2019学年小学语文教师工作计划范本

一、指导思想本学年，我将继续秉持“立德树人”的根本任务，以《义务教育语文课程标准》为指导，紧密围绕学校整体教学工作部署及语文教研组的具体要求，结合所教年级学生的实际情况与认知规律，致力于提升学生的语文核心素养。教学中，将注重培养学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生在语言实践中丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。同时，我将不断反思教学实践，优化教学方法，努力提升自身的专业素养与教学能力，力求让每一位学生都能在语文学习中体验乐趣，收获成长。二、学情分析经过前一学年的学习，学生们已具备一定的语文学习基础，对汉字有了初步的认识，能够进行简单的阅读和写话。大部分学生对语文学习抱有积极的兴趣，乐于参与课堂互动，能够按时完成作业。然而，学生个体差异依然存在：部分学生在识字量、阅读速度及理解能力上表现突出，写作也初具条理；但也有少数学生基础相对薄弱，识字写字的准确性和规范性有待加强，阅读理解时常停留在表面，缺乏深度思考，写作时则感到无话可说或语句不通顺。此外，学生良好的听课习惯、书写习惯及课外阅读习惯的养成仍需持续关注和引导。本学年，我将在全面了解学情的基础上，因材施教，关注每一位学生的发展。三、教材分析本学期所使用的教材，在编排上充分体现了新课程标准的理念，注重工具性与人文性的统一。教材内容贴近学生生活实际，富有时代气息和文化内涵，选文经典，文质兼美，有利于激发学生的学习兴趣和培养其语文素养。教材在识字写字、阅读、习作、口语交际及综合性学习等方面都做了科学合理的安排。识字写字部分，强调在语境中识字，注重培养学生的识字能力和良好的书写习惯；阅读教学，不仅要求学生理解课文内容，更注重引导学生体会语言文字的魅力，学习阅读方法；习作教学，鼓励学生写真话、诉真情，降低写作难度，培养写作兴趣；口语交际则创设多种情境，让学生乐于表达，善于倾听。我将深入钻研教材，把握教材的编写意图，挖掘教材的育人价值，灵活运用教材进行教学。四、教学目标（一）知识与技能1.继续掌握汉语拼音，能借助拼音识字、正音，学习普通话。2.认识一定数量的生字，会写其中一部分，做到读准字音，认清字形，理解字义，能正确工整地书写，培养良好的写字习惯。3.能联系上下文和生活实际理解词语的意思，初步积累课文中的优美词语、精彩句段。4.能正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，能结合上下文理解课文内容，体会课文表达的思想感情。5.初步学习习作，能把自己的见闻、感受和想象写出来，做到语句通顺，感情真实。6.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。（二）过程与方法1.引导学生主动参与语文学习过程，在识字、阅读、习作、口语交际等活动中，体验学习语文的乐趣。2.鼓励学生积极思考，乐于探索，初步掌握一些基本的学习方法，如借助工具书、联系上下文、小组合作等。3.培养学生初步的独立学习能力，能主动阅读课外书，拓展知识面。（三）情感态度与价值观1.培养学生热爱祖国语言文字的情感，热爱读书，喜欢习作。2.通过课文学习，感受生活的美好，培养积极乐观的人生态度，增强民族自豪感和责任感。3.引导学生在学习中学会合作，学会分享，懂得尊重他人。五、主要教学措施与重点工作（一）夯实识字写字基础，培养良好习惯识字写字是低年级（根据实际情况调整，此处以低年级为例，教师可自行修改）语文教学的重点。我将采用多种识字方法，如象形识字、会意识字、字谜识字、编故事识字等，激发学生的识字兴趣。鼓励学生在生活中识字，拓展识字渠道。写字教学中，要严格要求，从基本笔画、偏旁部首教起，引导学生观察字形结构，掌握间架结构，做到“规范、端正、整洁”。坚持每天安排一定的写字时间，及时反馈，表扬写得好的同学，树立榜样。（二）优化阅读教学，提升阅读素养1.朗读训练常抓不懈。通过范读、领读、指名读、分组读、角色读等多种形式，让学生在朗读中感受语言的韵律美和情感美，加深对课文内容的理解。2.培养阅读方法。指导学生学习默读，学习边读边思考，学习借助工具书或向他人请教解决阅读中的疑问。引导学生积累好词佳句，鼓励摘抄和背诵。3.开展课外阅读活动。推荐优秀儿童读物，组织读书分享会、故事会等，营造“爱读书、读好书、善读书”的氛围，开阔学生视野，丰富语言积累。（三）激发习作兴趣，降低写作门槛1.丰富习作素材。引导学生关注生活，体验生活，鼓励他们把生活中的所见所闻、所思所感记录下来。利用综合性学习活动，为学生提供写作素材。2.重视习作过程。鼓励学生大胆想象，自由表达，写真情实感。引导学生在习作前充分交流，互相启发；习作中尝试运用平时积累的好词佳句；习作后进行自改和互改。3.多鼓励，少批评。对于学生的习作，以鼓励为主，肯定他们的点滴进步，保护他们的写作热情。（四）创设交际情境，提高口语表达能力口语交际教学要紧密联系生活实际，创设真实、有趣的交际情境，让学生有话可说，有话想说。鼓励学生积极参与讨论、辩论、讲故事、演课本剧等活动，在实践中提高倾听、表达和应对的能力。培养学生讲普通话的习惯，注意口语表达的文明礼貌。（五）培养学习习惯，促进自主发展良好的学习习惯是学好语文的关键。本学年将重点培养学生课前预习、课后复习、勤于思考、乐于提问、认真书写、爱惜书本等习惯。通过明确要求、榜样示范、及时评价等方式，引导学生逐步养成好习惯。（六）关注个体差异，实施分层教学针对不同层次的学生，采取不同的教学策略。对学习困难的学生，多鼓励、多辅导，帮助他们树立信心，迎头赶上；对学有余力的学生，适当拓展知识面，满足他们的求知欲望，促进其个性发展。（七）加强家校合作，形成教育合力通过家长会、家访、电话、微信群等多种方式，与家长保持密切联系，及时反馈学生在校情况，了解学生在家表现，共同探讨教育方法，引导家长重视孩子的语文学习和习惯培养，为学生营造良好的学习氛围。六、教学进度安排（示例）*第一学期*九月份：入学教育，学习汉语拼音，培养学习习惯，开始识字写字。*十月份至次年一月份：按单元顺序进行课文教学，穿插识字、阅读、习作、口语交际等训练，复习迎考。*第二学期*二月份至六月份：按单元顺序进行课文教学，继续加强各项语文能力训练，组织各项语文实践活动，复习迎考。（具体进度将根据学校教学日历和学生实际情况灵活调整，确保完成教学任务。）七、个人成长与教学反思作为一名语文教师，自身的专业素养至关重要。本学年，我将积极参加学校和教研组组织的各项教研活动、业务学习和培训，认真听课、评课，虚心向经验丰富的教师学习。坚持阅读教育教学理论书籍