2025-2026学年母鸡教学设计专业电脑

2025-2026学年母鸡教学设计专业电脑课题XXX课时1教材分析一、教材分析。《母鸡》是人教版四年级上册第四单元课文，单元主题“作家笔下的动物”。本文以对比手法写母鸡形象从“讨厌”到“伟大”的变化，语言朴实情感真挚，承接《白鹅》的写法，为后续《猫》的学习奠定基础。旨在引导学生体会作者情感变化，学习对比描写，培养对动物的喜爱之情，落实“感受作家笔下特点”的单元目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。语言运用：通过品读对比描写，学习作者用具体事例展现动物形象的方法，积累语言素材；思维能力：分析母鸡形象变化的原因，培养逻辑推理与辩证思考能力；审美创造：感受情感真挚的语言，体会平凡动物身上的伟大之美；文化自信：联系生活实际，培养对动物的关爱意识，形成人与自然和谐共生的观念。教学难点与重点三、教学难点与重点。1.教学重点：一是引导学生把握母鸡形象从“讨厌”到“伟大”的情感变化脉络，如文中“我一向讨厌母鸡”与“我不敢再讨厌母鸡了”的对比；二是学习作者用具体事例展现动物形象的方法，如通过“欺软怕硬”“炫耀”到“负责”“慈爱”“勇敢”“辛苦”等行为描写，体会平凡动物身上的闪光点。2.教学难点：一是理解对比手法的深层作用，如作者为何先写母鸡的缺点再突出优点，体会这种写法对凸显母鸡伟大的效果；二是引导学生联系生活实际，将母鸡的“辛苦”“负责”与生活中的平凡奉献（如父母照顾家人）相联系，深化对“伟大”的理解，如学生可能难以将母鸡的“夜间孵鸡雏”与母爱的默默付出建立联系。教学资源1.硬件资源：多媒体投影仪、实物母鸡模型、课文朗读音频设备

2.软件资源：课文原文打印稿、母鸡行为对比表格（PPT）、板书设计模板

3.信息化资源：母鸡叫声音频、母鸡孵鸡雏视频片段（30秒）、作者老舍简介图文卡片

4.教学手段：小组合作学习任务单、课堂即时反馈答题器、母鸡形象变化思维导图工具教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

教师活动：播放母鸡叫声音频，展示母鸡孵蛋、带鸡雏的图片，提问：“听到母鸡的叫声，看到这些画面，你对母鸡的第一印象是什么？课文中的母鸡给你留下了怎样的印象？”

学生活动：聆听音频，观察图片，自由发言，分享对母鸡的初步印象（如“吵闹”“勇敢”“负责”等）。

教师活动：“今天我们学习老舍的《母鸡》，看看作者对母鸡的看法发生了怎样的变化。”板书课题《母鸡》。

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.**初读感知，梳理脉络（5分钟）**

教师活动：“请同学们默读课文，找出描写母鸡‘讨厌’和‘伟大’的段落，用横线画出关键词句。”

学生活动：默读课文，标注段落，圈画关键词句（如“讨厌”段落的“欺软怕硬”“炫耀”，“伟大”段落的“负责”“慈爱”“勇敢”“辛苦”）。

师生互动：教师巡视，指导学生标注，提问：“哪些词句体现了母鸡的‘讨厌’？哪些词句体现了母鸡的‘伟大’？”学生举手回答，教师板书关键词。

2.**深入分析，对比手法（7分钟）**

教师活动：“作者为什么先写母鸡的‘讨厌’，再写‘伟大’？这种对比有什么作用？”小组讨论3分钟，代表发言。

学生活动：小组讨论，分析对比手法的作用（突出母鸡形象变化，凸显伟大）。

师生互动：教师引导：“如果只写‘伟大’，母鸡的形象会怎样？”学生回答“不够真实”，教师总结：“对比让母鸡的形象更丰满，情感更真挚。”

3.**联系生活，深化理解（3分钟）**

教师活动：“母鸡的‘负责’‘辛苦’让你想到了生活中的谁？”学生分享（如父母、老师）。

教师活动：“平凡中的伟大，体现在哪些细节？”学生举例（如妈妈早起做饭、老师批改作业）。

**（三）巩固练习（15分钟）**

1.**任务一：填写对比表格（5分钟）**

教师活动：“发放表格，填写母鸡‘讨厌’与‘伟大’的具体表现。”

学生活动：独立完成表格，小组互评。

师生互动：教师展示优秀表格，点评“关键词找得准确，对比清晰”。

2.**任务二：仿写练习（8分钟）**

教师活动：“用对比手法写一种动物的变化，如‘小狗’从‘调皮’到‘忠诚’。”

学生活动：动笔仿写，同桌互读，修改句子。

师生互动：教师选取2-3篇仿写，提问：“你对比了哪些行为？如何体现变化？”学生自评，教师点评“用具体事例突出对比，生动形象”。

3.**任务三：角色扮演（2分钟）**

教师活动：“扮演作者和母鸡，对话中体现情感变化。”

学生活动：小组合作，一人扮演作者，一人扮演母鸡，对话：“我以前讨厌你，现在为什么敬佩你？”母鸡回答：“因为我负责、慈爱……”

**（四）课堂总结（5分钟）**

教师活动：“今天我们学习了对比手法，感受了母鸡从‘讨厌’到‘伟大’的变化，也发现了平凡中的伟大。”

学生活动：谈收获（如“学会用对比描写动物”“体会母爱的伟大”）。

教师活动：“课后观察一种动物，用对比手法写一篇短文，下节课分享。”

