。平时应系统掌握诗歌常见手法，规范答题思路。10．视觉角度：第一句“东风袅袅泛崇光”意思是：袅袅的东风吹拂暖意融融，春色更浓。“东风袅袅”描绘出春风轻柔吹拂的状态，“泛崇光”则着重体现了海棠花在微风中、月光下闪烁着高贵华美的光泽。一个“泛”字，生动地写出了海棠花朵在光影下摇曳不定、光彩熠熠的情景，从视觉上突出了海棠的高洁华美，让读者仿佛能看到海棠花那艳丽而又典雅的姿态。嗅觉角度：第二句“香雾空蒙月转廊”意思是：花朵的香气融在朦胧的雾里，而月亮已经移过了院中的回廊。“香雾空蒙”描写了海棠花的阵阵幽香在氤氲的雾气中弥漫开来，沁人心脾。这里从嗅觉方面入手，让读者能感受到空气中弥漫着的海棠花香，如同身临其境，同时也为画面增添了一种朦胧、梦幻的美感，进一步体现出海棠的迷人魅力。

故答案为：视觉和嗅觉。高洁华美、香气浓郁。11．第三、四句“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”意思是：只担心夜晚天色太黑花儿都会睡去，特意点燃蜡烛来照亮海棠的美丽姿容。“花睡去”将花赋予了人的行为，运用了拟人的修辞手法，把海棠当作会睡觉的人，生动形象地写出了深夜里海棠花在诗人眼中的娇憨之态。“照红妆”则是以人喻花，将海棠比作美丽的女子，身着红妆，需要诗人点燃高烛来映照，让海棠花的美丽更加具象化。诗人唯恐夜深海棠花“睡去”，特意点燃蜡烛去照亮它，通过这一行为细节，深刻地表达了诗人对海棠花的喜爱与珍惜之情，展现出诗人爱花惜花的痴情。同时，在深夜独自对着海棠花点燃蜡烛，也透露出一种孤寂之感，暗示了诗人内心的冷清，仿佛在这深夜里，只有海棠花能陪伴他，成为他情感的寄托。

故答案为：运用了拟人和比喻的手法，“花睡去”以花拟人，“照红妆”以人喻花写诗人唯恐夜深花睡去，特意点燃蜡烛照亮海棠，表达了诗人爱花惜花的痴情，也暗示了他的孤寂、冷清。【答案】12．以……为乐；静止不动的样子；更加；遗憾13．A14．大都山之姿态得树而妍/山之骨格得石而苍/山之营卫得水而活。15．①小石潭的西南方望去，看到溪身像北斗星那样曲折，水流像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现。

②疲倦时可以蹲坐在石头上或靠着竹子休息。16．贬谪的悲凉（孤寂凄凉）；知音难觅的惆怅【解析】【点评】(1)本题考查文言实词理解与课内迁移能力。解题要结合语境推断词义，注意词类活用、古今异义等特殊用法。技巧：先回忆课文常见义项，再代入句子验证通顺。易错点：忽略活用、望文生义、古今义混淆。平时应系统整理课下注释，建立实词活用与多义字词库，强化语境推断能力。(2)本题考查文言虚词意义与用法辨析能力。解题需逐句分析虚词在句中的语法功能，对比判断异同。技巧：牢记“之、其、以、乃、而”等高频虚词的常见用法，结合句式判断。易错点：只看词义不看用法、语境判断失误。平时应分类整理虚词用法表，多做对比练习，提升精准辨析能力。

(3)本题考查文言文朗读节奏与语句停顿能力。解题要依据句式结构、句意层次划分。技巧：找对称句、排比句，借助“之、而、以”等标志词断句，遵循“不破句、不隔意”原则。易错点：随意停顿、破坏语义、多断或少断。平时应多读文言文，培养语感，掌握对称结构与常见断句规律。

(4)本题考查文言句子翻译与语言表达能力。解题遵循“信、达、雅”原则，字字落实，特殊句式调整语序。技巧：先圈关键词与活用，再补全省略成分，使译文通顺。易错点：漏译、错译活用、语序不当、语句生硬。平时应坚持逐句翻译训练，积累重点句式与固定结构。

