2025-2026学年正在过春节的教学设计

2025-2026学年正在过春节的教学设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路一、设计思路结合语文课本“传统节日”单元，以“正在过春节”为真实情境，引导学生观察家庭春节习俗（贴春联、年夜饭、拜年等），通过分享见闻、诵读春节童谣、制作习俗卡片，在生活体验中理解春节的文化内涵，感受家庭温暖，培养对传统文化的热爱与认同，落实“联系生活学习语文”的教学目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过春节习俗观察与分享，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感（文化自信）；运用口头表达和书面创作分享春节见闻，提升语言运用能力；分析春节习俗的文化内涵，培养观察、分析与逻辑思维能力；感受春节团圆、祥和的审美意境，在习俗卡片制作中体现审美创造。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握《传统节日》课文内容，对春节贴春联、吃年夜饭、拜年等习俗有初步认知，积累相关词语如“团圆”“吉祥”。2.学生对节日活动兴趣浓厚，乐于分享家庭春节经历，以直观形象思维为主，擅长情境体验和动手操作，口头表达活跃，书面表达需引导。3.可能对习俗文化内涵理解较浅，如春联寓意、拜年礼仪；部分学生因家庭习俗差异，对陌生习俗感到困惑；抽象概念“文化传承”需结合具体事例帮助理解。教学资源-电脑

-投影仪

-春节习俗图片集

-春节相关视频

-电子课本

-春联样本

-灯笼模型

-学校教学平台

-PPT软件

-音频播放器教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对春节习俗的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，今年春节你们家里做了哪些特别的事情？比如贴春联、吃年夜饭、拜年，这些习俗你们知道是怎么来的吗？它们和我们的生活有什么关系？”

展示春节习俗图片集（贴春联、包饺子、舞龙灯、全家福合影）和短视频片段（孩子给长辈拜年、全家吃团圆饭的温馨场景），让学生直观感受春节的热闹氛围。

简短介绍：“春节是中国最重要的传统节日，课本《传统节日》单元告诉我们，它象征着团圆、吉祥。今天我们就一起走进‘正在过春节’，探索这些习俗背后的故事和意义。”

###2.春节习俗基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解春节习俗的基本概念、组成部分和文化内涵。

**过程**：

讲解定义：“春节习俗是春节期间民间流传的风俗习惯，包括物质习俗（如贴春联、吃年夜饭）和精神习俗（如拜年、守岁），是中华文化的重要载体。”

详细介绍组成部分：

-**物质习俗**：展示春联样本（“福”字倒贴、“年年有余”剪纸），分析其象征意义（“福倒”谐音“福到”，“鱼”象征富足）；展示年夜饭菜品图片（饺子、年糕、汤圆），联系课文“团圆饭”段落，说明“饺子形如元宝，寓意招财进宝”。

-**精神习俗**：播放长辈讲述守岁传统的音频（“守岁是为了珍惜时光，祈求健康”），结合课本“守岁”内容，解释“辞旧迎新”的文化内涵。

###3.春节习俗案例分析（20分钟）

**目标**：通过典型案例，让学生深入了解春节习俗的地域性、时代性和文化价值。

**过程**：

选择三个典型案例分析：

-**案例一：南北年夜饭的差异**

展示南方（年糕、汤圆、鱼）和北方（饺子、炖肉、馒头）年夜饭图片，结合课文“不同地方有不同的过节方式”，引导学生思考：“为什么南方吃年糕，北方吃饺子？”（年糕谐音“年高”，寓意步步高升；饺子形如元宝，象征财富）。

-**案例二：传统拜年礼仪的演变**

对比旧时（作揖、磕头）和现代（微信拜年、视频通话）的拜年方式，播放学生家庭拜年视频片段，提问：“现代拜年方式变了，但‘祝福’的核心变了吗？”（引导学生理解“形式变，文化内核不变”）。

-**案例三：春节习俗的现代创新**

展示“家庭春节联欢会”“电子红包”“非遗灯DIY”等创新活动图片，联系课本“传统文化要与时俱进”，说明“创新让春节习俗更有活力，比如我们亲手做灯笼，既传承了技艺，又增添了乐趣”。

小组讨论：“如何让春节习俗在新时代更好地传承？”每组记录关键词（如“记录家庭故事”“结合科技”“简化繁琐礼仪”）。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

