2025-2026学年幼儿园大班上册教案

第第页2025-2026学年幼儿园大班上册教案备课时间年月日第周课时主备人魏老师执教人魏老师教学课题Xxx课型XX教学内容一、教学内容教材章节：大班上册主题活动《秋天的果实》。列举内容：1.认识常见秋季果实（苹果、梨、玉米、南瓜）的外形特征与生长环境；2.通过观察、触摸、分类活动感知果实的多样性；3.尝试用果实拼贴画表现秋天的丰收景象；4.学习儿歌《秋天的果实》，感受秋天的美好。核心素养目标分析二、核心素养目标分析结合《秋天的果实》主题活动，引导幼儿在观察、触摸、分类果实的过程中发展逻辑思维与探究能力；通过拼贴画创作提升审美感知与创意表达；学唱儿歌《秋天的果实》丰富语言积累，感受秋天的文化内涵；在互动交流中培养合作意识与对自然事物的热爱，萌发对丰收景象的情感共鸣。重点难点及解决办法重点：1.果实分类逻辑（来源：教材分类活动）；2.拼贴画构图与材料运用（来源：创意表现环节）；3.儿歌内容记忆与节奏把握（来源：语言学习目标）。

难点：1.幼儿对果实特征分类标准模糊（解决：提供实物多角度观察，引导自主发现分类依据）；2.拼贴时材料布局混乱（解决：教师示范分层粘贴技巧，提供模板辅助构图）；3.儿歌长句记忆困难（解决：结合动作分解教学，分段练习并加入节奏游戏强化记忆）。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《秋天的果实》主题活动教材，包含果实图片、儿歌歌词及拼贴画范例。2.辅助材料：准备苹果、梨、玉米、南瓜等实物果实（洗净、去核），高清果实生长过程视频，儿歌《秋天的果实》音频及节奏图谱。3.实验器材：安全放大镜（用于观察果实细节）、分类托盘（标注特征标签）。4.教室布置：设置“果实观察区”（摆放实物及工具）、“拼贴创作区”（提供彩纸、胶水、果实贴纸、剪刀），墙面张贴秋季丰收主题图片。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，推送《秋天的果实》主题图片（苹果、梨、玉米、南瓜）及儿歌《秋天的果实》音频；设计问题：“这些果实有什么不一样？如果请你给它们‘找朋友’，可以怎么分？”；监控幼儿在班级群提交的“果实观察记录”（画或写）。

学生活动：聆听音频，观察图片，记录果实特征；思考分类问题，用图画或符号记录想法；提交“果实观察记录”至班级群。

教学方法/手段/资源：自主学习法；微信群、音频、图片。

作用与目的：初步感知果实特征，为课堂分类活动（重点）铺垫，引导幼儿自主思考分类依据（突破难点1）。

2.课中强化技能

教师活动：以“果实宝宝来做客”故事导入，出示实物果实；引导观察外形特征，组织“果实分类游戏”（按形状/颜色/生长地点分组）；示范拼贴画分层粘贴（先画轮廓再贴果实材料）；结合动作教儿歌（“苹果红”摸头、“玉米黄”拍手）。

学生活动：观察实物，参与分类游戏并说明理由；尝试用模板分层粘贴果实；跟随动作学唱儿歌，分组接龙。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法；实物、分类托盘、拼贴模板、节奏图谱。

作用与目的：通过分类游戏巩固果实分类逻辑（重点），拼贴示范解决布局混乱（难点2），动作分解突破儿歌长句记忆（难点3）。

3.课后拓展应用

教师活动：布置“家庭果实分类小任务”（帮妈妈给水果按颜色分）；推送《果实生长的秘密》绘本视频；批改幼儿拼贴画，标注“颜色搭配好”“材料排列整齐”等反馈。

学生活动：完成家庭分类任务，用照片记录；观看视频，和父母分享果实生长过程；根据反馈调整拼贴技巧。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法；家庭任务卡、绘本视频、作业反馈。

作用与目的：巩固分类技能与拼贴技巧（重点），拓展对秋天的认知，通过反思促进能力提升。知识点梳理一、果实认知

1.外形特征

（1）苹果：圆形或椭圆形，表皮光滑，颜色多为红色、绿色或黄色，果肉白色或淡黄，内有黑色籽粒。

（2）梨：葫芦形或圆形，表皮光滑，常有褐色斑点，颜色为黄色或绿色，果肉细腻多汁，籽粒较小。

（3）玉米：圆锥形，外有绿色苞叶包裹，颗粒呈黄色、白色或紫色，排列整齐，胚芽明显。

（4）南瓜：扁圆形或长圆形，表皮粗糙，有纵向纹路，颜色为橙色、黄色或绿色，瓜肉厚实，内有瓜瓤和扁平籽粒。

2.生长环境

（1）苹果：生长在苹果树上，属木本植物，需充足阳光和水分，春季开花，秋季成熟。

（2）梨：生长在梨树上，适应性强，耐寒，秋季果实成熟，多产于温带地区。

（3）玉米：一年生草本植物，茎秆直立，生长在土壤中，需较高温度，夏季开花结果，秋季收获。

（4）南瓜：藤蔓植物，匍匐生长，需较大空间和肥沃土壤，夏季开花，秋季果实成熟。

3.感官体验

（1）视觉：观察果实的颜色、形状、大小差异，如苹果的圆润、玉米的颗粒感。

（2）触觉：触摸表皮质感，如苹果的光滑、南瓜的粗糙、玉米颗粒的坚硬。

（3）嗅觉：闻果实气味，如苹果的甜香、玉米的清香。

（4）味觉：品尝果实味道，如苹果的脆甜、梨的多汁、玉米的香甜、南瓜的软糯。

二、分类活动

1.分类标准

（1）单一标准：按颜色（红色苹果、黄色梨、黄色玉米、橙色南瓜）、按形状（圆形苹果/梨、圆锥形玉米、长圆形南瓜）、按生长地点（树上苹果/梨、秆上玉米、藤上南瓜）、按食用部分（水果类苹果/梨、粮食类玉米、蔬菜类南瓜）。

