2025-2026学年14母鸡教学设计教材

2025-2026学年14母鸡教学设计教材教学课题课时备课时间授课时间教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版四年级下册第四课文《母鸡》，重点学习母鸡孵小鸡、护小鸡的细节描写，体会作者从“讨厌”到“不敢再讨厌”的情感变化，理解母爱的伟大。

2.内容与学生已有知识的联系：学生已学过老舍《猫》，掌握对比手法；学过《麻雀》等情感类课文，能初步体会动物情感，为本课情感线索分析奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：学习课文对母鸡孵小鸡、护小鸡的细节描写，积累“警戒”“慈爱”等生动语句，提升语言表达能力。思维发展与提升：通过分析作者从“讨厌”到“不敢再讨厌”的情感变化，培养对比思维和因果推理能力。审美鉴赏与创造：感受母鸡作为母亲的伟大形象，体会平凡事物中蕴含的母爱之美，提升审美鉴赏能力。文化传承与理解：联系生活实际，理解母爱的普遍意义，培养感恩意识和珍视亲情的文化认同。学习者分析1.学生已掌握老舍《猫》的对比手法和《麻雀》的情感类文本分析能力，能识别动物行为描写与情感表达的关联。

2.学生对动物题材兴趣浓厚，具备初步文本细读能力，偏好直观性教学；部分学生能自主梳理情感线索，但需教师引导深入文本细节。

3.可能困难：①难以自主发现作者从“讨厌”到“不敢再讨厌”的情感转变依据；②对“母爱伟大”的抽象主题理解需结合生活实例；③赏析“警戒”“慈爱”等关键词的深层含义时语言组织能力不足。城乡学生需差异化引导，农村学生可能更易理解母鸡行为，城市学生需补充生活体验。教学资源软硬件资源：多媒体教室、课文朗读音频、母鸡孵小鸡及护小鸡行为视频片段、黑板/白板、学生课本及配套练习册

课程平台：学校智慧课堂平台

信息化资源：电子课文、PPT课件（含情感变化线索图、重点段落标注）、互动答题工具

教学手段：朗读法、小组讨论法、情境创设法、多媒体辅助教学、关键词赏析法教学过程基本内容1.导入（约5分钟）：

播放母鸡孵蛋的音频，提问：“同学们听到什么声音？这种声音让你联想到什么？”引导学生说出母鸡形象。回顾《猫》的学习，提问：“老舍笔下的猫有什么特点？他用了什么写作手法？”学生回答后，过渡：“今天我们继续学习老舍的《母鸡》，看看他对母鸡的态度发生了什么变化。”

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：

①整体感知：学生自由朗读课文，圈画描写母鸡行为的语句，标注作者态度变化的词句（如“讨厌”“不敢再讨厌”）。

②情感分析：聚焦第3段“它负责、慈爱、勇敢、辛苦”，结合前文“无病呻吟”的描写，对比分析情感转变原因。

③主题提炼：小组讨论“为什么作者最后‘不敢再讨厌’母鸡？”，归纳母爱主题。

举例说明：

①出示母鸡护小鸡的课文片段，提问：“‘警戒’一词体现了母鸡怎样的性格？”引导学生结合生活经验理解。

②播放母鸡护雏视频片段，对比课文“咕咕叫”“警告”等描写，强化细节感知。

互动探究：

①分组合作：用思维导图梳理作者情感变化线索（讨厌→不敢再讨厌→尊敬）。

②角色扮演：学生扮演母鸡和小鸡，模拟“警戒敌人”的场景，体会母鸡的勇敢。

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

①基础组：完成填空练习（“它_____地挺着脖儿，_____着脑袋，_____地警戒”）。

②提升组：用“先……再……最后……”句式，描述母鸡护小鸡的过程。

教师指导：

①巡视指导，重点纠正“警戒”“慈爱”等关键词的运用。

②对城乡学生差异化引导：农村学生结合养鸡经验谈感受，城市学生联系母亲照顾自己的事例。

4.总结拓展（约5分钟）：

齐读课文结尾段，提问：“母鸡的伟大体现在哪里？”学生发言后，教师总结：“平凡事物中藏着伟大的爱，我们要学会观察和感恩。”布置作业：观察身边的小动物，写一段描写其母爱的文字。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）老舍《猫》：对比课文《母鸡》，分析作者笔下的猫与母鸡在性格描写上的异同。猫的“淘气、可爱”与母鸡的“负责、勇敢”均体现动物特性，但情感线索不同：《猫》始终是喜爱，《母鸡》则从“讨厌”到“尊敬”，感受作者对不同动物的情感表达差异。