(5)本题考查文言文主旨与作者情感把握能力。解题要抓住抒情句、议论句，结合背景体会情感。技巧：由景入情，由事入理，抓关键词概括心境。易错点：理解片面、脱离文本、主观臆断。平时应注重整体阅读，学会从关键语句提炼情感，提升文本细读与主旨概括能力。参考译文：【甲】从小土丘向西走一百二十多步，隔着竹林，就能听到水声，好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。【乙】雨中上韬光庵，雾气缭绕的树木相互牵引，微风夹着烟雾，很是轻薄，树梢上的雨水像飞流而下的瀑布，又像悬挂着的长江和大海。疲倦时，就蹲坐在石头上，靠着竹子休息。大致说来，山的姿态因为有了树而美丽，山的结构因为有了石头而苍劲，山的精气因为有了水而充满活力；只有在韬光庵的路上才能全都领略到这些景致。刚到灵隐寺时，寻找人们所说的“楼观沧海日，门对浙江潮”（的景色），最终什么也没有看到。到了韬光庵，才清楚地看到了这些景色在我的眼前。白太傅（白居易）的碑可以读，雨中的泉水声可以听，只遗憾没有多少能和我交谈的僧人。枕头上如波涛沸腾的声音，整夜不停，在这幽静与孤独中，声音极其喧闹，反而觉得更加寂静。更加相信声音本来不含有哀乐的情感啊。12．①句意：心里为之高兴。乐：以……为乐。②句意：鱼儿呆呆地（停在那里）一动不动。佁然：静止不动的样子。③句意：更加确信声音本来不含有哀乐的感情。益：更加。④句意：只遗憾没有多少能和我交谈的僧人罢了。恨：遗憾。

故答案为：以……为乐。静止不动的样子。更加。遗憾。13．A.相同，连词，于是，就。句意：于是记下了这里的情景就离开了。/村里的人看到渔人，感到非常惊讶。B.连词，因为/介词，把。句意：因为这里的环境太凄清。/小潭以整块石头为底。C.结构助词，的/代词，代指小石潭的情况。句意：山的精气。/不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。D.代词，指小溪/加强反问语气。句意：两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错。/又能把泥土石头怎么样呢？故答案为：A。14．根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。本句句意：大致说来，山的姿态因为有了树而美丽，山的结构因为有了石头而苍劲，山的精气因为有了水而充满活力。“大都山之姿态得树而妍”“山之骨格得石而苍”“山之营卫得水而活”分别从山的姿态、结构、精气三个方面阐述，是并列关系，应断开。据以上分析断句为：大都山之姿态得树而妍/山之骨格得石而苍/山之营卫得水而活。

故答案为：大都山之姿态得树而妍/山之骨格得石而苍/山之营卫得水而活。15．（1）西南，向西南方向，名词作状语；斗，像北斗星那样，名词作状语；蛇，像蛇那样，名词作状语；明灭，或现或隐。（2）踞，蹲坐；倚，倚靠；息，休息。

故答案为：①小石潭的西南方望去，看到溪身像北斗星那样曲折，水流像蛇一样蜿蜒前行，时隐时现。②疲倦时可以蹲坐在石头上或靠着竹子休息。16．本题考查对内容的理解与情感概括。根据甲文“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”可知，小石潭四周环境寂静冷清，这种环境触发了作者内心的孤寂之感，传达出作者贬谪的悲凉（孤寂凄凉）心情。根据乙文“白太傅碑可读，雨中泉可听，恨僧少可语耳”可知，作者在韬光庵有景可赏、有声可听，却遗憾没有多少能与之交谈的僧人，流露了作者知音难觅的惆怅情绪。

