14 土壤中的小动物教学设计小学科学一年级下册青岛版（六三制2024）

14土壤中的小动物教学设计小学科学一年级下册青岛版（六三制2024）课题Xx课型XxXx修改日期2025年教具XxXx教学内容一、教学内容（青岛版小学科学一年级下册第14课“土壤中的小动物”）。教材主要引导学生观察土壤中的常见小动物（如蚯蚓、蚂蚁、蜗牛），通过用放大镜看、轻轻触摸等方法，认识它们的外形特征（如蚯蚓的身体环节、蚂蚁的触角、蜗牛的壳）；了解它们的基本生活习性（如蚯蚓生活在湿润土壤中、蚂蚁喜欢群居、蜗牛爬行慢）；初步感知小动物与土壤环境的联系，培养观察兴趣和爱护小动物的情感。核心素养目标二、核心素养目标。通过观察土壤中的蚯蚓、蚂蚁、蜗牛等小动物，形成“生物与土壤环境相互依存”的科学观念；在比较小动物外形特征（如蚯蚓的环节、蚂蚁的触角、蜗牛的壳）的过程中，发展初步的观察与比较能力；运用看、摸等方法进行探究，提升动手实践能力；在活动中感受小动物的可爱，树立爱护小动物、保护土壤环境的责任意识。教学难点与重点三、教学难点与重点。1.教学重点，①通过用放大镜观察、轻轻触摸等方法，认识蚯蚓、蚂蚁、蜗牛等小动物的外形特征（如蚯蚓的身体环节、蚂蚁的触角和六条腿、蜗牛的壳）；②了解这些小动物的基本生活习性（如蚯蚓生活在湿润土壤中、蚂蚁喜欢群居生活、蜗牛爬行速度慢）；③初步感知小动物与土壤环境之间的简单联系（如土壤为小动物提供栖息地）。2.教学难点，①准确观察并描述小动物的外形细节（如蚯蚓环节的排列、蚂蚁触角的形状、蜗牛壳的螺旋纹路）；②理解小动物与土壤环境的相互依存关系（如蚯蚓在土壤中活动对土壤的作用、土壤环境对小动物生存的意义）。教学方法与策略四、教学方法与策略。1.教学方法：采用观察法、探究法与讲授法结合，引导学生用放大镜观察土壤样本中的蚯蚓、蚂蚁、蜗牛，教师讲解外形特征与生活习性。2.教学活动：设计“土壤小动物寻宝”游戏，让学生分组在模拟土壤环境中寻找小动物，角色扮演模仿小动物动作（如蚯蚓爬行、蚂蚁搬东西）。3.教学媒体：使用多媒体展示小动物图片与生活习性视频，结合放大镜、透明观察盒、湿润土壤等实物工具，支持直观探究。教学过程设计：**（一）导入环节（5分钟）**

教师手持装有湿润土壤和透明观察盒的教具，神秘地说：“今天老师带来了一盒‘土壤宝藏’，里面住着许多小邻居，它们是谁呢？”请2-3名学生上台用手轻轻拨动土壤，说说“看到了什么、摸到了什么”。学生可能回答“小黑虫”“有壳的小东西”，教师追问：“它们叫什么名字？住在哪里呀？”引出课题“土壤中的小动物”。随后播放短视频（蚯蚓在土壤中爬行、蚂蚁搬食物、蜗牛爬行），提问：“视频里的小动物都在做什么？它们的家在哪里？”学生回答后，教师板书课题：“14土壤中的小动物”，并明确学习目标：“今天我们要认识土壤里的小动物，看看它们长什么样，喜欢住在什么样的家里。”

