2025-2026学年老鼠运粮食教案

上课时间上课时间2025-2026学年老鼠运粮食教案2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析一、教材分析。本节课基于人教版小学数学一年级上册“分类与整理”单元，以“老鼠运粮食”为情境，引导学生通过按颜色、形状给粮食分类，渗透分类思想；在运粮过程中练习数数、比较多少，巩固10以内数的认识；通过小组合作整理粮仓，培养初步的数据整理意识，联系学生生活实际，落实“用数学解决问题”的课程目标，为后续学习统计与概率奠定基础。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标。通过“老鼠运粮食”活动，培养数感（10以内粮食数量的感知与表达），发展数据意识（按颜色、形状分类整理粮食），提升应用意识（用数学方法解决运粮中的分类、比较问题），渗透推理意识（根据分类标准判断粮食归属），初步建立分类模型，体会数学与生活的联系。学习者分析学习者分析三、学习者分析。1.学生已掌握10以内数的认识、简单分类（如按颜色/形状分物体）和比较多少的方法，初步接触过数据整理的简单形式。2.学生对动物主题和游戏化活动兴趣浓厚，动手操作能力强，喜欢小组合作，但注意力易分散，需多样化活动维持兴趣；部分学生能清晰表达分类标准，部分需引导。3.可能困难包括：分类标准单一化（仅关注颜色忽视形状）、合作时分工不明确、口头描述分类结果不完整、数数时漏数或重复。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：每位学生配备人教版小学数学一年级上册教材及配套练习册。2.辅助材料：准备老鼠形象图片、不同颜色和形状的粮食卡片（圆形、方形等）、分类记录表、运粮情境动画视频。3.实验器材：提供分组操作用的彩色粮食卡片（若干套）、分类操作袋（每组1个）、数字贴纸（1-10）。4.教室布置：设置4-6个小组合作区，每组配备操作台面；教室前方设置情境展示区，用于演示分类过程。教学过程教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来了一个有趣的故事！（播放动画：小老鼠吱吱在粮仓里急得团团转，粮食堆得乱七八糟，有红色的豆子、黄色的玉米、蓝色的麦子，还有圆形的饼干、方形的面包、三角形的奶酪。）你们看，吱吱的粮食放得乱七八糟，它想找红色的豆子，找了半天都没找到，你们愿意帮帮它吗？

生：愿意！

师：那怎样才能让吱吱快速找到想要的粮食呢？你们有什么好办法？

生1：把一样的放在一起！

生2：按颜色分！

生3：按形状分！

师：大家说得真好！今天我们就一起来学习“给粮食分类”，帮小老鼠把粮食整理得整整齐齐！（板书课题：老鼠运粮食——分类与整理）

（二）新授探究1：按颜色分类（10分钟）

师：老师这里有很多粮食卡片（出示红色豆子、黄色玉米、蓝色麦子卡片），请每个小组的组长拿出1号操作袋，里面的粮食都是乱放的。现在请你们小组合作，先按颜色把这些粮食分一分，看看有几种颜色，每种颜色有几颗？分完后把数量填在记录表的第一行。

（学生分组操作，老师巡视指导）

师：哪个小组愿意来汇报你们的结果？

生1：我们组有红色、黄色、蓝色三种颜色。红色有5颗，黄色有3颗，蓝色有4颗。

师：你们是怎么分的？

生1：我们把红色的卡片放一堆，黄色的放一堆，蓝色的放一堆，然后一颗一颗数。

师：数得真仔细！大家看，按颜色分后，每种颜色的粮食都放在一起，是不是一眼就能看清楚了？（出示分类后的图片）那红色粮食比黄色粮食多几颗呢？

生2：5比3多2，红色比黄色多2颗！

师：太棒了！我们不仅能分类，还能比较多少！

（三）新授探究2：按形状分类（12分钟）

师：刚才我们按颜色帮小老鼠整理了粮食，那除了颜色，粮食还有什么不同呢？（出示圆形饼干、方形面包、三角形奶酪卡片）

生3：有圆形的、方形的、三角形的！

师：对了！那我们能不能按形状再分一分呢？请小组长拿出2号操作袋，里面的粮食形状不一样，现在请你们按形状把这些粮食分一分，看看有几种形状，每种形状有几个？填在记录表的第二行。

