2025-2026学年教学设计与指导黄山奇石

上课时间上课时间2025-2026学年教学设计与指导黄山奇石2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：《黄山奇石》2.教学年级和班级：小学二年级（3）班3.授课时间：2025年9月15日上午8:20-9:054.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过《黄山奇石》的学习，学生能感受黄山奇石的形态美，增强对祖国自然景观的文化自信；积累“奇形怪状”“一动不动”等词语，学习用“像……”的句式描述奇石，提升语言运用能力；观察课文插图与文字，想象“仙桃石”“猴子观海”的样子，发展观察与想象思维；尝试用画笔或口头表达自己喜欢的奇石，培养审美创造意识，激发对大自然的热爱。学情分析学情分析三、学情分析本课授课对象为小学二年级学生，该年龄段学生以形象思维为主，对生动直观的自然景观充满好奇心。知识层面，学生已掌握基本识字量，能阅读简单文本，但对“奇形怪状”等描写性词语的理解和运用能力较弱；能力方面，具备初步的观察和想象能力，能结合图片简单描述事物，但语言表达的完整性和生动性不足；素质上，学生对祖国自然景观有朴素热爱，但文化审美意识需进一步引导。行为习惯上，学生注意力集中时间约20分钟，喜欢互动游戏和直观体验，对静态文本学习易分心。课文中的“仙桃石”“猴子观海”等具体奇石形象能激发其兴趣，但需通过多感官活动帮助其积累语言、发展想象，同时培养对自然景观的审美感知和文化认同。教学资源教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、实物展示台

-课程平台：班级多媒体教学平台

-信息化资源：黄山奇石图片集、黄山景观视频片段、课文朗读音频、相关电子绘本

-教学手段：多媒体演示、小组讨论、实物观察（如石头模型）教学过程教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：教师展示一块普通石头提问：“同学们，如果这块石头会说话，你们猜它会说自己像什么？”学生自由发言后，教师出示黄山奇石图片：“今天我们要去黄山，那里有会‘说话’的石头，它们藏着有趣的故事呢！”

回顾旧知：引导学生回忆学过的描写景色的词语（如“美丽”“壮观”），并提问：“我们之前学过哪些描写自然风光的课文？”学生简要回答后，教师过渡：“今天我们走进《黄山奇石》，看看这些石头有多神奇。”

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：教师范读课文，学生边听边标出描写奇石形态的词语（如“奇形怪状”“一动不动”）。指名学生分段朗读，教师正音并强调“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等奇石的名称。

举例说明：结合课文插图，重点讲解“仙桃石”段落：“这块石头像一个大桃子，落在山顶上，好像天上掉下来的。”教师提问：“为什么说它像‘天上掉下来的’？”引导学生体会比喻句的生动性。

互动探究：

①小组合作：每组选择一种奇石，用“像……”句式口头描述其形态。例如：“猴子观海”像一只蹲着的猴子，望着云海。

②动作模仿：学生模仿“仙人指路”的姿势，理解“伸着手臂”的动作描写。

③想象拓展：教师播放黄山云海视频，提问：“如果你站在‘猴子观海’旁，会看到什么？听到什么？”学生自由想象并分享。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

①词语积累：完成填空练习——奇石（）（）、（）（）地坐着，积累“奇形怪状”“稳稳当当”等词语。

②创意表达：学生用彩笔画出自己最喜欢的奇石，并在旁边用“像……”写一句话。例如：“我画的‘金鸡叫天都’像一只昂首的雄鸡，对着太阳打鸣。”

教师指导：巡视指导学生绘画和书写，对描写不生动的句子进行个性化点评（如“‘像一个大桃子’很形象，如果能加上颜色就更美了”）。

4.拓展延伸（约5分钟）：

教师展示其他黄山奇石图片（如“飞来石”“梦笔生花”），鼓励学生课后用今天学到的方法继续观察和描述。全班齐读课文最后一段，感受“黄山奇石”的神奇魅力，结束教学。拓展与延伸拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

（1）《黄山奇石》绘本补充篇：增加“飞来石”“梦笔生花”“猴子观海”的详细描写片段，如“飞来石像一块巨大的石头悬在山顶，仿佛被神仙从天上扔下来，稳稳地立在那里”，强化比喻句式的运用。

（2）古诗链接：李白《望黄山》节选（简化版）“黄山四千仞，三十二莲峰。丹崖夹石柱，菡萏金芙蓉”，结合课文“金鸡叫天都”，感受古诗对奇石的描写。

（3）词语积累卡：拓展“奇形怪状”“稳稳当当”“伸出手臂”等词语的近义词和例句，如“奇形怪状”可替换为“千姿百态”。

（4）自然小知识：图文结合介绍奇石形成原因（风吹雨打、水流冲刷使石头变成特殊形状），用“像被大自然雕刻”等儿童化语言解释。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）“我的奇石观察日记”：让学生在家或校园找一块喜欢的石头，用课文句式“像……”描述它的形状，画下来并写一句话，如“这块石头像一个小熊，正抱着蜂蜜罐”。

（2）“奇石创意画”：用彩笔绘制课文中的奇石（如“仙桃石”），给石头涂上颜色，并在旁边写一句比喻句，制作“班级奇石画展”。

（3）“黄山故事会”：回家后和家长一起收集一个黄山奇石的传说（如“仙人指路”的神话故事），下节课分享。

（4）“石头变变变”实验：用橡皮泥或沙子模拟水流冲刷，观察“石头”形状变化，记录“我的石头变成了什么”，感受自然的力量。

（5）“词语小火车”：每天用“奇形怪状”“一动不动”等词语说一句话，积累到“词语银行”，一周后评选“词语小达人”。

（6）亲子阅读：和家长一起读《中国名山奇石》绘本（选读“黄山”章节），找出课文中没提到的奇石，记录名称和特点。教学反思教学反思这节课学生明显被黄山奇石的图片和故事吸引了，尤其是模仿“仙人指路”的动作时，全班都兴奋起来，说明情境创设有效。不过“奇形怪状”这类词语的积累还不够扎实，填空练习时部分学生写错近义词，下次要增加词语接龙游戏强化记忆。小组讨论时，有些小组停留在表面描述，没能用上“像……”的句式，看来需要更具体的句式支架。绘画环节学生热情很高，但书写比喻句时句子太短，可以提供“仿佛好像如同”等备选词汇降低难度。拓展的“石头观察日记”作业，预计能帮助学生把课堂知识迁移到生活观察中，但要注意提醒家长避免过度指导。整体来看，多媒体资源的使用很成功，视频和图片直观呈现了课文内容，但朗读音频播放时音量稍小，下次需提前调试。最后齐读课文时，学生读得特别有感情，看来对黄山奇石的神奇感受深刻，文化认同感培养到位了。内容逻辑关系内容逻辑关系①奇石形态认知：课文核心知识点为"仙桃石""猴子观海""仙人指路""金鸡叫天都"等奇石名称；重点词语"奇形怪状""一动不动""稳稳当当"；关键句"它像一个大桃子，落在山顶上""一只猴子蹲在山头，望着翻滚的云海"。

②语言表达训练：