江西省宜春市2025-2026学年九年级上学期期末语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页2025-2026学年上学期九年级期末考试（语文）试卷说明：1.全卷满分120分，考试时间150分钟。2.请按试题序号在答题卡相应位置作答，答在试题卷或其它位置无效。一、语言文字运用（12分）阅读下面的文字，完成小题。品读经典华章，文脉与风骨共彰；传承华夏气韵，礼仪与初心同行。沐《岳阳楼记》先忧后乐之风，熏陶品格明担当；察《范进中举》世俗百态之貌，躬身作（yī）蕴谦敬。读《湖心亭看雪》，赏清雅之境，养淡泊心境（）品《酬乐天扬州初逢席上见赠》，悟豁达胸襟，立奋进之志。让课文经典浸润心灵，让传统礼仪融入言行，以文育人铸品格，以礼立身传文明，在诵读积累中厚积力量，在知行合一中奔赴远方。1.给加点字注音，根据拼音写汉字。（1）陶________（2）（yī）________2.在括号内填入的标点符号是：________【答案】1.①.táo②.揖2.；【解析】【1题详解】本题考查字音字形。（1）熏陶（xūntáo）：指人的思想、品格在长期接触优秀文化或高尚精神中受到潜移默化的积极影响。（2）作揖（zuòyī）：中国古代的一种礼节，行礼时双手抱拳前推，身体略弯，表示恭敬谦逊。【2题详解】本题考查标点符号。语段中“读《湖心亭看雪》，赏清雅之境，养淡泊心境”与后文“品《酬乐天扬州初逢席上见赠》，悟豁达胸襟，立奋进之志”是结构相同、内容并列的两个分句且内部已经有逗号，前后语义紧密关联又各自独立，中间应用分号隔开以体现并列层次，应该用；（分号）。阅读下面的文字，完成小题。马年启新程，山河焕新颜。回望百年征程，先辈们为家国安宁和民族复兴__________（前仆后继前赴后继），用热血铸就丰碑；今朝我辈传承龙马精神，以敢闯敢拼的姿态勇毅前行，不负时代嘱托。通过回望先辈足迹、传承奋进精神，让我们坚定了初心，更积蓄了策马扬鞭、勇闯新程的磅礴力量。3.在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。4.文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。【答案】3.前仆后继4.删去“通过”或“让”【解析】【3题详解】本题考查词语辨析与语境运用。前仆后继：指前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，侧重形容英勇奋斗，不怕牺牲。前赴后继：指前面的人上去，后面的人紧跟上去，侧重形容奋勇前进，连续不断。结合原文“先辈们为家国安宁和民族复兴__________”可知，此处强调先辈们不惧牺牲、英勇奋斗的精神，应使用“前仆后继”。【4题详解】本题考查病句辨析。文中画波浪线的句子为：通过回望先辈足迹、传承奋进精神，让我们坚定了初心，更积蓄了策马扬鞭、勇闯新程的磅礴力量。该句存在成分残缺的语病。“通过”和“让”同时使用，造成句子缺少主语，结构不完整，表意不明确。删去“通过”或“让”。5.阅读下面的文字，完成小题。真正的思考往往发生在挑战现有认知之时。如果我们总是停留在自己熟悉且认同的观点里，思维便难以获得实质性的进步。________下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当的一项是（）①你需要主动接触那些令你感到困惑甚至抵触的思想。②只有跨越认知的舒适区，才能推动心智的真正成长。③如果不突破原有的思维框架，就难以获得新的见解。A.①②③ B.②①③ C.③①② D.②③①【答案】D【解析】【详解】本题考查衔接排序。根据文段内容，前文指出“真正的思考往往发生在挑战现有认知之时”以及“停留在熟悉观点里，思维难以进步”，横线处应承接这一逻辑，进一步阐述突破思维局限的必要性与具体做法。②句“只有跨越认知的舒适区，才能推动心智的真正成长”紧承上文“停留在熟悉观点”的反面，提出正面主张，起到承上启下的作用，应为首句；③句“如果不突破原有的思维框架，就难以获得新的见解”从反面论证②的观点，形成“正反论证”的逻辑递进；①句“你需要主动接触那些令你感到困惑甚至抵触的思想”则是对如何“跨越舒适区”的具体行为指引，放在最后，符合“提出观点—论证必要性—落实行动”的逻辑顺序。正确排序②③①；故选D。6.阅读下面文字，完成小题。自强不息是中华民族生生不息的精神密码，是少年跨越坎坷、逐梦前行的底气所在。它让迷茫者寻得清晰方向，让怯懦者收获前行勇气，让奋进者筑牢逐梦根基。倘若少年能以恒心对抗懈怠，便会在日积月累的坚持中淬炼出过硬本领。我们当以奋斗立身，在风雨挫折中磨砺意志，用笃行奔赴远方，让青春在不懈拼搏中绽放独有的光彩。下列对文段相关内容的分析，错误的一项是（）A.文中加点词“清晰”是形容词，“淬炼”是动词，“在”是介词。B.文中画线的“跨越坎坷”是动宾短语，“不懈拼搏”是偏正短语。C.句子“自强不息是中华民族生生不息的精神密码”的主干是：自强不息是密码。D.“倘若少年能以恒心对抗懈怠，便会在日积月累的坚持中淬炼出过硬本领”是条件复句。【答案】D【解析】【详解】本题考查语法知识综合分析。D.该句是典型的“假设……那么……”逻辑关系，属于假设复句而非条件复句；条件复句强调的是必要条件（如“只有……才……”“无论……都……”），而“倘若”引导的是假设让步；故选D。