**（二）讲授新课（20分钟）**

**1.认识蚯蚓（7分钟）**

教师分发装有蚯蚓的观察盒（每组1-2条，提前用湿润土壤保湿）和放大镜，引导学生：“轻轻拿起观察盒，用放大镜看看蚯蚓是什么样子的？”学生观察后，教师提问：“蚯蚓的身体是什么颜色的？有没有头和尾巴？身体是一节一节的吗？”学生回答“棕色”“没有明显的头和尾巴”“一节一节的”，教师总结：“蚯蚓的身体有环节，像小火车一样，没有脚，靠身体伸缩爬行。”接着让学生轻轻触摸蚯蚓（提醒“动作要轻，不伤害它”），说说感觉：“滑滑的、有点黏”。教师讲解：“蚯蚓喜欢住在湿润的土壤里，它们在土壤里爬行，能让土壤变松，帮助植物生长。”师生互动：“如果土壤干了，蚯蚓会怎么样？”学生思考后回答：“会死掉”“会找湿润的地方”，教师强化：“土壤的湿度对蚯蚓很重要，它们是土壤的好帮手。”

**2.认识蚂蚁（6分钟）**

教师展示蚂蚁的放大图片和视频（蚂蚁群搬食物、挖穴），提问：“蚂蚁有什么特点？它们住在哪里？”学生观察后回答：“有六条腿”“有一对触角”“喜欢在一起”“住在土壤里”。教师总结：“蚂蚁有六条腿，一对触角，喜欢群居，它们会在土壤里挖穴，像迷宫一样，大家一起找食物、照顾幼虫。”接着让学生模仿蚂蚁“搬东西”的动作（弯腰、用手做“搬”的动作），并说：“蚂蚁力气小，但团队合作能搬动大食物。”师生互动：“如果蚂蚁的家被破坏了，它们会怎么样？”学生回答：“会找不到家”“会饿肚子”，教师引导：“土壤是蚂蚁的家，我们要保护它们的家园。”

**3.认识蜗牛（7分钟）**

教师分发蜗牛（每组1只，放在菜叶上），引导学生：“看看蜗牛的壳是什么样子的？它怎么爬行？”学生观察后回答：“壳是螺旋形的”“爬得慢”“有触角伸出来”。教师总结：“蜗牛有硬壳保护自己，壳上有螺旋纹路，爬行时靠腹部肌肉收缩，留下一道黏液。”接着让学生用放大镜观察蜗牛的触角：“蜗牛的触角像什么？”学生回答“像小天线”，教师补充：“蜗牛用触角感知周围，喜欢潮湿的地方，晚上出来活动。”师生互动：“蜗牛的壳破了会怎么样？”学生回答：“会受伤”“容易被天敌吃掉”，教师强调：“壳是蜗牛的‘房子’，我们要爱护它，不能碰它的壳。”

**（三）巩固练习（15分钟）**

**1.“小动物习性配对”游戏（5分钟）**

教师将小动物图片（蚯蚓、蚂蚁、蜗牛）和习性卡片（“喜欢湿润土壤”“群居生活”“有硬壳保护”“爬行快”“能松土”）贴在黑板上，请学生上台连线，并说说为什么这样配对。例如：“蚯蚓配‘喜欢湿润土壤’和‘能松土’，因为它们住在湿润土壤里，能让土壤变松。”师生互动：对配对正确的学生给予表扬，对错误的引导其他学生纠正，强化“小动物与土壤环境的关系”。

**2.“模拟小动物的家”活动（8分钟）**

教师分发材料（盒子、土壤、菜叶、小石子、喷壶），让学生分组模拟“土壤小动物的家”。每组选择一种小动物（蚯蚓/蚂蚁/蜗牛），用材料为它搭建“家”，并说明“为什么这样搭”。例如：“给蚯蚓的家放湿润的土壤和菜叶，因为它们喜欢湿润的环境，需要食物。”学生搭建时，教师巡视指导，提问：“你的家能让小动物安全生活吗？需要加什么？”学生回答：“要喷点水保持湿润”“放点叶子当食物”。每组展示后，教师总结：“土壤为小动物提供了家、食物和藏身的地方，小动物也让土壤更健康，它们是相互依存的。”

