初中语文八年级下册《回延安》核心考点与复习知识清单

初中语文八年级下册《回延安》核心考点与复习知识清单一、课程定位与核心素养目标【基础】【理解】本课是统编版初中语文八年级下册第一单元（民俗单元）中的一篇重要课文，也是一首红色经典诗歌。复习本课，需站在“文化自信”与“语言运用”的核心素养高度，准确把握诗歌的双重属性：既是文学欣赏的范本，也是传承延安精神的载体。文化自信：体会诗人对革命圣地延安的深情，理解陕北民俗（如白羊肚手巾、糜子、窑洞）和红色文化的内涵，培养爱国情操。语言运用：掌握“信天游”这一民歌形式的独特语言风格，学习比兴、夸张、拟人等修辞手法的综合运用。审美创造：通过赏析诗中精炼的动词（炼字）和意象，感受诗歌的节奏美、情感美和画面美。思维能力：梳理诗歌的情感线索与叙事线索，理解诗人思想感情的升华过程，训练逻辑思维与形象思维。二、文学常识与文体知识【基础】【高频考点】（一）作者档案——贺敬之身份：当代著名诗人、剧作家。地位：1940年赴延安鲁迅艺术学院学习，是延安培养的革命文艺战士。代表作：他与丁毅执笔创作的新歌剧《白毛女》是我国新歌剧发展的里程碑（获斯大林文学奖）。诗集有《放歌集》《朝阳花开》等。其诗歌善于从民歌和古典诗词中汲取营养，风格豪放激昂。（二）写作背景1956年，诗人贺敬之参加西北五省（区）青年造林大会，时隔十年重回曾生活战斗过的延安。抚今追昔，感慨万千，他用饱含深情的笔触，采用陕北当地的民歌形式，写下了这首脍炙人口的《回延安》。（三）文体知识——“信天游”【重要】【难点】定义：信天游，也叫“顺天游”，是流行于陕北的一种民歌形式。它调子高亢嘹亮，悠长舒展，具有很强的抒情性。结构特点：两行一节，上下句押韵，一节一韵（或几节押同一个韵）。诗行错落有致，读来有很强的音乐性。句法关系：节与节之间、上下句之间关系灵活多样，主要有以下三种，这是赏析的重点：比兴关系：【非常重要】上句起兴（先言他物以引起所咏之词）或比喻，下句引出主题。如“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”。并列关系：上下句或几节之间是并列的铺陈关系，多用来描写场面。如“一条条街道宽又平，一座座楼房披彩虹”。顺承关系：上下句按时间或逻辑顺序承接。如“老爷爷进门气喘得紧：‘我梦见鸡毛信来——可真见亲人……’”。语言风格：多用口语化、地域化的词汇（如“几回回”、“白生生”），大量使用叠词（如“紧紧儿”、“高高地”），增强了语言的亲切感和韵律感。三、基础积累与字词辨析【基础】（一）字音识记（重点方言音与易错音）白羊肚手巾(dǔ)注意：此处读dǔ，指胃，因毛巾状似羊肚，不读dù。糜子(méi)注意：一种谷物，黍类，俗称黄米。不读mí。脑畔上(pàn)方言，指窑洞的顶上。眼眶(kuàng)注意韵母为uàng，不读kuāng。登时(dēng)立即，立刻。盏(zhǎn)量词，用于灯。油馍(mó)一种油炸的面食。（二）词语释义（结合语境理解）几回回：一回又一回。陕北方言中量词叠用，表示数量多，强调次数频繁。搂定：紧紧抱住。表现了诗人对延安宝塔山的极度喜爱和亲切之情。登时：立刻，形容心情迫切，感觉时间过得快。白生生：很白，非常白（方言形容词，富有生活气息）。（三）【高频考点】炼字赏析——动词的魔力【重要】诗歌中一系列精当的动词，是中考阅读理解的重点。抓/贴：“手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。”——“抓”字表现出诗人对故土强烈的占有欲和亲切感；“贴”字将黄土与心窝相连，形象地写出了这片土地在诗人心中的分量，仿佛与生命融为一体。搂：“双手搂定宝塔山。”——运用夸张手法，“搂”字极度缩小了人与高大的宝塔山的距离，不仅写出了视觉上的清晰，更写出了诗人对延安象征物的深情拥抱，极具感染力。扑：“一头扑在亲人怀。”——【非常重要】“扑”字动作迅猛而热烈，比“走”“跑”更具感情色彩。它准确传达出诗人见到亲人时急不可耐、激动万分的心情，是积蓄十年情感的总爆发。唱/笑/招：“杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。”——赋予无生命的景物以人的动作和情感，通过拟人生动地渲染出诗人眼中一切景物都因自己的喜悦而变的欢快，侧面烘托了诗人的兴奋。四、文本内容与结构梳理【基础】【理解】全诗以“回延安”的过程为叙事线索，以“抒写对‘母亲’延安的感情”为抒情线索，分为五个部分，每一部分可以用一个字精准概括情感与内容【高频考点】：（一）回延安(第一部分)内容：写初回延安的激动与喜悦。情感：激动、兴奋。核心意象：黄土、宝塔山、亲人们。诗句聚焦：“心口呀莫要这么厉害地跳”——反常合道，以抑制心跳的写法反衬内心的狂喜。（二）忆延安(第二部分)内容：追忆当年在延安的战斗生活与养育之恩。情感：感激、怀念。核心意象：树根、羊羔羔、小米饭、红旗、书。手法聚焦：连用比兴，回忆延安对自己的培养，揭示情感的根基。