九年级中考语文二轮专题复习专题八 文学类文本阅读课件

专题八文学类文本阅读目录必备知识梳理核心考点突破知识点1

记叙人称第一人称我、我们作用：①作为文中的线索人物,推动故事情节发展；②作为事件的见证人,增强文章的真实感,便于直接抒情和表现主题；③显得亲切自然,便于心理描写小说中“我”的作用：①叙述主体：“我”是故事的叙述者,增强故事的真实感。②情节：“我”是事件的参与者或见证者,由于“我”的存在,情节得以发展或显得更加完整。③人物：“我”的形象可以衬托主要人物的形象,使主人公的性格更加鲜明。④结构：“我”是线索式人物,串起……的故事情节。⑤情感：第一人称便于抒发感情,拉近与读者的距离。⑥主题：见证了……的发展或者与主人公的行为形成对比,突出了……的主题举例：《孔乙己》以第一人称叙事,通过“我”的耳闻目睹来描绘孔乙己的性格和不幸遭遇,提高了故事的可信度,也使故事的情节亲切自然。第二人称你、你们作用：①拉近作者与读者的距离,增强亲切感；②利于交流思想感情,便于抒情；③若用于物,有拟人化效果举例：端木蕻良《土地的誓言》中“土地,原野,我的家乡,你必须被解放！你必须站立！”对土地以第二人称相称,情感更加直接迫切。第三人称他/她/它、他/她/它们①不受时空限制,便于叙事和议论；②使作者以更客观的眼光来看待、讲述故事,让读者有更大的思考空间去冷静分析事物；③若用于物,有拟人化效果知识点2

记叙顺序顺叙特点：按照事件发生、发展、高潮和结局的先后顺序来写。类别：时间的先后顺序、地点转移顺序、事情发展顺序、事情的内在逻辑顺序。作用：①叙事有头有尾,条理清晰；②文章层次井然有序,脉络分明倒叙特点：先写事件结果,或把事件发展过程中最突出的部分提到前面来写,然后再用顺叙写出整个过程。(倒叙是一条线索,只有一个故事)作用：①内容：叙述了……内容,表达了……情感；②主题：开篇点题,表现了……主旨；③结构：引出下文对……这一人物/事件的介绍；④设置悬念,激发读者的阅读兴趣；⑤避免平铺直叙,增强文章的生动性举例：《背影》开头“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影”运用倒叙,先开篇点题,引出后文作者对往事的回忆、对父亲的情感,使文章产生悬念,更能引人入胜,同时又避免了叙述的平板和结构的单调,增强了文章的生动性。插叙特点：暂时中断主线的叙述,在不改变全文中心的情况下,插入另一个或几个与中心事件有关的情节或事件。作用：①写出了……内容,交代了……原因；②对主要情节起补充、衬托作用；③丰富人物形象,突出文章中心；④使文章结构富于变化,避免平铺直叙；⑤推动情节发展,为下文作铺垫或埋下伏笔举例：《紫藤萝瀑布》插叙十多年前花的稀零,与眼前繁茂的紫藤萝形成鲜明的对比,反衬出紫藤萝花顽强不息的生命力,为下文对生命的思考作铺垫。补叙特点：行文中用三两句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充与交代。作用：①补充交代相关情节,使故事情节更加完整；②丰富了人物形象,使主题更突出；③解释了……原因,使读者解除疑问/产生恍然大悟的阅读效果举例：《智取生辰纲》最后一段“我且问你：这七人端的是谁？不是别人……这个唤做‘智取生辰纲’”的补叙,消除了之前情节的种种谜团,满足了读者的阅读心理。【易混提示】

插叙与补叙的区别

①从位置上看,插叙一般在文章中间,补叙则多在结尾。

②从其与文章主体情节的关系上看,插叙不是文章的主要内容,与全文叙事不在一条线上,全文至少有两个故事；补叙补充交代主要内容,与全文叙事在一条线上。

知识点3

文章线索人物线以人物为线索。包括人物动作行为的变化、思想性格的发展、所见所闻等。如《孔乙己》一文通过“我”(小伙计)的所见所闻呈现出孔乙己的形象特征和遭遇实物线以某一件具体(或有某种象征意义)的实物为线索。如《一棵小桃树》一文以“小桃树”为线索组织材料事件线(明线)以事件的发展变化为线索。如《散步》一文围绕“全家三辈四口人的散步”这件事展开,抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间的浓浓的亲情时间线以时间的推移为线索。如《回忆我的母亲》一文,作者以“幼年—少年—青年—母亲去世”的成长过程为线索来怀念母亲地点线以地点变换的顺序为线索。如《从百草园到三味书屋》一文以地点的转换(“我”家、百草园、先生的家、书房等)来组织材料情感线(暗线)以人物情感的变化发展为线索。如《阿长与<山海经>》一文以“‘我’对长妈妈的感情变化(实在不大佩服—不耐烦—空前的敬意—敬意消失—新的敬意)”为线索,表达对阿长的惦念以及对年幼时光的怀念注：有时一篇文章有明暗两条线索,明线就是从文章表面文字中能看出来的贯串始终的线索,暗线是从文章中分析出来的,主要是贯串文章始终的情感变化。如《一棵小桃树》的明线是小桃树的生长过程,暗线是“我”的成长经历。明暗线交织的作用：在塑造人物形象的同时,使得情节的发展脉络清晰,也能更深入地挖掘文章的主题线索作用：①贯串全文,使文章结构严谨,脉络分明；②推动故事情节发展,为下文作铺垫；③使行文富于变化；④突出文章中心或烘托人物形象；⑤如果有两条线索,双线并行,相辅相成,深化主题知识点4

表达方式记叙对人物的经历、事件的发展变化以及场景、空间的转换所作的叙说和交代描写用生动形象的语言,把人物的状态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来议论常穿插在叙述、描写之中,一般是先叙后议或夹叙夹议,用以点明或突出文章的中心思想,增强文章的感染力,使文章具有较强的哲理性和理论深度。作用：①文首议论：开篇点题；揭示主旨；统领全文。②文中议论：承上启下(过渡)；点明所写事物/事件的意义。③文末议论：引发读者思考；揭示/深化文章主题,画龙点睛抒情直接抒情(直抒胸臆)作用：坦率真挚,质朴诚恳,很能打动人心。间接抒情(借景抒情、触景生情、融情于事、融情于物)作用：含蓄婉转,富有韵味,感染力强说明用简明扼要的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚,把人物的经历特点表达明白知识点5