（学生分组操作，老师巡视）

师：这次你们遇到了什么问题吗？

生4：三角形的有3个，圆形的有4个，方形的有2个，我们数清楚了！

师：你们是怎么数的？有没有漏数或者多数的？

生4：我们是一个一个指着数，圆形1、2、3、4，方形1、2，三角形1、2、3，没有漏掉！

师：真棒！按形状分后，粮食是不是也变得整齐了？（出示分类后的图片）那圆形粮食和方形粮食比，哪个多？多几个？

生5：圆形多，4比2多2，圆形比方形多2个！

师：说得真好！原来分类可以按颜色，也可以按形状，标准不一样，分的结果也不一样，但都能让粮食变得有秩序！

（四）新授探究3：整理数据，解决问题（8分钟）

师：现在我们帮小老鼠把粮食按颜色和形状都分好了，可是吱吱想知道“哪种颜色的粮食最多？”“哪种形状的粮食最少”，你们能帮它统计一下吗？请小组合作，把刚才记录表里的数据整理一下，完成表格。（出示空白表格：分类标准、数量）

（学生分组填写表格，老师指导）

师：哪个小组来展示你们的表格？

生6：我们按颜色分，红色5颗，黄色3颗，蓝色4颗，红色最多；按形状分，圆形4个，方形2个，三角形3个，方形最少！

师：你们帮小老鼠解决了大问题！现在吱吱想运走最多的红色粮食，需要5只小老鼠，每只运1颗，你们能帮它算算需要几只老鼠吗？

生7：5颗粮食，每只运1颗，需要5只老鼠！

师：太聪明了！我们不仅会分类，还会用数学解决问题！

（五）巩固练习：小组合作整理粮仓（10分钟）

师：小老鼠的粮仓里还有更多混合的粮食（出示混合的粮食卡片：红色圆形饼干、黄色方形面包、蓝色三角形奶酪、红色方形面包、黄色圆形饼干），现在请每个小组当“小管家”，帮吱把这些粮食整理好。你们可以先商量按什么标准分（颜色或形状），然后分一分、数一数，把结果填在记录表上，最后派代表汇报。

（学生分组讨论、操作，老师巡视，重点关注分工合作情况）

师：我看到第3组讨论得很热烈，你们选了什么标准？

生8：我们按颜色分，红色有3个，黄色有2个，蓝色有1个，红色最多！

师：分工明确吗？谁负责分？谁负责数？谁负责记录？

生8：我负责分，小明负责数，小红负责记录，我们合作得很好！

师：第5组按形状分的，你们呢？

生9：我们按形状分，圆形有2个，方形有2个，三角形有2个，一样多！

师：真厉害！不管按什么标准分，只要合作好，都能把粮食整理得整整齐齐！

（六）拓展延伸：生活中的分类（5分钟）

师：小朋友们，我们今天帮小老鼠整理了粮食，其实生活中也有很多地方需要分类。比如，你们的书包里，书本和文具可以怎么分？

生10：语文书放一起，数学书放一起，铅笔、橡皮放一起！

师：对了！还有衣柜里的衣服，可以按上衣、裤子分，也可以按颜色分。回家后，大家可以帮爸爸妈妈整理一下衣柜或者玩具箱，用今天学的分类方法，看看是不是变得更整齐了！

（七）总结提升（5分钟）

师：今天我们帮小老鼠运粮食，学会了什么本领呀？

生11：按颜色分粮食！

生12：按形状分粮食！

生13：比较多少！

生14：帮小老鼠整理数据！

师：大家说得真好！分类可以让我们的生活变得更有秩序，用数学方法整理数据，还能帮我们解决问题。以后遇到乱糟糟的东西，记得用分类的方法整理哦！

师：今天的作业是：回家整理自己的书包，记录下你是按什么标准分的，每种有多少，明天来分享！下课！教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源

