2025-2026学年中班拍皮球教案

2025-2026学年中班拍皮球教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）教学内容一、教学内容本节课选自幼儿园中班体育活动指导教材“第四章球类活动”，内容包括拍皮球的基本动作要领（五指分开掌心空，手腕下压用力拍）、原地拍球练习（单手连续拍10次以上）、双手交替拍球初步尝试，以及“小皮球跳跳跳”游戏（边拍球边念儿歌，巩固动作协调性）。同时结合教材中“安全使用器械”要求，强调拍球时保持间距，不抢球、不乱扔球。核心素养目标分析二、核心素养目标分析发展幼儿手眼协调与手腕控制能力，掌握拍皮球基本动作，提升运动能力；培养安全使用器械意识，养成运动中保持间距、整理器械的健康行为；通过游戏体验规则遵守，形成积极尝试、不怕困难的体育品德，促进身体动作协调性与社会性发展。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。中班幼儿在前期体育活动中已接触球的滚动、抛接等基础玩法，对球类器械有初步感知，部分幼儿在家有过简单拍球尝试，但动作不规范，普遍存在用手指拍球、手臂发力错误等问题，手腕控制力和连续拍球能力较弱，未系统掌握拍皮球的基本要领。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。中班幼儿对游戏化、情境化活动兴趣浓厚，喜欢模仿和竞赛，运动能力处于发展期，大肌肉动作逐渐协调但个体差异明显；学习风格以直观形象思维为主，通过教师示范、同伴模仿和游戏练习更易掌握技能，在集体活动中更愿意尝试并渴望获得表扬。3.学生可能遇到的困难和挑战。手腕下压发力不协调，导致球弹跳方向不稳定或高度不足；连续拍球时注意力易分散，难以完成10次以上连续拍；双手交替拍球时手眼配合困难，易出现接球不稳或漏拍；部分幼儿因初期失败易产生挫败感，缺乏坚持性，需要教师及时鼓励和个别指导。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《幼儿园体育活动指导手册》“第四章球类活动”内容，确保人手一册。2.辅助材料：拍皮球动作分解图示1张、《小皮球跳跳跳》儿歌动画视频1段。3.实验器材：中号皮球15个（气压适中、表面无破损，提前检查安全性）。4.教室布置：活动室空出中央区域，划分3个拍球练习区，间距1米，避免幼儿碰撞。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对拍皮球的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“小朋友们，你们平时玩过小皮球吗？小皮球能怎么滚、怎么跳呢？”

展示图片或视频片段：播放小朋友快乐拍皮球、滚皮球、抛接皮球的生活场景，引导幼儿观察皮球的运动方式。

简短介绍：“拍皮球是我们喜欢的球类游戏，今天我们要学习怎样让小皮球乖乖跳起来，还能锻炼我们的小手和小身体哦！”

2.拍皮球基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿了解拍皮球的基本概念、动作要领和原理。

过程：

讲解拍皮球的定义：“拍皮球就是用手连续向下拍打皮球，让皮球弹起来的游戏。”

介绍动作要领：教师示范“五指分开掌心空，手腕下压用力拍”的动作，结合动作分解图示，强调“小手像小伞打开，轻轻拍球往下按”。

3.拍皮球案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让幼儿深入了解拍皮球的动作技巧和安全规则。

过程：

案例一：连续拍球10次。介绍背景（小朋友朵朵一开始拍3次球就跑了，后来学会了），特点（手腕轻轻用力，眼睛看着球，球弹起来再拍），意义（锻炼手眼协调和耐心）。

案例二：双手交替拍球。介绍背景（明明想换只手拍球，但总接不住球），特点（先拍一下右手，球弹起来时左手准备好，轻轻接住再拍），意义（发展左右手协调能力）。

案例三：拍球安全规则。介绍背景（乐乐拍球时和小朋友靠太近，差点撞到），特点（拍球时保持间距，不抢球，球掉了捡起来再拍），意义（保护自己和他人安全）。

小组讨论：将幼儿分成3组，讨论“怎样能连续拍球更多次？”“拍球时要注意什么安全？”，每组记录1-2个想法（如“慢慢拍，别着急”“和小朋友保持距离”）。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养幼儿的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将幼儿分成3组，每组4-5人，发放讨论主题卡：“如何让皮球跳得更高？”“拍球时小手怎么放才不会跑？”“拍球时怎么和小朋友一起玩？”。

小组内讨论：教师巡回指导，引导幼儿结合案例中的经验，说出“手腕用力拍”“小手打开”“排队轮流拍”等具体方法。

每组选出1名代表，准备用简单的动作或语言展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿的表达能力，同时加深全班对拍皮球的认识。

过程：

各组代表依次上台展示：第一组演示“手腕用力拍球”（边拍边说“小手往下按，球跳高”）；第二组演示“小手打开拍球”（张开五指，轻轻拍球）；第三组演示“保持间距拍球”（站在圆点上，不挤在一起）。