故答案为：贬谪的悲凉（孤寂凄凉）。知音难觅的惆怅。【答案】17．D18．B19．示例：①进一步与现代文化融合，有效地进行传承与发展。②培养更多年轻的打铁花技艺传承人，不让这项技艺就此失传。③将打铁花习俗表演融入更多的文艺形式中，丰富打铁花的表演形式。④大力开发打铁花文创产品，将打铁花的元素融入网购等其他领域，扩大知名度。⑤发展品牌效应，开展铁花文化节等活动。（答出任意四点即可）【解析】【点评】（1）本题考查非连续性文本信息筛选与辨析能力。解题需逐选项对照原文材料，比对关键词、细节信息，判断表述是否一致。技巧：采用“原文定位法”，锁定选项对应材料段落，排查偷换概念、增减信息等问题。易错点：忽略细节差异、混淆材料内容、主观臆断。平时应强化细节阅读意识，提升信息比对与辨析的精准度。

（2）本题考查非连续性文本内容理解、语言赏析及说明方法判断能力。解题需结合标题作用、材料内容、语言特点、说明方法逐一分析选项。技巧：区分标题的表达效果、材料的核心内容，判断语言准确性及说明方法的作用。易错点：误判说明方法、曲解标题作用、忽略语言的严谨性。平时应积累说明文相关知识，提升文本赏析与内容解读能力。

（3）本题考查非连续性文本信息提取与实践应用能力。解题需从指定材料中筛选相关要点，结合题干要求归纳、整合，提出具体可行的建议。技巧：圈画材料中关键措施类语句，分类提炼，确保建议贴合主题、具体可操作，不脱离原文。易错点：要点遗漏、建议空洞、脱离材料范围。平时应加强信息提取与整合训练，提升结合文本解决实际问题的能力。17．D.根据材料三“打铁花技艺历史悠久，表演气势磅礴，场面宏大，涵盖了道教文化、商贸习俗、民间工艺等内容”可知，打铁花涵盖的是“道教文化”而非“儒家文化”。故答案为：D。18．B.根据材料一首段“打铁花，是流传于豫晋地区的传统民俗文化”可知，介绍了打铁花的地域流传，根据材料一第二段“始于北宋，盛于明清，至今已有千余年历史……2008年6月，河南省确山县申报的打铁花经国务院批准列入第二批国家级非物质文化遗产名录”可知，也介绍起源发展以及其被列入非遗名录的情况，但并未提及“传承方式”。故答案为：B。19．根据材料三“打铁花习俗需要进一步与现代文化融合，有效地进行传承与发展”可知，应将打铁花与现代文化相融合，促进其传承发展。根据材料三“例如，可以培养更多年轻的打铁花技艺传承人，不让这项技艺就此失传”可知，培养年轻传承人，可使打铁花技艺延续。根据材料三“将打铁花习俗表演融入更多的文艺形式中，丰富打铁花的表演形式”可知，融入多种文艺形式，能丰富打铁花表演。根据材料三“大力开发打铁花文创产品……从而扩大知名度”可知，开发文创产品并融入网购等领域，可扩大打铁花知名度。根据材料三“发展品牌效应，开展铁花文化节等活动，将打铁花融入周边民俗文化活动以及商业活动，逐步形成产业化发展”可知，开展铁花文化节等活动能发展品牌效应。

故答案为：示例：①进一步与现代文化融合，有效地进行传承与发展。②培养更多年轻的打铁花技艺传承人，不让这项技艺就此失传。③将打铁花习俗表演融入更多的文艺形式中，丰富打铁花的表演形式。④大力开发打铁花文创产品，将打铁花的元素融入网购等其他领域，扩大知名度。⑤发展品牌效应，开展铁花文化节等活动。（答出任意四点即可）【答案】20．扒香椿；吃香椿21．示例一：运用拟人的修辞手法，赋予香椿芽人的情感，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。示例二：运用比喻的修辞手法，把香椿树比作老者，把香椿芽比和蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。22．运用动作描写，生动传神（描写细腻），表现了母亲技艺娴熟（做事利落、勤劳能干）。23．香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道。24．示例一：红烧肉的味道。红烧肉是爸爸的拿手好菜，但他在外地工作不能经常回家，每次回家都给我做香喷喷的红烧肉，那里面有父亲的味道。示例二：眼泪的味道。眼泪中不只有苦涩与悲伤，它是经历风雨与挫折的见证，让我更加自信坚强。【解析】【点评】（1）本题考查记叙文情节概括与行文思路梳理能力。解题需通读全文，按时间或事件发展划分层次，抓住关键动词提炼情节。技巧：先锁定已给示例结构，仿照格式补全内容。易错点：概括不准、用词不当、偏离行文线索。平时应训练快速划分段落、提炼段意与核心事件的能力，掌握情节梳理的基本思路。

