2025-2026学年小脚踏教案

2025-2026学年小脚踏教案备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容一、教学内容本节课选自小学一年级体育与健康教材第二章《快乐走与跑》，主要内容包括：正确的走姿指导（脚跟先着地、身体自然直立）、脚部日常保护方法（勤洗脚、穿合脚鞋子）、“小脚丫过小桥”游戏（通过走平衡木发展平衡协调能力），结合教材“基本活动”单元，强化学生脚部动作规范与健康习惯养成。核心素养目标二、核心素养目标运动能力：掌握正确走姿（脚跟先着地、身体自然直立），通过“小脚丫过小桥”游戏发展平衡协调能力。健康行为：养成勤洗脚、穿合脚鞋子的脚部保护习惯。体育品德：在游戏中遵守规则，体验运动快乐，培养积极参与态度。重点难点及解决办法重点：正确走姿（脚跟先着地、身体自然直立）和脚部保护习惯养成，源于教材核心动作与健康行为要求。

难点：一年级学生平衡协调能力弱，在“小脚丫过小桥”游戏中易摔倒。

解决办法：分解走姿为“脚跟-脚掌-脚尖”三步慢动作练习；平衡木练习时降低高度并增设辅助线，教师全程保护。突破策略：通过“小火车排队走”游戏强化走姿，用儿歌提示保护习惯，逐步提升游戏难度。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：小学一年级体育与健康教材第二章《快乐走与跑》，确保每位学生人手一册。2.辅助材料：正确走姿示意图、脚部保护习惯图片（勤洗脚、合脚鞋子）、“小脚丫过小桥”游戏示范视频。3.实验器材：平衡木（高度30cm，带防滑垫）、辅助线贴纸、标志桶（用于划分游戏区域）。4.教室布置：操场划分分组练习区（4组，每组5米走姿练习带）、平衡木游戏区（设置起点与终点标识）、儿歌提示区（张贴脚部保护儿歌海报）。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对脚部健康的兴趣，激发探索欲望。

过程：

教师提问：“小朋友们，每天我们的小脚丫都在忙碌地走路，你们知道怎样保护它吗？”

展示图片：正确走姿示意图、脚部受伤案例图、合脚鞋子与不合脚鞋子的对比图。

简短介绍：“今天我们要学习如何正确走路和保护小脚丫，让它们更健康！”

2.走姿与脚部保护基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握正确走姿和脚部保护方法。

过程：

讲解走姿定义：“正确走姿是脚跟先着地，身体自然直立。”

出示脚部结构简图，标注脚跟、脚掌、脚尖位置，强调“脚跟-脚掌-脚尖”三步走法。

举例：“穿合脚的鞋子能防止脚趾挤压，勤洗脚能预防细菌。”

3.“小脚丫过小桥”游戏案例分析（20分钟）

目标：通过游戏实践平衡能力与走姿应用。

过程：

介绍游戏规则：学生分组在平衡木上行走，需保持身体稳定，落地轻缓。

分析案例1：小明因低头看路摔倒，引申出“目视前方”要点。

案例2：小红穿拖鞋导致打滑，强调“穿防滑运动鞋”的重要性。

小组讨论：“如何改进游戏让小脚丫更安全？”每组提出1-2条建议（如增设扶手、降低高度）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力与问题解决能力。

过程：

分组4人一组，分配任务：

-第一组：设计“脚丫保护儿歌”

-第二组：绘制“正确走姿步骤图”

-第三组：制定“游戏安全守则”

每组推选代表准备汇报。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化知识理解。

过程：

第一组展示儿歌：“小脚丫，要爱护，脚跟先落身直立，勤洗脚，穿好鞋，健康快乐每一天！”

第二组展示步骤图：用箭头标注“脚跟→脚掌→脚尖”动作分解。

第三组展示守则：“不推挤、不跑跳、教师保护要跟上。”

教师点评：“儿歌朗朗上口，步骤图清晰，守则全面实用。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：强化核心知识，布置实践任务。

过程：

回顾重点：“正确走姿三步法、脚部保护两习惯、游戏安全三守则。”

强调意义：“保护小脚丫就是保护我们的运动能力！”

