2025-2026学年画风教学设计教程

上课时间上课时间2025-2026学年画风教学设计教程2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析一、教材分析。本课选自人教版美术二年级下册“造型·表现”学习领域，与《认识线条》《多彩的线条》等知识点紧密衔接。教材以“风”为主题，引导学生通过观察生活中的风（如旗子飘扬、树叶摇动），感知风的形态与线条、色彩的关联，旨在运用疏密、粗细、曲直等美术语言表现不同风的特点，培养观察能力与造型表现能力，符合低年级学生“直观感知—大胆尝试—创意表达”的认知规律，为后续复杂造型学习奠定基础。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标。图像识读：观察生活中风的动态现象（如旗子飘扬、树叶摇动），感知风与线条、色彩的视觉关联。美术表现：运用疏密、粗细、曲直等线条及色彩变化，表现微风、大风等不同风的特点。创意实践：尝试用彩笔、油画棒等工具，通过组合、夸张等方式创造性地表现风的形态。审美判断：感受风的表现形式美，能简单评价作品是否生动传达了风的特征。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

①引导学生观察生活中风的动态现象（如旗子飘扬、树叶摇动），感知风与线条、色彩的视觉关联。

②运用疏密、粗细、曲直等线条及色彩变化，表现微风、大风等不同风的特点。

2.教学难点

①准确捕捉风的动态特征，避免将风的表现画成静态物体（如静止的树叶或直线）。

②合理运用彩笔、油画棒等工具，通过线条组合和色彩渐变创造性地表现风的流动感与力度变化。教学资源准备教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生有人教版美术二年级下册教材。2.辅助材料：准备旗子飘扬、树叶摇动等风的动态图片，不同风力线条表现范例图及风吹物体的短视频。3.实验器材：准备彩笔、油画棒、画纸等绘画材料，确保完整安全。4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生观察交流风的动态特征。教学过程教学过程（一）情境导入，激发感知（约5分钟）

师：同学们，今天老师带来一位神秘的朋友，它看不见也摸不着，却能让我们的小树弯腰、让红旗飘扬。你们猜猜它是谁？（停顿，等待学生回答）

生：是风！

师：真聪明！风无处不在，但怎么把它画在纸上呢？今天我们就来当小画家，学习用线条和色彩表现《画风》。（板书课题）请大家翻到课本第XX页，看看书上的小朋友是怎么表现风的？

（二）观察探究，发现特征（约10分钟）

师：风是什么样子的？谁能说说你见过的风？（请2-3名学生描述）

生1：风吹过的时候，树叶会沙沙响，还会飘起来。

生2：下雨前，风会把塑料袋吹得满天飞。

师：说得真好！风虽然看不见，但通过物体的变化我们能感受到它。现在请看大屏幕（展示动态图片：飘动的窗帘、摇晃的树枝、翻滚的浪花）。

师：仔细观察这些画面，风让物体发生了哪些变化？它们的线条有什么特点？（引导学生发现：线条是弯曲的、流动的，有疏密变化）

生：线条像波浪一样弯弯曲曲的，有的地方密，有的地方疏。

师：对！这就是风留下的"足迹"。课本第XX页的画家用粗细不同的线条表现了风的力度，我们也要学会用这样的线条画画风。

（三）技法示范，突破难点（约15分钟）

师：现在老师要教大家"画风的魔法"！第一步：选一个表现风的对象，比如飘动的头发（教师在黑板示范画人物头发）。

师：注意哦，头发不能画成直线，要像这样（用流畅曲线表现发丝飘动），线条要轻快、有方向感。第二步：表现风的力度。微风时线条细密柔和（示范细曲线），大风时线条粗壮有力（示范粗折线）。

