2025-2026学年中学语文片段教学设计

2025-2026学年中学语文片段教学设计备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx设计意图一、设计意图：本片段选取《背影》中“父亲买橘”的经典场景，紧扣教材细节描写训练要求，引导学生通过“攀”“缩”“倾”等动词分析父亲形象，体会深沉父爱。结合初二学生生活体验，设计“圈画动词”“情感朗读”活动，落实“品味语言、把握情感”的单元目标，培养学生对亲情的感知与表达能力，符合语文核心素养中“审美鉴赏与创造”的要求。核心素养目标二、核心素养目标：聚焦《背影》“父亲买橘”片段，通过圈画动词、品味细节，提升语言建构与运用能力；引导学生分析父亲动作背后的情感逻辑，发展逻辑思维与形象思维能力；在朴素语言中体会深沉父爱，培养审美鉴赏与创造能力；理解中国式亲情含蓄表达的文化内涵，增强文化传承与理解意识。教学难点与重点1.教学重点，①分析“攀”“缩”“倾”等动词及细节描写对塑造父亲形象的作用；②体会朴素语言中蕴含的深沉父爱，理解中国式亲情的含蓄表达。

2.教学难点，①理解父亲买橘过程中动作背后的情感逻辑，把握“背影”的象征意义；②联系自身生活体验，将文本情感转化为对亲情的个性化感悟与表达。教学方法与手段教学方法：①讲授法，解析“攀”“缩”“倾”等动词的细节描写；②讨论法，引导学生探讨父亲动作背后的情感；③情境教学法，联系学生自身亲情经历。

教学手段：①多媒体展示父亲买橘场景图片；②音频播放课文朗读片段；③互动软件，学生实时分享对亲情的感悟。教学过程（一）情境导入，唤醒记忆（5分钟）

同学们，今天我们继续学习朱自清先生的《背影》。昨天我们梳理了文章的脉络，知道作者四次写到父亲的背影，而最让他泪流满面的，是父亲为他买橘子时翻越月台的那个背影。此刻，请大家闭上眼睛，想象这样一个画面：一个身材微胖的父亲，穿着黑布棉袍，蹒跚地走向铁道边，努力地爬上高高的月台……这个画面里，没有华丽的语言，却藏着最动人的情感。今天，我们就聚焦“父亲买橘”这个片段，一起走进那个背影，读懂那份深沉的父爱。

（二）初读感知，梳理情节（10分钟）

请大家自由朗读课文第6自然段（“我看见他戴着黑布小帽……我的眼泪很快地流下来了”），思考：父亲买橘的过程可以分为哪几个步骤？用简洁的词语概括出来。（学生朗读、圈画、讨论）

好，哪位同学愿意分享你的发现？

（学生可能回答：走到铁道边→探身下去→穿过铁道→爬上月台→抱橘子回来）

没错，父亲买橘的过程就是这五个连贯的动作。作者没有用华丽的辞藻，只是像摄像机一样，一步步记录下父亲的行动。但正是这些看似普通的动作，却蕴含着不普通的力量。请大家再读一遍这一段，圈出描写父亲动作的词语，看看哪些词让你印象最深。

（三）精读探究，品味细节（30分钟）

1.聚焦“蹒跚”“慢慢”，体会父亲的艰难

同学们，我们先来看父亲走到铁道边的样子：“蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去”。这里的“蹒跚”是什么意思？（学生回答：腿脚不灵便，走路摇摇晃晃）“慢慢”又说明了什么？（学生回答：动作缓慢，小心翼翼）

为什么父亲会“蹒跚”“慢慢”？联系全文，父亲当时的情况是怎样的？（学生回忆：祖母去世，父亲失业，家境惨淡，父亲还“大去之期不远矣”）

对，父亲不仅承受着丧母、失业的痛苦，身体也每况愈下。在这样的情况下，他还要为儿子买橘子，每一步都走得那么艰难。请大家想象一下，一个身体不好的人，走在月台的碎石路上，会是怎样的画面？（学生描述）

2.品味“攀”“缩”“倾”，感受父爱的深沉

现在，我们重点看父亲爬上月台的动作：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”请大家圈出这里的三个动词：“攀”“缩”“倾”。

（1）理解“攀”：“攀”是什么动作？（学生回答：抓住东西向上爬）父亲为什么要“攀”？因为月台很高，他需要用手支撑才能上去。从这个“攀”字，你看到了什么？（学生回答：父亲的吃力、月台的高、父亲的决心）

（2）体会“缩”：“缩”是向上收的动作。父亲的两脚“向上缩”，说明什么？（学生回答：他需要把脚抬得很高，很费力）结合“肥胖的身子”，你觉得父亲爬月台时容易吗？（学生回答：不容易，很吃力）

（3）感受“倾”：“身子向左微倾”，这个“倾”字让你想到了什么画面？（学生描述：身体歪斜，用力向前）父亲为什么要“倾”？因为他肥胖，身体重心不稳，需要调整姿势才能保持平衡。这个“倾”，是父亲为了儿子橘子，不惜使出全身力气的样子啊！

