2025-2026学年小班手工风铃教案

2025-2026学年小班手工风铃教案学科年级册别七年级下册教材授课类型新授课设计思路一、设计思路结合小班幼儿生活经验和课本“声音与材料”主题，以“风铃制作”为载体，通过观察实物感知风铃结构，选用彩纸、铃铛等安全材料，引导幼儿剪贴、穿绳组合，在动手操作中认识形状、颜色，发展精细动作，感受声音与材料的联系，体验手工乐趣，培养初步审美与创造力，贴合小班“做中学”教学实际。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿感知风铃的形状、色彩与声音的美，培养审美感知能力；通过剪贴、穿绳等操作，用材料表现风铃形态，发展艺术表现与动手能力；鼓励尝试不同材料组合，创作个性化风铃，激发创意实践意识；在制作中体验材料特性与声音的联系，初步形成对“声音与材料”的认知，萌发对传统手工艺的兴趣。学情分析三、学情分析小班幼儿（3-4岁）对形状、颜色有初步认知，能识别基本图形和常见色，但对材料特性（如纸的脆度、铃铛发声原理）了解有限；精细动作处于手眼协调初期，能握剪刀简单剪直线，穿绳、粘贴精准度低，需教师辅助；好奇心强，喜欢动手操作，但注意力易分散，依赖模仿；行为上习惯重复简单动作，合作意识萌芽，分享材料时易争抢。结合课本“声音与材料”主题，需简化步骤，提供半成品辅助，分组合作培养分享，通过观察实物激发兴趣，帮助幼儿在操作中建立材料与声音的初步联系。教学资源软硬件资源：彩纸、铃铛、棉绳、儿童安全剪刀、固体胶、托盘、展示架、风铃实物样本

课程平台：幼儿园手工活动区、班级自然角

信息化资源：风铃结构图片、制作步骤短视频（无声或轻音乐背景）

教学手段：实物观察法、教师示范法、小组合作操作、情境创设（“风铃的声音”游戏）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：在班级群推送“风铃小调查”图片集（含不同形状、材质的风铃），要求幼儿和家长一起观察图片，听一听家里或附近有没有类似的声音；设计预习问题：“你看到的风铃像什么？”“它会发出什么样的声音？”；通过家长群收集幼儿观察记录（口头描述或简单涂鸦）。

学生活动：和家长一起看图片，模仿风铃的声音，用手指画或简单词语描述自己的发现（如“圆圆的”“叮叮响”）；将记录告诉老师。

教学方法/手段/资源：亲子互动法、图片观察法；资源：风铃图片集、语音记录功能。

作用与目的：初步感知风铃的外形与声音，为课堂活动积累感性经验，激发探索兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：出示实物风铃，摇晃让幼儿听声音，提问“风铃为什么会唱歌？”；讲解知识点：结合实物演示，简单介绍风铃的“挂片、绳子、铃铛”三部分，强调“不同材料（纸、塑料、金属）声音不同”；组织课堂活动：分组发放半成品（剪好形状的彩纸、打好孔的挂片、铃铛），教师示范剪直线、穿绳、粘贴步骤，幼儿分组操作，教师巡回指导（重点帮助手眼协调弱的幼儿）；解答疑问：针对“绳子穿不进去”“铃铛粘不牢”等问题，示范用小棒辅助穿绳、轻压胶水等方法。

学生活动：听风铃声，观察实物结构；尝试用安全剪刀剪彩纸，将绳子穿过挂片孔，用固体胶粘贴铃铛；遇到困难时举手提问，与同伴分享材料。

教学方法/手段/资源：示范法、实践法、合作学习法；资源：实物风铃、半成品材料包、儿童安全剪刀。

作用与目的：通过分步操作掌握风铃制作技能，重点突破“精细动作（剪、穿）”和“材料与声音联系”的重难点，体验合作乐趣。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：“和爸爸妈妈一起用家里的废旧材料（瓶盖、小贝壳）做一个小风铃，明天带来分享”；提供拓展资源：推荐绘本《会唱歌的风铃》，班级展示区设置“我们的风铃墙”；反馈作业：对幼儿作品进行简单点评（如“你的瓶盖风铃声音很清脆”），展示优秀作品。

学生活动：用废旧材料制作风铃，在家长帮助下尝试不同组合；阅读绘本，回忆课堂制作过程；反思“我剪的纸形状很整齐”“下次要穿绳子慢一点”。

教学方法/手段/资源：亲子合作法、反思法；资源：废旧材料、绘本、展示墙。

作用与目的：巩固制作技能，激发创造性思维，通过反思提升动手能力，延续对“声音与材料”的探索兴趣。拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-绘本《会唱歌的风铃》：通过故事讲述不同材质风铃的发声原理，引导幼儿理解“硬材料声音清脆，软材料声音低沉”。