**3.“我是小动物”角色扮演（2分钟）**

请学生选择一种小动物，模仿它的动作和声音，并说说“我的家在土壤里，我喜欢……”。例如：“我是蚯蚓，我的家在湿润的土壤里，我喜欢爬来爬去松土。”师生互动：对学生的扮演给予鼓励，强化“爱护小动物、保护土壤”的情感。

**（四）课堂小结（5分钟）**

教师提问：“今天我们认识了土壤中的哪些小动物？它们有什么特点？和土壤有什么关系？”学生回答后，教师总结：“土壤里有蚯蚓、蚂蚁、蜗牛等小动物，它们有不同的外形和生活习性，土壤是它们的家园，它们也让土壤更健康。我们要爱护小动物，保护土壤环境。”最后布置作业：“回家后和爸爸妈妈一起找找土壤里的小动物，观察它们的样子，记得轻轻摸，不要伤害它们。”知识点梳理：一、土壤中的常见小动物

1.蚯蚓

（1）外形特征：身体呈长圆筒形，棕红色或灰黑色，由许多相似的环节组成（环节是蚯蚓身体的明显结构）；没有脚和眼睛，靠身体伸缩和刚毛辅助爬行；头部有口，尾部有肛门。

（2）生活习性：喜欢生活在湿润、富含有机质的土壤中；以土壤中的腐烂叶子、小虫等为食；昼伏夜出，在土壤中爬行时会留下弯曲的痕迹。

（3）与土壤的关系：蚯蚓在土壤中活动时，能疏松土壤，增加土壤的透气性；它们的粪便能增加土壤的肥力，帮助植物生长；土壤为蚯蚓提供了栖息地、食物和躲避天敌的场所。

2.蚂蚁

（1）外形特征：身体分为头、胸、腹三部分；头部有一对触角（触角是蚂蚁感知周围环境的重要器官）；胸部有三对细长的脚；腹部较大，有节。

（2）生活习性：喜欢群居，组成“蚂蚁家族”；在土壤中挖掘复杂的洞穴（蚁穴），有多个出入口；以植物种子、小昆虫、食物残渣等为食；会合作搬运比自己身体大的食物。

（3）与土壤的关系：土壤为蚂蚁提供了建造蚁穴的材料和稳定的居住环境；蚂蚁的活动能促进土壤中有机物的分解，改善土壤结构；蚁穴的通道能增加土壤的透气性。

3.蜗牛

（1）外形特征：身体柔软，没有骨骼；头部有两对触角（长触角顶端有眼睛，短触角有触觉功能）；背上有一个螺旋形的硬壳（壳的颜色和纹路不同，是蜗牛的保护器官）；腹部有扁平的肉足，爬行时会分泌黏液。

（2）生活习性：喜欢生活在潮湿、阴暗的地方（如土壤落叶下、石块下）；以植物的嫩叶、花朵等为食；爬行速度很慢，遇到危险时会缩进壳里保护自己；多在夜间或阴雨天活动。

（3）与土壤的关系：土壤的潮湿环境能为蜗牛提供生存所需的水分；土壤中的落叶和植物是蜗牛的食物来源；蜗牛的硬壳需要土壤中的矿物质来形成；蜗牛的活动能帮助分解土壤中的有机物。

