2025-2026学年五年级太阳教学设计英语

2025-2026学年五年级太阳教学设计英语学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图一、设计意图结合五年级英语课本中关于自然主题的词汇与句型，通过观察太阳图片、描述日常天气等活动，帮助学生掌握“sun,shine,warm”等核心词及“Thesunis...”句型；联系生活实际，引导学生用英语简单表达太阳与日常活动的关联，如“Weplayinthesun”，既巩固课本知识，又提升语言运用能力，培养观察与表达能力。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：掌握sun,shine,warm等核心词汇，运用“Thesunis...”句型描述太阳特征及与日常活动的关联。文化意识：感知太阳作为自然符号的温暖、光明意象，初步了解中西方对太阳的简单认知共性。思维品质：通过观察图片、联系生活，用英语有条理地表达对太阳的观察与感受，发展逻辑思维。学习能力：在小组讨论中合作学习，提升用英语交流自然现象的主动性与策略。教学难点与重点1.教学重点，①核心词汇sun,shine,warm的认读与正确运用；②“Thesunis...”句型结合太阳特征（如shining,warm）及日常活动（如Weplayinthesun）的描述。

2.教学难点，①shine与shining在语境中的词性区分与准确使用；②用“Thesunis...”句型完整、连贯地表达对太阳的观察感受及生活关联，避免句子碎片化。教学方法与手段教学方法：①讲授法，讲解sun、shine、warm等核心词汇及“Thesunis...”句型结构；②讨论法，小组交流对太阳的观察与日常活动关联；③情境法，创设“在阳光下玩耍”场景引导表达。

教学手段：①多媒体展示太阳图片、天气动画；②教学软件设计词汇匹配游戏；③实物道具使用太阳模型辅助感知。教学过程**Step1：热身导入（5分钟）**

师：同学们，早上好！今天老师带来一个神秘的朋友（举起太阳模型），它每天升起和落下，给我们光明和温暖。请用英语大声说出它的名字！

生：Sun!

师：Verygood!现在让我们唱一首关于太阳的歌（播放《TheSunSong》视频），边唱边做动作：双手举高画圆表示太阳升起。

**Step2：新知呈现（15分钟）**

师：请看大屏幕（展示太阳图片）。Whatcoloristhesun?

生：It’syellow!

师：Yes!Andhowdoesitfeel?（用手掌轻触学生手臂）

生：Warm!

师：Perfect!我们今天学习三个新词（板书：sun,shine,warm）。注意shine是动词，shining是现在分词。跟我读：sun[sʌn]...

（学生跟读三遍，师纠正发音）

**Step3：句型操练（20分钟）**

师：看图说话（展示阳光下的公园图片）。请用"Thesunis..."描述。

生1：Thesunisshining!

师：Great!Andwhatabouttheweather?

生2：Thesuniswarm!

师：Excellent!现在小组讨论：Whatdoyoudointhesun?（发放活动卡片）

（小组讨论后汇报）

生3：Weplayfootballinthesun!

师：Super!（板书句型：We...inthesun）

**Step4：难点突破（10分钟）**

师：请区分两个句子（展示卡片）：

①Thesunshines.（一般现在时）

②Thesunisshining.（现在进行时）

师：现在看窗外，太阳正在照射，该用哪个？

生：Thesunisshining!

师：Right!动作演示：双手从静止到移动表示"正在照射"。

**Step5：情境应用（15分钟）**

师：现在我们玩"阳光日记"游戏。请用今天学的词和句型，写一句话描述你昨天在阳光下做的事。

（学生书写，师巡视指导）

生4：Thesuniswarm.Ireadbooksinthesun.

师：Perfect!注意大小写和标点哦！

**Step6：总结升华（5分钟）**

师：今天我们认识了太阳朋友（指向板书思维导图）。谁能用三个词总结？

生：Sun,shine,warm!