二、古代诗文阅读（20分）（一）（4分）阅读下面这首诗，完成小题。秋宿湘江遇雨谭用之湘上阴云锁梦魂，江边深夜舞刘琨①。秋风万里芙蓉国②，暮雨千家薜荔③村。乡思不堪悲橘柚，旅游谁肯重王孙④。渔人相见不相问，长笛一声归岛门。【注】①刘琨：晋朝人，少怀壮志，与祖逖相互激励，常闻鸡鸣而起来舞剑，准备为国家做一番事业。②芙蓉国：湖南省内因广种荷花，故有芙蓉国之称。③薜荔：又名木莲，一种常绿蔓生植物，多生于田野间。④王孙：本意是贵族子弟，有时也指隐士，这里是作者自指。《楚辞·招隐士》：“王孙游兮不归，春草生兮萋萋。”7.下列对诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联“锁梦魂”点出阴云笼罩下的愁绪，“舞刘琨”借典故抒壮志难酬的愤懑，开篇定调。B.颔联铺展湘江秋景，“万里”“千家”视野开阔，芙蓉、薜荔衬秋意，景中藏忧。C.颈联“悲橘柚”化用典故，“叹王孙”直抒羁旅之苦，乡思与失意交织。D.全诗以湘江秋雨为背景，描绘了江南秋景的明艳动人，抒发了对秋景的赞叹与思乡情。8.本诗“旅游谁肯重王孙”中的“重”字，有同学读zhòng，有同学读chóng，你更赞同哪种读法？请说明理由。【答案】7.D8.更赞同读zhòng。“重”读zhòng时意为“重视、看重”，诗句表达诗人羁旅他乡、怀才不遇境遇，询问谁会看重自己这落魄“王孙”，契合乡思与失意交织的情感；读chóng意为“重新”，与诗句语境无关【解析】【导语】这首《秋宿湘江遇雨》以湘江秋雨为背景，通过阴云、秋风、暮雨等意象营造出萧瑟氛围。诗人借刘琨舞剑的典故抒怀壮志难酬，又以“悲橘柚”“叹王孙”表达羁旅乡愁。尾联渔人“不相问”的细节，暗含世态炎凉之叹。全诗情景交融，在开阔的秋景中寄寓深沉的人生感慨。【7题详解】本题考查诗歌内容的理解和分析。D.全诗以“湘上阴云”“暮雨千家”“长笛一声归岛门”等意象营造出压抑、孤寂的氛围，并非描绘“江南秋景的明艳动人”；诗人借秋雨、薜荔、橘柚、孤岛等萧瑟景象，抒发的是羁旅漂泊之愁、壮志难酬之愤与思乡怀才不遇之悲，而非“对秋景的赞叹”；故选D。【8题详解】本题考查对诗歌词语读音与含义的辨析能力。要判断“旅游谁肯重王孙”中“重”的读音，需结合诗句语境、字义及全诗情感基调进行分析。首先，理解该句诗意：“我漂泊在外，又有谁会看重我这个落魄的‘王孙’呢？”此处“王孙”为诗人自指（注④），表达自己虽有才志却无人赏识的悲凉处境。“重”若读作zhòng，意为“重视、看重”，整句便传达出诗人因不被世人重视而产生的孤独与失落，与颈联上句“乡思不堪悲橘柚”共同构成羁旅之愁与怀才不遇的双重苦闷，情感逻辑严密。其次，若读作chóng（意为“重新”），则句意变为“谁肯重新看重王孙”，这在语义上显得突兀——“重新”隐含曾经被看重的前提，但诗中并无此意；且全诗弥漫着阴云、暮雨、孤笛等萧瑟意象，抒发的是当下不被理解的愤懑，而非对昔日荣宠的追忆或期待再度被用，因此“chóng”不符合语境。再者，联系典故背景：《楚辞·招隐士》以“王孙游兮不归”表达贤者隐遁、世无知音之叹。谭用之化用此典，正强调自己如“王孙”般高洁却遭冷落。此时“重”作“看重”解，恰能呼应“谁肯”这一反问语气，强化无人识才的悲慨。综上，“重”应读zhòng，取“重视”之意，既契合诗句语义，又与全诗沉郁悲凉的情感基调高度一致。（二）（10分）阅读下面文字，完成小题。云阳洞北小港记赵垣①自云阳洞口北行四十步，得小港。港之上芳树丛生，凉樾①低荫。沿港而西，竹篱映水，古屋参差。时疏雨乍过，新笋解箨②，蔷薇盛开，人语不传。惟闻山鸟唤晴，草蛙鸣动而已。②村之侧有山，山有石峰如覆钟。垒石其上，若棋居然，俗名棋盘山。其峰盖庆忌塔之址也。③峰之阳不数步，下视悬崖百尺，石壁绕池，壁如玦③，池如镜，如奁④初启然。遂循崖而下，临水坐。坐甫⑤定，忽有声自壁内出，各肖其人之声。同游人相顾错愕⑥。始知陆士云所记小语小隐，疾语疾应，哗然呼啸，答响满野，惊疑景况，语极真也。随山东折，即港之阳。土阜隆然起者为金祝⑦墓。其祠在港南小流水桥上。④呜呼，昔年血战之地今日徒见山高水深，惟留此丛祠以供报赛⑧奔走。野老村童，其亦知勤事⑨之酬耶？为诵诗曰：小步笙歌明社火，大招风雨下灵旗。太息而返。（选自《晚清文选》，有删改）【注】①樾：树荫。②解箨（tuò）：脱壳。③玦（jué）：环形有缺口的玉器。④奁（lián）：古代盛放梳妆用品的器具。⑤甫：刚刚。⑥错愕：仓促间感到惊愕。⑦金祝：宋朝抗金英雄金胜、祝威的合称。金兵攻打杭州时，两人率军民拼死抵抗，因寡不敌众，英勇就义。⑧报赛：祭祀。⑨勤事：尽心尽力于职事。9.文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“|”标示。昔年血战之地今日徒见山高水深10.解释文中加点词的含义。（1）惟（）（2）阳（）（3）临（）11.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。（1）其峰盖庆忌塔之址也。（2）忽有声自壁内出，各肖其人之声。12.文章以“太息而返”结尾，请结合全文，说说作者“太息”的原因有哪些？【答案】9.昔年血战之地|今日徒见山高水深10.①.只，仅仅②.山的南面（水的北面）③.靠近，临近11.（1）这座山峰大概是庆忌塔的旧址。（2）忽然有声音从石壁内传出，各自模仿着某人的声音。12.①感慨当年抗金英雄金胜、祝威血战之地，如今只剩山高水深和纪念祠堂，英雄事迹渐被淡忘；②惋惜百姓仅通过祭祀纪念英雄，可能未真正铭记他们“尽心报国”的精神。