2.2《小蜗牛慢慢爬》教案 （表格式） 2025-2026学年小学数学二年级下册 北师大版

《小蜗牛慢慢爬》教学设计学科数学年级二年级课型新授课单元第二单元课题《小蜗牛慢慢爬》课时第二课时课标要求《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“图形与几何”领域要求：能运用平面图形拼搭立体图形，感知平面图形与立体图形的关系；能结合具体情境，通过动手操作进行创意制作，发展空间观念和实践能力；在实践活动中积累数学活动经验，培养创新意识和合作交流能力。教材分析本节课是第二单元“用长方形纸创作立体图形”的第二课时，承接上节课《校园一角》中立体图形的认知与基础制作，聚焦“立体图形的组合创意制作”。教材以“小蜗牛慢慢爬”为趣味主题，引导学生用长方形纸条卷制大小不同的圆柱，通过组合拼接完成创意作品，同时渗透实践技巧（纸条长度适配、宽度差异控制）。本节课既是对圆柱制作方法的巩固，也是对立体图形组合应用的拓展，通过“单一制作→组合创作→技巧总结”的逻辑，让学生在创意实践中深化平面与立体的转化认知，为后续复杂立体图形组合学习奠定基础。学情分析学生已在上节课认识了圆柱的基本特征，掌握了用长方形纸卷制圆柱的基础方法，具备简单的折纸、裁剪和粘贴动手能力。二年级学生对趣味主题活动兴趣浓厚，乐于参与创意制作，但在组合创作中存在难点：一是难以把握长方形纸条宽度与圆柱大小的对应关系，二是缺乏组合规划意识，容易出现各部分比例失调的问题，三是解决制作中出现的松散、拼接不牢固等实际问题的能力不足，需要教师通过具体示范和针对性指导突破。核心素养目标1.巩固圆柱的制作方法，能根据需求选择不同宽度的长方形纸条，卷制大小合适的圆柱，掌握卷制紧密、拼接牢固的实践技巧。2.能围绕“小蜗牛慢慢爬”主题，将多个大小不同的圆柱组合创意制作，理解立体图形组合的基本思路，发展空间想象能力。3.在动手实践、小组合作与创意分享中，积累数学活动经验，提升动手操作能力和合作交流能力。4.感受数学与艺术的融合，激发对图形与几何知识的探究兴趣，体会创意制作的乐趣。教学重点掌握用长方形纸条卷制不同大小圆柱的技巧（长度适配、卷制紧密）；能将多个圆柱组合，把握各部分比例协调。教学难点合理规划小蜗牛各部分（身体、壳）的圆柱大小，实现组合拼接的稳固与美观。教学准备多媒体课件（包含小蜗牛成品图、制作步骤分解图、问题提示图）、不同宽度（1cm、2cm、3cm）的长方形彩纸、剪刀、胶棒、马克笔、练习纸教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、温故复习巩固，温故孕新1.说一说，长方形能做出哪些立体图形？2.将长方形按下图方式卷一卷、折一折，可以得到什么图形？填一填。学生回忆长方形纸可以做出的立体图形：长方体、正方体、圆柱等；观察题目中的制作方法，明确第一个卷起来得到圆柱；第二个平均分成4份，折起来得到长方体。通过复习旧知，唤醒学生对圆柱制作的已有经验，聚焦“纸条与圆柱大小的关系”，自然衔接本节课“制作不同大小圆柱”的核心内容，搭建知识桥梁。二、引新情境导入，激发兴趣师：春天来了，小蜗牛要去草地上散步啦！大家看，这些用圆柱组合成的小蜗牛多可爱呀！（课件出示小蜗牛创意作品图）提问：“仔细观察这些小蜗牛，它们是由什么立体图形组成的？这些圆柱有什么不一样？”揭示课题：“今天我们就一起来动手，用长方形纸条制作大小不同的圆柱，组合出属于自己的‘小蜗牛慢慢爬’创意作品！”学生观察小蜗牛作品，兴奋地发现“是由圆柱组成的”，并指出“有的圆柱粗、有的细”“有的高、有的矮”，对创意制作充满期待。以趣味主题情境导入，将抽象的立体图形组合转化为可爱的小蜗牛作品，符合低年级学生的兴趣特点，快速激发参与热情，同时让学生直观感知“不同大小圆柱的组合应用”，明确本节课学习任务。