2025-2026学年幼儿交往行为教案

2025-2026学年幼儿交往行为教案教学课题课时备课时间授课时间教材分析一、教材分析。本章节选自幼儿园社会领域“人际交往”模块，是中班幼儿社会性发展的核心内容。教材通过情景故事、角色扮演等活动，引导幼儿理解交往的基本规则，学习分享、合作与解决冲突的方法，衔接小班“认识同伴”与大班“团队合作”的知识经验，符合幼儿以具体形象思维为主的特点，为形成良好同伴关系奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标。引导幼儿在交往情境中发展社会交往能力，乐于与同伴互动，尝试用语言、动作表达自己的想法与需求；初步理解他人情绪，学习用简单方式表达关心与安慰；在游戏中遵守交往规则，体验分享与合作的乐趣，形成初步的同理心与集体意识，为良好社会性发展奠定基础。学习者分析2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对角色扮演、情景游戏兴趣浓厚，喜欢模仿成人行为，在游戏中学习能力强；以直观形象思维为主，通过动作、表情和简短语言表达需求，偏好互动性强、多感官参与的活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：自我中心思维明显，易因玩具争抢产生冲突；难以准确识别他人情绪，缺乏有效沟通策略；合作中易出现推诿或争抢，规则意识需强化；部分幼儿在集体活动中表现胆怯，不敢主动表达。教学方法与策略四、教学方法与策略。采用情境教学与游戏法，结合教材中"小兔乖乖"等情景故事，设计角色扮演活动；通过"搭积木合作"等游戏引导幼儿实践分享与协商；使用绘本、手偶、积木等实物教具创设互动情境，强化直观体验；教师以引导者身份介入，通过提问示范语言表达与情绪识别，促进幼儿主动参与和同伴互动。教学过程设计基本内容**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对“友好交往”的兴趣，建立初步认知。

过程：

（1）教师出示手偶“小兔乖乖”，以故事口吻提问：“小兔今天遇到了困难，它想和朋友们一起搭积木，可是大家都在争抢玩具，小兔该怎么办呢？你们有过这样的经历吗？”

（2）播放短视频片段：幼儿合作游戏的温馨画面（如分享玩具、互相帮助），引导幼儿观察画面中的友好行为。

（3）小结：“和好朋友一起玩，要懂得分享、轮流和关心别人，这样才能玩得更开心！”

**2.交往基础知识讲解（10分钟）**

目标：理解交往的基本规则和情绪表达方式。

过程：

（1）教师展示“好朋友卡”图片（包含微笑、分享、拥抱等图案），讲解：“好朋友之间要像卡片上这样，用语言说‘请’‘谢谢’，用动作表达关心。”

（2）通过情景模拟：教师扮演“抢玩具的小熊”，邀请幼儿示范正确做法（如询问“我能玩一会儿吗？”）。

（3）结合教材中“小兔乖乖”故事，强调：“故事里的小兔学会了分享，大家也来试试吧！”

**3.交往案例分析（20分钟）**

目标：通过具体情境解决实际问题，深化同理心。

过程：

（1）案例一：争抢玩具

-情景：两个幼儿同时想玩小汽车。

-提问：“他们怎么了？如果是你，会怎么做？”

-引导讨论：轮流玩、交换玩具、一起合作搭建轨道。

-教师总结：“争抢会让大家不开心，轮流和合作才能玩得更久。”

（2）案例二：安慰同伴

-情景：幼儿A摔倒哭泣。

-提问：“A为什么哭？我们怎么帮他？”

-角色扮演：幼儿尝试说“你疼吗？我扶你起来”“我吹吹就不疼了”。

-教师肯定：“关心朋友会让别人感觉温暖。”

（3）案例三：合作搭积木

-情景：小组搭建“城堡”时意见不合。

-讨论：“怎样才能搭得又高又好？”

-引导方案：分工（有的扶积木，有的递材料）、听取他人想法。

-小结：“合作需要听别人的意见，一起努力才能成功。”

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作能力与问题解决意识。

过程：

（1）分组：4-5人一组，每组发放问题卡（如“玩具被抢了怎么办？”“朋友哭了怎么安慰？”）。

（2）任务：讨论卡片问题，用绘画或表演形式展示解决方案。

（3）教师巡回指导，鼓励幼儿用“我建议…”“我们可以…”表达想法。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：强化表达力，巩固交往策略。

过程：

（1）小组轮流展示：

-组1表演“轮流玩玩具”场景，用语言“我们轮流玩，每人5分钟”。

-组2绘画“安慰朋友”，解释“我画了拥抱和创可贴，表示关心”。

-组3演示“合作搭积木”，分工明确：小明扶底座，小红递积木。

（2）师生点评：

-教师：“第组用语言商量，很棒！第组用画画表达，真贴心！”

-提问互动：“你们觉得哪种方法最有效？为什么？”

（3）教师总结：“分享、关心、合作是交朋友的魔法钥匙！”

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：回顾核心内容，延伸生活实践。

过程：

（1）儿歌总结（配合动作）：

“好朋友，手拉手，

玩具分享乐悠悠；

朋友哭，别着急，

拥抱安慰笑嘻嘻；

合作搭积木，

大家一起真欢喜！”

