2025-2026学年小学歌唱课二声部教学设计

2025-2026学年小学歌唱课二声部教学设计主备人备课成员课程基本信息课程名称：小学歌唱课二声部教学设计

教学年级和班级：三年级（1）班

授课时间：2025年9月15日（星期三）上午第二节

教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容为二声部旋律的准确演唱与声部协调。以课本中歌曲《欢乐颂》二声部片段为例，需引导学生掌握高声部主旋律（如“欢乐女神，圣洁美丽”）与低声部和弦（如“啊——”）的对应关系，确保每个学生能独立唱准自己声部的音高与节奏，并在合唱中保持声部平衡，突出主旋律的清晰度。

2.教学难点：难点在于声部间的音准统一与声音融合。例如，在课本歌曲《小蜜蜂》二声部练习中，低声部“嗡嗡嗡”的持续长音易因气息不稳导致音高偏高或偏低，同时学生易过度关注自己声部而忽略另一声部的节奏，出现抢拍或拖拍现象；此外，三年级学生声带发育尚未成熟，高声部易喊唱，低声部声音虚弱，难以形成和谐的和声效果，需通过分声部练习、手势提示等方法突破。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：钢琴、音响设备、麦克风、录音机、投影仪

课程平台：学校音乐教学平台

信息化资源：课本配套音频文件、二声部教学视频、PPT课件

教学手段：分组练习、手势指挥、示范演唱教学过程（一）情境导入（5分钟）

师：同学们，今天我们要学习一首有趣的歌曲《小蜜蜂》，它有两个声部就像两只小蜜蜂在花丛中一起跳舞。请大家先听老师唱一遍，注意听高声部和低声部有什么不同？（播放课本配套音频）

