北师大小学语文第九册第六单元表格式教案

教学内容他发明了什么教学目标要指导学生通过读课文，理解课文内容。重点理解文中的惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。深入研究课文。思考标准化的具体做法。深刻感受到标准化在现代大工业生产的意义。引导学生认识到分号对帮助我们掌握要点很有帮助。教学重点难点理解对话内容中，关于动态和静态的观察方法文中并没有具体解释，可由学生用举例或表演等形式来解决。使学生明确一些谈话的方法。教学准备多媒体电教教学课时1课时教学流程个人补充内容一、导入新课1．学习生字5个生字，注意“械”字的读音。重点提示：字形“械”的第二笔为撇不要丢掉。2．思考交流瓦特发明了电灯泡，贝尔发明了电话，莱特兄弟发明了飞机。他们发明的都是看得见、摸得着的东西。而惠特尼发明的是一种方法——标准化：成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产了。对你有什么启发?应让学生理解到：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。还可让学生任意谈谈自己的看法。二、学习课文全文共12个自然段。可分四个部分。1．第一部分讲了一件什么事？第一部分(第l自然段)列举瓦特发明蒸汽机，爱迪生发明电灯泡，贝尔发明电话，莱特兄弟发明飞机……话锋一转，提出有一个人发明的“东西”是看不见、摸不着的。2．提示写作技巧巧设开篇，激发读者的阅读兴趣，读者一定很想了解这个人是谁，发明了什么“东西”，为什么是看不见、摸不着的。3．自由结合讲讲第二部分内容第二部分(第2_-9自然段)讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。（1）作者从哪两方面指出了定制4万多支毛瑟枪所面临的棘手问题？一是18世纪以前，毛瑟枪算一种十分复杂的机械装置，每支毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的，每一个零件的大小尺寸并不完全一样。如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。二是政府需要定制4万多支毛瑟枪，是个不小的数字。时间紧迫，找不到那么多的铁匠。这样紧急的关头，一位叫惠特尼的青年挺身而出，说他可以制造出来，遭到了许多人的怀疑。情急之下，他请大家到工厂参观，展示他的办法——制造标准件。（2）提示过渡句：“话还得从二百年前说起”是过渡句，作者从两方面指百年前说起是过渡句，（3）板书这样的做法有三个好处一是制造简便；二是可以批量生产，组装简便；三是修理简便。4．用归纳段意法学习第三部分：第三部分(第lO、ll自然段)简单介绍了标准化在现代大工业生产的做法——成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产，和意义——只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。5．第四部分(第12自然段)揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法’上”的深刻道理。6．惠特尼的发明与瓦特、爱迪生，贝尔等人的发明有什么不同?对你有什么启发?你能在课文中找如下列句式的句子吗?“你知道……吗?不是……，不是……甚至连……，是……。”7．学习小提示在讲完后给学生几句带分号的句子，以便学生加深对分号的理解。三、作业设计你还知道那些发明创造？板书设计他发明了什么一是制造简便；二是可以批量生产，组装简便；三是修理简便。教学反思教学内容寓言两则教学目标在初步接触文言文的基础上，继续读一点文言文，为初中学习打一点基础；同时，引导学生从这两则寓言中领悟一些生活中的道理。教学重点难点除了继续了解古今词义和表达上的不同外，弄懂每则寓言的寓意，并用自己的话表达出来，是学习本课的难点。而引导学生抓住对话中的关键性的话展开思考，讨论，可作为教学的重点。指导朗读是教学重点。首先让学生参考注释揣摩句子的大意，然后通过反复朗读，整体感晤句子以至全文的意思。在学生练习朗读的过程中，教师要加强指导。两则寓言的朗读，除了需要正确停顿、突出重音外，还应注意语气和节奏。教学准备课前活动：“猜猜我是谁”、小黑板教学课时2课时教学流程个人补充内容第一课时一、导入：1．我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。（课前搜集我国古代的寓言故事，如：掩耳盗铃、拔苗助长等）2．寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。3．文言文的特点：语言简洁、凝练二、作家、作品1．韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身韩国贵族。