将学生分成4-5人小组，每组选择一个讨论主题：

-主题1：调查家乡独特的春节习俗（如舞龙、庙会、特色美食）；

-主题2：设计一个“家庭春节新活动”（如“春节习俗故事会”“老照片分享会”）；

-主题3：思考“哪些传统习俗需要保留，哪些可以简化？”（如守岁时长、拜年礼仪）。

小组内讨论：结合自身经历和课本知识，记录习俗的现状、挑战（如年轻人对传统习俗不了解）、解决方案（如家长教孩子写春联、学校开展习俗体验活动）。

每组选出1名代表，准备2分钟展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，加深全班对春节习俗的认识。

**过程**：

各组代表依次上台展示：

-第一组（家乡习俗）：“我们家乡有‘蒸年糕’习俗，用糯米粉蒸成圆形，象征团团圆圆，奶奶说这是老一辈传下来的，要记住这个味道。”

-第二组（新活动）：“我们设计‘春节习俗小课堂’，让爸爸妈妈教我们写春联，我们再教给弟弟妹妹，这样传统就不会丢了。”

-第三组（保留与简化）：“拜年磕头太麻烦，可以改成鞠躬说祝福，但‘尊敬长辈’的核心不能少。”

其他学生和教师提问：“你们家乡的年糕是什么口味的？”“‘小课堂’怎么组织才能让更多人参与？”

教师点评：“第一组结合了家乡特色，体现了习俗的地域性；第二组用‘教与学’的方式传承，很有创意；第三组抓住了‘变与不变’的关键，理解了文化的精髓。”

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课内容，强调春节习俗的文化意义。

**过程**：

简要回顾：“今天我们学习了春节习俗的基本概念（物质习俗、精神习俗），通过南北年夜饭、拜年礼仪演变等案例，了解了习俗的多样性和时代性，还讨论了如何传承这些宝贵文化。”

强调意义：“春节习俗不仅是过节的方式，更是我们和家人情感的纽带，是中华文化认同的体现。课本说‘传统节日是我们的根’，希望大家在生活中多观察、多体验，让春节习俗代代相传。”

布置作业：“写一篇《我家的春节习俗》短文，结合课本所学，至少写一个具体习俗（如贴春联、吃年夜饭），说明它的做法和寓意，下节课分享。”知识点梳理六、知识点梳理一、春节习俗的基本概念与分类1.定义：春节习俗是中华民族在春节期间形成的具有鲜明文化特色的民间风俗习惯，是传统文化的重要载体，承载着人们对团圆、吉祥、辞旧迎新的共同追求。2.分类（1）物质习俗：通过具体物品和活动体现的文化实践，包括贴春联、挂灯笼、吃年夜饭、包饺子、蒸年糕、发压岁钱等。（2）精神习俗：以观念、情感和仪式为核心的文化活动，包括守岁、拜年、祭祖、舞龙舞狮、贴窗花、写福字等，体现家庭伦理、祈福纳祥的文化内涵。二、核心习俗详解1.贴春联（1）历史渊源：源于古代“桃符”，宋代演变为春联，明清普及，课本《传统节日》中“贴春迎福”明确其作为春节标志习俗的地位。（2）书写规范：上联末字仄声，下联末字平声，横批自右向左书写，常见内容如“一帆风顺年年好，万事如意步步高”。（3）象征意义：春联文字蕴含吉祥祝福，如“福”字倒贴谐音“福到”，“门神”画像驱邪避灾，体现“祈福纳祥”的文化心理。2.年夜饭（1）核心内涵：课本强调“团圆饭”是春节最重要的家庭仪式，象征家庭成员的团聚与和睦。（2）地域差异：北方以饺子为主食（形似元宝，寓意招财进宝），南方多年糕（谐音“年高”，象征步步高升）、汤圆（寓意团团圆圆），沿海地区有鱼（“年年有余”）、发菜（“发财”）等特色菜品。（3）文化意义：菜品命名和食材选择寄托对丰收、富足、健康的期盼，如“全鱼”象征完整，“八宝饭”象征吉祥。3.拜年礼仪（1）传统形式：晚辈向长辈磕头、作揖，口头祝福“新年快乐”“身体健康”；同辈间拱手互贺，课本中“拜年问好”描述了这一场景。（2）现代演变：微信红包、视频通话、电话拜年成为新形式，但“尊敬长辈、传递祝福”的核心内涵不变。（3）祝福语文化：如“恭喜发财”祈求财富，“身体健康”表达关爱，“万事如意”涵盖美好愿望，体现语言运用的文化智慧。4.守岁习俗（1）时间界定：除夕夜全家团聚，熬夜迎接新年，课本“守岁迎新”明确其“辞旧岁、迎新年”的意义。（2）活动内容：全家共吃年夜饭、看春晚、聊天、包饺子，长辈讲述家族故事，传承家风。（3）文化内涵：珍惜时光（“一夜连双岁，五更分二年”）、祈福平安（“守岁安魂”），体现家庭情感纽带和文化传承功能。三、春节习俗的文化内涵1.团圆文化：年夜饭、全家福合影、除夕守岁等习俗，强化“家”的核心地位，课本“家庭团聚”单元强调春节是亲情凝聚的重要时刻。2.吉祥文化：通过春联、福字、年画、压岁钱等物品，传递对幸福、健康、富足的期盼，如“压岁钱”压住“邪祟”，保佑平安。3.辞旧迎新文化：扫尘（“除尘布新”）、贴春联、放鞭炮（现代以电子鞭炮替代），象征清除晦气、迎接新生，课本“辞旧迎新”章节重点阐释。4.敬老爱亲文化：拜年时长辈优先，压岁钱传递长辈对晚辈的关爱，体现“孝亲”伦理，与课本“尊敬长辈”主题教育呼应。四、地域性习俗差异1.北方地区：东北“扭秧歌”“冰灯展”，华北“祭灶神”“贴窗花”，饮食以饺子、馒头、炖菜为主，体现豪爽质朴的文化特质。2.南方地区：江南“舞龙灯”“赛龙舟”，西南“踩山节”“抢花炮”，饮食偏好年糕、汤圆、糯米制品，展现细腻灵动的文化风格。3.少数民族地区：壮族“抢花炮”、苗族“踩歌堂”、蒙古族“白月节”与春节融合，体现中华文化的多元一体，课本“多彩的节日”涉及此类内容。五、时代演变与传承1.传统习俗的现代化：电子红包替代纸质压岁钱，线上拜年补充线下互动，家庭春晚取代部分传统仪式，但“团圆”“祝福”的核心不变。2.传承与创新：学校开展“写春联”“做灯笼”实践活动，家庭通过“讲春节故事”“拍全家福”记录习俗，非遗保护项目（如剪纸、年画）进校园，课本“传统文化传承”强调创新性发展。3.教育意义：春节习俗是语文学习的生活素材，通过观察、记录、分享习俗，提升语言表达能力（如描述年夜饭场景）、文化理解能力（分析习俗寓意），落实“联系生活学语文”的课程目标。课后作业1.**描述题**：结合课文内容，写一段200字左右的文字，描述你家除夕夜年夜饭的菜品及其寓意（如饺子象征元宝，鱼代表年年有余）。