（2）本题考查修辞手法辨析与句子赏析能力。解题需先判断比喻、拟人等常见修辞，再分析表达效果与情感。技巧：按“手法+内容+效果+情感”格式作答。易错点：手法判断错误、只写特点不写情感、语言不规范。平时应积累修辞术语，掌握规范答题模板，提升文学语言鉴赏能力。

（3）本题考查人物描写方法及其表达效果分析能力。解题需识别动作描写，结合人物行为分析性格与情感。技巧：抓住动词，看描写是否细腻，再判断人物形象特点。易错点：混淆描写方法、只答内容不答作用。平时应系统学习人物描写知识，强化“写什么—怎么写—表现什么”的答题思维。

（4）本题考查文章标题含义与主旨把握能力。解题需从表层含义与深层含义两方面理解，结合全文情感与主旨作答。技巧：由物及人、由事及情，联系人物与主题。易错点：只答表面意思、遗漏主旨与情感。平时应训练由浅入深解读标题，掌握“表层义+深层义+主旨义”的思路。

（5）本题考查生活体验与语言表达、情感迁移能力。解题需结合自身经历，围绕主题写具体事例与真实感受。技巧：选熟悉素材，叙写清楚，情感真挚。易错点：内容空洞、脱离题意、语言平淡。平时应多观察生活、积累素材，练习把生活体验转化为简洁流畅的文字表达。20．已知信息“盼香椿”对应第②段，“炸香椿”对应第④段。第一空，根据第③段“站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地‘叭’一声，一簇香椿就应声飘落了下来”可知，这里详细描写了用杆子将香椿从树上弄下来的过程，此部分对应的是“扒香椿”。第二空，根据第⑤段“一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手……稀溜稀溜地吃到肚圆”内容可知，描述的是吃香椿的场景，所以这部分是“吃香椿”。

故答案为：扒香椿。吃香椿。21．根据第②段“一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，将积蕴一冬的热情完美释放在这个春天里了”可知，此句运用拟人的修辞手法。“绽开了笑脸”“积蕴一冬的热情”将香椿芽当作人来写，赋予其人类具有的“笑脸”和“热情”，生动展现出香椿芽在枝头绽放时活力满满的状态，淋漓尽致地表现出作者看到香椿发芽时内心的愉悦与欣喜。根据第②段“从高至低，错错落落地像是给这位老者扎上了灵动的蝴蝶结”可知，这里运用了比喻的修辞手法。把香椿树比作“老者”，形象描绘出香椿树历经岁月、枝干干枯的形态；把香椿芽比作“灵动的蝴蝶结”，鲜明呈现出香椿芽初绽时小巧可爱、错落有致的美丽模样，真切传达出作者目睹香椿发芽时的欢快心情。

故答案为：示例一：运用拟人的修辞手法，赋予香椿芽人的情感，生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的勃勃生机，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。示例二：运用比喻的修辞手法，把香椿树比作老者，把香椿芽比和蝴蝶结，生动形象地写出了香椿芽初绽时的美丽，表现了作者看到香椿发芽时愉快的心情。22．根据第④段“母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里”可知，“一片叶子、一片叶子地择好、码好”“洗净”“腌”“打”“放入”“搅匀”“裹”“放入”等一系列动词，详细地描写了母亲炸“香椿鱼儿”时的动作，生动传神地展现出母亲做这道菜时的熟练程度，体现出母亲做事利落、勤劳能干，也表达出母亲对家人深深的爱。