生：（聆听后回答）高声部像蜜蜂飞来飞去，低声部像嗡嗡的声音。

师：非常棒！现在请大家用"lu"跟着钢琴模唱高声部旋律（教师弹奏高声部，学生跟唱）。注意"嗡嗡嗡"三个音要唱得连贯，气息要稳。

（二）单声部训练（10分钟）

师：我们先练习低声部。请看课本第15页，低声部只有三个音：domisol。（教师用柯达伊手势示范音高）

生：（跟唱低声部）

师：现在加入歌词"嗡嗡嗡"，注意每个音唱两拍，气息要均匀。（教师用指挥手势划拍）

生：（集体练习低声部）

师：接下来练习高声部。课本第16页的旋律要注意"飞呀飞"的节奏是"XXX"。（教师用拍手示范节奏）

生：（用拍手打节奏后跟唱高声部）

（三）声部协调训练（15分钟）

师：现在分成两组，1组唱低声部，2组唱高声部。（教师用左右手势分别指向两组）

生：（分组练习）

师：注意听另一组的声音！当低声部唱"嗡"时，高声部要唱"飞"（教师用钢琴同时弹奏两个声部）。

生：（尝试合唱，出现抢拍现象）

师：大家发现了吗？低声部唱完"嗡"时，高声部要稍等半拍再唱"飞"。（教师用红蓝双色卡片标注声部进入点）

生：（重新练习，声部配合更准确）

（四）难点突破（10分钟）

师：重点练习第三乐句"采蜜忙"处的高声部跳音。（教师示范用指尖轻点膝盖表现跳音）

生：（模仿动作演唱）

师：低声部此时要唱长音"啊"，像蜜蜂的翅膀振动（教师用波浪手势表现气息流动）。

生：（低声部学生深吸气，保持长音稳定）

（五）完整合唱（8分钟）

师：现在跟着伴奏完整演唱。注意：高声部要像蜜蜂轻盈飞翔，低声部要像蜂箱稳定共鸣。（播放课本伴奏音频）

生：（完整合唱，教师用指挥手势提示强弱变化）

师：第三遍时，请低声部同学特别注意"嗡嗡嗡"的音准，高声部同学注意"采"字的跳音。

（六）展示评价（2分钟）

师：请各小组轮流展示。1组先唱，其他同学当小老师点评。（小组展示）

生：我觉得1组低声部音准很好，但高声部"飞呀飞"节奏有点快。

师：非常专业的评价！现在请大家用"V"手势表示自己声部唱得最好的地方，用"？"手势表示需要改进的地方。

（七）拓展延伸（5分钟）

师：课本第17页的"蜜蜂飞舞"律动，请用身体表现两个声部的配合。（教师示范：低声部跺脚，高声部挥手）

生：（分组创编动作并展示）

师：最后，让我们用《欢乐颂》的二声部片段结束本课，感受和声的魅力！（播放课本音频）

（八）课堂小结（5分钟）

师：今天我们学会了什么？

生：唱好二声部要听对方的声音，还要控制气息。

师：没错！下节课我们将学习课本第18页的《春天在哪里》二声部，请大家提前预习高声部旋律。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）《小学音乐课本三年级下册》第18-19页《春天在哪里》二声部歌曲，分析其高声部旋律线条与低声部和弦的配合特点。

（2）《小学音乐课本三年级上册》第22-23页《小星星》轮唱版本，对比二声部与轮唱在声部进入方式上的差异。

（3）《小学音乐课本三年级下册》附录"二声部合唱基础"，了解主旋律与伴奏声部的平衡原则。

（4）《小学音乐课本教师用书》第30-32页，二声部教学常见问题解决策略。

2.课后自主学习建议

（1）声音探索：用手机录制自己演唱的《小蜜蜂》二声部片段，对比课本音频，找出音准或节奏差异。

（2）声部创编：为课本第17页"蜜蜂飞舞"律动设计新的身体动作，表现低声部持续长音与高声部跳音的对比。

（3）歌曲分析：观察生活中两种声音（如鸟鸣与流水），尝试用高低声部模仿其节奏特点。

（4）合唱实践：邀请家人合作演唱《欢乐颂》二声部片段，练习"听-唱-听"的声部配合模式。

（5）知识迁移：预习课本第20页《两只老虎》二声部版本，标注主旋律与伴奏声部的音符时值差异。

（6）文化拓展：了解课本第21页"合唱队形排列"示意图，思考不同声部位置对声音融合的影响。

（7）技能提升：用"lu"模唱课本第15页低声部旋律，练习气息控制，确保"嗡嗡嗡"三个音音高稳定。

（8）合作探究：小组讨论如何用打击乐器（沙锤、三角铁）为《小蜜蜂》二声部伴奏，设计节奏型。板书设计①声部结构与核心内容

《小蜜蜂》二声部划分：

高声部（主旋律）：“飞呀飞采蜜忙”（课本第16页旋律线）

低声部（和声）：“嗡嗡嗡啊——”（课本第15页持续长音）

②音准与节奏要点

低声部：do-mi-sol（二分音符×3），气息均匀，音高稳定

高声部：“XXX”（八分+四分），跳音演唱，轻巧有弹性

节奏对应：低声部“嗡”时高声部休止半拍（课本第15-16页声部对照）

③声部协调关键

配合模式：“听对方声音→控制自己节奏→调整音量平衡”

声音要求：高声部“像蜜蜂飞翔”（轻盈），低声部“像蜂箱共鸣”（稳定）

难点突破：第三乐句“采蜜忙”处高声部跳音与低声部长音同步（课本第17页标注）课堂1.课堂评价：通过提问“低声部的‘嗡嗡嗡’和高声部的‘飞呀飞’在节奏上有什么对应关系？”检查学生对课本第15-16页声部节奏对应关系的理解；观察学生分组合唱时的声部平衡情况，重点关注高声部是否喊唱、低声部是否气息稳定，记录第三乐句“采蜜忙”跳音与低声部长音的同步问题；组织学生进行2分钟合唱测试，演唱课本第16页《小蜜蜂》二声部片段，教师用评分表记录音准（±0.5音内）、节奏（准确率90%以上）、声部配合（无明显抢拍）三项指标，对未达标学生进行个别指导。

2.作业评价：批改学生课后录制的《小蜜蜂》二声部音频，重点标注低声部“嗡嗡嗡”音高波动（如d