2025-2026学年教学设计幼儿园科学领域

2025-2026学年教学设计幼儿园科学领域科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年教学设计幼儿园科学领域教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课选自幼儿园科学领域教材（中班下册）“植物的生长”章节，主要内容为“种子的秘密”，包括种子的基本结构（种皮、胚）、种子发芽的条件（水、空气、适宜温度）以及种子生长的变化过程（生根、发芽、长叶）。通过观察不同种子的外形特征，动手实验探索种子发芽的条件，理解种子生长的基本过程。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已在生活中见过各种种子（如黄豆、绿豆、西瓜子），有过观察发芽豆芽的经历，对“种子会长成植物”有初步认知。本节课将学生的生活经验与科学探索结合，通过实验验证种子发芽需要水、空气等条件，深化对植物生长过程的理解，培养观察、比较和动手操作能力。核心素养目标二、核心素养目标通过观察种子的外形与基本结构，发展科学观察能力与初步的分类思维；在探究种子发芽条件的实验中，提升动手操作能力与对比分析能力；激发对植物生长过程的好奇心与探究欲，培养爱护植物、尊重生命的科学态度，初步建立“种子生长需要适宜条件”的科学认知。学习者分析三、学习者分析学生已经掌握了相关知识，包括见过各种种子（如黄豆、绿豆、西瓜子），有过观察发芽豆芽的经历，对“种子会长成植物”有初步认知。学习兴趣浓厚，对科学探索充满好奇心，喜欢动手操作和实验；能力方面，具备基本的观察和比较能力，但抽象思维较弱；学习风格倾向于直观、游戏化，通过感官体验学习。可能遇到的困难和挑战包括理解种子内部结构（如种皮、胚）抽象难以想象，实验操作中可能控制变量不严谨，如忘记加水或温度不适宜，以及注意力短暂难以持续观察种子生长过程。教学资源准备1.教材：确保每位幼儿配备中班科学下册教材，重点使用“种子的秘密”章节内容。

2.辅助材料：准备多种种子实物（黄豆、绿豆、向日葵籽）、种子结构放大图、种子生长过程图卡及发芽实验视频。

3.实验器材：每组提供透明塑料杯、脱脂棉、喷壶、绿豆种子，确保器材安全无锐角。

4.教室布置：设置分组实验操作台，配备观察记录单；教室一角布置种子展示区，陈列不同种子标本。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师手持装有黄豆、绿豆、向日葵籽的透明罐子，摇晃发出声响，提问：“小朋友们，罐子里装的是什么呀？你们在哪里见过它们？”请2-3名幼儿回答后，教师取出几颗种子放在手心：“这些小小的种子藏着大秘密，它们会长成我们吃的豆芽、美丽的向日葵。今天我们就来当小小科学家，探索种子的秘密！”通过实物提问，激活幼儿对种子的已有认知（见过、吃过），激发探究兴趣，自然引入“种子的秘密”章节内容。

2.新课讲授（15分钟）

（1）观察种子的外形与结构（5分钟）

教师分发黄豆、绿豆、西瓜子等实物种子及放大镜，引导幼儿观察：“看看这些种子有什么不一样？又有什么一样的地方？”幼儿观察后分享（如“黄豆大，绿豆小”“都有硬硬的外皮”）。教师出示种子结构图卡，结合实物讲解：“所有种子都有两层保护衣，叫种皮，里面藏着小生命叫胚，胚能长成根、芽、叶。”举例：“黄豆的种皮是黄色，轻轻剥开能看到里面的小胚，就像宝宝睡在摇篮里。”重点突破“种子基本结构”这一知识点，通过实物与图卡结合，将抽象结构具体化。

（2）猜想种子发芽的条件（5分钟）

教师展示两盆绿豆芽：一盆健壮，一盆干枯，提问：“为什么有的绿豆芽长得好，有的枯萎了？种子发芽需要什么呢？”幼儿自由猜想（如“需要水”“需要太阳”）。教师记录猜想，引导聚焦核心条件：“有的小朋友说水、空气、太阳，我们今天来验证哪些是必须的。”联系幼儿生活经验（如泡发豆芽需要加水），引出“水、空气、适宜温度”三个条件，为后续实验做铺垫，突出“控制变量”的探究方法。

（3）认识种子生长的过程（5分钟）

播放种子生长延时视频（绿豆从播种到长出两片真叶），教师边播放边讲解：“种子先吸水膨胀，然后破皮长出根（视频展示根向下生长），接着长出芽（芽向上钻出土壤），最后长出叶子（叶子张开变绿）。”出示生长过程图卡，请幼儿排序：“请小朋友们把种子长大的图片按顺序排好。”举例：“绿豆芽的根像老爷爷的胡须，芽像小尾巴，叶子像小翅膀。”通过动态视频和排序游戏，帮助幼儿理解“生根→发芽→长叶”的连续过程，突破“生长过程顺序”这一难点。