故答案为：运用动作描写，生动传神（描写细腻），表现了母亲技艺娴熟（做事利落、勤劳能干）。23．根据第②段“那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光……一时间觉得香椿芽就是春天，春天就只有香椿芽”可知，香椿芽有着独特的味道，代表着春天的味道。根据第⑤段“我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆……等回来，又会吃上一大碗”可知，童年时吃香椿的经历充满快乐，香椿的味道承载着童年的快乐。根据第⑦段“母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽……于是我就一年都能吃到香椿了”可知，母亲为“我”准备香椿，蕴含着母爱的温暖，香椿的味道也是母爱的味道。综上，香椿的味道包含香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的快乐和春天的味道。

故答案为：香椿本身的味道、母爱的温暖、童年的快乐、春天的味道。24．要阐述生活中印象深刻的一种“味道”及原因，需先明确“味道”既涵盖食物实际滋味，也包含抽象情感、经历意味。可借鉴《香椿的味道》，从食物角度，如像文中香椿在不同时节有独特做法与味道，还可联想到妈妈做的拿手菜，其美味背后是浓浓亲情，所以印象深刻；也能从抽象层面，如眼泪的味道，它不只有苦涩悲伤，更是经历挫折后的成长见证，让人变得坚强自信。答题时，先确定“味道”对象，如选择某种食物或情感经历，接着描述其特点，像食物的口感香气、情感经历带来的感受，最后说明印象深刻原因，如食物蕴含亲情、情感经历带来成长，按此思路清晰组织内容即可。

故答案为：示例一：红烧肉的味道。红烧肉是爸爸的拿手好菜，但他在外地工作不能经常回家，每次回家都给我做香喷喷的红烧肉，那里面有父亲的味道。示例二：眼泪的味道。眼泪中不只有苦涩与悲伤，它是经历风雨与挫折的见证，让我更加自信坚强。25．【答案】（1）做事情要有始有终。（2）可以借助外力来提高自己。【解析】【分析】（1）“靡不有初，鲜克有终”意思是：凡事有开始，但很少有(或鲜有)结果，有始无终；后借此语以讽谕持志不终的人。这句话告诫人们为人做事要有头有尾、善始善终；（2）“它山之石，可以攻玉”，意思是：别的山上面的石头坚硬，可以琢磨玉器。既比喻别国的贤才可为本国效力，也比喻能帮助自己改正缺点的人或意见。这句话教育我们要善于借助别人（或听取别人的意见）帮助自己改正缺点。

故答案为：（1）做事情要有始有终。（2）可以借助外力来提高自己。

【点评】本题考查对名著作家作品内容的识记理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物、人物绰号及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。【答案】26．许慎；朱自清；六书27．D【解析】【点评】（1）本题考查文学常识与汉字文化识记能力，考查名著基本信息、重要典籍作者及核心概念。解题需精准记忆课本及名著中的关键知识点，规范书写。技巧：按作者、作品、核心术语分类整理，反复巩固。易错点：作者混淆、概念写错、书写错误。平时应系统梳理传统文化常识，强化准确记忆与规范书写习惯。

（2）本题考查象形、指事、会意、形声、转注、假借等六书知识辨析能力。解题需掌握六书定义与典型字例，逐选项判断。技巧：牢记定义关键词，区分形声字与转注字、假借字。易错点：混淆转注、假借与形声，概念理解模糊。平时应结合常见汉字理解六书条例，多对比辨析，提升判断准确度。26．许慎编著的《说文解字》是中国首部系统地分析汉字字形和考究字源的语文辞书，是一部划时代的字书，也是世界上最早的字典之一，它对汉字的形、音、义进行了全面的分析和阐释，为后人研究汉字的发展演变提供了重要的依据。朱自清的《经典常谈》用通俗易懂的语言介绍了中国古代经典著作，对普及传统文化知识起到了重要作用。在书中，朱自清对“六书”的介绍简洁明了，帮助读者理解汉字的构造和演变规律。“六书”是古人分析汉字而归纳出来的六种条例，前四种“象形”“指事”“会意”“形声”主要是造字法，后两种“转注”“假借”主要是用字法。它们是中国古代文字学的重要理论，对于研究汉字的起源、发展和结构具有重要意义。