（2）提问：“今天我们学会了哪些交朋友的好办法？”（引导幼儿复述“分享、轮流、关心、合作”）。

（3）作业：回家后为家人做一件“关心小事”（如帮妈妈拿拖鞋），明天分享故事。

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**教学设计说明**

1.**紧扣教材**：以“小兔乖乖”故事为线索，贯穿案例分析与角色扮演，确保与教材内容深度关联。

2.**幼儿实际**：针对中班幼儿“自我中心”“情绪识别弱”的特点，设计具象化活动（手偶、绘画、儿歌），降低认知难度。

3.**互动性**：通过“问题卡+小组讨论+展示点评”，实现“做中学”，避免单向讲授。

4.**核心素养渗透**：在案例分析与讨论中自然渗透“同理心”“规则意识”“合作能力”，呼应核心素养目标。教学资源拓展1.**拓展资源**

（1）**绘本推荐**

-《彩虹色的花》：通过小动物分享花瓣的故事，渗透“分享带来快乐”的交往理念。

-《我有好心情》：用生动画面引导幼儿识别情绪（开心、难过、生气），学习简单安慰方法。

-《合作真快乐》：讲述小动物们分工合作完成任务的情节，强化“合作力量大”的认知。

-《对不起，没关系》：通过日常冲突场景，示范礼貌用语和道歉的重要性。

-《分享不等于失去》：用对比案例说明分享后收获更多友谊的积极结果。

（2）**儿歌与童谣**

-《好朋友》：歌词“拍拍手，笑一笑，好朋友，一起跑”配合动作，强化友好互动。

-《分享歌》：引导“玩具一起玩，快乐分一半”的分享行为。

-《抱抱歌》：用“抱抱抱，不哭不哭”的节奏练习安慰动作。

（3）**游戏材料**

-**情绪卡片**：绘制不同表情（微笑、哭泣、生气）的卡片，用于情绪识别游戏。

-**角色扮演道具**：医生听诊器、创可贴贴纸等，模拟“安慰受伤朋友”场景。

-**合作拼图**：分割成4-6块的简单拼图，需多人协作完成。

-**轮流骰子**：标注“玩5分钟”“交换玩具”等骰面，解决争抢问题。

（4）**生活情境道具**

-**“友谊树”展示板**：幼儿用树叶贴纸记录自己的友好行为（如“今天分享了饼干”）。

-**“问题解决转盘”**：指针指向“轮流玩”“一起玩”“交换玩具”等解决方案。

2.**拓展建议**

（1）**家庭实践任务**

-**情绪日记**：每天画一张“心情脸谱”，家长引导记录“今天谁关心了我”。

-**合作家务**：与家人一起叠衣服（一人撑袖口，一人对折），体验分工协作。

-**分享时刻**：带一件心爱玩具到幼儿园，提前与同伴约定“轮流规则”。

（2）**区域活动延伸**

-**娃娃家**：增设“小医生”角色，练习用“我帮你贴创可贴”等语言安慰“病人”。

-**建构区**：投放“合作任务卡”（如“共同搭一座桥”），需两人以上完成。

-**阅读角**：投放交往主题绘本，鼓励幼儿复述“小兔乖乖”故事中的友好行为。

（3）**日常渗透策略**

-**晨间谈话**：每天分享一件“昨天的好事”（如“小明帮我捡了铅笔”）。

-**冲突调解**：当幼儿争执时，提问“你们觉得小兔会怎么做？”，引导迁移故事经验。

-**正向强化**：即时表扬友好行为（如“你主动把积木分给朋友，真像小兔一样！”）。

（4）**家园共育要点**

-**家长课堂**：发放《幼儿交往行为指导手册》，提供家庭场景的应对话术（如争抢玩具时说“我们轮流玩，每人3分钟”）。

-**亲子游戏**：玩“合作运球”（两人用毛巾夹球运送），体验默契配合。

-**行为反馈**：请家长记录幼儿在家分享、合作的实例，在“友谊树”上展示进步。

（5）**跨领域整合**

-**艺术活动**：绘画“我的好朋友”，并添加“我们一起做……（合作/分享）”的说明。

-**音乐活动**：学唱《好朋友》并创编新动作（如“抱抱朋友”“击掌庆祝”）。

-**语言活动**：续编“小兔乖乖”故事新情节（如“小兔又遇到困难，这次它学会了……”）。

（6）**长期能力培养**

-**“每周之星”评选**：根据“友谊树”记录，选出“分享小天使”“合作小能手”。

-**问题解决本**：幼儿用图画记录交往难题（如“玩具被抢”），集体讨论解决方案。

-**毕业礼物**：制作“友谊手环”，交换时说“谢谢你一直和我分享玩具”。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.**行为识别**：展示情绪卡片（微笑、哭泣、生气），请幼儿说出对应的交往策略（如“哭泣时需要安慰”）。

2.**情景应对**：模拟“玩具被抢”场景，幼儿用“我们轮流玩，每人5分钟”等话术解决问题。

3.**合作实践**：分组完成合作拼图，教师观察分工协作情况，及时肯定“你扶底座，他递积木”的配合行为。

4.**爱心卡片**：幼儿绘制“友好行为贴纸”（如分享饼干、安慰朋友），贴在班级“友谊树”展示板上，教师点评并记录进步。

检测通过率需达90%以上，对未达标幼儿进行个别化指导，确保幼儿在生活场景中迁移应用所学策略。教学反思与总结教学反思：这堂课通过“小兔乖乖”故事贯穿始终，手偶和情景模拟确实抓住了幼儿的注意力，角色扮演环节孩子们特别投入，连平时内向的孩子都愿意尝试表达。不过“合作搭积木”案例中，有两组因分工争执浪费了时间，下次得提前明确任务卡要求。情绪识别游戏用卡片很直观，但部分幼儿对“生气”表情的应对策略单一，需要补充更多安慰方式的