【解析】【导语】这篇《云阳洞北小港记》以细腻的笔触描绘了云阳洞北小港的幽静景色，通过移步换景的手法展现了竹篱古屋、山石池壁等自然与人文景观。作者借景抒情，由眼前的宁静联想到昔日的血战，抒发了对历史沧桑的感慨和对英雄的缅怀。文章语言简练，意境深远，结尾的“太息”更深化了情感表达，体现了作者深沉的忧思。【9题详解】本题考查文言文断句句意：过去这里是血战之地，如今只能看到山高水深的景象。“昔年血战之地”点明时间与事件性质，“今日徒见山高水深”描述当前所见，两者形成鲜明对比，构成转折关系。故断句为：昔年血战之地|今日徒见山高水深【10题详解】本题考查文言词语含义。（1）句意：只能听到山鸟呼唤晴天。惟：只，仅仅。（2）句意：山峰的南面没几步远。阳：山的南面（水的北面）。（3）句意：靠近水边坐下。临：靠近，临近。【11题详解】本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）盖：大概，大约；之：的；址：旧址，遗址；（2）肖：模仿，像；其：他们的，某人的；声：声音。【12题详解】本题考查文章内容理解和概括。根据文章第④段“呜呼，昔年血战之地今日徒见山高水深，惟留此丛祠以供报赛奔走”的内容分析，作者面对曾经金胜、祝威浴血奋战的战场，如今只剩自然山水与一座冷清的祠堂，英雄壮烈事迹已湮没于时光，仅存形式化的祭祀，由此生发深沉的历史感慨；根据第④段“野老村童，其亦知勤事之酬耶？”的内容分析，作者质疑乡间老人与孩童是否真正理解英雄“尽心报国”（注⑨）的牺牲精神，暗示当下纪念流于表面，缺乏对忠义气节的传承与体认，因而感到惋惜与忧虑；正因这种对英雄被遗忘的痛惜与对精神传承断裂的忧思交织，作者最终“太息而返”。参考译文：①从云阳洞口向北走四十步，就到了一个小港。港上有花草树木丛生，浓密的树荫低垂遮蔽。沿着港岸向西走，竹篱笆映照着水面，古老的房屋高低不齐。当时稀疏的雨刚下过，竹笋脱去外壳，蔷薇花盛开，听不到人说话的声音，只能听到山鸟呼唤晴天、草蛙鸣叫的声音罢了。②村子的旁边有山，山上有石峰，形状像倒扣的钟。上面堆叠的石头，像棋子一样安然摆放，俗称“棋盘山”。这座山峰大概是庆忌塔的旧址。③山峰的南面没几步远，向下看是百尺悬崖，石壁环绕着水池，石壁像环形有缺口的玉，池水像镜子，像刚刚打开的妆奁。于是沿着山崖往下走，靠近水边坐下。刚坐下不久，忽然有声音从石壁内传出，各自模仿着人的声音。一同游览的人互相看着，感到惊讶不已。这才知道陆士云记载的悄悄说话声音就小，大声说话声音就大，喧哗呼啸，回声满山谷，那种惊疑的景象，描述得非常真切。顺着山向东折去，就是小港的南岸。隆起的土山是金胜、祝威的坟墓。他们的祠堂在港南的小流水桥上。④唉！过去这里是血战之地，如今只见山高水深，只留下这些祠堂用来接受百姓祭祀奔走。乡间的老人和村里的孩童，他们也知道这是对尽心报国者的酬谢吗？为此吟诵诗句道：“小步笙歌明社火，大招风雨下灵旗。”我叹息着返回了。（三）默写。（6分）13.补写出下列句子中的空缺部分。（1）李白在《行路难（其一）》中，借典故抒发怀才不遇却盼被重用的句子是“__________，__________”。（2）苏轼在《水调歌头（明月几时有）》中，表达对天下离别之人的美好期许的句子是“__________，__________”。（3）范仲淹在《岳阳楼记》中，运用动静结合描写洞庭湖月夜美景的句子是“__________，__________”。【答案】①.闲来垂钓碧溪上②.忽复乘舟梦日边③.但愿人长久④.千里共婵娟⑤.浮光跃金⑥.静影沉璧【解析】【详解】本题考查默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“碧、溪、婵娟、璧”等字词容易写错。三、现代文阅读（30分）（一）（6分）阅读下面的文字，完成小题。要悦读，更要攻读①我曾有幸聆听王蒙先生的讲座，期间他谈及关于读书的见解：你不光要读看着舒服、顺当的书，也要读一点看着别扭、费劲的书。我们读书不光是为了解闷，也不光是悦读，还要有攻读，跟攻城一样，把硬骨头啃下来。正如王蒙先生所言，攻读一些读起来费劲的书籍，也是很有必要的。②当我们阅读时，常常会选择那些契合自己兴趣爱好的书籍——或是情节跌宕起伏的小说，让我们随着主人公的命运时而喜悦、时而忧愁；或是文笔优美流畅的散文，带着我们领略山川湖海的诗意温情与人间烟火，如此等等。在这样的阅读过程中，我们无需给自己过多压力，只需放松心情、沉浸其中，感受文字带来的阅读乐趣。③如果只一味追求阅读的轻松与愉悦，我们很可能读而速忘、读而无果，对知识的涉猎停留于表面和浅层，不能深入探究其内在的本质和规律，便难以在阅读中实现自我提升与成长。④攻读，恰似在崎岖险峻的山路上攀登，必须拥有坚定的意志并且投入持之以恒的努力。当我们深入研读一本本学术著作和经典名著时，可能会遭遇重重挑战。书中，难免有晦涩难懂的专业术语、错综复杂的逻辑架构以及深奥抽象的思想观点。为此，我们可以细致挖掘书中的深层内涵，并深入领会其蕴含的文化价值与时代意义。此外，我们还可以查阅丰富的辅助资料，对一时难以理解的内容进行反复揣摩，力求全面消化吸收书中的知识，并将其转化为自身的知识储备、智慧与能力。⑤正是这些挑战，驱使我们放慢急躁的心态，以更加沉静、更为专注、更为严谨的态度去审视每一个词语、推敲每一段文字、研读每一篇文章。⑥攻读之路虽然艰辛，但它带给我们的，不仅仅是知识的积累，更是人格的塑造和思想的精进。