2025-2026学年嚣张歌曲教学设计幼儿园

2025-2026学年嚣张歌曲教学设计幼儿园课题课时设计思路一、设计思路以课本中幼儿生活主题儿歌为基础，创设“快乐小舞台”游戏情境，通过模仿动物叫声、拍手跺脚等简单节奏动作，引导幼儿参与歌曲创编与表演，在互动中感受音乐节奏，培养表现力，渗透友爱、分享的情感，符合幼儿直观形象思维特点，实现玩中学、学中乐。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过聆听与演唱歌曲，引导幼儿感知音乐的节奏与旋律变化，提升审美感知能力；鼓励幼儿用动作、表情大胆表现歌曲内容，发展艺术表现与创意实践能力；在集体互动演唱中，培养合作意识与情感交流，萌发对音乐活动的喜爱，渗透积极的生活态度。重点难点及解决办法重点：幼儿准确感知歌曲节奏与旋律变化，能随乐做简单动作表现（来源：课本中节奏型与动作指令结合设计）。

难点：注意力分散导致歌词记忆困难，个体表现差异大（来源：幼儿认知特点与集体教学矛盾）。

解决方法：通过“动物角色扮演”情境化教学，用课本中动物叫声节奏降低记忆难度；采用“小老师示范+分组轮演”策略，鼓励同伴互助；设计“节奏图谱”视觉辅助，结合拍手跺脚等课本动作指令强化感知。

突破策略：分层引导能力较弱幼儿先模仿动作，再逐步加入歌词；创设“快乐小舞台”游戏情境，激发主动参与兴趣。教学资源软硬件资源：课本配套儿歌图谱、动物主题头饰、节奏卡片、沙锤、铃鼓、森林场景布置道具；课程平台：校本音乐课程资源库；信息化资源：课本儿歌音频、动物主题动画视频；教学手段：情境创设道具、多媒体播放设备、打击乐器操作。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师头戴小动物头饰，手持森林背景板，创设“动物音乐会”情境：“今天森林里要开音乐会，可是小动物们还不会唱新歌，想请小朋友帮忙！”

回顾旧知：播放上节课学过的《快乐小动物》歌曲音频，幼儿随乐拍手哼唱，复习“拍手、跺脚”等基础动作。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师展示课本配套图谱，点读器播放《嚣张歌曲》音频，引导幼儿观察图谱中的动物形象（如小猫、小狗）和节奏符号（如“喵喵”“汪汪”）。

举例说明：教师示范唱“小猫喵喵叫三声”，配合手指模仿小猫耳朵动作；再唱“小狗汪汪跳一跳”，配合双臂摆动动作，强调歌词与动作的对应关系。

互动探究：

①分组探究：幼儿4人一组，每人认领课本中的一个动物角色，根据图谱创编简单动作（如小鸟飞、小兔跳）。

②集体分享：每组轮流展示动作，教师用节奏卡片（如“XXX”）标注动作节奏，全班模仿并跟唱。

3.巩固练习（约10分钟）

学生活动：

①分组表演：幼儿佩戴课本动物头饰，在“森林舞台”道具前分组演唱《嚣张歌曲》，要求边唱边做创编动作。

②乐器伴奏：提供课本配套沙锤、铃鼓等打击乐器，幼儿根据图谱中的节奏型（如“XX|XXX”）为歌曲伴奏。

教师指导：

①巡视各组，对动作不协调的幼儿进行个别指导（如手把手教小鸟飞的动作）。

②关注注意力分散的幼儿，邀请其担任“小指挥”或“节奏提醒员”，增强参与感。

③播放课本动画视频，引导幼儿观察视频中动物角色的表情和动作细节，优化表演表现力。

4.总结延伸（约5分钟）

教师总结：“今天我们帮小动物学会了新歌，还创编了有趣的动作，大家都是小小音乐家！”

延伸活动：发放课本中的“动物涂色卡”，幼儿涂色后贴在教室音乐角，鼓励回家后教家人演唱歌曲。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《好饿的毛毛虫》《动物绝对不应该穿衣服》与课本动物主题关联，通过故事强化对动物特征的理解，为歌曲创编提供素材。

（2）儿歌补充：《小青蛙回家》《小兔子乖乖》等课本同类主题儿歌音频，引导幼儿对比不同动物叫声的节奏特点，拓展音乐感知。

（3）操作材料：课本配套"动物节奏卡"，包含不同动物形象的节奏图谱，支持幼儿自主匹配动作与音乐。

2.课后自主探究活动

（1）家庭创编任务：幼儿与家长共同选择一种课本动物（如小鸟、小鱼），用拍手、跺脚等课本动作设计新段落，录制"家庭版歌曲"回校分享。

（2）自然观察实践：在家长陪同下观察真实动物（如小区宠物、公园鸟类），记录其叫声和动作，下次课堂分享并融入歌曲改编。

（3）乐器探索活动：利用家中物品（如塑料瓶装豆子做沙锤、筷子敲击盒子），根据课本节奏型为歌曲伴奏，录制创意伴奏视频。

（4）主题绘画延伸：绘制"我想变成的小动物"图画，标注自编动作符号，在音乐角展示并邀请同伴根据图画创编新动作。教学评价1.课堂评价：通过提问“歌曲里小猫的叫声用了什么节奏？”关联课本节奏图谱，检测幼儿对节奏符号（如“XXX”）的感知；观察幼儿佩戴课本动物头饰表演时，动作是否与歌词内容（如“小狗汪汪跳一跳”）匹配，评估动作表现力；跟唱环节测试幼儿能否随课本音频准确模仿“喵喵”“汪汪”等动物叫声，关注节奏稳定性与音准。

2.作业评价：对家庭创编任务，点评幼儿动作是否融入课本“拍手、跺脚”等基础指令，节奏是否符合课本图谱中的节奏型；自然观察记录重点看是否捕捉到课本动物（如小鸟、小鱼）的叫声特点，鼓励其融入歌曲改编；乐器探索视频反馈“用筷子敲击盒子模仿小兔跳节奏很有创意”，强化课本节奏型应用，对表现突出的幼儿授予“小小音乐家”贴纸，激发持续学习兴趣。内容逻辑关系①节奏与旋律的感知基础：课本图谱中的“XXX”节奏符号，动物叫声“喵喵”“汪汪”的旋律短句，音频中节奏型的重复变化，通过图谱点读与跟唱建立音形联系。

②动作与歌词的对应表现：课本动作指令“拍手、跺脚”“手指模仿小猫耳朵”，歌词内容“小猫喵喵叫三声”