曾与李斯一起受学于荀子。因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于狱中。2．《郑人买履》出自《韩非子•外储说左上》。《韩非子》是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。三、疏通字词字义1．字音、字形lǚ履suì遂nìng宁度：duó量长短dù量好的尺码2．通假字坐，同“座”，座位。反，同“返”，返回。3．重要语句（1）郑人有欲买履者，“定语后置”句，现在顺序应为：有欲买履（的）郑人。（2）宁信度，无自信也。倒装句，实际上为：“宁信度，无信自也。”4．复述故事5．准确翻译，做到字字落实6．你怎样看待“郑国人”，怎样看待“郑人买履”。7．文章寓意（1）从郑人相信尺码的角度来看，其寓意在于告诫人们做人做事应从实际出发，不应固守习惯、墨守成规。（2）从郑人返家取尺码的角度看，其寓意也可理解为遇事不可太机械，而应随机应变，灵活机动地处理各种变化的问题。四、作业设计背寓言、讲故事、说明道理、第二课时一、复习上课学习的内容，齐背《郑人买履》。二、查字典，读准字音。shè涉jù遽qì契yǐ矣ruò若三、作家、作品1.吕不韦，秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。2.《刻舟求剑》出自《吕氏春秋•察今》，《吕氏春秋》，也称《吕览》，是战国末期秦国的相国吕不韦的门客编写的一部书，是杂家的代表著作。此书语言精练，《史记•吕不韦列传》说，书写成后，“布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。四、重点语句1.楚人有涉江者，“定语后置”句，现在顺序应为：有涉江（的）楚人。2.是吾剑之所从坠。注：（1）是，指示代词，这儿。（2）所••••••者，••••••的地方（3）所从坠，（剑）坠落的地方。意思是：这是我的剑坠落的地方。3.求剑若此，不亦惑乎？注：（1）若，像。（2）“不亦……乎？”是一种委婉的反问句式。4.对文中一些字词的理解。“坠”写出楚人的慌乱，“遽”写出楚人反应速度之快，“入”“求”又写出其行为的愚蠢。5.写法评析：对比、反问揭其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了。看来不应静止地看问题。四、讨论1.你有什么办法找到这把剑？2.郑国人和楚国人错在哪里？3.两则寓言有什么共同的寓意？讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。背寓言、讲故事、说明道理、板书设计郑人买履宁信度，无自信也。刻舟求剑讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。教学反思教学内容语文天地教学目标培养学生口语交际能力，教育学生遇到问题要多动脑；笔下生花让学生联系自己的生活和经验，写出真情实感，尊重学生的感受。初显身手教会学生虚心学习别人的长处，学会欣赏他人，同时给自己提出好的建议；金钥匙是提高学生口语表达能力、说话的条理性。教学重点难点指导学生，联系自己的生活经验，写出真情实感，的文章。教学准备多媒体电教教学课时3课时教学流程个人补充内容第一课时一、导入前几课学习，我们懂得了做任何事情都要讲究方法，方法正确，事半功倍，方法不当，事倍功半，甚至毫无效果，今天请同学们谈谈当你在学习、生活中遇到困难的时候，是怎样想办法解决的？二、畅所欲言1.出示小短文。爱迪生有个同事叫阿普拉。因为在大学里学的是数学，他自以为很聪明，常在爱迪生面前摆出有学问的样子。爱迪生决定出个题目考考他。爱迪生找了个电灯泡，让阿变拉算出灯泡的容积是多少。阿普拉从多个方向量好了灯泡的尺寸，然后开始计算。他计算得非常认真。几个小时过去了，写满了很多张纸，还没算出结果。爱迪生拿起灯泡，灌满水，然后把水倒进杯里，告诉他说：“这就是灯泡的容积。”2.默读短文，3.这篇小短文说明了什么？你从那些语句中体会到的？4.小组交流5.你在学习时，注意总结寻找最好的方法了吗？小组交流6.在生活中遇到困难的时候是怎样想办法解决的？7.为什么有些事情解决方法很简单，而我们却想不到呢？学生在表达时教师给予适当评价，鼓励学生积极发言，提高表达能力。三、总结做事情，肯下工夫当然重要，有科学巧妙的方法更重要。四、作业设计预习初显身手。第二、三课时一、明确任务让我们一起把自己学习的方法和生活中的小巧门记下来。二、制定活动计划1．要求：先与同伴交流，发表自己的意见2．进行这项活动是，让学生有顺序地记录下自己总结的一些好的学习方法和生活中的小巧门。3．让学生举例说明为什么采用这些方法？这些方法好在哪？4．指导学生在写作时，语句要通顺、连贯，意思要表达清楚。5．师巡视指导共同参与。三、小组合作交流1．明确要求：2．将自己的方法展示出来，小组同学互相评一评3．学生交