在这一过程中，我们可以逐渐学会如何批判性地思考，如何从不同角度审视问题，如何独立分析问题并寻求解决方案。这种能力的提升，不仅仅局限于学术研究，更可以渗透到我们生活的各个方面。经过这样的训练，我们可以更加理性地面对挑战，更加从容地应对变化，更加自信地追求目标。⑦悦读让我们在轻松愉悦的氛围中汲取知识，感受文字的魅力；而攻读则要求我们以严谨的态度深入钻研，力求理解透彻。两者相辅相成，共同促进我们的全面发展。在悦读中，我们可以培养对知识的兴趣和热爱，激发探索未知的欲望；在攻读中，我们可以锻炼自己的意志力和毅力，提升解决问题的能力。⑧因此，正如王蒙先生所言，我们应当将悦读与攻读有机结合，既要享受悦读，也要专注攻读。对于那些对工作和事业、成长和进步具有重要意义的书籍，应投入充足的时间和精力，力求理解透彻、掌握精通。唯有如此，才能在知识的海洋中畅游无阻，在求学的道路上收获丰富。（胡建新/选自《解放军报》2025年8月3日）14.下面对文章内容理解不正确的一项是（）A.文章开头由聆听王蒙先生讲座引出“不光要悦读，还要攻读”的观点，强调攻读有必要的核心主张。B.第②段描述悦读状态，第③段论述只追求悦读的弊端，前后一反一正，形成对比，突出攻读的必要性。C.文中将“攻读”比作“攻城”“攀登崎岖山路”，形象地突出了攻读需要坚定的意志和持续的努力的特点。D.文章全文采用“提出论点——分析问题——总结论点”的总分总结构，逻辑清晰，语言准确。15.对于文中所说“攻读一些读起来费劲的书籍，也是很有必要的”，你是否认同？请结合自己的阅读感受简要谈谈。【答案】14.B15.认同。攻读费劲的书籍能让人突破认知舒适区，深入钻研专业术语、复杂逻辑，提升批判性思维和解决问题的能力。如阅读《朝花夕拾》时，起初对文中的历史背景和隐喻感到晦涩，通过查阅资料、反复揣摩，不仅理解了文本内涵，还提升了文学鉴赏力，实现了真正的自我成长【解析】【导语】这篇《要悦读，更要攻读》以王蒙观点为引，通过对比论证阐发“悦读”与“攻读”的辩证关系。文章采用总分总结构：①段提出观点，②段描述悦读状态，③——⑥段通过比喻论证（攻城/登山）分析攻读价值，⑦——⑧段总结二者互补性。语言兼具形象性（“啃硬骨头”）与思辨性，既肯定悦读的审美愉悦，更强调攻读对思维深度、人格塑造的锻造作用。其核心价值在于破除碎片化阅读时代的知识焦虑，为深度阅读提供方法论指导。【14题详解】本题考查对内容的理解。B.第②段描述“我们”选择契合自己兴趣爱好的书籍，如小说、散文等，展现的是悦读带来的轻松愉悦，并非“反面”论证；第③段指出只追求悦读会导致“读而速忘”“难以深入”，这才引出对攻读必要性的论述。两段是层层递进的因果关系，而非“一反一正”的对比关系；故选B。【15题详解】本题考查对文本观点的个性化解读与迁移能力。针对“攻读费劲书籍的必要性”这一核心观点发表看法，并结合自身阅读体验进行论证。这需要先明确立场，再从文中提炼攻读的价值点，最后与个人阅读实践建立有效关联。根据文章第④段“攻读，恰似在崎岖险峻的山路上攀登，必须拥有坚定的意志并且投入持之以恒的努力”的内容分析可知，攻读的过程虽然艰辛，但能磨炼意志，培养持之以恒的品质；根据第⑥段“在这一过程中，我们可以逐渐学会如何批判性地思考，如何从不同角度审视问题”的内容分析可知，攻读能提升思维能力，帮助我们建立批判性思维和独立分析问题的能力；根据第⑧段“对于那些对工作和事业、成长和进步具有重要意义的书籍，应投入充足的时间和精力，力求理解透彻、掌握精通”的内容分析可知，攻读经典或专业书籍能为个人成长和未来发展奠定坚实的知识基础。示例：我非常认同“攻读费劲书籍”的必要性。在我看来，阅读不应仅仅是消遣，更应是一种思维的锻炼和精神的攀登。正如文中所言，攻读能“锻炼意志力”并“提升解决问题的能力”。在阅读《乡土中国》这类社会学著作时，我曾因费孝通先生严谨的学术逻辑和陌生的概念感到困惑，但正是这种“费劲”的过程，迫使我放慢速度、反复推敲，最终不仅让我理解了中国基层社会的结构，更让我学会了如何系统性地分析问题。这种思维的深度训练，是浅显的“悦读”无法替代的。（二）（7分）阅读下面文字，完成小题。学校即将开展校园健康宣传周，为此你打算制作一场主题为“科学认识肥胖，助力健康成长”的汇报。请你阅读材料并完成以下筹备任务。材料一：国家版儿童青少年食养指南来了①近些年来，我国儿童青少年肥胖率快速上升，已成为重要公共卫生问题之一。②肥胖对儿童青少年的不良影响③影响儿童青少年运动能力、骨骼肌发育和认知发展。④对儿童青少年的心理健康、心血管系统、内分泌系统、呼吸系统、消化系统等产生不良影响。⑤儿童青少年肥胖可持续至成年期，增加多种慢性病的发病风险。⑥肥胖的定义与判定⑦肥胖是人体脂肪积聚过多达到危害健康程度的一种慢性代谢性疾病，是因能量摄入超过能量消耗或机体代谢改变而导致体重过度增长的一种状态。其中，原发性肥胖是指排除继发于下丘脑——垂体——肾上腺轴病变、肿瘤、创伤、皮质醇增多症、遗传性疾病等原因，主要由于不健康生活方式，如高能量摄入、身体活动不足等因素造成的肥胖。⑧6～17岁男生和6～9岁女生腰围身高比大于0.48，10～17岁女生腰围身高比大于0.46，建议判定为中心型肥胖。（选自《第二课堂》2025年第3期，有删改）材料二：儿童青少年肥胖食养原则和建议要合理膳食，控制能量①饮食结构以低脂肪、低糖、降低热量为原则，保障食物种类多样化，每天摄入12种以上，每周25种以上不同种类的食物。