初中道德与法治九年级上册“共筑生命家园”议题式复习知识清单

初中道德与法治九年级上册“共筑生命家园”议题式复习知识清单一、课程标准与核心素养锚定本部分复习内容精准对标《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第四学段（79年级）中的“国情教育”主题。具体而言，课程内容要求“了解我国以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局，推动高质量发展，知道统筹推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设的‘五位一体’总体布局。”围绕“共筑生命家园”这一议题，旨在引领学生达成以下核心素养：政治认同：通过感悟我国生态文明建设的重大成就，深刻理解并认同人与自然和谐共生的必要性，坚定走绿色发展道路的信心，认同“绿水青山就是金山银山”的发展理念，拥护我国节约资源和保护环境的基本国策及相关的重大战略。道德修养：树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态道德观。在日常生活中自觉形成节约资源、保护环境的意识，养成关爱自然、与大自然和谐相处的习惯，热爱我们共同的生活家园。责任意识：明确自己在建设美丽中国中的责任，能够将生态文明理念内化于心、外化于行。在日常生活中践行绿色、低碳、循环的生活方式，并具备积极参与环保行动、勇于同破坏环境的行为作斗争的责任感和使命感。法治观念：认识到保护生态环境不仅要靠道德约束，更要依靠法治保障。理解严守生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线的重要性，树立依法治国的观念。二、核心概念与知识图谱深度解析（一）【模块一】坚持人与自然和谐共生【基础】【高频考点】【核心要义】：本模块旨在从哲学和现实层面厘清人与自然的关系，回答“为什么要和谐共生”以及“如何实现和谐共生”的问题。1.【重要】追求人与自然和谐共生的深层动因（“为什么”）1.2.智慧选择与生态预警：追求人与自然和谐共生，并非权宜之计，而是人类在面对日益严峻的生态危机、资源约束趋紧、环境污染严重、生态系统退化等挑战时，作出的深刻反思与必然的智慧选择。这是对人类过去“征服自然”、“改造自然”模式的纠偏。2.3.生命共同体的本质：自然是生命之母，是人类赖以生存发展的基本条件。【非常重要】人与自然的关系是相互依存、共生共荣的。自然为人类的生存与发展提供滋养和必要条件（如空气、水、土壤、矿产等）；作为自然的一部分，人类有责任避免自然受到不必要的伤害，并要为开发利用自然作出必要的补偿和修复。这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、多元中的一致、“纷乱”中的有序。3.4.历史兴衰的深刻启示：【高频考点】生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。古今中外，文明的兴起与衰落往往与生态基础的优劣密切相关。古埃及文明、古巴比伦文明的衰落，都与生态环境的破坏有直接关系。这警示我们，如果人类肆意凌驾于自然之上，只索取不回报，甚至过度索取，最终必然会受到自然的无情报复，导致文明的衰落。5.【非常重要】建设生态文明的基本路径（“怎么做”）1.6.确立根本目标：实现人与自然和谐发展，建设生态文明，必须坚持以资源环境承载能力为基础，以自然规律为准则，以可持续发展、人与自然和谐共生为目标。这是生态文明建设的根本遵循。2.7.坚守基本国策：必须坚持节约资源和保护环境的基本国策。这一国策要求我们在经济社会发展的全过程和各领域，都要珍惜每一寸土地、每一滴水、每一份资源，像保护眼睛一样保护生态环境，像对待生命一样对待生态环境，使青山常在、绿水长流、空气常新。3.8.【热点】贯彻新发展理念：必须坚持创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念。其中，绿色发展是新发展理念的重要组成部分，它注重解决的是人与自然和谐问题。要将绿色发展理念融入到经济社会发展的各方面，实现中华民族的永续发展。