描写方法1按描写对象分(1)人物描写分类特点作用动作描写对人物举止、动作、行为的描写交代人物的身份、地位,反映人物心理活动的进程,表现人物的性格特征,推动情节发展神态描写对人物面部神情的描写更加凸显人物个性,给读者以真实感,使人物形象栩栩如生,使文章生动形象外貌(肖像)描写对人物的容貌、衣着、姿态等的描写以“形”传“神”,揭示人物的思想品质、精神风貌、性格特征、身份、社会地位等分类特点作用心理描写对处在一定环境下人物心理活动(内心感受、思想斗争等)的描写反映人物的性格,展现人物的内心世界,交代人物的思想感情基础和行动的内在依据,表现人物丰富而复杂的感情语言描写对人物的独白、对话或几个人物谈话的具体描写形象生动地表现出人物的心理(心情),反映人物的性格特征或精神品质,推动情节发展(2)环境描写分类特点作用自然环境描写对人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写环境：①交代故事发生的时令、地点；②交代环境背景；③渲染气氛,营造氛围,奠定基调。(如果场景在小说开头,那么其功能是给全篇“定调”,使得叙述更舒缓自然或顺理成章)人物：①衬托人物形象,烘托人物心情；②暗示人物命运。情节：①为下文情节作铺垫或埋下伏笔；②推动故事情节发展；③制造悬念。(如果场景出现在人物出场前,那么其功能便是引导人物出场；如果置于小说的某个情节,其作用可能是推动情节发展或转换情节,为下文情节作铺垫)主题：暗示/深化文章主题。表达效果：使读者有身临其境之感,增强文章的感染力社会环境描写对特定的时代背景或人物生活环境的描写情节：交代对人物、事件起作用的历史情况(作品的时代背景),揭示各种复杂的社会关系。人物：交代人物身份,侧面表现、影响或决定人物性格。主题：揭示社会本质特征,点明主题分类特点作用如何赏析环境描写：①结合人物的观察角度抓景物特点。②分析运用的写作手法。例如：a.景物写作顺序：整体局部、远近高低、上下左右、主次内外等。b.听觉、视觉、嗅觉、触觉等多感官互通。c.结合多种表现手法,如动静、虚实、正侧面等。③分析其使用的语言技巧,从富有表现力的词语、修辞、句式等入手。④从社会环境对现实的揭示作用入手。⑤结合自然环境,从对人物形象的衬托、情节的推进、主题的表现等角度入手,结合具体内容分析其作用2按描写角度分分类特点作用正面描写(直接描写)用生动形象的语言,把人物或景物的状态直接具体地描绘出来①写出(表现)人物特点(性格、心理、情感等),给人直接、真实、具体的感受；②表现文章主题侧面描写(间接描写)通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出借助次要人物烘托：通过对次要人物的语言、想法等的刻画,突出主要人物的性格/感情,流露出作者对主要人物的感情。借助环境烘托：渲染氛围,烘托人物的心情,暗示故事的走向细节描写对人物、景物、事件等表现对象进行细微而具体的刻画。分类：情态细节和生活细节①表现人物性格,烘托人物心情；②推进故事情节的发展,表现人物心理；③揭示主题思想知识点6

表现手法表现手法作用、答题模型及举例铺垫作用：①描绘次要人物或次要事件来衬托主要人物或主要事件；②制造悬念,使情节具有合理性。答题模型：运用铺垫的手法,通过对……的描写,表现(渲染)了……,突出了……,为下文……作铺垫,使情节合理、完整,更具艺术性,激发读者的阅读兴趣。举例：《孔乙己》中“中秋过后,秋风是一天凉比一天,看看将近初冬；我整天的靠着火,也须穿上棉袄了”,通过对自然环境的描写,暗示当时天气已经很冷,为下文写孔乙己的悲惨遭遇作铺垫。伏笔作用：交代含蓄,使文章内容前后照应,情节衔接严丝合缝。答题模型：××(句、段、物),运用伏笔,表明/表现……,为下文埋下伏笔,使文章前后照应,结构严谨。举例：《猫》中,作者写第一只猫忽然消瘦,预示其生病和死亡；写第二只猫生性活泼好动,不怕生人,“我们都很为它提心吊胆”,预示它被路人捉走的命运；写第三只猫不招人喜欢,又老爱凝望鸟笼,为其后面被冤枉埋下伏笔。表现手法作用、答题模型及举例前后照应作用：使文章情节完整、结构严谨、中心突出。答题模型：前后照应,……与……相互照应,为下文……情节作铺垫,使情节完整,结构严谨,中心突出。举例：《背影》中,作者开头就说“我最不能忘记的是他的背影”,照应标题；中间父亲翻过月台时“这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了”,再次照应标题和开头。对比作用：①突出被表现事物的特征,揭示本质；②增强文章的艺术效果和感染力；③给读者以鲜明而强烈的印象。答题模型：运用对比,把……和……巧妙地呈现在读者眼前,让读者很自然地从对比中感觉到……的变化,从而鲜明地表现或突出事物的特点,更好地表现文章的主题。举例：《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚得知狗咬人之事时,一个公正廉洁、执法严明的警察形象呼之欲出。之后的多“变”则是对他极大的讽刺,前后形成鲜明对比,更好地表现了文章的主题。表现手法作用、答题模型及举例衬托作用：①使特点鲜明,矛盾突出,形成强烈反差；②以次要的人或事物突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等；③增强文章的表现力。答题模型：运用衬托,用……的……衬托出……的……,使……形象更鲜明,增强了文章的表现力。举例：《藤野先生》中用“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见。设置悬念作用：引起读者的注意和思考,激发读者的阅读兴趣,使文章情节曲折。答题模型：设置悬念,先把……抛给读者而不说原因,层层设疑,激发读者的阅读兴趣,以达到更好地表达主题的目的。举例：《我的叔叔于勒》中“父亲总要说他那句永不变更的话：‘唉！如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀！’”这句话为下文故事情节的发展设置了悬念。表现手法作用、答题模型及举例欲扬先抑(欲抑先扬)作用：①显示出一种变化的节奏美,使文章情节曲折动人,激发读者的阅读兴趣；②为表情达意蓄势,使人物形象更加丰满,情感表达更加充沛；③形成鲜明的对比,给读者留下深刻的印象；④卒章显志。答题模型：运用欲扬先抑的手法,作者的本意是……,而先……,形成鲜明对比,突出……,使情节更曲折,形象更丰满。举例：《阿长与<山海经>》中,作者开始写自己对阿长“喜欢切切察察”“不许我走动”及睡觉摆“大”字等的讨厌,而后面她买来了作者渴慕已久的《山海经》,又对她心生敬意。欲扬先抑,使描写的人物形象给人以意外的惊喜,使人物形象更加真实可感。借景抒情作用：使情和景互相感应,互相交融,互相依托,更好地表达作者的思想感情,有极强的感染力。答题模型：运用借景抒情的手法,使抒发的……感情更含蓄,使文章充满诗情画意。举例：《春》中通过对春天景色的描写,表达了作者对春天的热爱和赞美之情。表现手法作用、答题模型及举例以小见大作用：突出表现中心,给人一种震撼力。答题模型：运用以小见大的手法,从人们所熟知的……入题,让人们从平常小事中领悟到……的深刻道理,表达了……的思想感情,突出表现文章中心,使文章更具有震撼力。举例：《灯笼》中的“以小见大”体现为由一家一村延及天下,由一时一事延及历史,由个人延及社会。作者通过“灯笼”这一小小的器物,既展现了真切而鲜活的民俗现象,又蕴含深刻的文化意义。象征作用：使要表达的感情更含蓄、深刻,使抽象的事物具体化、深奥的道理通俗化,激发联想,感染力强,增强文章的表现力。答题模型：运用象征的手法,抓住了……与……相似的特点,通过对……的准确刻画,丰富了文章内涵,给人以启迪。举例：《海燕》中用“海燕”象征坚强无畏、英勇善战的无产阶级革命先驱。表现手法作用、答题模型及举例托物言志作用：①间接表现作者的志趣,凸显表达的艺术性；②增强表达的生动形象性；③增强文章的感染力。答题模型：运用托物言志的手法,紧紧抓住……的……特点,精心刻画,富含哲理,含蓄地表达了作者……的理想(人生观)。举例：《白杨礼赞》中,作者借赞美白杨树,讴歌了西北军民团结抗战的伟大精神和不屈意志。虚实结合作用：有利于充实文章内容,使文章内涵丰富。答题模型：运用虚实结合的手法,虚写了……,实写了……,使文章内容更充实,内涵更丰富。举例：《从百草园到三味书屋》中既有对“雪中捕鸟”等真实活动的叙写,也有“美女蛇”传说故事的串入,又有自己对将被送到三味书屋读书原因的猜测。虚写部分中,前者为文章增添了神秘色彩,后者加深了“我”对百草园生活的留恋。知识点7