三餐饮食均衡，减少精致碳水，强调全谷物、薯类、杂豆等碳水的使用，提供适量鱼、禽、蛋、瘦肉及豆类等优质蛋白，足量丰富的果蔬，尤其是深色蔬菜，保证乳类摄入。要规律进餐，科学选择零食②一日三餐，定时定量，早餐约20分钟，午餐或晚餐约30分钟，要细嚼慢咽，不暴饮暴食，建议在晚七点前吃完晚餐，晚餐后除了水，不再吃任何食物。调整进食顺序，按照“蔬菜→肉→主食”的顺序进餐。少吃或不吃油炸、甜食等高能量食物。选择干净卫生、营养素较高的食物作为零食，如新鲜蔬果、原味坚果、奶等。积极运动，贵在坚持③适当运动可以促进生长发育，建议从小运动量开始，逐步达到每天60分钟以上中高强度的身体活动，以户外、有氧运动为主，可利用碎片化时间练习，每次不少于10分钟的连续运动达到总运动量。每周至少3天强化肌肉力量及骨健康的高强度抗阻运动，达到挥汗如雨、气喘吁吁的程度。减少静态行为，每天视屏时间少于2小时，并养成长期运动的习惯。（选自“闪电新闻”2025年5月26日，有删改）材料三：某中学午餐营养菜谱A餐菜名食材配料B餐菜名食材配料葱爆羊肉羊肉、洋葱菠萝排骨仔排、菠萝香辣鸡块三黄鸡、洋葱、青椒清蒸鲈鱼鲈鱼、葱香菇白菜白菜、鲜香菇豌豆炒肉丝鲜豌豆、瘦肉丝、胡萝卜丝油焖笋黄田笋、肉沫干锅包菜包菜、胡萝卜、木耳C餐牛肉盖浇饭牛肉、青椒、洋葱D餐虾仁蛋炒饭虾仁、鸡蛋、青豆玉米红豆甜汤（配料：红豆50克、糯米小汤圆15克）；柑橘16.为了引出汇报内容，你找出了四位同学的体检报告。请根据材料内容，判断哪位同学为中心型肥胖。（）姓名ABCD性别女男女男年龄14岁15岁15岁14岁身高154cm163cm165cm171cm腰围60cm75cm70cm85cmA.A B.B C.C D.D17.根据三则材料，最适合作为汇报标题的一项是（）A.科学饮食+合理运动：守护青少年健康 B.儿童青少年肥胖的危害与预防C.校园午餐如何助力健康成长 D.从肥胖判定到运动计划：青少年健康指南18.汇报时，你计划用材料三的某中学午餐菜谱作为实例，向同学们说明如何在日常饮食中落实材料二的食养原则。请简要概述你的汇报内容。【答案】16.D17.B18.同学们，学校午餐菜谱契合“合理膳食、控制能量”的食养原则：菜谱包含肉、蛋、蔬、谷等多种食材，如A餐的葱爆羊肉、香菇白菜，保障营养均衡；同时减少油炸高能量食物，提供优质蛋白和深色蔬菜；我们可按“蔬菜→肉→主食”的顺序进餐，细嚼慢咽，不暴饮暴食，落实健康饮食要求【解析】【导语】三则材料围绕“儿童青少年肥胖”问题，形成逻辑闭环：材料一揭示现状与危害，明确肥胖判定标准；材料二提出科学食养与运动干预的具体策略；材料三以校园午餐菜谱为实践范例，体现知行合一。内容兼具科学性、指导性与可操作性，结构清晰，数据准确，语言简明，有效支撑“科学认识肥胖，助力健康成长”的主题，具有较强的公共卫生教育价值。【16题详解】本题考查信息提取与数据判断能力。根据材料一第⑧条：“6～17岁男生和6～9岁女生腰围身高比大于0.48，10～17岁女生腰围身高比大于0.46，建议判定为中心型肥胖”，逐项计算腰围身高比（腰围÷身高）：A（女，14岁）60÷154≈0.390<0.46，不肥胖；B.（男，15岁）75÷163≈0.460<0.48，不肥胖；C.（女，15岁）70÷165≈0.424<0.46，不肥胖；D.（男，14岁）85÷171≈0.497>0.48，符合中心型肥胖标准；故选D。【17题详解】本题考查对材料整体内容的概括与标题拟写能力。根据材料一，重点说明了儿童青少年肥胖的现状、危害、定义及判定标准；材料二提出了科学饮食、规律进餐、积极运动等具体食养原则和建议；材料三通过校园午餐菜谱，体现了合理膳食在实践中的应用。三则材料共同围绕“儿童青少年肥胖”这一核心问题，既讲清其危害，又给出预防与干预措施，具有“问题—对策”结构。选项B“儿童青少年肥胖的危害与预防”准确涵盖材料一的“危害”与材料二、三的“预防（食养+运动）”，主题集中、表述全面；其他选项或偏重局部（如C仅谈午餐）、或范围过宽（如D）、或未突出“肥胖”这一核心问题（如A）。故选B。【18题详解】本题考查信息整合与应用表达能力。根据材料二第①段“饮食结构以低脂肪、低糖、降低热量为原则，保障食物种类多样化……提供适量鱼、禽、蛋、瘦肉及豆类等优质蛋白，足量丰富的果蔬，尤其是深色蔬菜”的内容分析，材料三中A餐包含“葱爆羊肉”（优质蛋白）、“香菇白菜”（深色蔬菜与菌菇），B餐有“清蒸鲈鱼”“豌豆炒肉丝”“干锅包菜”，C餐为“牛肉盖浇饭”，D餐含“虾仁蛋炒饭”“红豆甜汤”及水果，整体食材涵盖肉类、水产、蛋类、豆类、多种蔬菜及水果，符合“食物种类多样化”和“优质蛋白+深色蔬菜”的要求；根据材料二第②段“少吃或不吃油炸、甜食等高能量食物”“调整进食顺序，按照‘蔬菜→肉→主食’的顺序进餐”的内容分析，菜谱中无油炸食品（如炸鸡、薯条），烹饪方式以爆、蒸、炒、焖为主，且可引导学生按推荐顺序进餐，避免暴饮暴食；综上，该菜谱在食材搭配、烹饪方式和进餐方式上，较好落实了材料二提出的食养原则。（三）（17分）阅读下面的文字，完成小题。寒夜星火①腊月的北风裹着雪粒子，像无数把小刀子刮在脸上。十三岁的林小满缩着脖子，把红缨枪往腋下又夹了夹——枪杆是爹亲手削的梨木，红缨却褪成了灰粉色，那是上个月跟还乡团周旋时，染了战友的血。②“小满，把这包东西藏好，比你的命还金贵。”指导员老周的声音压得极低，冻得发紫的手从怀里掏出个油布包，层层裹着，还能摸到里面硬邦邦的纸片。