请大家站起来，模仿一下父亲“攀”“缩”“倾”的动作。（学生模仿）当你做出这个动作时，有什么感受？（学生回答：很累，很费力，腰很酸）

是啊，一个简单的爬月台动作，父亲却做得如此艰难。但正是这些艰难的动作，让我们看到了他对儿子深沉的爱。作者没有直接说“父亲爱我”，而是通过这些具体的动作，让我们感受到：爱，就藏在每一个用力的瞬间里。

3.分析“抱”“扑”，体会儿子的感动

父亲终于买来了橘子：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。”

当父亲抱着橘子回来时，作者为什么“眼泪很快地流下来了”？（学生讨论：因为看到父亲爬月台的艰难，体会到父亲的爱）

这里的“眼泪”，仅仅是感动的眼泪吗？（学生思考：还有心疼、愧疚）对，作者心疼父亲的辛苦，也愧疚自己之前对父亲的不理解。这种复杂的情感，都凝聚在“眼泪”里了。

（四）拓展延伸，联系生活（15分钟）

同学们，朱自清先生的父亲用翻越月台的背影，诠释了深沉的父爱。其实，在我们的生活中，也藏着许多这样的“背影”。

请大家想一想：你的父母为你做过哪些让你印象深刻的、充满爱的动作或事情？（学生分享：比如妈妈早起为我做早餐，动作很轻怕吵醒我；爸爸下雨天送伞，把伞全打在我身上，自己半边身子都湿了；奶奶弯着腰给我洗衣服，背都直不起来……）

这些动作，或许没有华丽的语言，却和父亲的“攀”“缩”“倾”一样，藏着最纯粹的爱。请大家用几句话写一写：你生活中最让你感动的“背影”或“动作”，并说说它让你感受到了怎样的爱。（学生写作，分享）

（五）总结升华，回归主题（5分钟）

同学们，今天我们通过品味《背影》中“父亲买橘”的细节，感受到了中国式父爱的深沉与含蓄。这种爱，不挂在嘴边，却藏在每一个具体的行动里：是蹒跚的脚步，是吃力的攀爬，是微倾的身子，是悄悄为你撑起的伞，是清晨为你煮好的粥。

朱自清先生用朴实的语言，记录下了父亲的背影，也让我们学会了：爱，需要用心去感受；爱，也需要用行动去回应。希望同学们今后能多观察生活中的细节，读懂身边人的爱，也学会用行动去表达你的爱。

今天的课就上到这里，下课！学生学习效果课后作业1.填空题：在“父亲买橘”片段中，作者描写父亲爬上月台的动作是“他用两手______着上面，两脚再向上______；他肥胖的身子向左微______，显出努力的样子。”请填写正确的动词。

答案：攀、缩、倾。

2.简答题：分析“我的眼泪很快地流下来了”这句话表达了作者怎样的情感？

答案：表达了作者对父亲深沉父爱的感动、心疼以及对自己之前不理解父亲的愧疚。

3.分析题：在“父亲买橘”片段中，作者通过哪些细节描写塑造了父亲的形象？请举例并说明其作用。

答案：通过“蹒跚地走到铁道边”、“慢慢探身下去”、“攀”、“缩”、“倾”等细节描写，塑造了父亲身体不好但仍然努力为儿子买橘子的形象，体现了父爱的深沉和无私。

4.联系生活题：结合课文，描述一个你生活中类似的“背影”或充满爱的动作，并说明它让你感受到了怎样的爱。

答案示例：我的爸爸下雨天送伞时，把伞全打在我身上，自己半边身子都湿了，这让我感受到父爱的无私和温暖。

5.写作题：模仿课文中的细节描写，写一段你观察到的父母或亲人为你做事的片段。

答案示例：妈妈弯着腰为我洗衣服，她的背都直不起来，但动作轻柔仔细，这让我感受到母爱的细腻和付出。教学反思与总结教学反思：这节课围绕《背影》中“父亲买橘”的细节展开，我通过圈画动词、模仿动作、联系生活等方式引导学生体会父爱。情境导入时闭眼想象的效果不错，学生很快进入文本；精读环节分析“攀”“缩”“倾”时，学生模仿动作的体验让他们直观感受到父亲的艰难，比单纯讲解更有说服力。但时间把控上，拓展联系生活部分稍显仓促，部分学生分享不够深入，下次需预留更充分的时间。另外，对“背影”象征意义的挖掘可以更深入些，比如引导学生思考“背影”为何成为贯穿全文的意象。

教学总结：学生基本掌握了通过细节描写分析人物形象的方法，能准确圈出关键词并解释其作用。情感目标达成度高，多数学生能联系生活表达对亲情的感悟，课后作业中“送伞背影”“深夜煮粥”等例子说明他们真正理解了“含蓄的爱”。知识层面，对动词细节的品析能力提升明显，但部分学生在“情感逻辑分析”上仍需加强，比如“眼泪”背后的复杂情感。未来教学中，我会增加小组合作探究环节，让学生自主讨论动作背后的情感密码，