故答案为：许慎。朱自清。六书。27．D.“江”“河”：形旁“氵”（水），声旁“工”“可”。“请”“晴”：形旁“讠”（言）、“日”，声旁“青”。故四字均是形声字，而非“转注文字”。故答案为：D。28．【答案】例文：寻找一盏灯在记忆的长河中，我一直在寻找一盏灯，那是能照亮我心灵的灯。小时候，我对绘画充满了热爱，总梦想着成为一名画家。我喜欢用五彩的画笔，在洁白的画纸上勾勒出心中的美好世界。然而，当我将自己精心创作的画作展示给同学们时，却遭到了他们的嘲笑。他们说我的画歪歪扭扭，毫无美感，根本不可能成为画家。那些刺耳的话语，如同一盆冷水，瞬间浇灭了我心中的热情。我开始怀疑自己，是不是真的没有绘画的天赋。从那以后，我不再碰画笔，将自己的梦想深深埋藏在心底。直到有一天，我在公园里散步，看到一位坐在轮椅上的老人正在作画。他的脸上布满了岁月的痕迹，但眼神中却透露出对绘画的执着与热爱。他的画笔在纸上轻盈地舞动，不一会儿，一幅美丽的风景画便呈现在眼前。我被老人的画作深深吸引，也被他的精神所打动。我走上前去，与他攀谈起来。老人告诉我，他年轻时遭遇了一场意外，失去了双腿，但他并没有放弃对绘画的热爱。他说，绘画是他生命中的一盏灯，照亮了他前行的道路。听了老人的话，我心中涌起一股暖流。我突然意识到，我一直在寻找的那盏灯，其实一直都在我心中。它就是我对绘画的热爱，对梦想的执着。从那以后，我重新拿起了画笔。虽然我的画技依然不够精湛，但我不再害怕别人的嘲笑。因为我知道，只要心中有灯，就没有什么困难能够阻挡我前进的脚步。如今，每当我在绘画中遇到困难时，我都会想起那位坐在轮椅上的老人。他就像一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我在追求梦想的道路上，坚定不移地走下去。我也终于明白，只要心中有热爱，有梦想，那盏照亮心灵的灯就会永远闪耀。【解析】本题考查学生写作能力。剖析关键词，明确核心概念：

题目中的关键词是理解题意的核心所在。在《寻找一盏灯》里，“寻找”和“灯”是两个关键要素。“寻找”体现了动作和过程，它意味着不是已然拥有，而是处于一种探索、追寻的状态，暗示着在寻找过程中可能会经历波折、遇到困难，需要付出努力。“灯”则是核心意象，它具有丰富的象征意义，并非单纯指现实生活中用于照明的灯具。它可以象征着希望、温暖、指引、信念、力量等抽象的事物，也可以代表具体的人，如给予自己关爱和引导的亲人、老师、朋友等。明确“灯”的象征意义，是写好这篇文章的关键，只有准确把握，才能使文章主题深刻、内容丰富。

确定文体与写作方向：

题目往往会暗示或明确规定文章的文体。本题要求写记叙文，这就限定了写作的表达方式和结构形式。记叙文以叙述和描写为主，通过具体的事件和生动的人物形象来传达情感和主题。在确定文体后，要进一步思考写作方向。可以从自身经历出发，讲述自己在不同人生阶段寻找“灯”的故事，如童年时寻找亲情的温暖之灯，成长中寻找老师的鼓励之灯，迷茫时寻找精神榜样之灯等。也可以围绕一个核心事件展开，详细描述寻找“灯”的过程以及在这个过程中自己的感悟和成长。

挖掘题目深层含义，拓展写作思路：

除了理解关键词的表面意思，还要深入挖掘题目的深层含义，以拓展写作思路。对于《寻找一盏灯》，不能仅仅停留在寻找一盏实际的灯上，而要思考“灯”背后所代表的精神内涵。比如，这盏灯可以是在困境中给予自己帮助和支持的力量，是在迷茫时指引自己前进方向的信念，是在孤独时温暖自己心灵的关爱。可以从不同的角度去思考“灯”的来源和意义，如来自家庭、学校、社会，或者来自文学作品、历史人物等。通过深入挖掘，可以使文章的主题更加深刻，内容更加丰富多样。