林小满认得，那是区里的党员名单，昨天夜里村支书把它塞给老周时，眼里的光比灶膛里的火还亮。③他们躲在山神庙的破供桌下，庙门早被风刮得只剩个门框，雪片子顺着缝隙往里灌。外面传来狗吠声，还有还乡团的吆喝：“搜！挖地三尺也要把共党名单找出来！”④老周的咳嗽声突然冒出来，他赶紧用袖子捂住嘴，指节因为用力而发白。林小满知道，指导员的肺痨又犯了，昨天为了引开敌人，他在雪地里跑了十几里，咳得连血沫子都吐出来了。⑤“小满，”老周扯了扯他的衣角，“等会儿我出去引开他们，你往东边跑，找区小队的李队长，把名单亲手交给他。”⑥林小满猛地抬头，供桌上的残烛晃了晃，把他的影子投在斑驳的神像上。“我不！要走一起走，我能打！”他把红缨枪往地上一顿，枪尖戳在冻硬的泥地上，发出“笃”的一声响。⑦老周笑了，眼角的皱纹挤成了沟壑：“你个小毛孩，打得过那些扛枪的？听话，这不是逃兵，是任务。”他摸了摸林小满的头，手上的茧子蹭得小满的额角发痒，“你还记得入党时说的话不？为了群众，啥都能舍。”⑧林小满咬着嘴唇，眼泪在眼眶里打转。他想起三个月前，老周把他拉进党员活动室，煤油灯底下，他跟着念“为人民服务”，声音比谁都响。那时候他觉得，自己是个大人了，能跟老周一样，保护村里的人。可现在，老周要把生的机会留给自己。⑨“可是指导员，你……”⑩“别可是了。”老周从怀里掏出个烤红薯，还带着点温度，“这是你娘昨天塞给我的，说让你垫垫肚子。快吃，吃完就走。”⑪林小满接过红薯，烫得手直抖。他咬了一口，甜得发苦，眼泪“吧嗒”掉在红薯上。⑫外面的脚步声越来越近，还夹杂着枪托砸门的声音。老周把油布包塞进林小满的棉袄里，又用布条在他腰上缠了两圈：“记住，往东跑，过了三道岭就是区小队的驻地。要是遇到敌人，就往雪沟里钻，别硬拼。”⑬他推了林小满一把，往庙后指了指：“那边有个狗洞，你从那儿钻出去，我去前面引开他们。”⑭林小满还想说什么，老周已经抓起地上的柴刀，往庙门口走去。他的背影在残烛的光里，显得格外单薄，咳嗽声又响起来，一声比一声重。⑮“指导员！”林小满喊出声。⑯老周回头，笑了笑：“小满，等革命胜利了，我还带你去镇上吃糖糕。”⑰庙门“哐当”一声被撞开，还乡团的人涌了进来。老周举起柴刀，大喝一声：“共党在这里！”⑱林小满咬着牙，钻进了庙后的狗洞。雪地里的寒气瞬间裹住了他，他能听到庙里传来的打斗声，还有老周的咳嗽声，越来越弱。他不敢回头，只能拼命往东跑，红缨枪在身后晃悠，油布包贴在胸口，暖得发烫。⑲跑了不知多久，他的鞋早就湿透了，脚冻得失去了知觉。突然，身后传来一声枪响，林小满的脚步顿了一下，眼泪再也忍不住，顺着脸颊往下流，冻成了冰碴子。他知道，老周没了。⑳他攥紧了拳头，把红缨枪握得更紧了。老周说过，名单比命还金贵，他不能让老周白白牺牲。㉑又跑了一个时辰，天快亮了，东方泛起一抹鱼肚白。林小满看到了三道岭，岭下有几个穿着灰布军装的人，正朝他这边望。他认出那是区小队的人，激动得大喊：“李队长！我是林小满！我有名单！”㉒李队长跑过来，扶住瘫倒在地的林小满，解开他腰上的布条，拿出了那个油布包。打开一看，里面的党员名单完好无损，只是油布上，还沾着林小满的眼泪和汗水。㉓“老周呢？”李队长的声音有些沙哑。㉔林小满低下头，眼泪滴在雪地上：“指导员……他为了引开敌人，牺牲了。”㉕区小队的战士们都沉默了，雪地里静得只剩下风声。李队长把林小满扶起来，拍了拍他的肩膀：“小满，你做得好，老周没有白保护你。这名单，能救好多人的命。”㉖林小满抬起头，望向东方的天空。太阳慢慢升起来，金色的光洒在雪地上，像无数颗星星。他想起老周的话，想起娘的红薯，想起村里人的笑脸。他知道，老周没有离开，他变成了天上的星星，在寒夜里，照着他们前进的路。㉗后来，林小满成了区小队里最年轻的战士。他拿着老周的枪，跟着李队长打还乡团，保护老百姓。每次战斗前，他都会摸一摸胸口的油布包——那里面，除了新的情报，还有一片红缨，是从老周的枪上拆下来的。㉘寒夜里，星星亮了起来。林小满知道，只要他们还在，革命的火种就不会灭，老周他们用生命守护的希望，总有一天会变成燎原的大火。19.小说围绕“林小满的成长”讲述了一个感人的故事，请根据提示完成下面表格。情节“林小满”的行为和心理状态接受任务行：“把红缨枪往地上一顿”心理：①_______临行前行为：“咬着嘴唇”“眼泪在眼眶里打转”心理：②_______撤离途中行为：③_______心理：坚定完成任务行为：④_______心理：激动、悲痛20.回忆性场景是小说情节的重要补充。请发挥想象和联想，以林小满的第一人称视角还原文中画横线处“跟着老周在煤油灯下念‘为人民服务’”的场景。80字左右。21.请结合小说内容，分析文中指导员老周的人物形象。22.文中的“红缨枪”看似不起眼，实则暗含作者匠心。请根据文章内容，谈谈你的理解。【答案】19.①.倔强、不服输（想与老周一起战斗）②.不舍、愧疚（不愿独自离开，心疼老周）③.拼命往东跑，攥紧红缨枪，不敢回头④.瘫倒在地，向李队长喊话，交出油布包20.示例：煤油灯的光映着土墙，老周坐在对面，声音沉稳有力。我攥紧拳头，跟着他一字一句念“为人民服务”，声音响亮得怕自己忘了。灯光暖烘烘的，我盯着老周坚毅的眼神，心里暗暗发誓：要像他一样，保护村里的人，做个真正的党员。21.①忠诚勇敢：为保护党员名单，主动引开还乡团，不惜牺牲自己；②关爱下属：照顾林小满，把生的机会让给他，还给他烤红薯、叮嘱逃生技巧；③信念坚定：身患肺痨仍坚持革命工作，用“为人民服务”的信念激励林小满。22.