（1）教材相关资源：人教版小学数学一年级上册“分类与整理”单元中“整理房间”“整理书包”的例题及配套练习，通过不同场景（房间、书包）巩固按单一标准（用途、类别）分类的方法；单元练习中的“给水果分类”“给玩具分类”题目，强化分类标准的判断与应用；拓展练习中的“按不同标准分类”（如既按颜色又按形状分渗透多标准分类的初步意识）。

（2）生活实例资源：超市货架商品分类（食品区、日用品区、文具区，每个区下再按品牌、规格细分），帮助学生理解分类的层级性；垃圾分类（可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾），结合环保教育渗透分类的实际应用；文具店商品摆放（铅笔按颜色、橡皮按形状、笔记本按大小分类），体现分类在生活中的有序性；衣柜衣物分类（上衣、裤子、外套，再按季节、颜色细分），联系学生日常整理经验。

（3）数学思想资源：分类与集合的关系（如红色粮食是一个集合，圆形粮食是另一个集合，交集与并集的初步渗透）；分类与统计的联系（分类后统计数量、制作简单统计表，为后续学习数据收集与整理奠基）；分类标准的多样性（单一标准：颜色/形状/大小；多标准：先按颜色分，再按形状分，体现分类的有序性）。

（4）操作学具资源：彩色积木（不同颜色、形状、大小，用于多维度分类游戏）；纽扣（圆形、方形、三角形，有孔、无孔，用于分类标准判断）；动物卡片（陆地动物、水生动物，有翅膀、无翅膀，用于生物分类启蒙）；水果卡片（苹果、香蕉、橘子，按颜色、大小、是否带皮分类，强化分类标准的应用）。

2.拓展建议

（1）生活实践建议：让学生在家中尝试“整理书包”，按“学科”（语文、数学、美术）或“用途”（课本、练习本、文具）分类，记录每类物品数量，制作简单分类表；“整理玩具柜”，按“类型”（积木、玩偶、拼图）或“材质”（塑料、毛绒、木质）分类，拍照记录整理前后的对比，体会分类带来的便利；周末和家长逛超市时，观察“商品分类标识”（如“生鲜区”“零食区”），说说不同商品的分类标准，尝试为家里的食品设计分类标签（如“早餐区”“零食区”）。

（2）绘本阅读建议：阅读《一起一起分类病》，故事中主人公通过分类整理混乱的房间、书包，感受分类让生活变有序，引导学生思考“如果你是小主人公，会怎么分类自己的物品”；阅读《分类游戏大冒险》，主角在森林中按“动物习性”（食草、食肉）、“植物特征”（开花、不开花）分类解决问题，结合书中问题“如果你去植物园，会怎样给植物分类？”，尝试用绘画或文字记录自己的分类方法；阅读《数学绘本·分类与整理》，通过“整理游乐园”“整理动物园”等故事，巩固按颜色、形状、用途分类，完成绘本中的“分类小任务”（如“帮小熊整理玩具，按大小分一分”）。

（3）动手操作建议：利用家中物品（如豆子、纽扣、小积木）进行“分类挑战”，先自选分类标准（颜色/形状/大小），分类后统计数量，再换一种标准重新分类，比较两次分类结果的异同，制作“分类记录卡”（标准：______，数量：______）；小组合作“分类游戏”：每组10件物品（文具、玩具、水果图片），轮流担任“分类小老师”，指定分类标准（如“按用途分”），其他同学操作分类，最后讨论“为什么同样的物品，不同标准分类结果不同？”；制作“分类创意画”：用不同颜色的彩纸剪出圆形、方形、三角形，按“形状”分类粘贴，再在每类旁边写上数量（如“圆形3个”），将数学与美术结合，巩固分类与统计。