结合自身实际，确保内容真实可感：

审题不仅要理解题目的要求，还要结合自身的实际经历和感受，使文章具有真实性和感染力。在写《寻找一盏灯》时，要回忆自己在生活中遇到的困难和迷茫时刻，以及那些给予自己帮助和指引的人或事。将这些真实的经历和情感融入到文章中，能够让读者产生共鸣，增强文章的吸引力。例如，可以写自己在考试失利后，老师的鼓励就像一盏灯，照亮了自己前进的道路；或者写自己在面对人生选择时，父母的建议就像一盏灯，让自己做出了正确的决定。

【点评】本题考查命题记叙文的审题立意、选材构思与语言表达能力。解题需先拆解文题象征义，“灯”多喻指温暖、希望、指引等，再选真实典型素材，按“寻找的缘由—寻找的过程—找到后的感悟”行文。技巧上，立意要深刻，叙事要完整，融入细节描写与真情实感。易错点上，审题偏差、素材空洞、无细节无情感、结构混乱。平时应多积累生活素材，强化审题与细节描写训练，提升记叙文写作的感染力。29．【答案】例文：记忆中的风景或许青春就有那些尖砺与背离；或许成长就有那些叛逆与感伤；或许留心沿途的风景，就能感受到亲情的温暖。留心沿途的风景，或许弥足珍贵。母亲有一辆永久牌自行车，极旧，上面斑斑驳驳的，是岁月送给它的礼物。我总是劝母亲扔掉这辆自行车，母亲在这时变得很固执。于是我背对着母亲，皱着眉头与母亲冷战。母亲总是小心地擦拭着这辆车，总是看着它微笑。那天，母亲忽然转过头，对我说：“我们去骑自行车好吗？”看着母亲那温暖的笑颜，我极不情愿地坐在使我与母亲多次吵架的自行车上。那是我与母亲的十年。穿过大街小巷，我与母亲拐到母亲与外婆从前的家。小麦的点点香味飘来，那是乡土的味道，我看着脚下车印在泥土上缓缓轧出，画出完美的弧线。我张开手臂，微风拂来，淡淡的……忽然，母亲的车把一歪，我一把抓住母亲的衣角，母亲双脚踮地，稳住了自行车。母亲急忙回头问：“没事吧……”我微笑地看着母亲，母亲温柔的声音在我耳边响起；“喏，小时候我和你外婆，也是这辆车，也是这条路。”那是母亲与外婆的十年。我终于知道母亲为什么舍不得丢掉这辆自行车了，我的心最深处被触碰，我知道，那是爱。那时的母亲也一定和我一样，穿着白衬衫与解放鞋，露出被太阳晒得健康的小麦色皮肤，看着外婆黝黑的长发别着普通的珠花飘起，看着地上车印的连绵，看着沿途的风景，温暖如昨天。那是我们一家人的十年，母亲笑着说：“你和你的孩子以后也一定会骑着这辆自行车，走过我们走过一遍又一遍的这条路。”我闭上眼睛，听车轮转动的声音，张开眼睛，看沿途的风景的温暖延伸至未来。这条路，有“山气日夕佳，飞鸟相与还”的乐趣；有“绿树村边合，青山郭外斜”的美丽；有“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”的清秀。更重要的是这条路上还有我与母亲，在同一辆车上，母子俩说说笑笑，早已成一道风景。在今天，人们的物质生活越来越丰富，节奏越来越快，但感觉却越来越迟钝。远处的树枝多了一丝鹅黄，我们熟视无睹；地上的草儿萌发出新绿，我们视而不见；连母亲的发鬓间多了一丝白发，我们也倏然不知。我们何曾留心沿途的风景？母亲，我不会再吵着扔掉这辆自行车。母亲，我会用自己明亮的眼眸，映出沿途最美的风景，收藏在自己心里。因为这风景，体现了亲情的温暖。我想对车轮说：我不能留住你的经过，就留住沿途的风景在我心里，让我永远这温暖吧。【解析】本题