爱萍教学设计

教学设计

课题：与诚信结伴同行科目：思想品德教学对象：八年级学生课时：一课时提供者：王萍单位：长治县四中一、教学内容分析

《与诚信结伴同行》是鲁教版八年级上册第三单元第六课的内容，本项目由两部分组成。第一层“诚信无价”，帮助明确诚实守信的内涵，使学生懂得诚实守信的意义。第二层“诚信做人到永远”，阐明了诚实守信的基本要求，诚信首先要对自己诚实开始，其次还要做到言而有信，信守承诺等。

诚实守信是中华民族的传统美德，是创造信用社会、富民强国的基础，是道德教育和素质教育的重要内容，是做人之本、兴业之本、立国之本。调查表明，有不少中小学生就是因为被谎言欺骗或被愚弄而采取“以其人之道，治其人之身”报复他人的。因此，对学生进行诚信教育，引导学生养成诚实做人、注重信誉的生活态度,显得尤为重要。

二、教学目标

知识与技能：明确诚实守信的内涵、联系和基本要求，懂得诚实守信的重要意义。过程与方法：通过小组讨论法、案例情境法、活动探究法等，引导学生分辨是非，明善恶，以义取信。情感、态度、价值观：懂得诚实守信是为人之道，交友之道，养成诚实做人，对事负责、注重信誉的生活态度，自觉抵制不良思想的影响。

三、学习者特征分析

目前，现实生活中，学生说谎、抄袭作业、考试舞弊、偷偷上网吧等；社会上的虚假广告宣传、生产假冒伪劣商品、制造假证件等。这些是缺乏诚信的现象，给学生带来了不良影响。诚信的品质是在日常生活中长期培养起来的，不是一两天的教育就能完成。要让学生对自己的诚信行为与观念作出正确的自我评价，强化诚信意识，教师可以指导学生运用活动法、自评法、小组评价法、个案分析法等提高对诚信道德的认知，进而自觉做一名诚信的人。

四、教学策略选择与设计

为了达到既定教学目标，突出重点，突破难点，拟将采用以下教学策略：

1、情境教学法，提高学生学习兴趣，增强学生感性认识。

2、探究法。通过探究活动，引发学生思考，反省自我，在矛盾中做出选择。

3、讨论归纳法。通过讨论归纳，形成正确舆论导向，进一步强化道德认知。五、教学重点及难点

重点：诚信的作用。难点：怎样做到诚信。六、教学过程教师活动学生活动设计意图

一：创设情境，感悟诚信。展示课件：播放近几年来，关于不诚信对百姓危害的真实事例，让同学们初步认识到诚信的重要性，导入新课。（板书）与诚信结伴同行。

观看幻灯片，直观认识诚信的重要性通过创设情境，让学生感悟诚信。

二：思索生活，走进诚信。（一）诚信无价（板书）在学生思考探讨的基础上教师总结：诚实守信的含义、诚实与守信的关系、不诚信的危害。师展示课件：播放生活中的一些诚信事例。（进一步让同学们懂得诚信是金）在学生思考的基础上教师小结：诚信是金，是与他人合作交往的通行证。（诚信的重要作用）展示课件：诚信的名言。以信待人，不信思信；不信待人，信思不信—《傅子、信义篇》

学生阅读P73页材料（活动一）分组讨论：议一议：“诚信人才”为什么受用人单位欢迎？谈一谈：生活中，你愿意与经常说谎话的人一起共处吗？学生活动二：填一填P74页。学生阅读材料P74页。（活动三）思考探讨：有人觉得小沈这样做太傻，会有损自己的名誉，你是怎样看的？

引导学生明确诚信是金，是与他人合作交往的通行证。

三：回归生活，践行诚信。诚信做人到永远。阅读材料P75页（活动三）思考探讨：1.想一想：陈东在欺骗和诚实之间应如何选择？为什么？2.说一说：有人说“老实人吃亏”，“不说谎话办不成大事”，自己是怎么看的？在学生讨论的基础上得出结论：诚实守信是为人之本。抽查学生回答：（略）教师总结：2．信守承诺，言而有信。3．承诺一旦做出，就必须兑现。

学生阅读材料P75页（活动四）思考探讨：1.想一想：陈东在欺骗和诚实之间应如何选择？为什么？2.说一说：有人说“老实人吃亏”，“不说谎话办不成大事”，自己是怎么看的？阅读材料P77页（活动五）思考探讨：自己在生活中的承诺都认真履行了吗？这位商人做法对自己将来与人合作有何启示？通过思考讨论得出结论：诚实守信是为人之本；信守承诺，言而有信；承诺一旦做出，就必须兑现。四：总结升华，收获诚信。

师归纳，明确。想一想：想想在下列情况下自己会怎么办？（见教材）结合生活实际，收获诚信。七、教学评价设计

以学习小组为评价单位，采用10分制评价。学生在课堂上的回答次数计每次1分，根据学生的展示准确度2-10分不等，由小组记分员负责登记，在本节课结束后，小组成员共同计算本组总分，连同每个组员的得分共同展示在教室黑板的小组栏内，每节课都要评选出进步之星、明星小组等。八、板书设计

与诚信结伴同行诚信无价1.含义2.诚实与守信的联