二、观察土壤中小动物的方法

1.观察工具：使用放大镜（能看清小动物的细微结构，如蚯蚓的环节、蚂蚁的触角）；透明观察盒（方便观察小动物在土壤中的活动）；小铲子（轻轻挖开土壤，寻找小动物）。

2.观察步骤：

（1）选择观察地点：在校园花坛、菜地等有湿润土壤的地方。

（2）轻轻挖取土壤：用小铲子挖取一小块土壤，放入透明观察盒中（动作要轻，避免伤害小动物）。

（3）用放大镜观察：仔细观察小动物的外形（颜色、形状、身体结构）、动作（爬行方式、速度）。

（4）记录发现：用简单的图画或文字记录看到的小动物及其特征（如“蚯蚓一节一节的”“蜗牛有螺旋壳”）。

3.注意事项：观察时要轻拿轻放，不伤害小动物；不把小动物带离土壤环境，观察后放回原处；洗手保持卫生。

三、小动物与土壤环境的相互依存

1.土壤对小动物的作用：

（1）提供栖息地：土壤为小动物提供了藏身、繁殖和生活的场所（如蚯蚓的洞穴、蚂蚁的蚁穴、蜗牛的藏身处）。

（2）提供食物：土壤中的有机物（如腐烂的叶子、小昆虫）是蚯蚓、蚂蚁、蜗牛的食物来源。

（3）调节环境：土壤的湿度和温度能为小动物提供适宜的生存条件（如蚯蚓需要湿润的土壤，蜗牛喜欢潮湿的环境）。

2.小动物对土壤的作用：

（1）改善土壤结构：蚯蚓爬行能疏松土壤，蚂蚁的洞穴能增加土壤的透气性。

（2）增加土壤肥力：小动物的粪便和尸体分解后，能为土壤提供养分，促进植物生长。

（3）促进物质循环：小动物分解土壤中的有机物，将养分释放到土壤中，帮助土壤中的物质循环。

四、爱护土壤和小动物

1.保护土壤：不乱扔垃圾（特别是塑料、电池等有害垃圾），避免污染土壤；不随意挖掘土壤，破坏小动物的栖息地；种植植物，保持土壤的肥力和湿润。

2.爱护小动物：观察小动物时不伤害它们（不踩踏、不捕捉、不用手用力捏）；不给小动物喂食不适合的食物（如给蜗牛喂肉、给蚂蚁喂糖果）；发现受伤的小动物时，请老师或家长帮助，不随意处理。

3.树立环保意识：了解小动物和土壤的重要性，知道保护土壤就是保护小动物的家园，也是保护我们自己的生存环境；从身边小事做起，如不乱扔垃圾、爱护植物、和小动物和谐相处。Xx内容逻辑关系：①知识递进关系

①外形特征认知：从蚯蚓的"环节"、蚂蚁的"触角与六条腿"、蜗牛的"螺旋壳"等具体形态描述，逐步建立对小动物的基本认知框架。

②生活习性关联：通过"蚯蚓喜欢湿润土壤""蚂蚁群居生活""蜗牛爬行慢"等习性词句，将外形特征与生存环境建立联系。

③生态作用串联：用"蚯蚓能松土""蚂蚁分解有机物""蜗牛帮助物质循环"等核心句，揭示小动物对土壤环境的积极影响。

②能力培养关系

①观察方法链：从"用放大镜看"到"轻轻触摸"，再到"记录发现"，形成完整的科学观察步骤。

②比较分析点：通过"蚯蚓无脚vs蚂蚁有六条腿""蜗牛有壳vs蚯蚓无壳"等对比句式，强化特征差异辨析能力。

③实践应用桥：以"模拟小动物的家"活动为载体，将知识转化为"需要湿润土壤""提供食物"等具体实践要求。

③情感渗透关系

①依存关系句：通过"土壤是蚯蚓的家""蚂蚁的洞穴在土壤里""蜗牛躲在土壤下"等表述，建立环境依赖认知。

②责任行动词：用"不伤害小动物""轻轻摸""放回原处"等行为指令，转化为具体的保护行动。

③生态价值观：以"保护土壤就是保护小动物的家园"为核心句，将微观认知升华为宏观环保意识。Xx教学反思与总结：教学反思：这节课“土壤中的小动物”整体流程比较顺畅，特别是“土壤寻宝”游戏环节，孩子们摸土壤找小动物时特别投入，连平时内向的孩子都举着放大镜喊“老师我看见蚂蚁了！”不过分组观察蚯蚓时，有个小组差点把蚯蚓弄出来，下次得强调“观察盒要平放”的规则。角色扮演蜗牛爬行时，孩子们笑得前仰后合，但有个孩子说“蜗牛好慢好笨”，得趁机引导“慢是为了保护自己”，把科学