师：难点来了！怎么画风让物体动起来的感觉？看这个实验（教师手持一张纸巾，轻轻吹气）：你们看纸巾的变化——它先是轻轻飘起，然后快速翻滚。画的时候线条要有快慢变化！

师：现在请你们拿出画纸，试着用曲线画一画"风吹树叶"的效果。注意线条的流畅和方向感，画完同桌互相看看谁画的叶子像在跳舞。

（四）分层创作，个性表达（约20分钟）

师：接下来请进入"画风小能手"创作环节！课本第XX页提供了三种难度任务：

1.基础任务：用曲线画"风吹窗帘"，要求线条有疏密变化。

2.进阶任务：画"风吹湖面"，用粗细不同的线条表现微风和大风。

3.挑战任务：画"龙卷风"，用旋转的线条和强烈的色彩对比表现风的力度。

师：请选择适合自己的任务，材料在桌面上（彩笔、油画棒任选）。创作时思考：你画的是什么风？用了哪些线条表现它？

（教师巡视指导，重点帮助：①线条过于僵硬的学生——提示"像小蛇一样弯曲"；②色彩单一的学生——示范用渐变色表现风的流动）

（五）展示评价，深化认知（约10分钟）

师：时间到！现在请把作品贴到"风之画廊"展示墙。我们采用"星星评价法"：

1.如果作品能让人一眼看出是风，得一颗"观察星"（指向核心素养目标：图像识读）。

2.如果线条运用丰富（如疏密、粗细），得一颗"技法星"（指向美术表现）。

3.如果画面有创意（如给风涂上彩虹色），得一颗"创意星"（指向创意实践）。

师：请三位同学展示作品，说说你画的是什么风？为什么这样画？

生1：我画的是春风，用了浅绿色细线条，因为春风很温柔。

生2：我画的是台风，用黑色粗线条和漩涡表现风的破坏力。

师：大家评价得非常到位！记住，画风的秘诀就是：用流动的线条表现动态，用变化的色彩表现力度。

（六）拓展延伸，联系生活（约5分钟）

师：课后请大家完成两个小任务：

1.观察生活中的风（如阳台晾的衣服、操场上的红旗），用照片或速记记录它的动态。

2.尝试用不同工具（如毛笔、海绵）表现风的质感，下节课分享你的发现。

师：今天我们学会了用线条和色彩捕捉无形的风，其实艺术就在我们身边。下课！拓展与延伸拓展与延伸1.**教材延伸阅读**

①补充观察记录表：设计《风的痕迹观察记录表》，包含日期、地点、观察对象（如旗帜、树叶、水面）、风力等级（微风/大风/狂风）、线条特征（弯曲/旋转/疏密变化）等栏目，引导学生按课本第XX页范例持续记录一周，强化对风与线条关联的认知。

②拓展画家作品赏析：增加吴冠中《松林》中线条表现风的动态，与课本第XX页《画风》范例对比，分析不同艺术家用线条表现风的异同，深化对"疏密表现力度"的理解。

2.**课后自主探究任务**

①**生活观察日记**：要求学生每天记录一种风的动态现象（如阳台晾衣绳的摆动、操场扬起的灰尘），用简笔画记录线条形态，标注"轻风""中风""强风"等级，结合课本第XX页"风与物体变化"知识分类整理。

②**工具实验报告**：提供棉签、吸管、毛刷等工具，尝试用不同工具表现风的质感（如棉签点画表现微风尘埃，吸管吹墨表现狂风漩涡），记录哪种工具最适合表现"风的流动感"，并说明原因。

3.**跨学科联结实践**

①**科学小实验**：模拟"风的形成"（用吹风机吹动羽毛、纸屑），观察物体运动轨迹与线条形态的关联，将科学观察结果转化为美术线条表现，印证课本"风通过物体变化显现"的原理。

②**儿歌创编与配画**：创编短小儿歌描述不同场景的风（如"春风梳柳条，线条弯弯摇"），用儿歌中的关键词（如"梳""摇"）设计对应线条，为儿歌配插图，综合语文与美术素养。

4.**家庭艺术活动**

①**亲子互动：风的雕塑**：用废旧报纸、丝巾等材料制作"风的雕塑"，通过材料飘动方向表现风的力度，拍摄过程照片与课本第XX页"立体造型"形成平面与立体的对比。

②**节气与风主题创作**：结合课本"四季风"知识，在立夏、立秋等节气日创作节气风画，用暖色调表现夏风（如橙红渐变线条），冷色调表现秋风（如蓝紫漩涡线条），强化色彩与情感的关联。

5.**校园文化延伸**

①**"风之画廊"展览**：收集学生课后观察日记与实验报告，在校园走廊布置动态展区，设置"最佳线条创意奖""最细致观察奖"，延续课堂"星星评价"体系。

②**校园风物志绘制**：分组绘制校园不同地点的风物图（如图书馆窗帘、操场旗杆），标注该地点常见风的特征，制成校园地图册，深化对"风与场所关系"的理解。

6.**长期艺术项目**

**"风的四季"长卷创作**：延续课本"季节变化"单元，以四人小组为单位，用四米长卷分春、夏、秋、冬四季表现风的特征，要求：

①春风：浅绿细曲线，点缀飘落花瓣；

②夏风：深蓝粗折线，加入闪电符号；

③秋风：橙黄旋转线，叠加落叶剪影；

④冬风：灰白短直线，表现寒风刺骨感。

学期末在校园艺术节展出，邀请师生投票评选"最具表现力风景"。课后拓展课后拓展1.拓展内容：

①阅读绘本《风喜欢和我玩》，观察书中如何用线条和色彩表现不同场景的风。

②观看动画短片《风的旅行》，对比课本第XX页画家作品，分析动画中风的动态表现手法。

2.拓展要求：

①完成一幅《我家的风》主题画，用学过的线条表现家中某一处（如阳台窗帘、厨房排风扇）的风的动态，标注所用线条类型（如疏密线、旋转线）。

②制作简易风向标，记录一周内校园不同地点的风向变化，用简笔风向图记录，思考"为什么操场和走廊的风向不同"。

③教师提供《儿童美术中的自然现象》选段，鼓励学生尝试用棉签、海绵等工具表现风的质感，下节课展示实验成果。教学评价教学评价1.课堂评价：

①通过提问环节（如"微风和大风的线条有什么不同？"）检测学生对风与线条关联的理解，对应课本第XX页知识点；

②观察学生创作过程，重点记录能否运用疏密、粗细等线条表现不同风力（如微风用细曲线、大风用粗折线）；

③设置简短测试（连线题：风力等级与对应线