（2）季羡林《老猫》：节选母猫护崽的段落，如“母猫竖起全身的毛，对着狂叫的狗龇牙咧嘴，把小猫护在身下”，对比课文“母鸡咕咕叫着，用翅膀扑打敌人”的细节，体会不同作家对动物母爱的描写手法，感受母爱的共性。

（3）屠格涅夫《麻雀》：学习老麻雀“像石头似的落在猎狗面前”的勇敢，与母鸡“警戒、护小鸡”的行为对比，深化“平凡动物中的伟大母爱”主题，积累“勇敢、牺牲”等关键词。

（4）法布尔《昆虫记·蝉的母爱》：节选蝉妈妈在树枝上挖洞产卵的描写，对比母鸡孵小鸡的“辛苦”，理解不同动物繁衍后代的方式，体会母爱的不同表现形式。

2.课后自主学习和探究

（1）观察实践：选择身边的一种动物（如宠物猫狗、校园里的鸽子、家禽等），连续3天观察其母爱行为（如喂食、保护、陪伴等），用“时间+地点+具体行为+感受”的格式记录，仿照课文细节描写，用“警戒”“慈爱”等词语。

（2）写作创作：以“我眼中的母爱”为题，模仿《母鸡》的结构，先写对某种动物的初始印象（如“讨厌”“害怕”），再通过具体事例写情感变化，最后表达“尊敬”“感动”，运用对比手法和细节描写。

（3）主题探究：收集3个关于“动物母爱”的故事（如“乌鸦反哺”“羊羔跪乳”“熊猫妈妈照顾幼崽”），制作“动物母爱卡”，内容包括动物名称、母爱行为、自己的感悟，班级分享会交流。

（4）对比阅读：比较《母鸡》和《猫》在写作手法上的异同，填写对比单（可手写）：①描写对象：母鸡vs猫；②情感变化：讨厌→尊敬vs喜爱；③关键词句：“负责、慈爱、勇敢、辛苦”vs“淘气、可爱、尽职”；④写作手法：对比细节vs直接描写。思考：为什么作者对不同动物的情感表达不同？

（5）跨学科链接：结合科学课“动物繁殖与哺育”知识，查阅母鸡孵蛋的天数（21天）、小鸡破壳的过程，了解母鸡“咕咕叫”对小鸡的安抚作用，用科学知识解释课文中的“慈爱”行为。反思改进措施（一）教学特色创新

1.角色扮演深化情感体验：通过模拟母鸡护小鸡场景，让学生直观体会"警戒""慈爱"等关键词，比单纯讲解更易引发共情。

2.城乡差异分层引导：农村学生结合养鸡经验谈感受，城市学生联系母亲照顾事例，实现生活经验与文本的深度联结。

（二）存在主要问题

1.部分学生对"母爱伟大"的抽象主题理解仍显表面，需更具体的情境支撑。

2.关键词赏析环节，少数学生语言组织能力不足，难以精准表达感悟。

（三）改进措施

1.补充母鸡护雏的微视频特写镜头，聚焦"咕咕叫""翅膀扑打"等细节，强化视觉冲击帮助理解抽象情感。

2.设计阶梯式表达支架：基础层提供"警戒像______"的比喻填空，进阶层用"当______时，母鸡______，我感受到______"的句式引导，降低表达难度。作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固：完成课后练习册第X页第1-3题，重点梳理作者对母鸡态度变化的词句。

2.能力提升：仿照课文细节描写，用"警戒""慈爱"等词语写一段50字左右的动物护幼场景。

3.拓展实践：观察家中或校园里的动物（如宠物猫狗、鸽子等），记录其护幼行为，用"时间+地点+具体动作+感受"格式写100字观察日记。

作业反馈：

1.课堂集中反馈：展示典型作业