①红缨枪是林小满的武器，象征他的革命身份与勇气，从“夹着红缨枪”到“握得更紧”，体现他的成长；②红缨染过战友的血，后来又加上老周枪上的红缨，象征革命精神的传承；③红缨枪在寒夜中相伴林小满完成任务，暗合“星火”之意，象征革命火种永不熄灭。【解析】【导语】《寒夜星火》以“红缨枪”为线索，串联起林小满的成长与老周的牺牲。在冰天雪地的寒夜里，少年从倔强冲动到坚定担当，革命者以生命守护信仰，星火般的希望在传承中不灭。小说用细腻的动作与心理描写，让革命精神具象可感，红缨上的血与胸口的油布包，都成了信仰的注脚，寒夜虽冷，星火永存。【19题详解】本题考查内容理解与分析。一空：根据文章第⑥段“林小满猛地抬头，供桌上的残烛晃了晃，把他的影子投在斑驳的神像上。‘我不！要走一起走，我能打！’他把红缨枪往地上一顿，枪尖戳在冻硬的泥地上，发出‘笃’的一声响”可见，小满不愿独自逃生，想和老周并肩作战，体现出少年的倔强与不服输。故此空填“倔强、不服输”。二空：根据文章第⑧段“林小满咬着嘴唇，眼泪在眼眶里打转”“可现在，老周要把生的机会留给自己”，第⑪段“林小满接过红薯，烫得手直抖。他咬了一口，甜得发苦，眼泪‘吧嗒’掉在红薯上”可知，小满既舍不得老周，又因自己要逃生而愧疚，内心充满矛盾与心疼。故此空填“不舍、愧疚”。三空：根据第⑱段“林小满咬着牙，钻进了庙后的狗洞。雪地里的寒气瞬间裹住了他，他能听到庙里传来的打斗声，还有老周的咳嗽声，越来越弱。他不敢回头，只能拼命往东跑，红缨枪在身后晃悠，油布包贴在胸口，暖得发烫”，第⑳段“他攥紧了拳头，把红缨枪握得更紧了”可知，拼命往东跑，攥紧红缨枪，不敢回头。小满牢记任务，用行动守护名单。故此空填“拼命往东跑，攥紧红缨枪，不敢回头”。四空：根据第㉒段“李队长跑过来，扶住瘫倒在地的林小满，解开他腰上的布条，拿出了那个油布包。打开一看，里面的党员名单完好无损，只是油布上，还沾着林小满的眼泪和汗水”，第㉔段“林小满低下头，眼泪滴在雪地上：‘指导员……他为了引开敌人，牺牲了’”可知，小满瘫倒在地，向李队长喊话，交出油布包。小满完成任务后情绪崩溃，既为完成任务激动，也为老周牺牲悲痛。故此空填“瘫倒在地，向李队长喊话，交出油布包”。【20题详解】本题考查第一人称的运用。题干要求以第一人称“我”还原场景，根据第⑧段“林小满咬着嘴唇，眼泪在眼眶里打转。他想起三个月前，老周把他拉进党员活动室，煤油灯底下，他跟着念‘为人民服务’，声音比谁都响。那时候他觉得，自己是个大人了，能跟老周一样，保护村里的人。可现在，老周要把生的机会留给自己”可知，这是三个月前老周带小满入党的场景。需要包含的核心要素有：环境描写：“煤油灯的光映着土墙”，营造出艰苦而庄重的氛围，符合革命年代的背景。人物刻画：“老周坐在对面，声音沉稳有力”，突出老周作为引路人的可靠与坚定；“我攥紧拳头”，表现小满内心的激动与决心。核心事件：“跟着他一字一句念‘为人民服务’，声音响亮得怕自己忘了”，将誓言的力量感具象化。心理活动：“心里暗暗发誓：要像他一样，保护村里的人，做个真正的党员”，点明了这个场景对小满成长的深远影响，为后文他坚定完成任务埋下伏笔。示例：煤油灯昏黄的光映着斑驳的土墙，老周坐在我对面，他的声音沉稳而有力。我紧紧攥着拳头，跟着他一字一句地念：“为人民服务”，声音响亮得仿佛要刻进骨子里。盯着老周那双坚毅的眼睛，我在心里暗暗发誓，一定要像他一样，保护好村里的每一个人，做一个真正的共产党员。【21题详解】本题考查人物形象。根据文章第⑤段“‘小满，’老周扯了扯他的衣角，‘等会儿我出去引开他们，你往东边跑，找区小队的李队长，把名单亲手交给他’”，第⑰段“庙门‘哐当’一声被撞开，还乡团的人涌了进来。老周举起柴刀，大喝一声：‘共党在这里！’”可知，老周为保护党员名单，主动引开还乡团，不惜牺牲自己，体现了他为革命事业献身的大无畏精神。根据文章第⑩段“‘别可是了。’老周从怀里掏出个烤红薯，还带着点温度，‘这是你娘昨天塞给我的，说让你垫垫肚子。快吃，吃完就走’”，第⑫段 “老周把油布包塞进林小满的棉袄里，又用布条在他腰上缠了两圈：‘记住，往东跑，过了三道岭就是区小队的驻地。要是遇到敌人，就往雪沟里钻，别硬拼’”，第⑬段“他推了林小满一把，往庙后指了指：‘那边有个狗洞，你从那儿钻出去，我去前面引开他们’”可知，老周把生的机会留给小满，还送烤红薯、叮嘱逃生技巧，尽显对晚辈的关怀与爱护。根据第④段“老周的咳嗽声突然冒出来，他赶紧用袖子捂住嘴，指节因为用力而发白。林小满知道，指导员的肺痨又犯了，昨天为了引开敌人，他在雪地里跑了十几里，咳得连血沫子都吐出来了”可知，即使病痛缠身，他也始终坚守信仰，用行动诠释党员的初心与使命，是小满精神上的引路人。【22题详解】本题考查对文章内容的理解。根据文章第①段“把红缨枪往腋下又夹了夹——枪杆是爹亲手削的梨木，红缨却褪成了灰粉色，那是上个月跟还乡团周旋时，染了战友的血”，第⑥段“他把红缨枪往地上一顿，枪尖戳在冻硬的泥地上，发出‘笃’的一声响”，第⑳段“他攥紧了拳头，把红缨枪握得更紧了”，第㉗段“每次战斗前，他都会摸一摸胸口的油布包——那里面，除了新的情报，还有一片红缨，是从老周的枪上拆下来的”可知，从“把红缨枪往地上一顿”到“攥紧红缨枪”，红缨枪见证了林小满从倔强少年到坚定战士的蜕变，是他革命身份与勇气的象征。红缨上染过战友的血，后来又加上老周枪上的红缨，它不仅是武器，更是革命精神的接力棒，象征着信仰与使命的代代相传。寒夜里，红缨枪陪伴小满完成任务，与标题“寒夜星火”呼应，暗示革命火种如星火般，在黑暗中不灭，终将燎原。