三、探究合作探究，掌握技巧与组合方法探究1：制作不同大小的圆柱1.课件出示问题：“怎样用长方形纸条做出大小不同的圆柱？”引导学生讨论：“纸条的宽度和长度会影响圆柱的什么？”2.示范讲解：分别用宽1cm和宽3cm的长方形纸条卷制圆柱，展示对比：“宽的纸条卷出的圆柱更粗，窄的纸条卷出的更细；纸条越长，圆柱越高。”强调技巧：卷制时要沿纸条边缘对齐，卷得紧密，接口处用胶棒粘牢。3.实践尝试：让学生用不同宽度的长方形纸条，分别制作2-3个大小不同的圆柱，小组内互相检查是否卷制紧密。探究2：组合制作“小蜗牛”1.课件出示小蜗牛制作步骤提示，讲解：把一条长长纸条一圈一圈卷起来可以做成圆柱用作小蜗牛的身体，用粗一点的圆柱做蜗牛的身体，用几个细一点的圆柱组合拼贴成蜗牛的壳，最后用马克笔画出眼睛、触角。2.提出要求：“小蜗牛的各部分要比例协调，拼接要牢固，发挥创意给小蜗牛设计独特的造型或装饰。”3.小组合作：发放材料，让学生以小组为单位，分工完成小蜗牛制作（有的剪纸条、有的卷圆柱、有的拼接、有的装饰），教师巡视指导，重点帮助解决“拼接不牢固”“壳的组合杂乱”等问题。探究3：总结实践技巧1.收集学生制作中出现的常见问题（如圆柱松散、壳的比例太大、纸条太短了，只能卷两圈，不太像小蜗牛……），组织讨论：“怎样才能让圆柱卷得更紧密？小蜗牛的身体和壳怎样搭配更美观？”2.师：根据讨论结果完善你的作品，说一说还有哪些好奇的问题。3.师生共同总结：①选纸技巧：根据需要选择适当宽度的纸条，纸条要够长；②卷制技巧：对齐边缘、用力卷紧，接口处多涂一点胶；③组合技巧：先确定身体的圆柱大小，再搭配壳的圆柱，拼接时在接口处涂足量胶。4.组织小组展示折出的小蜗牛。学生小组讨论“纸条与圆柱大小的关系”，积极发表自己的猜想。认真观察教师示范，明确不同纸条对应的圆柱大小差异。学生动手尝试制作不同大小的圆柱，遇到卷不紧密的问题时，主动向同桌请教或询问老师，完成后互相检查评价。学生小组分工合作，按照步骤组合制作小蜗牛，有的小组先规划各部分圆柱的大小，有的小组边做边调整，创意装饰小蜗牛的眼睛、身体纹路。学生结合自己的制作经历，分享遇到的问题和解决办法，认真倾听并记录总结的实践技巧，完善自己的作品。通过“讨论—示范—实践”的流程，让学生主动探究“纸条与圆柱大小的关系”，掌握不同大小圆柱的制作技巧，突破教学重点。小组合作制作环节，既培养学生的分工协作能力，又让学生在实践中体会立体图形组合的思路，通过自主调整和教师指导，解决组合中的实际问题，突破教学难点。问题导向的技巧总结，让学生从“做”中“思”，将实践经验上升为方法规律，培养归纳总结能力，为后续创意制作积累经验。四、变式师生互动，深化应用师：我们已经掌握了小蜗牛的制作方法，现在来挑战几个创意拓展任务，看看谁的思路更灵活！1.任务一：淘气用长方形纸制作了一个有趣的坦克，说一说，你在坦克上发现了哪些立体图形？引导学生仔细观察坦克各个部分。师：坦克的车身、履带、炮管分别是什么立体图形？2.任务二：怎样做出坦克的下半部分？小组讨论，并试着做一做。引导学生观察履带的组成部分师：里面是四个相同的圆柱，外面是一个长方体，虽然看上两个侧面不是平的，那是套上4个圆柱撑开的原因。3.任务三：怎样做出坦克的上半部分？小组讨论，并试着做一做。引导学生观察上半部分的构成。师：上半部分是哪两种立体图形组成的？明确是由长方体和圆柱组成，然后引导小组讨论制作方法。学生观察坦克图片，快速指出“坦克车身是长方体，履带部分是圆柱，炮管是细长圆柱”，并对应说出每个立体图形的特征。学生小组讨论后得出“下半部分是长方体+多个圆柱”，选择合适宽度的长方形纸条，卷制4个相同的圆柱，再制作一个大长方体，将4个圆柱依次拼接在长方体里面，完成坦克下半部分。