3.实践活动（10分钟）

（1）“解剖小种子”操作（3分钟）

每组提供黄豆、绿豆、镊子、托盘，教师示范：“用镊子轻轻夹开种皮，找出里面的小胚。”幼儿操作，教师巡回指导：“小心别弄破胚，看看黄豆的胚和绿豆的胚有什么不同？”幼儿完成后分享，教师总结：“所有种子都有种皮保护胚，胚是种子的小生命。”通过动手解剖，巩固种子结构知识，培养精细动作能力。

（2）“种子发芽条件对比实验”（4分钟）

每组提供两个透明塑料杯、脱脂棉、绿豆、标签。教师布置任务：“1号杯放湿棉花（有水有空气），2号杯放干棉花（有空气无水），都放在窗台上。”幼儿分组操作，贴好标签（1号：有水；2号：无水），教师提问：“接下来几天我们要观察什么？”幼儿回答：“哪个杯子的种子会发芽？”通过设置单一变量（水），让幼儿直观理解“水是发芽的必要条件”，渗透对比实验思想。

（3）“我画种子成长记”（3分钟）

发放画纸、蜡笔，请幼儿用图画记录种子生长的一个阶段（如生根、发芽、长叶），并简单描述。如幼儿画种子长出根，可写：“种子先长出根，根钻到土里喝水。”通过绘画表达，将抽象的生长过程转化为具体形象，加深对知识的理解和记忆。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）讨论一：种子发芽需要哪些条件？怎么证明？

幼儿可能回答：“需要水，因为1号杯有水会发芽，2号杯没水不会发芽。”“需要空气，因为把杯子密封起来种子就不发芽。”教师引导总结：“水、空气、适宜温度是发芽必须的条件，我们可以用对比实验证明。”举例回应：“就像小明说的，有水和空气的种子才能发芽，这和我们实验看到的一样。”

（2）讨论二：不同种子的结构有什么相同和不同？

幼儿可能回答：“黄豆和绿豆都有种皮和胚，但黄豆的种皮更厚，绿豆的胚更小。”“西瓜子有黑皮，也有胚。”教师总结：“所有种子都有种皮和胚，不同种子的种皮颜色、大小、厚薄不一样，但胚都能长成新植物。”举例回应：“小红观察得很仔细，黄豆和绿豆的结构一样，只是大小不同，这就是种子的共同特征。”

（3）讨论三：种子生长过程中，根、芽、叶分别有什么作用？

幼儿可能回答：“根吸收水分，芽向上长，叶子晒太阳会变绿。”教师补充：“根就像小吸管，从土里吸水和营养；芽像小钻头，向上钻出土壤；叶子像太阳能板，能晒太阳制造营养。”举例回应：“小刚说根吸水，完全正确！没有根，种子就喝不到水，长不大哦。”通过讨论，深化对种子结构和生长功能的理解，培养合作与表达能力。

5.总结回顾（5分钟）

教师出示“种子成长树”海报（包含种子结构、发芽条件、生长过程三个分支），通过提问回顾：“谁能说说种子里面最重要的部分是什么？”“种子发芽必须要有哪三个条件？”“种子长大的顺序是什么？”幼儿回答后，教师总结：“今天我们知道了种子有种皮和胚，发芽需要水、空气、适宜温度，长大顺序是生根→发芽→长叶。小朋友们都是厉害的小科学家，下次我们继续观察实验杯里的种子，看看它们会不会发芽！”最后布置家庭任务：“回家和爸爸妈妈一起观察家里的种子，看看哪些能发芽，下节课分享。”通过“种子成长树”梳理知识点，强化重点，延伸探究兴趣，将课堂学习与生活联系。教学资源拓展1.拓展资源：不同种子的结构特点举例，如花生种子有两片肥厚的子叶（双子叶植物），玉米种子有一片子叶（单子叶植物），西瓜子有黑色坚硬的种皮，莲子的种皮有气孔；种子发芽条件的多样性与生活实例，如冰箱里的种子因温度低（5℃）不发芽，阳台上的种子因温度适宜（20-25℃）发芽，密封罐里的种子因缺氧不发芽，浸泡在水里的种子因缺氧腐烂；种子生长过程中的关键细节，如种子萌发时胚根先突破种皮向下生长形成主根，胚芽向上生长形成茎和叶，子叶在双子叶植物中提供营养后逐渐枯萎，单子叶植物子叶将营养传递给胚乳；特殊种子的生长方式，如蒲公英种子带冠毛随风传播，苍耳种子带钩附着动物皮毛，椰子果实能漂浮在海水中传播；种子的休眠现象，如莲子的种皮坚硬需物理破坏休眠，某些沙漠植物的种子需降雨打破休眠。