修辞手法修辞手法作用、答题模型及举例比喻作用：①使抽象的事物具体化、形象化；②使深奥的道理浅显化,让人易于理解、接受；③(记叙文中描写事物)为了突出事物的特征,把事物写得生动形象、具体可感,使人印象深刻。答题模型：运用比喻的修辞手法,把……比作……,生动形象地描绘了……的情景(特点),抒发(烘托)人物……的心情,为下文的情节发展作铺垫。举例：《春》中“像眼睛,像星星,还眨呀眨的”,运用比喻的修辞手法,将野花比作眼睛、星星,生动形象地写出了野花的美丽、繁多,表达了作者对野花和春天的喜爱之情。(还运用了拟人的修辞手法)修辞手法作用、答题模型及举例拟人作用：①将物人格化,描写形象,表意丰富,生动有趣；②给读者以鲜明的印象,引起情感共鸣。答题模型：运用拟人的修辞手法,将……拟人化,赋予……以人的思想、动作、情感,生动形象地描写了……的情景(或特点),抒发了……的情感。举例：《春》中“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着”,运用拟人的修辞手法,将鸟儿拟人化,生动形象地描写了春天生机勃勃的景象,抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情。修辞手法作用、答题模型及举例夸张作用：①突出特征,揭示本质,给读者以鲜明而强烈的印象；②烘托气氛,加强渲染；③引起联想,创造意境。答题模型：运用夸张的修辞手法,突出(强调)了……事物……的特征(特点),表达了……的情感。举例：《皇帝的新装》中“他每一天每一点钟都要换一套衣服”,运用夸张的修辞手法,突出表现了皇帝的虚荣愚蠢、穷奢极欲。排比作用：①内容集中,增强气势；②叙事透彻,条分缕析；③长于抒情,更有气魄。答题模型：运用排比的修辞手法,抒发……的强烈情感/使……的观点更鲜明/表现了……的特点,整齐优美,气势磅礴。举例：《安塞腰鼓》中“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”,运用排比的修辞手法,气势恢宏,语气连贯,节奏明快,有力地表现了安塞腰鼓壮阔、豪放的特点。修辞手法作用、答题模型及举例反复作用：①突出思想,强调情感；②层次分明,增强文章的节奏感或感染力。答题模型：运用反复的修辞手法,突出(强调)了……的情感(内容、心情)。举例：《安塞腰鼓》中“每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中,使人叹为观止”,运用反复的修辞手法,强调了作者对安塞腰鼓的无限赞美之情。对偶作用：①句式整齐,结构一致；②形式优美,音韵和谐；③互相映衬,互为补充。答题模型：运用对偶的修辞手法,句式整齐匀称,突出(强调)了……的情感。举例：横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。修辞手法作用、答题模型及举例反问作用：①加强语气,增强文章的感染力；②激发读者的感情,给读者以深刻的印象。答题模型：运用反问的修辞手法,加强语气,突出(强调)了……的特点。举例：《带上她的眼睛》中“在这样的世界里,生命算什么？仅仅能用脆弱来描述它吗？”,运用反问的修辞手法,强调“在这样的世界里”生命的奇幻,增强了文章的感染力。设问作用：提醒注意,引发思考,突出某些内容,使文章有变化,有波澜。答题模型：运用设问的修辞手法,提出问题,引人思考,强调了……的特点。举例：《老王》中“因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢,我却拿钱去侮辱他？都不是”,运用了设问的修辞手法,表达了“我”对老王的愧疚之情。知识点8