（4）跨学科应用建议：科学课结合“植物分类”，观察校园里的植物（树、花、草），按“是否开花”“叶子形状”分类，记录每类植物名称，体会生物分类的多样性；美术课结合“色彩分类”，用红、黄、蓝三色颜料调出不同颜色，按“原色、间色”分类，制作“色彩分类表”，渗透艺术中的分类思想；语文课结合“词语分类”，学习“动物类词语”（猫、狗、鸟）、“水果类词语”（苹果、香蕉、橘子），制作“词语分类卡片”，积累词汇的同时强化分类思维；体育课结合“队伍分类”，体育课上按“服装颜色”“男女”分组，进行“接力赛”，体会分类在体育活动中的应用。

（5）问题探究建议：提出“为什么超市要给商品分类？”引导学生讨论分类的作用（方便查找、快速购买、管理有序），尝试为班级图书角设计分类方案（按“童话故事”“科普知识”“绘本”分类），制作图书分类标签；探究“多标准分类”：给10件物品（如红色圆形积木、黄色方形积木、蓝色圆形积木），先按“颜色”分，再在每类中按“形状”分，制作“二级分类表”，感受分类的层级性；思考“生活中的分类错误”：如“把苹果和青菜放在一起（按颜色分，但用途不同）”“把玩具和书本放在一起（按用途分，但类型不同）”，讨论“这样分类合理吗？为什么？”，培养批判性思维。板书设计板书设计①课题与核心概念

老鼠运粮食——分类与整理

分类标准：颜色（红、黄、蓝）形状（圆形、方形、三角形）

②数据整理与比较

记录表：

分类标准|数量

颜色：红色5颗、黄色3颗、蓝色4颗→红色最多

形状：圆形4个、方形2个、三角形3个→方形最少

比较：5>3（红色比黄色多2）4>2（圆形比方形多2）

③总结与延伸

分类作用：让物品变有序

生活联系：整理书包、衣柜、超市商品

核心思想：分类标准不同，结果不同教学反思与总结教学反思与总结教学反思：这节课通过“老鼠运粮食”的情境，把分类知识融入游戏，孩子们参与热情很高。小组合作时，大部分孩子能按颜色或形状分类，但部分小组在分工上不够明确，导致操作效率不高。巡视中发现，个别学生数数时容易漏数或重复，需要加强点数方法的指导。在数据整理环节，学生能填写记录表，但比较多少时还需多练习“谁比谁多几”的表述。整体上，情境导入和操作环节设计合理，但时间分配上，拓展延伸部分略显仓促，下次可适当压缩新授时间，给足学生交流汇报的空间。

教学总结：孩子们通过这节课，基本掌握了按单一标准（颜色、形状）分类的方法，能正确记录分类结果并进行简单比较。多数学生能主动参与小组活动，表达分类标准，动手操作能力得到提升。情感上，孩子们体会到分类让生活更有序，整理书包、衣柜的作业反馈积极。不足之处在于，少数学生对“分类标准不同结果不同”的理解不够深入，后续练习中需增加多标准分类的对比练习。改进措施：下次教学增加“分类标准选择”的讨论环节，让学生说说“为什么这样分”；在数数环节设计“听音计数”小游戏，强化数感训练；为合作能力弱的小组提供分工模板，明确角色职责。课后作业课后作业1.整理书包：按“学科”（语文、数学、美术）分类，把课本和练习本分开，记录每类物品数量，写出哪种最多。

答案：语文书3本，数学书2本，美术书1本；语文书最多。

2.给玩具分类：拿出自己的玩具，按“类型”（积木、玩偶、拼图）分一分，数一数每种玩具有几个，填在记录纸上。

答案：积木5个，玩偶3个，拼图4个；积木最多，玩偶最少。

3.帮妈妈整理水果：厨房里有苹果（红色3个）、香蕉（黄色2个）、橘子（橙色4个），按“颜色”分类，哪种水果最多？

答案：橘子最多，有4个。

4.分类小任务：用家里的豆子（红豆5