（二）【模块二】坚持绿色发展道路【非常重要】【难点】【核心要义】：本模块聚焦于发展方式的根本性转变，探讨如何在经济活动中贯彻生态文明理念，回答“如何实现绿色富国、绿色惠民”的问题。走绿色发展道路，建设生态文明，已成为当代中国的发展共识。1.【非常重要】核心议题：处理好经济发展与生态环境保护的关系（“怎么看”）1.2.辩证统一观：保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力。不能把经济发展与生态环境保护对立起来。2.3.价值取舍观：【高频考点】决不能以牺牲环境、浪费资源为代价，换取一时的经济增长。当经济发展与生态环境保护发生冲突时，必须坚持生态优先，牢固树立“宁要绿水青山，不要金山银山”的底线思维。3.4.内在转化观：“绿水青山就是金山银山”。良好的生态本身蕴含着无穷的经济价值，能够源源不断地创造综合效益，实现经济社会发展和生态环境保护协同共进，走出一条生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路。5.【非常重要】践行绿色发展道路的具体要求（“怎么做”）1.6.坚持绿色富国、绿色惠民：【基础】走绿色发展道路，要坚持绿色富国，让人民群众切实感受到经济发展带来的环境效益，实现生态惠民、生态利民、生态为民。坚持绿色惠民，将良好生态环境作为最普惠的民生福祉，激发人民群众的绿色创造热情，将生态优势转化为经济优势，实现绿色富国之梦。2.7.倡导绿色生产生活方式：【热点】走绿色、循环、低碳发展之路，要坚持节约优先、保护优先、自然恢复为主的方针（注意：不是“开发优先”）。要大力倡导节能、环保、低碳、文明的绿色生产生活方式，让绿色发展理念渗透到人们日常生活的方方面面，成为每个社会成员的自觉行动。例如，鼓励绿色出行、垃圾分类、减少一次性用品使用、发展循环经济等。3.8.严守红线与底线：【重要】建设生态文明，必须严守生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线。这三条红线是保障国家生态安全和人民群众环境权益的硬约束，是不可逾越的底线。4.9.【难点】完善制度保障：只有实行最严格的生态环境保护制度，全面建立资源高效利用制度，健全生态保护和修度，严明生态环境保护责任制度，才能为生态文明建设提供可靠保障。这体现了依靠法治和制度创新推进生态文明建设的思路。（三）【模块三】共建美丽中国的时代愿景【核心要义】：本模块描绘了生态文明建设的终极目标，将宏观的国家战略与微观的个人愿景相结合。1.【基础】美丽中国的时代图景：走绿色发展道路，建设资源节约型、环境友好型社会，实现经济繁荣、生态良好、人民幸福，是建设美丽中国的时代图景。这不仅是国家发展的宏伟蓝图，也是每个中国人对美好生活的向往。它要求我们不仅要创造更多物质财富和精神财富，也要提供更多优质生态产品以满足人民日益增长的优美生态环境需要。三、高频考点、常见题型与解题策略（一）【高频考点】分布与题型分析1.考点一：人与自然和谐共生的原因和做法。1.2.常见题型：选择题（多为说明类、体现类、启示类）、简答题（分析原因、提出建议）、材料分析题（结合具体案例说明）。2.3.考查方式：提供一段关于生态破坏或生态修复的材料（如塞罕坝林场建设、长江十年禁渔、某地环境污染事件等），要求学生分析其中体现的道理或说明应如何做。4.考点二：如何理解“绿水青山就是金山银山”。【热点】1.5.常见题型：辨析题、观点评析题、材料分析题。2.6.考查方式：引用习近平总书记关于生态文明建设的重要论述，或提供某地通过发展生态旅游、生态农业实现脱贫致富的案例（如浙江余村、安吉等地），要求学生谈谈对“两山”理念的理解，或评析“要发展经济就必须牺牲环境”等错误观点。7.考点三：走绿色发展道路的具体措施。【非常重要】1.8.常见题型：选择题（判断做法是否符合绿色发展理念）、建议类简答题、实践探究题（设计活动方案、撰写倡议书）。2.9.考查方式：设置生活情境（如购物、出行、居家等），要求学生选出符合绿色生活方式的做法；或从国家、企业、个人等不同角度，提出走绿色发展道路的具体建议。10.考点四：建设美丽中国的意义和时代图景。【基础】1.11.常见题型：选择题、简答题。2.12.考查方式：直接考查美丽中国的目标或意义，或将生态文明建设成果与其他建设成就结合考查。（二）【难点】易错点与解答要点剖析1.