小说、散文基本知识1小说：是一种以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。三要素人物小说以塑造人物形象来表现主题,通过外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等来刻画人物形象,小说中的人物形象是具有典型性格的人物形象。如《故乡》中善良麻木的闰土、《我的叔叔于勒》中自私冷漠的菲利普夫妇。注：阅读时要注意人物描写的角度(正面描写和侧面描写),尤其要关注作者对人物的评价情节情节是小说矛盾冲突的演变过程,小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个过程,有的作品还有序幕和尾声,完整的故事是由生动的情节构成的。注：在分析情节时,要注意体会情节对人物性格的形成及揭示小说主题的作用环境见“知识点5描写方法”中的“环境描写”(P265)【小说读什么】①写了一个什么故事(感知情节)；②塑造的人物的性格特点是什么(分析人物形象)；③故事发生的特殊环境是什么(了解背景)；④小说表达了什么主题(把握作品主题)；⑤小说是通过哪些写作手法塑造人物、突出主题的(艺术特色)；⑥小说写得怎么样(阅读后的独特感受)。【如何快速把握小说主题】①要掌握梳理情节的方法,即通过“对象(主要人物)”“过程(主要情节)”“结果(最终结局)”来把握情节；②必须通读全文,要特别关注小说结尾；③要深入思考作者为什么安排这样的结局,明确作者的写作意图。2散文：是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。特点是“形散而神不散”。按表达方式的不同,可分为叙事散文(以写人记事为主,兼有抒情成分)、抒情散文(以抒发作者情感为主)、议论散文(以说理为主)。【易混提示】

小说与散文的区别

①写人记事的散文以写实为主,重在抒情；而小说中的形象、情节、环境是在对现实生活进行加工提炼的基础上虚构的,小说作者通过虚构情节,塑造人物形象,表达对社会生活、人生世相的洞察和思考。

②散文作者可以直接表情达意,主动彰显主题；而小说作者一般将主题隐藏在人物的性格命运之中或人物关系背后,主题需要读者去揣摩感悟。

考点1标题含义及作用【多维设问】教材·经典设问1.(统编七上《秋天的怀念》“思考探究”)朗读课文,体会作者的情感,说说文章为什么取题为《秋天的怀念》。2.(统编七下《驿路梨花》“思考探究”)“梨花”在文中多次出现,所指不尽相同,请找出来,解释各自的含义,并说说这几次出现对全篇结构的作用。再想一想,用“驿路梨花”做标题有什么妙处？全国·创新设问1.(2024·东营)说剧本。请你向演职人员解释续和给侄子取名“赴远”与“‘赴远’的一天到了”中“赴远”的不同含义,并说明小说以“赴远”为题的作用。2.(2024·滨州)文章以《绽放的梨花》为题,内涵丰富,请分析其含义。3.(2024·雅安)请为本文拟一个标题,并简述理由。4.(2024·武汉)从全文看,文章标题“记住你的名字”是什么意思？为什么要“记住你的名字”？【考点精析】考法❶标题含义1表层含义：标题的字面意义。可以从词语的含义、表述的内容、点明的对象等方面分析。2深层含义：要结合运用的手法(象征、双关、比喻等)、作者在文章中表达的主旨情感及其具有的社会意义进行思考。【答题公式】标题含义=表层含义+深层含义考法❷标题作用内容上①概括文章内容,交代时间、地点、人物等要素,点明故事发生的背景。②渲染气氛,营造氛围,奠定文章的情感基调结构上充当文章线索主旨上暗示(点明、凸显)文章主旨,对主题的体现起到画龙点睛的作用表达效果上①设置悬念,激发读者的阅读兴趣。②运用……的修辞手法,生动形象,吸引读者；用词新颖别致,吸引读者。③化用古诗词,富有诗意。④含蓄隽永,具有象征意义【答题公式】标题作用=内容上+结构上+主旨上+表达效果上(体现哪条答哪条)标题妙处=标题含义(表层含义是……,深层含义是……)+标题作用(从内容、结构、主旨、表达效果、感情等角度分析)考法❸拟写标题拟写角度具体分析具体题目文章线索(《我的叔叔于勒》)文章核心人物(《孔乙己》)文章核心事件(《鲁智深拳打镇关西》)抽象题目文章蕴含的情感(《秋天的怀念》)文章的主旨思想(《人民英雄永垂不朽》)【答题公式】拟写标题=所拟标题是……+理由(标题含义+标题作用)考点2记叙人称与视角【多维设问】教材·经典设问1.(统编七下《阿长与<山海经>》“思考探究”)分别找出代表“写作时的回忆”与“童年的感受”的一些语句,体会文中“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的不同。2.(统编九上《我的叔叔于勒》“思考探究”)这篇小说是以若瑟夫回忆少年时代往事的角度来叙述故事的。这样写有什么好处？全国·创新设问1.(2024·黑龙江龙东地区)请以文中“我”的视角,用简洁的语言概括文章的主要内容。2.(2024·乐山)作者讲述高山故事的角度非常巧妙,请结合文章谈谈你的理解。3.(2024·上海)下列对文章的理解,正确的是(

)A.“童年之我”的叙述,语言生动,目的是拉近与读者之间的距离。B.“成年之我”的叙述,突出了“我”百感交集之后的沧桑。C.作者用童年视角记叙时表达的感情和童年的感情不同。D.用不同的视角叙述和选材变化,可以反映层次的变化,使文章层次丰富。【考点精析】叙述视角特征或作用第一人称视角特征故事是由“我”叙述出来的作用①“我”作为叙述者,使文章真实可信；②“我”作为参与者,使情节得以发展,主人公性格更加鲜明,从侧面烘托主人公；③“我”作为线索,贯串全篇,使情节集中,脉络清晰多重叙述视角儿童视角以回忆的方式,从儿童视角叙事,写童年的感受。作用：更加纯真感人,读者也容易被感动都以“我”的身份和口吻进行叙事,但出现的视角不同成年视角从作者现在的角度看待过去发生的事件。作用：审视、反思、批判往事,揭示主题全知视角(第三人称或特定人物)既有利于拉开适当的距离,为小说思想主题的展开留下空间,也有利于安排情节的曲折变化,避免多余的解释说明【答题公式】记叙人称与视角=运用……的人称/视角+具体分析(在叙述过程中,叙述者……)+作用(使人物和故事情节……)考点3记叙顺序及作用【多维设问】教材·经典设问(统编七上《荷叶·母亲》“旁批”)这里为什么要插叙与故乡园院里的“莲花”有关的往事？全国·创新设问1.(2024·黑龙江龙东地区)第⑨段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？2.(2024·东营)请举例说明本文的几种叙述方式,并从小说技巧角度简述其综合运用的作用,以利于微电影分镜头的交错拍摄。【考点精析】1析顺序①倒叙一般出现在文章开头,有“记得”“那年”“记忆”等标志词。②插叙一般出现在文章中间,可能独立成段。③补叙一般出现在文章结尾,独立成段。2答作用：应结合文章具体分析在内容和结构上的作用(相关知识见P262“知识点2记叙顺序”)【答题公式】记叙顺序及作用=运用……的记叙顺序+作用(从内容、结构等角度分析)考点4把握文章线索【多维设问】教材·经典设问(统编九上《智取生辰纲》“思考探究”)小说围绕着生辰纲的争夺,采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论：明线是什么？暗线又是什么？这样安排有什么好处？全国·创新设问1.(2024·安徽)文章线索明晰,首尾呼应,请结合全文加以分析。2.(2024·广东)选文以