师：Yes!太阳带给我们光明和能量，请爱护它！课后完成：画一幅"我的太阳日记"，用英语标注至少3个句子。

**板书设计**：

```

Sun

│

├──shine(v.)→shining(v-ing)

├──warm

│

Thesunis...

│

We...inthesun

```教学资源拓展1.拓展资源：①英语绘本《TheSunnyDay》，包含sun,shine,warm等核心词汇及“Thesunis...”句型，通过小动物在阳光下玩耍的故事，强化课本知识；②儿歌《TheSunIsShiningBright》，歌词重复出现“sunshines”“warmsun”，配合动作演示，帮助学生记忆词汇与句型；③科学小卡片《SunandUs》，用简单英语介绍太阳提供光和热的作用，如“Thesunhelpsplantsgrow”，关联课本中太阳与日常活动的联系；④跨文化对比卡片，对比中西方对太阳的称呼（如中文“太阳公公”与英语“Mr.Sun”），拓展文化意识；⑤生活场景图集，包含阳光下的playground,park,beach等场景图片，对应“Weplay/read/picnicinthesun”句型，用于情境对话练习。

2.拓展建议：①绘本阅读：每天阅读《TheSunnyDay》10分钟，用所学词汇和句型向家人复述故事片段，如“Thesuniswarm.Therabbitplaysinthesun.”；②手账制作：制作“MySunDiary”，画太阳并写3个句子，如“Thesunisshining.Iflyakiteinthesun.Itisfun!”；③观察记录：连续一周每天观察天气，用英语记录是否看到太阳，如“Monday:Thesunisshining.Tuesday:Nosun,itiscloudy.”；④家庭对话：和父母用英语讨论“我们在阳光下做什么”，如“Whatdoyoudointhesun?Idrawpicturesinthesun.”；⑤创意表演：小组合作编排短剧《ASunnyDay》，用所学词汇和句型表演在阳光下玩耍的场景，如“Thesuniswarm.Werunandjumpinthesun.”。反思改进措施（一）教学特色创新

1.用“阳光日记”游戏把词汇句型变成生活表达，孩子们写句子时特别投入，连平时不爱开口的都写了三句。

2.中西太阳文化对比卡片让全班眼睛都亮了，有孩子问“太阳公公”用英语怎么说，这种文化碰撞比单纯讲单词有意思多了。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时总有个别孩子光听不说，下次得给内向的孩子分配具体角色，比如“记录员”。

2.检查句型掌握时只让个别学生展示，没覆盖到全班，可能漏掉没掌握的孩子。

（三）改进措施

1.给每个小组发“任务卡”，明确每人负责“说”“写”“演”中的哪部分，避免有人游离。

2.增加“阳光能量币”机制：每用对一次句型就发币，最后换小奖品，让每个孩子都有机会参与。

3.下次板书时把句型做成可移动卡片，让孩子上台自己拼句子，这样能快速看出谁会谁不会。板书设计①核心词汇区：sun（太阳）、shine（照射，动词）、shining（正在照射，现在分词）、warm（温暖的），标注词性及例词，如shine→shining，强调词形变化。

②句型结构区：描述太阳特征句型“Thesunis...”（Thesunisshining.Thesuniswarm.）；描述活动句型“We...inthesun.”（Weplayinthesun.Wereadinthesun.），用箭头连接词汇与句型，体现搭配关系。

③知识关联区：左侧“太阳特征”（shine,warm）对应右侧“我们的活动”（play,read,picnic），中间用“inthesun”串联，形成“太阳→特征→活动”的逻辑链，帮助学生整合课本知识点。课堂小结，当堂检测师：同学们，今天我们认识了太阳朋友（指向板书）。谁能用三个词总结？

生：Sun,shine,warm!

师：Perfect!太阳给我们光明和温暖，我们学会用英语描述它（板书回顾核心句型）。现在检测学习效果：

①快速认读卡片：sun,shine,warm（学生抢答，师纠音）；

②填空：Thesunis____