四、名著阅读（8分）23.下列对相关名著的解说，不正确的一项是（）A.20世纪30年代，艾青的诗歌大多充满忧郁的情调，但这种忧郁并不消极，而是饱含了对祖国和人民最深沉的爱，具有非常凝重、深厚而又大气的风格。B.《水浒传》是一部歌颂农民起义的长篇章回体文言古典小说，以北宋末年宋江起义为题材，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。C.自由体长诗《向太阳》《火把》的创作，为诗人艾青赢得了“‘太阳与火把’的歌手”的美誉。D.“有诗为证”这种表达在《水浒传》中多次出现，或概述前文，或引出下文，或暗示人物命运，有明显的文人雅士加工的特点。【答案】B【解析】【详解】本题考查名著阅读。B.《水浒传》是歌颂农民起义的长篇章回体白话小说，并非文言小说。故选B。24.诗歌阅读有方法，请从下面的阅读策略中任选一种对《光的赞歌（节选）》进行赏读。光的赞歌（节选）光给我们以智慧/光给我们以想象/光给我们以热情/光帮助我们创造出不朽的形象/……/历史上的所有暴君/千方百计想把光监禁/因为光能使人觉醒（选自《艾青诗选》）A.把握诗歌的意象B.品味诗歌的语言C.体味诗歌的情感【答案】示例：选A（把握诗歌的意象）诗歌以“光”为核心意象，“光”象征智慧、想象、热情与觉醒，暴君“监禁光”的行为，突出了“光”代表的进步力量，表达了诗人对光明与真理的追求【解析】【详解】本题考查诗歌鉴赏方法的运用能力。题目提供三种阅读策略（意象、语言、情感），要求任选其一进行赏析。《光的赞歌（节选）》以“光”为核心，通过反复咏叹与对比手法，表达对光明、觉醒与创造的礼赞。若选择A.把握诗歌的意象，需聚焦“光”这一核心意象，分析其象征意义及在诗中的作用。根据诗歌“光给我们以智慧/光给我们以想象/光给我们以热情”可知，“光”并非仅指自然光线，而是被赋予了精神与思想的内涵，象征着启蒙、创造力与人类进步的力量；根据“光帮助我们创造出不朽的形象”可知，“光”进一步升华为艺术与文明的源泉，是推动人类文化发展的内在动力；根据“历史上的所有暴君/千方百计想把光监禁/因为光能使人觉醒”可知，诗人将“光”与“暴君”对立，凸显其唤醒民众、打破蒙昧的革命性力量——此处“光”成为真理、自由与反抗压迫的象征。综上，“光”作为贯穿全诗的核心意象，承载了智慧、创造、觉醒等多重象征意义，使抽象理念具象化，增强了诗歌的思想深度与感染力。示例一：我选择策略A。把握诗歌的意象。诗中“光”是核心意象，它不仅带来智慧、想象和热情，更是创造不朽艺术的源泉；暴君试图“监禁光”，恰恰反衬出光具有唤醒民众、打破黑暗的巨大力量。诗人借“光”象征真理、自由与觉醒，表达了对光明必将战胜黑暗的坚定信念。若选择B：品味诗歌的语言。艾青的诗风质朴而有力，善用排比、对比等手法增强表达效果。在《光的赞歌（节选）》中，语言简洁却富有节奏感和思想张力。根据诗歌“光给我们以智慧/光给我们以想象/光给我们以热情”可知，诗人连用三个结构相同的句式，构成排比，不仅强化了“光”的多重价值，也使语言富有韵律与气势，突出光对人类精神世界的全面滋养；根据“历史上的所有暴君/千方百计想把光监禁”可知，“千方百计”与“监禁”形成强烈动词搭配，将抽象的压迫具象化，语言极具表现力；再看“因为光能使人觉醒”一句，用语平实却如警句般铿锵，与前文暴君的阴谋形成鲜明对比，凸显光明不可压制的真理力量。全诗意象鲜明、句式整饬、对比强烈，语言既有抒情性，又具哲理性，体现了艾青“朴素中见深刻”的语言风格。示例二：我选择策略B。品味诗歌的语言。诗人运用排比句“光给我们以智慧……热情”，节奏铿锵，强调光对人类精神的多重馈赠；又以“暴君千方百计想把光监禁”与“光能使人觉醒”形成尖锐对比，语言简练却充满张力。全诗用朴素而有力的语言，传递出对光明不可战胜的坚定信念。若选择C：体味诗歌的情感。艾青的诗常饱含对民族命运的关切与对光明的执着追求。此节虽短，但情感层层递进，由礼赞转向抗争，最终升华为对觉醒力量的信心。根据“光给我们以智慧……创造出不朽的形象”可知，诗人以崇敬与感恩之情赞美光赋予人类文明与创造力，情感温暖而昂扬；而当写到“历史上的所有暴君/千方百计想把光监禁”时，语气转为愤慨与批判，揭露专制者对真理的恐惧；最后“因为光能使人觉醒”一句，则流露出坚定与希望——尽管黑暗试图封锁光明，但觉醒的力量终将冲破牢笼。这种由颂扬到控诉再到坚信的情感脉络，体现了诗人对民族觉醒、人民解放的深切期待，情感真挚而深沉。示例三：我选择策略C。体味诗歌的情感。诗歌先以热忱礼赞光带来的智慧与创造，继而愤怒揭露暴君对光的围剿，最终坚定宣告“光能使人觉醒”。情感从崇敬到愤慨再到信念，层层推进，表达了诗人对光明必胜、人民终将觉醒的炽热信心。25.酒在《水浒传》中既是推动情节的“催化剂”，也是引发变故的“导火索”，亦有“酒香壮人胆，酒酣误人事，酒烈乱人心，酒迷毁人行”的多样影响。请从《水浒传》中任选两个人物，分别结合其饮酒的经典情节，从两个不同角度分析酒对人物行为或命运产生的具体影响。【答案】①武松：景阳冈打虎前，武松饮酒后勇气倍增，借着酒劲打死猛虎，成为家喻户晓的英雄，酒在此处是“壮人胆”的催化剂，推动其英雄形象的塑造；②宋江：浔阳楼饮酒后，宋江酒后题反诗，被黄文炳告发，陷入牢狱之灾，最终被逼上梁山，酒在此处是“引变故”的导火索，改变了他的人生轨迹。【解析】【详解】本题考查对名著内容的理解和分析。需紧扣“不同角度”，选取典型情节，分析酒如何具体影响人物行为