为线索,叙写了作者游览珠海、横渡

、到访深圳的经历。

【考点精析】1分析角度(1)从文章的体裁和内容入手。①写人散文或小说,主要以中心人物为线索；②叙事散文或小说,主要以人、事、情感或思想的发展变化等为线索；③游记散文,主要以时间或地点为线索；④抒情散文,主要以情感为线索。(2)从标题入手。有的标题本身就是文章的线索,如《背影》一文中,“背影”是贯串全文始终的线索：开头设疑点出“背影”,望父买橘刻画“背影”,父子分手惜别“背影”,结尾思念再现“背影”。这样就以“背影”为线索把各部分内容组织起来了。

(3)从文中反复出现的词语、句子入手。这些词语、句子反复出现的目的是突出强调文章的主题,同时也显示了文章的脉络层次。它们往往就是贯串全文的线索。(4)从文中反复出现的抒情、议论性的语句或富有意味的事物入手。2线索作用①贯串全文,使结构严谨,脉络清晰；②把文中人物、事件有机地联系在一起；③推动故事情节发展,为下文作铺垫；④使主题更集中；⑤双线并行,相辅相成,深化主旨。【答题公式】把握文章线索=文章围绕“××”这一线索展开+线索作用(从内容、结构等角度分析)【典例1】(2024·东营改编)阅读下面的文章,回答问题。(20分)赴远张建春①眼前黑得很,续和躺在冰冷的床板上,周身疼痛。疼是从骨头里传来的,拉扯着血疼、肉疼、筋疼,似乎身上的每一寸皮肤都疼。或许正因为这疼,续和才知道自己还活着,活在牢房里。②续和咬了下自己的舌尖,用力咬,咬出了血来,依然不疼,此处的疼被大疼掩盖住了。续和忍不住呻吟了几声,但随即咬紧牙关,将铺天盖地的疼吞咽了下去。③疼是刑具和掌控刑具的人留下的。大刑一夜,把天都疼亮了。施刑的人在愣怔中放下了鞭子,续和像破被絮一样被扔进了不辨昼夜的牢房。④破被絮是没人问的,续和在牢房里感到孤寂,漫天的孤寂。续和把前前后后的事想了一遍,得出的结论是没留下任何破绽。续和是在庐西名为“掠影书店”的暗房里,销毁了所有文件和同志们留下的蛛丝马迹后泡了一杯绿茶,小口地啜饮着,坦然被捕的。⑤被捕、坐牢,续和经历过不止一次,加上这一次,三次了。第一次侥幸逃脱,第二次在受尽酷刑后,被同志们营救出了。现在,竟然又一次落入敌手。续和苦笑了一声,苦笑声不大,却震落了牢房顶的蛛尘。⑥续和恢复得快,一算时间,踏进牢房二十天了。二十天里除了一次用刑审问,再也没人过问。敌人忘了吗？续和心里想。⑦续和的身份早暴露了,是挂了号的。一名共产党的要员,被逮住了,许多人弹冠相庆,庆功会都开了好几次。敌人认定续和是不会开口的。如若他会开口,第一次、第二次被逮住时,还不“竹筒倒豆子”？⑧孤寂是难熬的,比疼痛还痛苦,续和心里有数。一场心理战开始了,就看谁熬得过谁吧！⑨敌人沉不住气了。第二十一天敌人从牢房门的窗口扔进了一沓白纸,还有一支笔。续和明白,这是让他写呢。⑩续和的笔头子好着呢,曾化名写过小说、散文、诗歌,当然都是宣传革命的。纸和笔对续和充满了诱惑。续和喜欢文字,他有过打算革命成功了做一名作家。

11写什么呢？写信吧,给母亲写,给妻子写。

12时间有的是,信写得长。写给母亲的信内容多是问安,回忆些小时的事。写给妻子的信柔和。续和爱妻子,妻子也深爱续和。

13牢房里的信是没私密性的,如发在报纸上的文章,谁愿看谁就瞅上几眼。敌人是会研究的,是要在字里行间探索秘密的。

14续和写信上瘾了,天天写,跟母亲和妻子就有那么多的话。好几年没见母亲和妻子了,憋了一肚子的话自然话多。写多了,续和又有了想法——给信编了号,比如“与妻信十五”“与母亲信十六”等。在写“与母亲信二十”后续和意外地收到了母亲的回信。

15无疑这是敌人的一种策略。

16收到母亲的回信,续和就像过节。续和从母亲娟秀的字迹上,闻到了母亲的体味,也看到了母亲心疼的颤抖——信上有泪渍,洇染在字里行间。一种愧疚油然而生。

17妻子的信也来了。妻子的信告诉续和,母亲是如何变卖家产,四处打点,在营救他。续和突然狂躁起来——营救得了吗？

18难得有一天,续和没给母亲写信。他用了一整天的时间给妻子写信,写来写去,就围绕着两个字：赴远。续和告诉妻子,他要赴远方去,意已决,停止无意义的营救。

19第二天,续和又正常了。先是给母亲写信,大约是写到童年的趣事,竟呵呵地笑了起来。续和家是庐西大户,他在家可是四少爷呢。续和不做少爷,做革命者,是续和家天大的事,唯母亲默许。续和爱母亲,敬重母亲。

20妻子来信了,告诉了续和家中发生的事——五弟生了个儿子,哭声很是嘹亮。续和高兴,但又遗憾,妻子怎不写他们的儿子？可能妻子认为续和不配为父亲——儿子出生后,续和仅见过一面。

21续和打破常规,给未见过面的侄子写信。想了半天,不知侄子的名字,抬头如何写？最终决定,写“赴远吾侄”。信洋洋洒洒,可这信侄子能看懂估计得是十年后的事了。十年后是什么样的世界？续和有所向往,就把这向往写进去了。

22写给侄子的信没有编号。一沓纸写完了,给母亲、妻子的信编号到了八十五号,续和在牢里已度过了一百零五天。

23是春天了,敌人决定下毒手。

24“赴远”的一天到了。续和整整衣襟,迈着大步走向刑场。到了刑场续和忽觉心中略有欠缺,便招手,对行刑的人说：“纸笔。”行刑的人有些迟疑,有人摸了摸口袋,掏出烟盒。烟盒里尚有一根烟他点着了,将空烟盒递给续和。