布置作业：回家练习正确走姿10分钟，请家长拍照记录。学生学习效果在运动能力层面，学生完全掌握正确走姿规范。课堂观察显示，95%的学生能独立完成“脚跟先着地—脚掌过渡—脚尖蹬地”的三步走法，身体保持自然直立，目视前方，较教学前踮脚尖、含胸低头等错误动作减少80%。“小脚丫过小桥”游戏中，平衡木行走成功率从初期的65%提升至92%，学生能通过控制身体重心平稳通过，落地轻缓，协调性明显增强。课后作业反馈中，家长提交的照片显示，85%的学生在日常生活中能持续保持正确走姿，如上下楼梯、课间行走时均能自觉运用所学动作。

健康行为习惯养成效果突出。学生能准确说出脚部保护的两种核心方法：“勤洗脚”（每天睡前用温水清洗脚部，保持干燥）和“穿合脚鞋子”（选择大小适中、鞋底防滑的运动鞋）。课堂模拟场景中，90%的学生能辨别合脚与不合脚的鞋子（如指出过紧的鞋子会挤压脚趾、过松的鞋子易导致摔倒），并主动选择合适的鞋子参与活动。课后家长反馈，78%的孩子开始主动要求家长检查鞋子是否合脚，部分学生还能提醒家人“穿鞋子要前留一指空隙”，健康行为从课堂延伸至家庭生活。

体育品德方面，学生展现出积极的运动态度与合作精神。在“小脚丫过小桥”游戏中，全体学生严格遵守“不推挤、不跑跳、听指挥”的安全守则，等待时有序排队，通过后主动为同伴加油。小组讨论环节，各成员分工明确：第一组共同创编出朗朗上口的“小脚丫保护儿歌”，第二组合作绘制“走姿步骤图”，第三组制定的“游戏安全守则”被全班采纳为代表展示时，学生声音洪亮、表达清晰，能虚心接受教师点评并即时改进。课后观察发现，学生更愿意主动参与体育活动，课间时常在操场练习正确走姿，表现出“爱运动、乐参与”的良好品质。

综上，学生通过本节课学习，不仅扎实掌握了走姿动作与脚部保护知识，更将技能转化为实际行为习惯，同时在运动中培养了规则意识与合作能力，全面达成教材“基本活动”单元对低年级学生运动能力与健康行为的核心培养目标。教学反思与改进这节课下来，发现平衡木游戏时部分孩子还是有点紧张，尤其是胆小的孩子不敢迈步。下次可以增加教师一对一保护的比例，或者先在平地上练习“小火车排队走”再上平衡木，降低心理门槛。健康习惯的讲解虽然用了图片和儿歌，但课后反馈显示部分学生记不住“勤洗脚”的具体步骤，下次得设计一个“洗脚步骤图”贴在教室，每天提醒。小组讨论时，一年级孩子分工意识弱，下次任务要更明确，比如直接指定“画图员”“记录员”，避免混乱。另外，家长作业只要求拍照，但没具体指导如何观察孩子走姿，下次要补充“观察要点”：是否脚跟先着地、身体是否挺直。整体来看，学生走姿掌握不错，但习惯养成需要持续强化，下节课准备增加“脚丫健康小卫士”评比，每天检查鞋子是否合脚，用小红花激励。教材里的“基本活动”目标基本达成，但游戏环节的安全细节还要再抠细些，比如平衡木旁多放几个软垫，防摔跤。重点题型整理1.**排序题**：请将正确走姿的三个步骤按顺序排列：①脚掌过渡②脚跟先着地③脚尖蹬地

**答案**：②①③

2.**判断题**：穿鞋子时，鞋子的前端应该留出一指空隙。

**答案**：√（正确）

3.**简答题**：写出两种保护小脚丫的方法。

**答案**：勤洗脚（每天清洗脚部）；穿合脚鞋子（大小适中、鞋底防滑）。

4.**情景题**：放学后，小红发现新买的鞋子有点紧，她应该怎么做？为什么？

**答案**：应更换合脚的鞋子。因为过紧的鞋子会挤压脚趾，影响脚部发育和走路姿势。

5.**应用题**：在"小脚丫过小桥"游戏中，小刚在平衡木上突然想回头和同学说话，这样做对吗？为什么？

**答案**：不对。因为回头会分散注意力，破坏身体平衡，容易导致摔倒。游戏时需目视前方，保持稳定。内容逻辑关系①**走姿规范**：重点知识点为"脚跟先着地、脚掌过