学生小组交流后明确“上半部分是长方体+细长圆柱”，用较宽的长方形纸折出小长方体，用窄长的纸条卷制细长圆柱（炮管），将圆柱粘贴在长方体顶部，完成坦克上半部分。通过观察坦克识别立体图形，巩固长方体、圆柱的特征认知，同时建立“生活创意作品与立体图形”的关联，强化知识应用意识。通过上、下半部分的制作，深化“不同纸条对应不同大小立体图形”的认知，同时锻炼精细化操作（细长圆柱的卷制），提升立体图形组合的灵活性与牢固性。五、尝试展示分享，巩固提升1.下面是淘气用纸壳做的照相机，你在照相机上发现哪些立体图形？引导学生观察照相机，找出出现的立体图形。师：机身、镜头、按钮每个部位都看看，是什么立体图形呢？2.用一张长方形纸条卷成一个圆柱体，记录你使用的纸条长度和宽度。师：长方体卷圆柱，可以横着卷，也可以竖着卷。3.下面这张纸条能卷出哪个圆柱？圈一圈。师：与上题一样，这张纸条，可以横着卷，也可以竖着卷。4.设计一只“超级蜗牛”：使用更多纸条卷制多层蜗牛壳。为蜗牛添加装饰（如花纹、触角）。写一句话描述你的蜗牛。师：用不同颜色的纸条卷制多个圆柱，然后进行组合、装饰，可以加上自己的创意哦！学生仔细观察，说出照相机中出现的立体图形。学生拿出准备的纸条，卷一卷，比一比。学生展开想象，踊跃发言，提出创意想法。作品展示与互评环节，为学生提供表达和交流的平台，既锻炼语言表达能力，又让学生在互相学习中提升制作技巧和审美；拓展思考环节激发学生的发散思维，让学生体会立体图形组合的多样性，为后续学习埋下伏笔。六、提升课堂小结，延伸实践师：这节课我们一起完成了“小蜗牛慢慢爬”的创意制作，谁来分享一下自己的收获？（引导学生从“制作技巧”“组合方法”“合作体验”三个方面总结）师：课后大家可以继续发挥创意，用今天学到的方法，用圆柱和其他立体图形组合制作更多有趣的作品（如笔筒、小火车）；还可以和家人一起探索，用废旧材料（如卫生纸筒、包装盒）制作立体图形组合作品，下节课带来和同学们分享！回顾本节课学习过程，分享自己掌握的圆柱制作技巧、组合方法，以及小组合作的快乐；积极响应课后任务，期待继续进行创意制作。系统梳理本节课的核心知识与技能，帮助学生巩固记忆；通过课后拓展任务，延续学习兴趣，让学生在生活中继续践行“做中学”，深化立体图形组合的认知，培养创新实践能力。板书设计利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。作业设计（课外练习）基础达标：1.用长方形纸条制作3个大小不同的圆柱，分别标注“粗”“中”“细”。2.独立完成一个“小蜗牛”作品，确保圆柱卷制紧密、组合牢固。3.除了小蜗牛，用大小不同的圆柱还能组合制作出什么作品？能力提升：1.给小蜗牛添加场景元素（如草地、花朵），用平面图形（长方形、圆形）剪贴装饰，形成完整画面。2.尝试用圆柱和长方体组合制作一个“笔筒”（圆柱做筒身，长方体做底座）。3.组织学生互相欣赏作品，从“圆柱制作规范”“组合比例”“创意装饰”三个方面进行评价，说说自己最喜欢的作品及理由。拓展迁移：和家人一起收集废旧材料（如饮料瓶、纸盒），拆解其中的立体图形，利用这些材料组合制作一个“立体图形创意摆件”，并记录用到的立体图形名称。教学反思优点1.主题情境贯穿始终，以“小蜗牛慢慢爬”为核心，将圆柱制作与组合创意融入趣味活动中，有效激发了低年级学生的学习兴趣和参与积极性。2.注重实践操作与思维引导结合，通过“示范—尝试—总结”的流程，让学生在动手操作中掌握技巧，在讨论交流中深化认知，符合“做中学”的理念。3.分层设计体现因材施教，变式任务和作业分为基础、能力、拓展三个层级，满足了不同水平学生的发展需求，让每个学生都能获得成功体验。4.重视合作与分享，通过小组合作制作、作品互评等环节，培养了学生的协作能力、表达能力和审美能力，促进全面发展。不足1.部分学