2025-2026学年有害动物教案

-1-2025-2026学年有害动物教案教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图一、设计意图：结合初中生物“动物与人类关系”章节，通过课本案例（如蝗虫、老鼠）引导学生认识有害动物的形态特征、生活习性及危害，探究生物防治与生态平衡的联系，培养学生科学观察能力与实际应用意识，树立“合理防治、保护生态”的科学观念，贴合学生生活实际与学科知识深度。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过有害动物（如蝗虫、老鼠）的学习，形成“生物与环境相互适应”的生命观念；运用归纳与推理分析有害动物爆发原因，提升科学思维能力；通过模拟防治方案设计，发展探究实践能力；树立“科学防治、保护生态平衡”的社会责任意识，贴合课本中动物与人类关系的知识内容。教学难点与重点1.教学重点：有害动物的形态特征、生活习性及危害方式。例如，蝗虫的群居型与散居型形态差异（如体色、后足发达程度）、老鼠的高繁殖能力（每年可繁殖数代）及啃咬农作物的具体危害（啃食种子、破坏根系），这些是课本中明确的基础知识，需重点讲解以帮助学生建立对有害动物的认知基础。

2.教学难点：有害动物爆发与生态平衡的关系及防治措施的科学选择。例如，学生易理解蝗灾的直接危害，但难理解其爆发与气候干旱、天敌减少等生态因素的关联；区分化学防治（快速但污染环境）与生物防治（如引入蝗虫天敌——步甲，环保但见效慢）的适用场景，需结合课本案例引导学生分析防治措施的生态影响，突破“科学防治与生态保护平衡”的认知难点。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实物标本（蝗虫、老鼠）、放大镜、培养皿

2.课程平台：智慧课堂平台、班级优化大师

3.信息化资源：课本配套动物形态图库、生物防治案例视频、有害动物危害数据图表

4.教学手段：小组讨论、案例分析（课本蝗灾案例）、模拟防治方案设计教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对有害动物的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们知道哪些动物可能对我们的生活造成危害吗？它们是如何影响农业生产或人类健康的？”

展示图片/视频片段：蝗灾中农田被啃食的惨状、老鼠啃咬粮食储藏的画面、蚊子传播疾病的示意图。

简短介绍：有害动物是指对人类生产、生活或健康造成负面影响的动物，如蝗虫、老鼠、蚊子等，本节课将学习它们的特征、危害及科学防治方法。

###2.有害动物基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解有害动物的基本概念、形态特征及危害方式。

**过程**：

讲解定义：有害动物是指在一定条件下，对农作物、森林、家畜或人类健康造成损害的动物，具有繁殖快、适应性强、危害集中等特点。

介绍形态特征（结合课本图示）：蝗虫的咀嚼式口器、发达后足（善跳跃）、群居型体色变深；老鼠的门齿不断生长（需啃咬物体）、夜间活动、嗅觉灵敏。

说明危害方式：直接啃食（蝗虫啃食叶片、老鼠啃食粮食）、传播疾病（老鼠传播鼠疫、蚊子传播疟疾）、破坏设施（老鼠打洞破坏堤坝）。

实例补充：课本中“东亚飞蝗对小麦的危害”案例，说明其啃食叶片导致减产的具体过程。

###3.有害动物案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，深入了解有害动物的爆发机制及防治难点。

**过程**：

案例一：蝗灾（课本案例“2019年非洲蝗灾”）

背景：东非地区持续干旱，蝗虫天敌（鸟类、步甲）减少，加之适宜繁殖的温湿度条件，导致蝗虫爆发。

特点：蝗虫群居型迁飞能力强（每天可飞行150公里），啃食量巨大（一只蝗虫每天可吃掉相当于自身体重的植物）。

意义：引发粮食危机，威胁当地居民生存，凸显生态失衡对有害动物爆发的影响。

案例二：农田老鼠危害（课本案例“华北地区农田害鼠调查”）

背景：农村地区粮食储存条件简陋，老鼠繁殖力强（一年可繁殖6-8胎，每胎6-12只），种群数量快速增加。

特点：老鼠啃食种子、幼苗，破坏作物根系，导致农作物减产10%-30%。

意义：影响农业经济效益，需结合生态与物理防治方法。

小组讨论：

主题：“如何根据蝗虫的生活习性设计环保型防治方案？”“农村老鼠防治与城市有何不同？”

要求：每组结合课本知识，分析现状、挑战（如化学防治污染环境）及解决方案（如引入天敌、保护青蛙等），提出创新想法。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力及解决实际问题的能力。

**过程**：

分组：将学生分为4组，每组5-6人，选定讨论主题（如蝗虫生物防治、老鼠生态防控）。

讨论任务：

①当前该有害动物的主要防治方法有哪些？

②现有方法存在哪些问题（如成本、环保性、效果）？

③提出改进方案（需结合课本中的“生物防治”“生态平衡”知识）。

准备展示：每组整理讨论结果，推选1名代表准备3分钟发言。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，深化对有害动物防治的科学认知。

**过程**：

各组展示：

第一组（蝗虫生物防治）：提出在蝗灾区饲养步甲（蝗虫天敌）、喷洒生物农药（绿僵菌），减少化学农药使用，保护生态平衡。

第二组（老鼠生态防控）：建议在农村推广“粮仓密封+养猫+封堵鼠洞”组合方法，结合课本中“食物链”知识，说明保护猫头鹰等天敌的重要性。

提问与点评：

学生提问：“生物防治见效慢，如何应对突发蝗灾？”

教师点评：肯定方案的环保性，补充“化学防治与生物防治结合”（如初期用化学农药快速控制，后期引入天敌维持平衡）的课本观点。

教师总结：强调防治需兼顾“有效控制”与“生态保护”，避免“杀虫剂滥用导致二次污染”的课本案例教训。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课核心内容，强化科学防治观念。