易错点一：将“人与自然和谐共生”等同于“人类不能开发利用自然”。1.2.解答要点：人与自然和谐共生强调的是在遵循自然规律的前提下，科学、合理、有序地开发和利用自然，并为开发利用进行必要的补偿和修复，实现永续发展，而非“绝对顺从”或“零开发”。3.易错点二：混淆“基本国策”、“发展战略”和“发展理念”。1.4.解答要点：【辨析】1.2.5.基本国策：节约资源和保护环境【基础】2.3.6.发展战略：可持续发展战略【基础】3.4.7.发展理念：创新、协调、绿色、开放、共享的新发展理念【非常重要】在答题时，要根据设问的指向精准匹配，如问“国家采取了什么政策”应回答国策；问“发展思路和方向”应回答理念或战略。8.易错点三：在处理经济发展与环境保护的关系时，观点片面或绝对化。1.9.解答要点：要坚持辩证统一的观点。【核心表述】要认识到保护生态环境就是保护生产力，改善生态环境就是发展生产力。不能以牺牲环境换取经济增长，而是要走绿色、循环、低碳发展之路，实现二者的协同推进。10.易错点四：答题角度单一，只考虑国家或只考虑个人。1.11.解答要点：在回答“如何做”的问题时，必须注意主体多元化，通常需要从国家（立法、政策、监管）、社会（宣传、风尚）、企业（技术创新、节能减排）、个人（观念、行动）等不同层面进行全面分析。（三）【进阶】解题模型与思维流程1.“原因类”题目解题模型：1.2.第一步：看设问，明确是问“为什么”要坚持某种做法或理念。2.3.第二步：读材料，提取关键信息，判断其指向的是“人与自然的关系”还是“绿色发展”。3.4.第三步：组答案，遵循“现状/问题+重要性/必要性+意义”的逻辑。【套路】：1.4.5.(1)现状/问题：我国面临着严峻的（资源/环境）形势，制约经济社会发展。2.5.6.(2)重要性/必要性：追求人与自然和谐共生是人类面对生态危机的智慧选择；自然是生命之母，人与自然相互依存；生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。3.6.7.(3)意义：有利于落实节约资源和保护环境的基本国策，贯彻新发展理念；有利于走绿色发展道路，建设生态文明；有利于实现中华民族永续发展，建设美丽中国。8.“评析/辨析类”题目解题模型：1.9.第一步：判断表态。明确指出观点是正确、错误还是片面的。2.10.第二步：分析理由。结合教材原理，对观点的合理性或不合理性进行深入剖析。例如，若遇到“要发展经济，牺牲环境在所难免”的观点，要指出其片面性，并阐述经济发展与环境保护的辩证关系。3.11.第三步：总结升华。再次强调正确的做法或应坚持的理念。12.“措施/建议类”题目解题模型：1.13.第一步：锁定主体。明确题目要求是“国家”、“企业”、“社会”还是“青少年（个人）”作答。2.14.第二步：对号入座。根据不同的主体，调用对应的知识储备。1.3.15.国家：完善法律法规、坚持国策战略、加强监管、严守三条红线、推动科技创新等。2.4.16.企业：加大环保投入、技术革新、节能减排、发展循环经济等。3.5.17.个人（青少年）：【重要】学习宣传环保知识；增强环保意识；落实具体行动（如：节约用水用电、绿色出行、垃圾分类、少用一次性用品、植树种草）；同破坏环境的行为作斗争等。6.18.第三步：逻辑清晰，分条列述。答案要具有针对性、具体性和可行性。四、知识拓展与素养提升1.【热点链接】碳达峰与碳中和：我国已向世界作出庄严承诺，力争2030年前实现碳达峰，2060年前实现碳中和。这是推动高质量发展的内在要求，也是构建人类命运共同体的重要举措。实现“双碳”目标，必须坚定不移走生态优先、绿色低碳的高质量发展道路，这与本课“共筑生命家园”的主题高度契合。中考可能会结合“双碳”目标，考查其对国家、企业和个人的要求。2.【热点链接】全国生态日：2023年6月28日，十四届全国人大常委会第三次会议决定，将8月15日设立为全国生态日。国家通过多种形式开展生态文明宣传教育活动。设立生态日，有利于更好学习宣传贯彻习近平生态文明思想，提高全社会生态文明意识，增强全民生态环境保护的思想自觉和行动自觉。3.【深度思辨】中华优秀传统文化中的生态智慧：本课理念与中华优秀传统文化中的“天人合一”、“道法自然”、“仁民爱物”等思想一脉相承。例如，“劝君莫打三春鸟，儿在巢中望母归”体现了对生命的尊重；“竭泽而渔，岂不获得？而明年无鱼”体现了取