-图画书《奇妙的声音世界》：展示自然物体（如树叶、贝壳）如何被风吹动发出声音，延伸“生活中的风铃”概念。

-儿歌集《叮叮当当》：收录与风铃相关的儿歌，如《风铃谣》，强化声音与节奏的感知。

2.**课后自主探究活动**

-**自然材料风铃制作**：引导幼儿收集树叶、松果、小树枝等自然材料，用棉绳串联制作“森林风铃”，观察不同干燥度树叶的声响差异，联系课本“自然材料特性”知识点。

-**声音对比实验**：提供塑料瓶盖、金属铃铛、纸片等材料，让幼儿分组摇晃装有不同物品的密封罐，记录并描述声音特点，深化“材料与声音关系”的认知。

-**家庭风铃故事会**：鼓励幼儿与家长共同制作风铃，录制风铃声音并讲述制作故事，在班级分享，培养语言表达与情感联结能力。

3.**跨领域融合活动**

-**科学启蒙**：结合课本“声音的传播”单元，用风铃实验演示“风推动物体→物体碰撞发声”的简单原理，用气球模拟风，观察风铃静止与被吹动的状态变化。

-**文化体验**：介绍中国传统的“竹编风铃”和日本“风铃祭”，展示不同文化中风铃的象征意义（如祈福、宁静），结合课本“多元文化”章节，拓展文化视野。

-**环保创作**：使用废旧光盘、瓶盖等材料设计“环保风铃”，渗透课本“资源再利用”的环保理念，培养可持续发展意识。

4.**长期延伸项目**

-**“四季风铃”观察日记**：引导幼儿在不同季节收集对应材料（如春天的花瓣、秋天的落叶），制作季节主题风铃，用图画记录声音变化，建立“自然周期”与“声音变化”的关联。

-**班级“声音博物馆”**：持续收集幼儿自制风铃，按“金属类”“纸质类”“自然类”分类陈列，附上幼儿的观察笔记，形成动态学习资源库，呼应课本“分类与归纳”能力培养。

5.**教师指导要点**

-强调安全规范：使用剪刀时全程监护，避免小零件入口。

-分层任务设计：能力较弱幼儿提供预剪裁材料，能力较强幼儿鼓励自主设计形状。

-过程性评价：关注幼儿在探究中的提问（如“为什么纸片声音小？”）、合作行为（如分享材料）及创意表现（如组合多种材料），而非最终成品美观度。课后拓展拓展内容：

1.绘本《会唱歌的风铃》：阅读故事，观察书中不同材质风铃（纸、金属、塑料）的形状与声音差异，结合课本“材料与声音”知识点，用简单词语描述“硬的铃铛声音响，软的纸片声音轻”。

2.儿歌《风铃谣》：学唱儿歌，模仿“叮叮当、沙沙沙”等拟声词，感受风铃声音的节奏，联系课本“声音的多样性”。

3.短视频《风铃小制作》：观看无声的制作步骤视频（剪圆形纸片→穿绳→系铃铛），回顾课堂操作要点，巩固“剪、贴、穿”技能。

拓展要求：

1.亲子合作：用家中废旧材料（瓶盖、纽扣、小贝壳）制作一个“家庭风铃”，家长协助安全操作，幼儿自主选择材料并尝试穿绳。

2.声音观察：摇晃自制风铃，听一听“塑料瓶盖和金属铃铛的声音有什么不一样？”用图画或简单录音记录发现，下次带到班级分享。

3.教师支持：提供“材料声音记录表”（画材料+贴声音贴纸），解答幼儿“为什么有的声音大有的声音小”等问题，鼓励家长用生活化语言解释（如“铁做的硬，敲起来响；纸做的软，碰起来轻”）。教学反思这节课孩子们对风铃的声音特别感兴趣，摇晃时小耳朵都竖得高高的，说明“声音与材料”的课本主题抓得准。小班孩子精细动作还在发展，剪彩纸时有些手抖，但用安全剪刀剪直线基本能完成，只是速度慢，下次可以准备更多半成品，让他们有更多时间穿绳系铃。穿绳环节确实是个难点，几个孩子把绳子揉成一团，后来用小棒辅助穿过小孔，慢慢就学会了，看来操作步骤还得再拆细点。材料上，金属铃铛和塑料瓶盖的声音对比很明显，孩子们能指着说“铁的响，塑料的闷”，课本里的“材料特性影响声音”这个知识点他们懂了。合作时争抢铃铛的小插曲提醒我，材料包要分得