**总用时：40分钟**教学资源拓展1.拓展资源：

（1）文本拓展：老舍《猫》——对比《母鸡》，分析两篇文章在动物描写上的异同，如《猫》侧重性格的“古怪”与“可爱”，通过多角度描写展现；《母鸡》则以情感变化为线索，用对比凸显形象。丰子恺《白鹅》——结合单元课文，体会不同作家笔下动物的“特点”，如白鹅的“傲慢”与母鸡的“伟大”，均通过具体事例塑造。屠格涅夫《麻雀》——聚焦“母爱”主题，对比母鸡的“负责”与母麻雀的“勇敢”，深化“平凡中的伟大”理解。

（2）写作方法拓展：对比手法专项——梳理对比类型（前后对比：母鸡从“讨厌”到“伟大”；正反对比：欺软怕硬与负责慈爱），结合《变色龙》中奥楚蔑洛夫对小狗态度的变化，体会对比对凸显人物性格的作用；细节描写范例——分析课文“它教鸡雏们啄食，掘地，用一片土鸡刨土，自己却消瘦了许多”等细节，学习如何通过动作、神态描写展现动物情感。

（3）情感主题拓展：“平凡中的伟大”文本群——梁晓声《母亲》中母亲缝补衣服的细节，朱自清《背影》中父亲买橘子的场景，与母鸡的“辛苦”“负责”形成呼应，引导学生理解“伟大”源于日常的坚守；动物行为科学资料——母鸡护雏的本能反应（如警戒姿态、啄食喂养习性），结合课文内容，体会作者观察的细致与描写的真实。

2.拓展建议：

（1）阅读积累：每日摘抄——收集一篇描写动物的短文（如沈从文《边城》中的狗、法布尔《昆虫记》中的蝉），摘抄其中对比手法的句子，标注对比内容与作用；主题阅读——开展“作家笔下的动物”小书展，整理《母鸡》《猫》《白鹅》三篇文章的“动物特点对照表”，分析不同作家的观察视角与表达风格。

（2）写作实践：片段仿写——选择一种熟悉的动物（如小狗、小猫），用对比手法写一个片段，展现其“变化”（如“从胆小到勇敢”），要求至少包含两个具体事例；成长日记——观察家中或校园里的一种动物（如流浪猫、金鱼），记录一周的行为变化，撰写《XX动物成长记》，尝试用情感线索串联事件，突出“平凡中的闪光点”。

（3）生活观察：家庭“小英雄”行动——观察父母或家人的日常行为（如早起做饭、辅导作业），记录3个“平凡却伟大”的细节，仿照课文“负责、慈爱、勇敢、辛苦”等关键词，提炼人物品质；校园动物档案——分组观察校园里的动物（如蚂蚁、麻雀），制作“动物行为观察卡”，记录其习性（如觅食、护雏），结合课文谈谈对“生命”的理解，开展“尊重生命”主题班会。板书设计①课题与作者：《母鸡》作者：老舍

②重点知识点与关键词：

-母鸡“讨厌”表现：欺软怕硬、炫耀、无病呻吟

-母鸡“伟大”表现：负责、慈爱、勇敢、辛苦

-关键句子：“我一向讨厌母鸡”“我不敢再讨厌母鸡了”“它教鸡雏们啄食，掘地，用一片土鸡刨土，自己却消瘦了许多”

③对比手法与情感变化：

-前后对比：从“讨厌”到“伟大”的转变

-正反对比：欺软怕硬vs负责慈爱；炫耀vs勇敢辛苦

-情感线索：作者从厌恶到敬佩，突出平凡中的伟大课堂1.课堂评价：通过提问检查学生对母鸡形象变化的掌握，如“母鸡从‘讨厌’到‘伟大’的具体表现有哪些？”观察小组讨论中学生对对比手法的分析深度，记录发言质量；利用即时反馈答题器进行快速测试，如“作者用哪些事例体现母鸡的‘负责’？”，统计正确率，针对错误率高的知识点（如“辛苦”的具体表现）进行二次讲解；巡视学生仿写练习，关注是否用具体事例体现对比，如“小狗从‘调皮’到‘忠诚’的行为描写是否真实”。

2.作业评价：批改仿写片段时，标注“对比鲜明”“事例具体”等亮点，指出“前后对比逻辑不清晰”“缺少细节描写”等问题，用“若能加入小狗看家护院的细节会更生动”等评语指导修改；观察日记重点评价“行为记录是否细致”“是否联系课文中的‘负责’‘辛苦’”，对“母鸡带鸡雏晒太阳，自己站在一旁”等细节描写给予表扬，鼓励学生继续观察生活中的“平凡伟大”。重点题型整理1.简答题：课文描写母鸡“讨厌”的具体表现有哪些？请至少列举两点。

答案：①“欺软怕硬”：遇到公鸡就躲，鸭子面前逞强；②“炫耀”：没事乱叫，扯长了声如怨如诉。

2.分析题：作者为什么先写母鸡的“讨厌”，再写“伟大”？这种对比有什么作用？

答案：先写“讨厌”突出母鸡最初的平凡缺点，再写“伟大”通过具体事例展现其负责、勇敢等品质，对比使形象更丰满，凸显“平凡中的伟大”，增强情感感染力。

3.句子赏析：“它教鸡雏们啄食，掘地，用一片土鸡刨土，自己却消瘦了许多。”这句话体现了母鸡怎样的特点？

答案：体现了母鸡“负责”（教导鸡雏生存技能）和“辛苦”（