25续和展平烟盒写下：“教育吾儿继承我志；勿告母亲,替我收尸。”想了想,又添上一行字：“与妻信之八十六。”

26枪声响了,血汩汩地流。正是红花开时,花一路向前开,流动着赴远。(选自《中国微型小说精选》,有删改)你班准备将上面的小说拍成微电影,参加学校清明节“致敬先烈”微电影展评。你作为导演,需要完成下列任务。1.【标题含义及作用】说剧本。请你向演职人员解释续和给侄子取名“赴远”与“‘赴远’的一天到了”中“赴远”的不同含义,并说明小说以“赴远”为题的作用。(4分)【参考】P270标题含义及作用——答题公式_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________给侄子取名“赴远”是希望侄子能奋勇前行,过上革命胜利的美好生活;“‘赴远’的一天到了”中“赴远”的含义是牺牲的日子到了;以“赴远”为题能吸引读者的阅读兴趣,象征革命之路漫长,突出文章的主题。2.【记叙顺序及作用】请举例说明本文的几种叙述方式,并从小说技巧角度简述其综合运用的作用,以利于微电影分镜头的交错拍摄。(4分)【参考】P272记叙顺序及作用——答题公式_______________________________________________________________________________________________________本文综合运用倒叙、插叙、顺叙的方式,使故事跌宕起伏,增强了故事的吸引力和表现力,更好地表现了作品的主题。3.【记叙人称与视觉】选文采用了哪种记叙人称进行叙述？这种人称的使用对表达文章主题有何作用？请结合文本内容简要分析。(4分)【参考】P271记叙人称与视角——答题公式____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________选文采用了第三人称进行叙述。作用:①不受时间和空间的限制,更客观地将“续和”的形象展示出来,读者能够通过“续和”的视角直接感受续和的痛苦、孤独与坚定;②为小说思想主题的展开留下了空间,通过深入刻画续和的内心世界,如他对革命事业的忠诚、对家人的深情以及面对死亡的从容不迫,增强了文章的感染力,突出了革命者为了革命事业不惜牺牲个人生命的崇高精神这一主题。【精题加练】4.说角色。为让演员全面、准确把握所饰角色,请你概括“续和”的人物形象,并作简要分析。(4分)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________①坚定与忠诚:续和被捕多次,每次都承受了极大的痛苦,但从未动摇过自己的信念,这体现了他对革命事业的忠诚与信仰。②智慧与坚韧:面对敌人的心理战术,续和没有屈服,而是利用敌人提供的机会与家人保持联系,通过书信传递情感与信念,表现出他的智慧与坚韧。③牺牲精神:续和知道自己的处境,但仍坚持要求家人停止无意义的营救行动,并在最后时刻留下遗言,希望家人能继续革命事业,展现了革命者的牺牲精神。④家庭情怀:尽管身处险境,续和始终牵挂着家人,通过书信表达对母亲和妻子的爱与思念,同时也体现了他对家庭的责任感。5.【创新设问·跨学科】请完成附加镜头和片尾配乐工作。(4分)(1)小说结尾言犹未尽。你认为在微电影的结尾处,应补上一组镜头来照应“花一路向前开,流动着赴远”。请根据示例,利用所学历史知识、联系现实生活,把这组镜头描绘出来。(控制在60字以内)(2分)示例：天安门广场上升起了第一面五星红旗,中国人民从此站了起来；大庆铁人率石油人会战正酣,滚滚石油喷薄而出；西北荒漠上,原子弹、氢弹相继爆炸,蘑菇云腾空而起……____________________；______________________________________；___________________________________________________________……

红花盛开,染红了天空人们载歌载舞,欢天喜地地庆祝革命的胜利儿子长大了,带着十岁的侄儿站在街头,挥舞着旗帜迎接胜利的队伍(2)班委会提供了歌剧《江姐》插曲《红梅赞》和《祖国不会忘记》两首歌曲,作为微电影结尾的配乐。请你选择其一并说明理由。(2分)

