2025-2026学年捏雪人教案

2025-2026学年捏雪人教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版小学一年级美术上册《可爱的小雪人》，包括认识雪人的头、身、装饰三部分结构，运用彩泥学习团圆、压扁、搓条等基本技法，尝试用不同颜色添加五官、围巾等细节，完成立体雪人造型。

2.教学内容与学生已有知识联系：学生已掌握基本颜色认知、平面图形绘制及简单搓揉动作，本节课将平面造型转化为立体创作，结合生活经验（如冬季雪人形象），巩固手工操作技能，培养空间想象力与色彩搭配能力。核心素养目标二、核心素养目标图像识读：观察课本中雪人的头、身、装饰结构，识别造型与色彩特征；美术表现：运用彩泥团圆、压扁、搓条等课本技法，表现立体雪人形态；创意实践：结合生活经验，用不同颜色添加五官、围巾等细节，创造个性化作品；审美判断：在色彩搭配与细节装饰中感受对称与均衡的美；文化理解：联系冬季生活体验，体会雪人作为季节符号的文化意义。教学难点与重点1.教学重点，①认识雪人的头、身、装饰三部分结构，掌握彩泥团圆、压扁、搓条等基本技法；②运用不同颜色添加五官、围巾等细节，表现雪人的可爱特征。

2.教学难点，①立体造型的稳定性，通过调整彩泥软硬度和结构比例，使雪人不易塌陷；②细节的创意表现，引导学生结合生活经验设计个性化装饰，避免作品同质化。教学资源软硬件资源：彩泥（红、白、黑、橙等基础色）、手工垫板、展示台、实物投影仪

信息化资源：课本配套雪人结构图、彩泥技法演示视频、不同装饰风格雪人图片素材

教学手段：示范法（教师技法演示）、小组合作（创意装饰讨论）、情境创设（冬季雪景图片导入）、作品展示与评价（展示台展示学生作品）教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，看窗外飘落的雪花，你们想不想堆一个永远不会融化的雪人呀？今天我们就用彩泥来创造一个可爱的雪朋友！请大家快速翻到课本第15页，观察插图中的雪人，说说它由哪几部分组成？

生：有圆圆的头、胖胖的身体，还有围巾和帽子！

师：真棒！雪人由头、身、装饰三部分构成。现在请拿出彩泥，跟着老师一起变身“魔法师”，用红、白、黑三色彩泥，先捏一个白色大圆球做身体，一个小圆球做头，放在垫板上比一比，哪个更大？

生：身体大，头小！

（二）示范技法，突破重点（10分钟）

师：要做出立体的雪人，先学三个魔法手势。看老师示范：①团圆——双手搓动彩泥成球体；②压扁——掌心用力把球压成扁圆；③搓条——手指滚动变长条。现在请你们用白色彩泥，先搓一个直径5厘米的圆球做身体，再搓一个3厘米的圆球做头，轻轻压扁底部让它站稳。

生：我的身体总是歪倒！

师：别着急！压扁底部时，用掌根均匀用力，像给小雪人穿平底鞋。现在尝试用黑色彩泥搓两个小圆球做眼睛，压扁贴在头顶部，注意间距要对称。

（三）探究细节，深化理解（15分钟）

师：课本告诉我们，雪人的装饰能让它更生动。请小组讨论：用橙色彩泥能做什么？

生：做胡萝卜鼻子！搓长条后一头尖一头粗。

师：正确！现在用红色彩泥搓两条细长条，围在脖子上当围巾，注意接口处要捏紧。谁能想到让雪人更特别的方法？

生：我给它做一顶黑色帽子！

师：太有创意了！用黑色压扁一个大圆片做帽檐，搓一个小圆柱做帽身，组合时先粘帽身再盖帽檐。

（四）实践创作，分层指导（20分钟）

师：现在开始创作你的雪人！基础任务：完成头、身、五官、围巾；进阶任务：添加帽子、手臂或纽扣。遇到问题可以举手，老师会来帮忙。

（巡视指导时发现学生A的雪人头部摇晃）

师：试试在头部底部加一小块彩泥做“脖子”，再和身体连接会更稳。

（学生B用黑色彩泥搓了三条细线）

师：这是给雪人做睫毛吗？真可爱！不过课本里建议围巾用两条粗线条更醒目，你可以调整吗？

（五）展示评价，巩固提升（8分钟）

师：请把作品放到展示台上，我们来玩“雪人寻宝”游戏：①找出结构最完整的雪人（头身比例协调）；②发现最有创意的装饰（如用牙签做树枝手臂）；③评选最稳固的雪人（底部压扁均匀）。