**答案示例**：我家年夜饭有饺子、鱼和年糕。饺子形似元宝，寓意招财进宝；鱼是清蒸鲈鱼，象征“年年有余”；年糕谐音“年高”，祝愿步步高升。这些菜品寄托了全家对富足、团圆的期盼，正如课本所说“团圆饭是春节最重要的家庭仪式”。

2.**分析题**：为什么春节贴春联时“福”字要倒贴？请结合课本中“贴春迎福”的知识点，分析其文化内涵。

**答案示例**：“福”字倒贴源于谐音“福到”，倒贴的“福”字象征福气已到家中。课本提到春联文字蕴含吉祥祝福，倒贴“福”字强化了“祈福纳祥”的心理，体现了民众对美好生活的追求。

3.**设计题**：课本强调“传统文化要与时俱进”，请你为班级设计一个“创新春节习俗”活动方案（如“家庭习俗故事会”），说明活动步骤和意义。

**答案示例**：活动分三步：①学生采访长辈记录家乡春节习俗；②课堂分享采访成果；③分组设计“新习俗”（如电子家书、创意年画）。意义在于通过创新形式传承习俗，如课本所述“创新让春节更有活力”。

4.**创作题**：模仿课文中的祝福语风格，为你的家人创作一条春节祝福语，并解释其中蕴含的文化意义。

**答案示例**：祝福语：“愿父母安康如松柏，子女聪慧似春笋。”文化意义：松柏象征长寿，春笋代表生机，体现对长辈的尊敬和对晚辈的期许，呼应课本“拜年礼仪传递亲情”的主题。

5.**对比题**：比较南北春节习俗的差异（如年夜饭、拜年方式），并分析差异形成的原因。

**答案示例**：北方年夜饭吃饺子（形似元宝），南方吃年糕（谐音“年高”）；北方拜年磕头，南方拱手作揖。差异因地理环境不同：北方气候寒冷，饺子易储存；南方温暖潮湿，年糕黏性强，体现“一方水土养一方人”的文化特征。内容逻辑关系①春节习俗的知识体系构建：以“春节习俗是传统文化的重要载体”为核心，从基本概念（物质习俗、精神习俗）展开，重点词句包括“贴春联”“年夜饭”“守岁”“拜年”，课文《传统节日》中“团圆饭是春节最重要的家庭仪式”“贴春