2.拓展建议：家庭观察实验建议，准备黄豆、绿豆、玉米种子各10粒，分别放在三个透明杯中，用湿棉花覆盖，一个放常温阳台，一个放冰箱冷藏室，一个用保鲜膜密封扎小孔，每天观察记录发芽粒数和生长情况，对比不同条件对发芽的影响；自然探索建议，周末在小区或公园寻找不同植物的种子，如悬铃木的球形果实、牵牛花的黑色小种子、三叶草的褐色种子，用放大镜观察外形特征，猜测它们的传播方式（风、动物、自身弹射）；艺术表达建议，用彩泥捏出种子的结构（种皮、胚、子叶），或用画笔画出种子从播种到长出两片真叶的生长过程，每天添加一个阶段，标注日期和简单描述；亲子共学建议，和家长一起种植一盆小番茄或向日葵，每天测量幼苗高度，记录叶子数量的变化，用照片或图画制作“种子成长手册”；生活应用建议，观察厨房里的食材种子（如绿豆、红豆、芝麻），尝试将部分种子浸泡后观察吸水膨胀现象，讨论哪些种子可以用来发芽（如绿豆、黄豆），哪些不适合（如炒熟的芝麻）。教学反思今天的“种子的秘密”课上，孩子们对解剖种子环节特别兴奋，但黄豆种皮较厚，几个幼儿用镊子夹不开时显得有点着急。下次我得提前准备浸泡软化的种子，降低操作难度。对比实验中，孩子们能准确说出“有水才能发芽”，但对“空气”的理解还停留在“需要呼吸”的模糊概念，下次可以设计一个密封罐实验，让他们亲眼看到没空气的种子不发芽。

小组讨论时，孩子们对“种子结构”的复述很流利，但画生长过程图时，不少孩子把根画在了土上面，说明对“向下生长”的空间概念还模糊。下次可以先用实物演示种子横放时根的朝向，配合动作提示“根要钻进土里找水”。

家庭观察任务反馈不错，有孩子带来厨房里的绿豆、黑豆，还记录了“泡了三天的小豆子冒白芽了”。不过有个小朋友问“为什么炒熟的种子不发芽”，这倒是意外收获，正好引出“种子需要活着”的隐含条件。下次可以增加“熟种子对比实验”，深化对生命状态的理解。

时间安排上，总结环节有点仓促，下次把“种子成长树”海报提前画好，留足时间让孩子自己贴生长过程图。整节课孩子们动手多、观察细，就是抽象概念还得靠更形象的实物支撑，比如用吸管模拟根吸水，用纸片当小叶子做光合作用游戏。教学评价1.课堂评价：通过提问“种子里面最重要的部分是什么”“发芽需要哪些条件”等核心问题，观察幼儿能否准确回答“胚”和“水、空气、适宜温度”；在解剖种子实验中，关注幼儿能否用镊子分离种皮与胚，记录操作规范性；对比实验环节，检查小组是否正确标注“有水/无水”标签，理解变量控制的意义。通过小组讨论发言，评估幼儿能否举例说明种子结构差异（如“黄豆种皮厚，绿豆薄”），以及描述生长过程顺序（“先生根，再发芽，最后长叶”）。对表现突出的幼儿及时给予“小科学家”表扬，对混淆概念（如将“空气”与“阳光”等同）的幼儿用实物演示纠正。

2.作业评价：批改“种子成长记”图画作业时，重点评价幼儿是否准确画出根（向下）、芽（向上）、叶（展开）的位置关系，并标注关键特征（如“根像吸管”）；对家庭观察记录表，关注能否对比不同种子（黄豆、绿豆）的发芽速度，描述环境差异（如“阳台的豆芽比冰箱的长得快”）；对“种子传播方式”探索任务，表扬能正确猜测蒲公英靠风传播、苍耳靠动物传播的幼儿，对错误答案（如“种子自己走路”）引导其观察种子形态特征。在作业反馈中用贴纸奖励优秀记录，对遗漏关键步骤（如未记录温度变化）的幼儿补充提问：“下次可以多记什么帮助分析呢？”典型例题讲解1.观察题：请描述黄豆种子和绿豆种子在结构上的相同点和不同点。

答案：相同点：都有种皮和胚。不同点：黄豆种皮较厚、黄色，胚较大；绿豆种皮薄、绿色，胚较小。

2.判断题：小明把种子完全密封在塑料袋里，不给水也不给空气，种子能发芽吗？为什