生：我喜欢那个戴蓝色帽子的雪人，还用牙签做了笑脸！

师：你观察得真仔细！课本第16页的小贴士说，细节装饰能让作品更生动。现在请用三色贴纸投票：红色贴结构，绿色贴创意，蓝色贴细节。

（六）拓展延伸，迁移应用（2分钟）

师：如果给雪人设计一个冬天的朋友，你会用什么彩泥？比如用棕色做小熊，绿色做圣诞树？课后请用今天学的技法，为雪人创作一个伙伴，下节课带来分享！教学资源拓展1.拓展资源：

①彩泥技法进阶：课本基础技法（团圆、压扁、搓条）的变式应用，如组合技法（球体+长条=手臂）、渐变技法（混合白与浅灰表现雪的层次感）；

②雪人结构深化：课本三部分结构的延伸，如动态雪人（倾斜身体表现推雪人场景）、场景雪人（添加松树、小路等背景元素）；

③装饰素材库：课本常见装饰（围巾、帽子）的拓展，如用牙签做树枝手臂、纽扣做纽扣、亮片做雪花装饰；

④季节关联资源：课本冬季主题的延伸，如用彩泥表现其他冬季元素（雪花、冰凌、圣诞树），强化季节认知；

⑤文化符号补充：课本中雪人作为冬季象征的文化意义延伸，如北欧雪人传说、中国雪人剪纸艺术。

2.拓展建议：

①基础任务巩固：用面团替代彩泥在家练习课本技法，重点练习头身比例（身体直径是头部1.5倍）和底部压扁稳定性；

②创意主题延伸：为课本雪人设计“冬天的朋友”，如用棕色做小熊、绿色做圣诞树，组合成雪景场景；

③跨学科融合：结合语文课本《冬天来了》课文，用彩泥还原文中雪人形象，并尝试添加文字标签；

④生活材料探索：利用家中废旧材料（纽扣、毛线）为课本雪人添加装饰，体现环保理念；

⑤家庭互动创作：与家长合作堆课本雪人的“立体版”，对比彩泥与真实雪人的造型差异，记录观察日记；

⑥季节主题创作：课本单元主题“多彩的冬天”拓展，用彩泥系列作品表现冬日活动（堆雪人、打雪仗、滑冰）；

⑦文化体验活动：查阅课本中“冬天的节日”相关内容，用彩泥制作节日雪人（如圣诞老人造型的雪人）。典型例题讲解例题1:雪人的身体部分是用彩泥______技法制作的。

答案:圆团。

例题2:请描述如何用彩泥制作雪人的围巾。

答案:用红色彩泥搓成长条，围绕脖子部分捏紧接口。

例题3:添加雪人眼睛时，应使用哪种颜色彩泥？

答案:黑色。

例题4:如何让雪人站立稳定？

答案:压扁底部，均匀用力。

例题5:设计一种雪人的个性化装饰，并说明技法。

答案:用橙色彩泥搓尖条做鼻子，搓条技法。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化任务驱动，通过“雪人寻宝”游戏激发学生主动探究兴趣，将技法学习转化为趣味挑战。

2.分层任务设计，基础任务保障全体学生掌握结构要点，进阶任务满足个性化创意需求。

（二）存在主要问题

1.个别学生立体造型稳定性不足，底部压扁技法掌握不扎实，易导致作品倾斜。

2.装饰细节同质化现象较明显，多数学生局限于课本范例，缺乏个性化创意表达