**过程**：

回顾总结：本节课学习了有害动物的定义（如蝗虫、老鼠）、形态特征（如蝗虫口器、老鼠门齿）、危害方式（啃食、传播疾病）及爆发机制（生态失衡、繁殖快）。

强调意义：有害动物防治是农业生产和公共卫生的重要环节，需基于课本“生物与环境相互适应”原理，采取科学、环保的综合防治措施。

布置作业：调查当地一种常见有害动物（如菜青虫、麻雀），分析其危害特点及防治现状，撰写300字短文，下节课分享。拓展与延伸1.其他常见有害动物的识别与危害：除蝗虫、老鼠外，菜青虫（菜粉蝶幼虫）主要危害十字花科蔬菜，啃食叶片导致减产；松毛虫危害松树，取食针叶造成林木生长缓慢，严重时引发森林火灾；伊蚊（如白纹伊蚊）是登革热、寨卡病毒的主要传播媒介，通过叮咬人类传播疾病。这些动物均具有繁殖快、适应性强、危害集中的特点，与课本中“有害动物的基本特征”相呼应，需掌握其形态特征（如菜青虫青绿色、体表细毛）和生活习性（如松毛虫群居性）以便有效识别。

2.有害动物防治技术的发展历程：古代农业时期以物理防治为主，如人工捕杀蝗虫、设置鼠夹；20世纪中期化学农药兴起，DDT曾广泛用于防治害虫，但因环境污染和生物富集作用被限制使用；现代综合防治（IPM）策略整合生物防治（如释放赤眼蜂寄生玉米螟）、生态调控（作物轮作减少害虫寄主）和化学防治（低毒农药精准施用），体现课本“科学防治与生态保护平衡”的理念。例如，我国南方稻田采用“稻鸭共生”模式，鸭子取食害虫和杂草，减少农药使用，同时提高土壤肥力。

3.有害动物与生态系统的关系分析：有害动物爆发常与生态链断裂相关，如青蛙减少导致害虫（如蝗虫）天敌不足，种群数量激增；单一作物种植（如大面积小麦田）为害虫提供丰富食物来源，加剧危害。课本中“生物与环境相互适应”原理提示，可通过恢复生态平衡防治害虫，如在果园种植蜜源植物吸引天敌（食蚜蝇、草蛉），形成“植物-害虫-天敌”良性循环。例如，新疆棉区通过种植苜蓿带，为瓢虫等天敌提供栖息地，有效控制棉蚜危害。

4.有害动物监测与预警技术应用：现代监测技术包括昆虫雷达监测蝗虫迁飞路径和种群密度，诱虫灯（如黑光灯）诱集夜行性害虫（如蛾类）并分析种群动态，性信息素诱捕器监测害虫发生期。这些技术结合课本“科学探究”方法，可提前预警灾害。例如，我国蝗灾监测系统通过卫星遥感识别蝗虫滋生地，结合地面调查，及时组织防治，减少损失。学生可尝试制作简易诱虫trap（如糖醋液诱集蛾类），观察记录害虫种类和数量。

5.生活中的有害动物防治实践：家庭防鼠需封堵墙洞（直径大于0.6cm的缝隙）、粮食密封储存，避免吸引老鼠；农田绿色防控可采用粘虫板（黄色诱杀蚜虫）、防虫网（物理隔离害虫）和生物农药（苏云金杆菌防治菜青虫）。课本中“实际应用”要求学生结合当地环境选择方法，如城市家庭可使用电子驱鼠器，农村地区可保护猫头鹰等天敌。鼓励学生观察校园绿化带中的害虫（如蚜虫、介壳虫），查阅当地农业技术推广中心的《常见害虫防治手册》，设计一份班级绿植养护方案。

课后探究任务：选择一种当地常见有害动物（如菜青虫、蚂蚁），通过实地观察或查阅资料，分析其危害特点、发生规律及现有防治方法，撰写一份《有害动物防治小报告》，提出至少一项科学防治建议，下节课进行交流分享。内容逻辑关系①有害动物的基础认知：定义（对人类生产、生活或健康造成负面影响的动物）、形态特征（蝗虫的咀嚼式口器、后足发达；老鼠的门齿不断生长、嗅觉灵敏）、生活习性（蝗虫的群居性迁飞、老鼠的夜行性与高繁殖率），课本中“动物与人类关系”章节明确列为核心知识点。

②危害机制与生态关联：危害方式（直接啃食：蝗虫啃食叶片、老鼠啃食粮食；间接危害：传播疾病，如蚊子传播疟疾）、爆发原因（生态失衡：天敌减少、气候异常；生物特性：繁殖快、适应性强），课本“生物与环境相互适应”原理阐释其与生态链断裂的关联。

③科学防治与生态平衡：防治方法分类（生物防治：引入天敌如步甲；物理防治：防虫网、粘虫板；化学防治：低毒农药精准施用）、综合防治策略（课本强调“有效控制与生态保护平衡”，如“稻鸭共生”模式），体现“科学防治”的实际应用与课本“可持续发展”理念的结合。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践导向的校园有害动物调查课，让学生实地观察校园绿化带中的蚜虫、蜗牛等，结合课本“生物与环境关系”知识，撰写简易防治方案，增强知识应用能力。

2.防治方案设计赛，分组模拟“农业局专家会议”，运用课本“生物防治”“生态平衡”原理设计蝗灾/鼠害治理方案，培养科学决策思维。

（二）存在主要问题

1.小组讨论中部分学生参与度不均衡，少数学生依赖组员完成分析任务，对“有害动物爆发机制”等核心知识点理解不深。

2.防治方案设计存在理论脱离实际现象，如未充分考量本地气候、经济