互动提问：其他幼儿提问“你拍的时候球跑了怎么办？”，代表回答“捡起来再拍，眼睛看着球”。

教师点评：肯定各组的亮点（如“第一组想到了用力方法，第三组记得安全规则”），补充建议“拍球时要耐心，多练习就会越来越棒”。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调拍皮球的重要性和意义。

过程：

简要回顾：“今天我们学会了拍皮球的动作要领——小手打开、手腕下压，还知道了拍球时要保持间距，注意安全。”

强调意义：“拍皮球能让我们的手更灵活，身体更健康，还能学会和小朋友一起遵守规则，真有趣！”

布置课后作业：“回家和爸爸妈妈一起拍球，练习连续拍10次，明天来告诉老师你拍了多少下！”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）拍球游戏拓展资源：教材中“小皮球跳跳跳”游戏基础上，延伸“拍球绕桩”游戏（设置3个锥形桶，幼儿边拍球边绕S形走，强化手眼协调与控球能力）、“拍球接力赛”（分组进行，每人连续拍5次后传给下一名幼儿，培养团队协作与规则意识），均源于教材“球类活动”中“游戏化学习”章节，符合中班幼儿动作发展水平。

（2）儿歌与童谣资源：除教材《小皮球跳跳跳》外，补充《拍皮球》（“小皮球，手中拿，轻轻拍，跳跳跳，一二三，数数看，拍得高，接得牢”）、《小篮球》（“小篮球，圆又圆，拍一拍，跳得欢，左拍拍，右拍拍，锻炼身体真健康”），通过节奏明快的儿歌强化动作记忆，贴合教材“语言与运动结合”的教学理念。

（3）拍球中的认知融合资源：结合教材“多领域渗透”要求，设计“彩色皮球分类拍”（提供红、黄、蓝三色皮球，幼儿听指令拍指定颜色球，巩固颜色认知）、“拍球数数游戏”（边拍边数数，从1数到10，融入数学点数能力），在拍球中渗透认知发展，体现教材“综合性活动”设计思路。

（4）安全与规则深化资源：延伸教材“安全使用器械”内容，编制“拍球安全小故事”（如《小皮球和小朋友》，讲述乐乐因靠太近拍球撞到小伙伴，后来保持间距安全游戏的故事）、“安全拍口诀”（“拍球站得稳，间距留一臂，不抢不乱扔，安全又开心”），通过故事与口诀强化安全意识，与教材安全要求形成呼应。

2.拓展建议：

（1）家庭亲子拍球建议：依据教材“家园共育”理念，建议家长每日与幼儿进行“10分钟亲子拍球时间”，可采用“模仿拍球”（家长做动作，幼儿模仿）、“拍球问答”（边拍边问“球跳得高还是低？”）等形式，记录幼儿连续拍球次数，每周绘制“拍球进步表”，如“第1周拍3次，第2周拍5次”，鼓励幼儿坚持练习，巩固教材中“连续拍球10次以上”的目标。

（2）日常练习渗透建议：结合教材“生活化教育”原则，建议在日常生活中渗透拍球练习，如利用晨间入园、户外活动等碎片时间，进行“原地拍球”“拍球走直线”等简单练习；鼓励幼儿用软质玩具球（如海绵球、橡胶球）在家中安全区域练习，避免因材质不当影响动作掌握，体现教材“因地制宜”的教学思路。

（3）材料创新使用建议：基于教材“一物多玩”理念，建议家长和幼儿利用生活材料自制拍球辅助工具，如在皮球上贴数字贴纸（1-10），边拍边认数字；用彩色胶带在地面贴“S形路线”，引导幼儿拍球绕行，增加练习趣味性；提供不同大小、材质的球（如小皮球、沙滩球），让幼儿感受拍球力度差异，发展手部控制力，拓展教材中“球类器械多样性”的运用。

（4）个体差异指导建议：针对教材中“关注幼儿个体差异”的要求，建议教师和家长根据幼儿能力分层指导：对拍球困难的幼儿，可先练习“手扶球下压”（双手扶球，手腕轻轻下压感受弹力），再过渡到“单手轻拍”；对已掌握单手拍球的幼儿，尝试“双手交替拍”（如右手拍一下，左手接住再拍）；对能力较强的幼儿，增加“拍球同时数数”“拍球走圆圈”等挑战，确保每个幼儿在原有水平上提升，落实教材“循序渐进”的教学原则。板书设计①拍皮球动作要领：五指分开掌心空，手腕下压用力拍；单手连续拍10次，双手交替慢慢来。

②拍球安全规则：保持间距一臂宽，不抢不乱扔皮球；球掉了捡起来，安全游戏记心间。

③拍球游戏儿歌：小皮球跳跳跳，轻轻拍，跳跳跳；一二三，数数看，拍得高，接得牢，锻炼身体真快乐。教学评价1.课堂评价：通过提问“拍球时小手要怎样放？”观察幼儿是否能说出“五指分开掌心空”；观察幼儿原地拍球动作，重点检查手腕下压发力是否正确，连续拍球10次以上的人数比例；测试双手交