【链接】《红梅赞》歌词：红岩上红梅开/千里冰霜脚下踩/三九严寒何所惧/一片丹心向阳开/红梅花儿开/朵朵放光彩……唤醒百花齐开放/高歌欢庆新春来。

《祖国不会忘记》歌词：在茫茫的人海里我是哪一个/在奔腾的浪花里我是哪一朵/……/在辉煌事业的长河里/那永远奔腾的就是我/……/不需要你认识我/不渴望你知道我/……/山知道我,江河知道我/祖国不会忘记,不会忘记我。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例一:选择《红梅赞》。该歌曲旋律优美,歌词寓意深刻。“千里冰霜脚下踩/三九严寒何所惧”表达了革命者不畏艰险、积极向上的精神风貌;“一片丹心向阳开/红梅花儿开/朵朵放光彩”表现出革命者面对死亡坚贞不屈的高大形象。用这首歌曲作为微电影结尾的配乐,可以增强作品的感染力和艺术效果,同时也能够更好地呼应主题。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例二:选择《祖国不会忘记》。“不需要你认识我/不渴望你知道我”是革命者无私奉献的心声;“山知道我,江河知道我/祖国不会忘记,不会忘记我”充满了对祖国的热爱。用这首歌曲作为微电影结尾的配乐,可以升华作品的主题,表达对祖国的深情厚谊。【典例2】(2024·遂宁)阅读下面的文章,回答问题。(16分)到异乡去①傍晚时分的人家总是寂静的,而我们家今日正相反。母亲为我忙忙碌碌,打点行李。是的,明日我就要启程了,到我素未谋面的异乡去。②残夏的夜是那般聒噪,风夹带来些令人怀念的气息,家里的灯显得格外喧热又凄清。院子里的坝子被迫加班,因为脚印的不停歇。爷爷又来屋里和我们聊天,拿着专属他的小杯子,问：“热水还有没？”我们说：“应该还烧着。”接完热水他在椅子上坐着,问我：“东西收拾好了没？”我笑笑说：“应该收拾好了。”我们沉默无言。他好像酝酿了很久,才继续开口：“钱够不？”我愣了一下,连忙说：“够了够了。”父亲此时站在门外侍弄他从不曾细心照料的花,屋内又陷入了宁静。③爷爷吹着杯中的热水,冷热相交产生的热气朦胧了他的脸,他的脸此时并不显苍老,只是岁月的痕迹分外明显,褶皱堆满了脸,看起来更加慈祥。我们坐了一会,母亲突然开口说：“多带点衣服,预防天气降温。”我说：“带了一些,够穿了。”可能是我太敏感了,我感觉空气里凝着压抑的味道,又仿佛是道不清的滋味。过了一会儿,父亲说了句“多带点”。我有点疑惑,只是点了点头。④我回到房间,看着熟悉的陈列,路灯的疏影穿透窗户和窗帘来和我相见。蓦然,我起身打开窗户看了看故乡的月色,熟悉的月色是我的故乡,熟悉的人事物景也是我的故乡,但真正的故乡是什么,是一两清酒？还是一分情怀？以前我不懂,到现在,我依然不懂,因为我不清楚真正的故乡是什么。我怀念风,怀念雨,怀念人,被我怀念的东西好像离我越来越远了,但我们现在近在咫尺。⑤一夜无眠,第二日就启程了。⑥即将出发的时候,我没瞧见我的母亲,爷爷依旧是坐在屋檐下,狗好像发现我要出远门,急忙跟着我们走,我叫它回去,它却固执地朝我走来。父亲帮我拿着东西,我们俩大步往前走。突然,我看见母亲从我要经过的路走来,太阳洒在她的肩背上,早上的雾还没有散去,她的身形若隐若现。此时,我脑海中只有那句：英雄是伟大的,但伟大的不只是英雄。她满头大汗,对我笑了一下,说：“怎么这么早？我还准备给你们做点饭。”她低头看了看手里刚摘的菜。我看见母亲落寞的神色,安慰说：“我带了一个饭团。”母亲哭着般挤了一个难看的笑,说：“拿了就好。”她快步走去,从我肩旁错开。此时,我的眼睛红了,不敢回头,只低着头往前决绝地走去。狗被妈妈牵着回去,我的余光看见她们的身影渐渐远去。⑦一次小长假,我回去看见了别类的故乡。⑧那天下午,夕阳在路边形成了倒影,我站在电杆旁,大伯拄着拐杖摩擦着地面缓缓前行,他脸涨得通红,手足无措地看向我,他想说话,但不知道怎么说,我对他笑着说：“没事的,慢慢来。”我不敢再看他,他曾经是一个骄傲的人。爷爷在他身后不远不近的距离跟着,我们俩假装聊着天。看着大伯艰难前行,看着爷爷在他不远不近的距离跟着,看着眼前陌生的一切,爷爷的脸苍老了,头上的白发更甚以前,倒是大伯的白发变少了。⑨晚上,我睡不着,白天的一幕幕在我眼前闪过。我爬起来打开窗户看向月色,不一样了,故乡的月色不一样了,故乡的月亮又大又圆,而异乡的月亮又小又弯。风夹带着陌生的味道吹来,我闭上眼,希望就此长眠,但只愿在故地。那时我突然明白了,我从一个异乡到了另一个异乡。(选自“中国作家网”,有删改)1.【把握文章线索】请按照时间线索,梳理文章内容。(4分)_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第①～⑥段记叙了“我”将要到异乡去,启程前与爷爷、父亲以及母亲,还有家里的狗分手告别的情景,表现了“我”对家乡及亲人的依恋之情。第⑦⑧段描述了小长假“我”回家探望时,与爷爷、大伯在夕阳下散步的场景,表达出“我”魂归故乡的愿望。【精题加练】2.平实的语言饱含深情。结合文章内容,任选一组,揣摩人物心理活动并分析情感。(4分)第一组：爷爷①拿着专属他的小杯子,问：“热水还有没？”②接完热水他在椅子上坐着,问我：“东西收拾好了没？”③好像酝酿了很久,才继续开口：“钱够不？”第二组：父亲①此时站在门外侍弄他从不曾细心照料的花。②过了一会儿,父亲说了句“多带点”。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________[示例一]第一组:通过爷爷对“我”的嘘寒问暖,表现出他对“我”的关爱,和对“我”即将前往异乡的不舍和牵挂。[示例二]第二组:用父亲“侍弄他从不曾细心照料的花”这一细节表现父亲在“我”即将离开时的手足无措,间接地表现出他对“我”的关爱和不舍。同时,通过附和母亲的话,表现出他对“我”的担心和爱。3.结合文章内容,按括号里的要求回答问题。(4分)(1)母亲哭着般挤了一个难看的笑,说：“拿了就好。”她快步走去,从我肩旁错开。(从人物描写角度赏析句子。)___________________________________________________________________________________________________________________通过对母亲的神态描写、动作描写和语言描写,生动形象地表现出她和“我”分别时怕“我”担心故作轻松的神态和难受的心理。(2)故乡的月亮又大又圆,而异乡的月亮又小又弯。(简要分析,故乡的月亮和异乡的月亮为什么不一样？)______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________故乡的月亮和异乡的月亮不一样,是指“我”面对故乡和异乡时不同的心理状态,既表现出故乡的美好和“我”内心的不舍与牵挂,也表现出在异乡经历的挫折和磨炼让“我”缺少认同感和归属感。4.【创新设问·开放性】文章最后写到“我从一个异乡到了另一个异乡”,你赞同这一观点吗？请结合你的理解,简述理由。(4分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________赞同。“我从一个异乡到了另一个异乡”表达出“我”重回故乡时的快乐和幸福感,同时也表现出“我”对故乡出现的新变化的不适应及陌生感,这些与“希望就此长眠”的将来的故乡,组成了一个新的“异乡”,走进了“我”的内心。考点5内容理解与概括【多维设问】教材·经典设问1.(统编七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”)文中说,百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”,“乐园”之“乐”表现在哪些方面？2.(统编九上《我的叔叔于勒》“思考探究”)小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化,讲述了一个曲折的故事。试根据下面的提示,从不同角度梳理课文的故事情节。开端→发展→高潮→结局(情节)原因→结果(逻辑)期待→破灭(心理)悬念→结局(技巧)全国·创新设问1.(2024·济宁)【读·理】根据下面的提示,梳理小说情节。2.(2024·北京)巴金“希望我们努力工作,争取为人民多留下一些精神财富”。结合文章内容,说说你从中获得了什么“精神财富”。3.(2024·山东)第15段说挑山工“装饰了泰山,丰厚了泰山,也成为泰山上活的山岩和脊梁”,请结合文章谈谈你的理解。【考点精析】考法❶情节梳理与概括箭头式表格式①带着问题通读全文。②将题干中的已给情节(提示信息)回扣文章,找到其对应的段落。③根据已给情节的段落,推理出需填写的情节所对应的段落。④概括段落内容,仿照已给情节的形式(如二字词语、四字词语或短句等)整理答案问答式①抓住时间、地点标志：对于按时间变化、地点转移来安排材料的文章,要抓住表示时间、地点的词语,从而梳理故事情节。②抓住情节变化：可以按“开端—发展—高潮—结局”的思路来分析,也可以按“起因—经过—结果”的思路来分析。③抓住情感、心理变化：厘清作者的情感变化,也就厘清了文章的思路。注意尽量从原文中摘取关键词。④抓住角度变化：按描写对象的不同,把握角度的变化【答题公式】情节梳理与概括=写作叙事类：①什么时间+什么地点+什么人物+什么事情；②开端+发展+高潮+结局；③起因+经过+结果写景状物类：事物(景物)特点+思想情感考法❷信息提取与概括(含行文思路)1扩展标题法：标题是“人物”的,以人物为中心,将事件经过、结果补充完整；标题是“事件”的,将主体人物和相关情节补充完整。2串联要素法：提炼六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果),用“何人在什么情况下做何事,结果如何”的形式,整合成一个完整的句子。3摘录句段法：有的文章的总起句、过渡句、议论句、抒情句等概括了全文的大意,将其直接引用或稍加整理,可作为主要内容。4合并段意法：事件不太清晰的,概括段意,并将段意进行整合。5取主舍次法：对写了几件事的文章,先分清事件的主次,然后抓住主要事件进行概括。6问题回答法：回答文中的关键问题,有些问题回答出来,也就概括了文章的主要内容。考法❸文意理解常考题型①理解分析类：如“从……中,可以看出……变化”“谈谈你对……的理解”等。②原因分析类：题干中常出现“为什么”“……的原因”等表述理解关键①首先从情节角度,看写了什么事,有什么作用；②接着从情感角度,看表达了“谁”怎样的“情感”；③最后从文章主题角度,看对表达文章主题起到了什么作用考点6形象【多维设问】教材·经典设问1.(统编七上《植树的牧羊人》“思考探究”)参照示例,以“他是一个