（三）话延安(第三部分)内容：描绘与延安亲人欢聚一堂、热烈畅谈的场景。情感：兴奋、感动。核心意象：米酒、油馍、木炭火、老爷爷、团支书、社主任。手法聚焦：场面描写与人物群像。通过老中青三代人的对话，展现延安人的精神面貌。“一口口的米酒千万句话，长江大河起浪花”——运用夸张和比喻，极言谈话气氛的热烈和话题的广泛。（四）看延安(第四部分)内容：走遍新城，描绘延安的新面貌。情感：惊叹、赞美。核心意象：宽平的街道、披彩虹的楼房、明又亮的电灯、迎春风的绿树。手法聚焦：运用排比和铺陈，写延安的“换新衣”，展现社会主义建设的新成就。（五）祝延安(第五部分)内容：回顾延安的革命历史，展望美好未来。情感：热爱、眷恋、歌颂。核心意象：杨家岭的红旗、枣园的灯光、脚印、再回延安。手法聚焦：虚实结合。“身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲！”——【难点】诗人还未离开，却已许下“再回”的诺言，运用浪漫主义想象，将情感推向高潮，表达了与延安永不割舍的深情。五、艺术手法深度赏析【非常重要】【难点】（一）比兴手法的典范运用《回延安》是学习“比兴”的经典文本。例1：“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。”分析：兴中兼比。先写树的梢、枝、根紧密相连，这是“兴”；以此比喻“我”与延安山水、人民血脉相连的关系，这是“比”。例2：“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。”分析：兴中兼比。先描绘羊羔羔吃奶的情景，这是“兴”；用羊羔与妈妈的关系，比喻“我”与延安母亲的养育之恩，真挚动人。例3：“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。”分析：兴中兼比。先写延安土地上的庄稼，这是“兴”；以此引起下句，用“红旗”和“书”代指当年在延安的革命战斗生活与学习。（二）直接抒情与间接抒情的交织直接抒情：“革命的道路千万里，天南海北想着你……”直白地倾诉思念。间接抒情：通过动作描写（抓、贴、扑）、场景描写（团聚畅谈）、景物描写（延安新貌）来含蓄、形象地传达情感。（三）语言的地方色彩与韵律美叠词运用：【高频考点】诗中叠词极富表现力。表数量：几回回、一口口、一条条。表情态：紧紧儿、高高地。表颜色：白生生、红飘飘。作用：不仅使语言更形象、生动，而且增强了诗歌的节奏感和音乐美，读来朗朗上口，富有陕北民歌的韵味。方言词汇：“几回回”、“白生生”、“登时”、“脑畔上”等词的运用，使诗歌充满了浓郁的乡土气息和地域特色。六、考点突破与答题指导【考试策略】（一）常见考查方式积累与运用：字音字形（如：白羊肚dǔ、糜子méi）、文学常识（贺敬之、信天游）。诗歌赏析：炼字赏析（某字的表达效果）、句子赏析（修辞手法、描写方法）。整体感知：梳理情感线索、概括每部分内容。拓展探究：结合背景谈“延安精神”的现实意义，或与其它抒情作品进行比较阅读。（二）【高频考点】解题步骤示例1.炼字题（如赏析“一头扑在亲人怀”的“扑”字）【答题步骤】第一步（解词）：“扑”的意思是用力向前冲，使身体突然伏在物体上。第二步（描景象）：生动形象地写出了诗人回到延安，见到前来迎接的亲人时，急不可待、快步向前、猛然投入怀抱的动作姿态。第三步（析情感）：这一动作饱含深情，不仅表现了诗人与延安亲人之间没有丝毫隔阂的亲密关系，更淋漓尽致地抒发了诗人时隔十年重返故土，见到亲人时那种难以抑制的极度喜悦、激动和亲切之情。2.比兴手法题（如赏析“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”）【答题步骤】第一步（点手法）：这两句诗运用了“兴中兼比”（或比兴）的手法。第二步（析内容）：诗人先写树梢、树枝、树根紧紧相连的自然景象，这是起兴；然后以此引出并比喻自己与延安的山、水、人之间的亲密关系。第三步（答效果）：这种写法使抽象的情感变得具体可感，借助树的根梢一体，形象地表现出诗人与延安血脉相连、不可分割的深厚情谊，显得自然贴切，富有民歌韵味。（三）【易错点】警示混淆“比”与“兴”：简记，“比”是比喻（有明显的喻体和本体），“兴”是起兴（先唱别的事开头，引出正题）。两者常结合，答题时统称“比兴手法”或具体分析哪个词是比，哪个词是兴即可。忽视“回”字的内涵：理解“回延安”而非“去延安”，是理解全诗情感基调的钥匙。“回”意味着这里是家，是根，是精神的归属。对“浪漫主义结尾”理解浅表化：结尾“身长翅膀脚生云”并非实写，而是通过想象，表达将来还要回来的强烈愿望，以及相信延安会飞速发展的美好祝愿，体现了诗歌的浪漫色彩。七、思维拓展与跨学科视野（一）延安精神的传承“延安精神”是中国共产党在延安时期培育的优良革命传统，主要包括：自力更生、艰苦奋斗的创业精神；全心全意为人民服务的精神；实事求是、理论联系实际的精神。诗中所写的“小米饭养活我长大”、“手把手儿教会了我”，正是这种精神滋养了革命