（2）多标准组合：先按颜色分“黄色组”（梨、玉米），再按形状分“圆形梨”和“圆锥形玉米”。

2.分类方法

（1）观察法：通过看颜色、形状等明显特征区分果实。

（2）比较法：对比不同果物的异同，如苹果和梨都是圆形但颜色不同。

（3）标记法：用标签或颜色标记分类区域，如红色贴纸对应红色果实。

（4）操作法：将实物放入对应分类托盘，如将苹果放入“圆形”托盘。

3.分类意义

（1）感知果实的多样性，发现不同果物的独特特征。

（2）培养初步的逻辑思维能力，学会按一定标准分类。

（3）提升观察比较能力，能从多角度分析事物。

三、拼贴画创作

1.材料认知

（1）基础材料：彩纸（红、黄、橙等颜色）、胶水、剪刀、蜡笔。

（2）辅助材料：果实贴纸（苹果、梨、玉米、南瓜图案）、自然材料（落叶、小树枝）。

（3）装饰材料：亮片（表现苹果光泽）、毛线（表现玉米须）、皱纹纸（表现南瓜纹路）。

2.构图要素

（1）主体突出：将主要果实（如大南瓜）放在画面中心或视觉焦点位置。

（2）颜色搭配：同类色搭配（黄色梨和玉米）、对比色搭配（红色苹果与绿色背景）。

（3）空间布局：上下结构（天空背景+地面果实）、左右结构（左侧苹果+右侧南瓜）、前后层次（先贴背景，再贴主体，最后添加细节）。

（4）大小对比：大南瓜为主体，小苹果、梨为点缀，体现丰收的丰富感。

3.创作步骤

（1）构思设计：确定主题，如“果篮里的果实”“田野丰收图”。

（2）选材准备：根据主题选择彩纸颜色，剪出果实形状（圆形苹果、葫芦形梨）。

（3）分层粘贴：先贴背景（蓝色天空、绿色草地），再贴主体果实，最后添加细节（玉米颗粒、南瓜纹路）。

（4）装饰完善：用亮片贴苹果高光，用毛线粘玉米须，用蜡笔画藤蔓和叶子。

四、儿歌学习

1.歌词内容

“苹果红，梨子黄，玉米棒，南瓜胖，秋天到，丰收忙，农民伯伯喜洋洋。”

包含果实特征（苹果红、梨子黄等）、季节信息（秋天到）、丰收场景（丰收忙、喜洋洋）。

2.节奏特点

（1）句式结构：每句三字，如“苹果红”“梨子黄”，节奏轻快。

（2）押韵规律：“黄”“胖”“忙”“洋”押“ang”韵，朗朗上口。

（3）重复句式：前四句均为“XXX，XXX”结构，便于记忆。

3.表达技巧

（1）动作配合：唱“苹果红”时双手比划圆形，“玉米棒”时双手握拳上下摆动。

（2）节奏感知：用拍手或打击乐器打拍子，每句拍两下，保持节奏稳定。

（3）情感表达：用欢快声音表现喜悦，唱“喜洋洋”时面带微笑。

五、情感态度

1.自然观察

2.丰收感受

3.行为习惯

（1）珍惜粮食：知道果实是农民伯伯辛苦种出来的，不浪费食物。

（2）爱护自然：观察后不乱扔果皮、垃圾，保持环境整洁。

（3）乐于分享：愿意将自己画的丰收图或学到的儿歌分享给家人和同伴。【课后作业】1.连线题：将果实与对应生长环境连线，苹果—树上，玉米—秆上，南瓜—藤上，梨—树上。

2.填空题：补充儿歌歌词，“苹果红，梨子__，玉米棒，南瓜__，秋天到，丰收__，农民伯伯喜洋__。”（答案：黄，胖，忙，洋）

3.简答题：请说出两种给果实分类的方法，如按颜色分（红苹果、黄梨）、按形状分（圆形苹果、长圆形南瓜）。

4.绘画描述题：请用“先贴背景，再贴主体，最后加细节”的步骤，描述一幅“秋天的果实”拼贴画创作过程。

5.实践任务：帮妈妈把家里的水果按“红色”“黄色”分类，用照片记录并告诉家人分类理由。XX【反思改进措施】（一）教学特色创新

1.实物观察与创作结合：通过触摸真实果实（苹果、玉米等）激发幼儿多感官体验，再引导拼贴画创作，实现认知到表达的闭环。

2.儿歌动作编创：将儿歌歌词与肢体动作结合（如"苹果红"双手比圆），强化记忆的同时活跃课堂氛围。

（二）存在主要问题

1.分类活动时间分配不足：部分幼儿在果实分类环节因争论标准（如按颜色还是形状）导致进度滞后。

2.拼贴材料准备不够细化：提供的彩纸形状单一，限制幼儿创意表现（如南瓜的弧形轮廓需提前剪好）。

3.儿歌分层教学未覆盖全体：对能力较弱幼儿的节奏指导不足，导致个别孩子跟唱困难。

（三）改进措施

1.优化分类流程：增设"分类闯关"游戏，设置"颜色组""形状组"等任务卡，限时完成并展示结果，减少争执。

2.提前预制材料：为拼贴活动准备半成品材料包（如预剪好的南瓜弧形、玉米粒贴纸），降低操作难度，释放创作空间。

3.分层指导儿歌：设计"小老师互助"机制，让掌握较好的幼儿带领同伴分组练习，教师重