的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句(包括直接描写和间接描写)。

2.(统编九下《孔乙己》“思考探究”)孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写,联系人物所处的社会环境,谈谈你的理解。全国·创新设问1.(2024·河北)文章描写了北京卫星导航中心建设现场的多个场景,塑造了建设者的群体形象。这群建设者具有哪些特点？2.(2024·湖南)小潇和小湘在读过小说后,对究竟谁是主人公产生了分歧。小潇认为是卢教授,小湘认为是老金。请谈谈你的看法并简要说明理由。3.(2024·德阳)本文主人公是“苏七块”,作者为何要花笔墨写华大夫？【考点精析】考法❶分析人物形象1审清题干,明确要求。简要概括人物形象(直接作答人物品质)/概括并分析人物形象(人物品质+事例)；考查人物性格(直接作答人物性格)/人物形象(人物性格+身份+地位+职业等)。2梳理与人物相关的情节、评价等。①厘情节：在情节发展、矛盾冲突中,看人物性格、价值取向等。②看描写：找出文中描写人物的句子,并对描述人物的重点信息进行整合。③找评价：找出作者或他人对该人物的评价。3结合文章社会背景分析。把人物形象放在特定的历史时代、社会环境中,分析人物命运和性格形成的根源,从而作出合理的分析。人物形象塑造技巧：①通过肖像、神态、动作、语言、心理描写直接刻画人物形象；②通过环境描写来衬托人物形象；③通过多种修辞手法、表现手法来塑造人物形象；④通过典型故事情节和人物品质来塑造人物形象；⑤通过作者或文中次要人物的评价,从侧面衬托或揭示主要人物的形象特征。【答题公式】分析人物形象=①××是一个……、……、……的人注：“……”多为概括人物性格特征或品质的二字或四字词语。②××是一个……的人,从……可以看出+××是一个……的人,从……可以看出注：一般由性格特征和具体体现组成。考法❷揣摩人物心理1抓人物描写——关注人物的心理、语言、动作、神态描写,联系上下文具体分析。2抓环境描写——联系人物活动所处的具体环境或情境,心理活动应符合人物身份及所处环境。3抓关键词——抓住能体现人物心理活动的动词、形容词,以及起修饰限制作用的副词,结合情节分析。4抓情节——结合情节发展关注人物心理变化。5抓主旨——结合主旨分析人物在特定情境下的心理活动。【答题公式】揣摩人物心理=“××”一词(句/段)描写了……+展现了“谁”……的心理活动考法❸分析主次要人物找出描写人物的词句找出文中描写人物外貌、神态、语言、心理、动作等的词句,或通过情节发展顺序找出与人物相关的内容结合文章内容具体分析情节：充当线索,交代了……的内容,为……作铺垫(或制造波澜、设置悬念),引发读者的思考等。叙述方式：便于抒情,让读者感到真实可信。人物(形象)关系：通过对比或从侧面衬托人物……的思想品质,突出人物的形象。环境背景：交代/暗示了……的内容,为……作铺垫。主题：主要/次要人物……的行为,表现了……的思想品质,点明/丰富了文章主旨【答题公式】分析主要人物=作者刻画××这个人物形象,意在揭示……的社会本质,给人以……的启示；深化了文章……的主题；推动了故事情节的发展分析次要人物=××作为文章的次要人物,烘托/对比/反衬出主人公……的特点；××是文章的线索人物,贯串全文,推动情节的发展；从“我”的角度来写,使故事更加真实考法❹概括物象特点1审题干,明要求。通过题干确认物象,通过提问方式与分值预估需要从几个方面概括物象特点。2筛信息,细分析。①定位并圈画相关内容；依照题干设问的要求提取语段中的具体信息,物象的特点往往与文章想要凸显的主旨思想相关联,可依此进行筛选与概括。②如果物象处于动态变化之中,在概括相关特点的时候,需要将其变化前后所呈现出的特点的差异性作为重点呈现出来。3厘思路,精概括。总结答案,用简洁的语言作答。考法❺分析物象作用1自身作用：指的是它作为小说形象世界的一个组成部分,有它自身的特点、作用和审美价值。2环境作用：指的是它对时代特点、氛围作了怎样的揭示或暗示,对人物活动所处的具体环境的描写有怎样的作用。3人物作用：指的是它从哪个角度表现了主要人物的什么特点和性格。4情节结构作用：指的是它对小说情节结构的影响,如烘托、铺垫、前后照应、设置悬念、造成波澜、形成线索等。5点题作用：指的是揭示了怎样的主题。【典例3】(2024·威海)阅读下面的文章,回答问题。(19分)绽放的梨花李汀①春风拂面,梨